英語科德育滲透總結

英語科德育滲透總結（1）

挖掘英語學科“內在”德育因素，掌握“滲透”原則，即要有“情”、要有“意”、要有“機”、要有“度”、要有“伸”。以及進行“榜樣”教育。英語作為教育學科的一個主要科目，當然也不例外。況且《大綱》明確指出：“各科教學是向學生進行思想品質教育最經(jīng)常、最基本的途徑，它對培養(yǎng)學生的思想品質是具有最重要作用�！币虼�，以英語學科內容實際出發(fā)，加強教學教育性，應把思想品德教育貫穿于整個教學始終。那么在英語教學中應如何貫穿德育因素呢？

一、挖掘英語學科“內在”德育因素。

1、愛國主義教育：中國是一個十二億人口的大國，在國際事務中受到世界各國的重視，我國也一直關注各國的動向。中國人民要在國際事務中處于積極主動地位，那么就需要大批的外語人才。只有通過學習外語，才能了解國際形勢，汲取精華，棄其糟粕，同時弘揚民族精神努力建設祖國，使之立足于不敗之地。我們很容易想到清政府“閉關自守”政策，不敢“師夷”曾遭到列強的侵略。同時，用事實說明我國綜合國力與世界強國的差距，樹立危機感，增強使命感，因此不斷樹立學生學習外語的緊迫感，發(fā)奮圖強，努力學習外語，才能把問題看得遠，想得全，利用全人類所積累下來的經(jīng)驗財富，加強我國的社會主義現(xiàn)代化建設。

2．集體主義精神，即同學之間的團結協(xié)作，支持配合。英語是一門交際工具的語言，是實踐性很強的學科。英語學習要求“聽、說、讀、寫”，四者是相輔相成，緊密聯(lián)系在一起。英語作為我國的外語，學習語言的外部環(huán)境相對差一些，必須靠同學學以致用提高創(chuàng)造情景，加強語言運用，這樣才能達到學習英語的目的交際功能，所以同學之間的團結協(xié)作可在學習與運用語言中培養(yǎng)起來，同時也培養(yǎng)了學生為對方提供創(chuàng)設交際環(huán)境，才能使英語學習運用于日常生活當中。

二、掌握“滲透”原則。

1．要有“情”：也就是要有滿腔熱情，富有情趣地滲透德育。首先是教師的熱情，以老師積極進取，一絲不茍的治學態(tài)度來感染學生，以愛生如子、無私奉獻的精神來熏陶學生美好心靈。其次，在英語教學中創(chuàng)設有情趣的情景教學，如Unit15.BOOKII的電話用語學習。教會學生正確使用禮貌語言，當拿起話筒時不是問“誰？”而是先說“你好�！痹趯υ挄r多用些“對不起”、“謝謝”等。對現(xiàn)在進行時的教學，多用些簡筆畫、圖片或自制卡片作生動描述，盡可能多地用些有益于教育的例子。這不僅使學生達到對課文的深層認識，也使學生受到思想教育。

2．要有“意”：也就是說要有意識，有目的自覺地滲透德育。教師不僅在于教書，而重要的在于育人。在英語教材里很多富有愛國主義，助人為樂等有教育意義的課文，描述好人好事可引導學生思考、討論，并使之成為學習的幫樣。學習外國歷史、風俗文化時，引導學生中西對比，以“一分為二”的眼光來分析事物，從而加強學生對祖國的熱愛。如Unit.14.BOOKII圣誕節(jié)與春節(jié)、感恩節(jié)與中秋節(jié)的比較。讓學生了解節(jié)日的歷史背景，但更重要的是要引導學生不要盲目崇拜西方的節(jié)日。

3、要有“機”：也就是說要把教材內容與學生實際結合在一起，把德育滲透到教學當中。因為教材內容都具有教育性的，因此從備課到授課只要精心研究，就可挖掘文中思想內涵與學生學習、生活相聯(lián)系的題材，使學生耳濡目染，潛移默化。如Unit23.BOOKII如何遵守交通規(guī)則以及按順序排隊列，引導學生在社會上要成為一名合格的公民，并身體力行，以自己的行為來感染周圍的人。再如Ｕint20.BOOKII的人口問題，可聯(lián)系到我國實行“計劃生育”政策的必要性。

