201*-201*(上)特教工作總結(jié)

學(xué)校201*201*學(xué)年（上）特級工作總結(jié)

根據(jù)教育局的工作指導(dǎo)要求，我校在面向全體學(xué)生，提高學(xué)生素

質(zhì)，抓好普及義務(wù)教育的同時(shí)，把特殊兒童開展特殊工作抓緊抓好，滿足特教學(xué)生的教育需求。通過一期來，不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，使工作走上了正常軌道，讓所有的學(xué)生平等的享受學(xué)校的教育和教師的關(guān)愛。盡管本年度我校的弱智兒童