４、要有“度”：也就是說要適可而止，能放又能收地滲透德育。因為作為老師要引導學生學習，不能影響教學，能“屈”能“伸”，靈活處理，同時，也要保留一定空間制造懸念讓學生去思考。其次，注意滲透的梯度。由初一到初三逐漸深入，由具體到抽象。如初一年級學生可用文中內容與身邊事情比較，誘導其思考。如Ｕnit15.BOOKI關于時間概念。到了初三年要滲透辯證唯物主義世界觀和人生觀，如Ｕnit11.BOOKII關于愛迪生故事。特別是中西方的共產主義人生觀與資產階級的人生觀的差異，逐步培養(yǎng)他們辨明是非與概括能力。

５、要有“伸”：也就是４５分鐘之外的德育滲透。初中生在自主認識過程中，民主意識參與意識、獨立意識逐漸增強的情況下，一些以學生為主體的課外活動也是必要的，這樣才能讓學生主體本質得以淋漓盡致地發(fā)揮，也增強了學生對德育的親身體驗，使其留下深刻的記憶。所以應充分挖掘課外時間，開展第二課堂，以增加學生知識面，多方面、多層次滲透德育，如英語興趣小組、英語角、英語廣播、觀看一些適用性英語錄像等等，讓學生在各種氣氛和多種情景下接受教育與熏陶。

三、運用“榜樣”教育。榜樣即所謂為人師表，進行思想教育，言教不如身教，初中生可塑性較強，學生思想活躍，生性好動，而英語屬于語言學科，模仿性會比其他學科強一些，英語口形、口音乃至單詞、句子甚至是動作，學生都在模仿，逐漸地連老師的品格、人格也會受到模仿。作為育人在先的工作者，我們更要以自己良好的言行舉止去培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。正如俄國教育家烏申斯基說：“教師的人格是教育工作中的一切。”所以由表及里，為學生作表率，樹立仿效榜樣是至關重要的。教師的優(yōu)雅文明的言談舉止；嚴謹治學的工作態(tài)度；精益求精的治學精神；以及循循善誘的教學方法，才能激起學生的“信”以及機對老師的“愛”。

英語科德育滲透總結（2）

《英語課程標準解讀》指出:英語課程的目的不僅僅是培養(yǎng)學生的語言能力,而且要培養(yǎng)學生的思維能力,想象能力和創(chuàng)新能力.另外,英語課程還要在教育教學中滲透情感教育和德育教育.然而許多老師只注重英語的聽說讀寫練習,而忽視了通過英語教學對學生進行思想教育.其實,在英語教學中,處處都能體現(xiàn)出德育教育.

我在多年的教學實踐中深有體會,教育和教學是相輔相成,相互融合的,沒有單純的知識教學.因此,我在教學時不斷挖掘教材中的德育素材,很自然的就把德育教育融入教學中,沒有刻意去雕琢它,可效果卻很好.

1,鉆研教材,挖掘其思想因素.

把思想教育工作滲透到英語教學中,必須根據(jù)英語學科的特點,認真鉆研教材,發(fā)掘蘊涵在教材中的思想教育因素,決不能脫離課本,去空洞的說教.而應該有意識地向他們滲透熱愛學校,尊敬老師,關心他人的教育.在具體的語言練習中,有意識地把德育教育滲透到教學中.如:在講名人名傳這類課文時,可引導學生學習他們的刻苦鉆研,認真務實的精神.在講愛迪生這一課時,媽媽生病了,屋子光線暗,無法手術,聰明的愛迪生利用光的折射原理,找來幾面鏡子,頓時屋子里亮起來,手術成功了,媽媽得救了.我適時的引導學生要學會開動腦筋,想辦法,同時要有一定的知識儲量,認真學習.學生很自然地就能接受這種教育滲透.在講問路時,教育學生要熱心幫助他人,培養(yǎng)樂于助人的精神;在講時間的時候,教育學生要按時到校,不遲到,不早退;在講動物時,教育孩子要關心愛護小動物,因為它是我們的好朋友;在講科普知識這一類課文時,可啟發(fā)學生對科學技術重要性的熟悉.

2,留意引導,聯(lián)系實際.

把德育教育滲透到英語教學中,要與生活實際聯(lián)系起來.留意適時適度的引導.在講Whereismy……句型時,課件上出現(xiàn)了一個小男孩雜亂的房間,東西亂擺亂放,非常狼籍.我一邊教授句型,一邊鼓勵學生說一說自己房間東西的擺放,很自然地通過小明找東西,告訴學生要學會整理房間,自己的事情自己做.在學習Nophotos,Nocycling,Nosmoking,Nolittering,Noeatinganddrinking等警告語時,我結合實際生活,實際情況,告訴學生在什么地方能干什么,不能干什么,告訴學生要遵守社會公德.點滴的教育收到了意想不到的效果,校園的草坪上出現(xiàn)了KEEPOFFTHEGRASS的警告語;小飯桌旁立起了NOLITTERING警告牌.

把德育教育滲透到日常生活和學習中,德育先行,孩子的品質影響的是他們的一生,好的道德有助于好的學習習慣和生活習慣的形成,從而也促進孩子的全面發(fā)展.美德大多存在于良好的習慣中.在使用日常交際用語時就能培養(yǎng)孩子講文明懂禮貌的好習慣,如見面問聲Goodmorning.Howdoyoudo同學需要幫助時問聲CanIhelpyouWhat"sthematter等.這樣不僅練習了口語,還增強了同學之間的友誼.

3,注重內容,付諸實踐

德育教育,不是空洞的說教,要有內容,有使學生感愛好的活動,在活動中,得到鍛煉,受到教育.我在講完購物一課后,組織學生搞了一次義賣活動,學生把自己家里的玩具,衣服,學習用品等拿到班里,一邊興高采列地用英語推銷自己的物品,一邊練習著自己的口語,還不時的相互糾正著發(fā)音.最后把所得款項送到少先隊,捐給希望工程.通過這種形式的學習,學生們不僅對學英語感愛好,提高了口語水平,還懂得了珍惜學習機會,關心他人,享受著付出愛心的快樂.

有的老師認為,課堂四十分鐘講知識都不夠用,哪還有時間講德育.其實不然,天天進行一分鐘的德育教育,日積月累,對孩子來說都是一筆巨大的精神財富.德育教育不是漫無邊際的說教,無休無止的嘮叨,恰到好處的一個提示,一句名言都會給孩子一種向上的力量,使他們受益終生.這種沒有刻意去雕琢的德育教育,孩子們是愿意接受的,而且是能付諸實踐的.

09-10下學期英語科德育滲透總結（3）

古人把傳道列于授業(yè),解惑之首,可見傳道的重要性與必要性.課堂是教師傳道的主要場所,教學中應隨時注意對學生進行德育教育,英語教學也是如此.針對我校實際情況,根據(jù)以德育人的規(guī)律和英語這一學科的特點,我們做了如下工作:

一,充分挖掘教材內容,對學生進行品德教育.

綜觀小學英語教材,我們會發(fā)現(xiàn)大量滲透思想品德教育的內容.寓思想教育于語言教學之中,是英語課堂教學應掌握的主要原則之一.例如,通過PEP教材BVIIU2的學習,教育學生助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德,這種高尚行為應發(fā)揚光大.結合PEP教材BIVU4Whatcanyoudo的學習,教育學生從小養(yǎng)成熱愛勞動的好品德.通過PEP教材BVIIU4Ihaveapenpal的學習,鼓勵學生發(fā)展廣泛的興趣愛好,培養(yǎng)學生樂于與人交往的性格.在課堂教學中,利用教材里的環(huán)保內容滲透綠化,美化與環(huán)保教育.我們還利用教材里許多文明禮貌用語教育和引導學生在人際交往中,注意禮節(jié),尊重別人,與人為善.一課一課的教學,點點滴滴的滲透,逐漸培養(yǎng)學生良好的道德情操,養(yǎng)成良好的行為習慣.

二,了解學生學英語的思想情況,對學生進行理想教育.

初學英語,大部分學生有濃厚的興趣,也有學好英語的強烈愿望和信心.但由于缺少學英語的語言環(huán)境與氛圍,隨著課本難度的加深,部分學生英語成績越來越差,漸漸喪失了學習興趣和信心.針對這一情況,我們及時做好學生的思想工作,給他們講解學習英語的重要性,在課堂教學中結合實際,從身邊的所見所聞如WTO,CCTV,VCD等對學生進行教育,使學生明白,英語與我們的生活息息相關,以幫助學生樹立遠大的理想,無形中"為中華之崛起而學習英語"的觀念在學生心中扎下了根.同時,向學生介紹學習英語的方法,在課堂上多關注,鼓勵,表揚這部分學生,調動他們的學習興趣,增強他們的學習信心.三,面向全體學生,建立融洽的師生關系是進行德育教育的有效途徑.有效的教學要以融洽的師生關系為前提.古人常說"親其師信其道".學生對老師有了良好而親切的印象,對教育的內容就容易接受,其情緒也會處于積極開放狀態(tài).教師要牢固樹立面向全體學生施教的觀念,對每一個學生負責,了解每一個學生,因材施教.對課堂上羞于開口說英語的學生,要鼓起他們的自信心;對于學習上有心理障礙的學生,要細心觀察,尊重他們的人格,及時解決他們思想,心理上的困難和問題,做到與學生雙向交流,建立和諧的,信任的,彼此尊重的師生關系,促進學生學習英語的內驅力,培養(yǎng)他們良好的道德情感.

四,開展德育活動,進行德育滲透1.舉行英語德育格言背誦以及抄寫活動.2.舉行"生活中的英語"手抄報評比活動.

總之,寓思想品德教育于英語教育中,使學生在輕松愉快的英語教學活動中受到思想品德的教育,是一個漫長而意義深遠的過程,對素質教育的發(fā)展起著推動作用.

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英語學科德育滲透總結

《基礎教育課程改革綱要》中指出，“新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代的要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀�！币虼�，在各學科的教育活動中都要特別關注學生的文化知識、態(tài)度技能、價值觀念和道德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。加強道德教育在新課程各學科中的滲透，有利于“整體育人”，全面提高學生綜合素質。在英語教學中進行德育滲透是在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識培養(yǎng)中潛移默化、點滴浸潤實現(xiàn)的。教師應充分利用教材、課外英語等課程資源中的德育因子，積極實施德育滲透。下面就如何在小學英語教學中滲透德育談幾點體會。

一、德育滲透的內容1．滲透文化禮儀教育

小學英語教材選編內容貼近學生生活實際，突出“語用教育”。在英語文化意識熏陶學習和交流能力培養(yǎng)中，對學生實施中西文明禮儀教育是一大重點，包括日常生活中的禮貌稱謂、問候、告別、重大節(jié)日問候的得體運用，能對一般的贊揚、請求作出適當反應等。

2．滲透良好的學習、生活和勞動習慣教育

教師要結合不同的話題教學內容，靈活地聯(lián)系學生實際，對其進行良好的學習、生活、勞動鍛煉的教育。

3．滲透愛國主義、集體主義教育

英語教育屬跨文化教育�？缥幕�教育的一個重要方面是形成對待外來文化和本國文化的合理的跨文化心態(tài)，既不可形成妄自尊大、閉關鎖國的心態(tài)，也不可形成崇洋媚外、妄自菲薄的心理。教師在介紹英語國家文化的時候，要注重介紹中華文化，以培養(yǎng)學生對中華文化的了解與熱愛，養(yǎng)成合理的跨文化心態(tài)，并形成運用英語向外國人介紹中華文化的初步能力。因此，在英語教學中要特別加強國情教育、愛國主義和集體主義教育。例如：3B分冊第四模塊談論節(jié)日，在學生了解了西方的圣誕節(jié)后，更要讓他們知道咱們中國的春節(jié)是十三億華夏子孫最濃重的節(jié)日，慶祝方式更是多姿多彩，并讓學生談談自己過春節(jié)的情況，增強他們的愛國情操；3A分冊第十一模塊談論動物，孩子們在老師的帶領下整齊有序地參觀動物園，這時可教育學生在參加小組、班集體、學校的各種活動中都要個人服從集體，努力為集體增光添彩；在課堂組織的小組競賽活動中，要培養(yǎng)學生良好的團結協(xié)作精神，增強集體榮譽感。

二、德育滲透的途徑1．結合課堂操練應用滲透

在語言教學中滲透德育的目的是使學生能更得體地使用目標語進行應用交流，促進學生和諧發(fā)展。因此，在教學中，學生

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僅有目標語、道德文化知識是不夠的，還要訓練其運用目標語的思維方式進行思維，按目標語的社會道德規(guī)范行為進行交流的能力。因此，教師在組織課堂活動時，要多創(chuàng)設交流情景，讓學生扮演其中的角色，要求他們按特定的環(huán)境和人物角色使用相應得體的語言和行為規(guī)范。

2．結合課外活動滲透

組織豐富多彩的英語課外活動可以激發(fā)學生英語興趣，使德育得到有效延伸，更靈活貼切地實施德育。例如：舉行生日聚會、圣誕晚會、課本劇表演等，讓學生自主地我學我育、學用結合，提高育人質量。

總之，德育是教育的一個永恒主題，在英語教學活動中滲透德育是一個需長期堅持的復雜工程。教師必須先要自己有德，成為“以德育人”、“以美傳美”的楷模。教師更要善用慧眼，巧�！盎ㄕ小保�充分挖掘課程資源中的德育素材，對學生“細水長流”地實施育德滲透，成為共建德育網(wǎng)絡的高手。

201*年1月

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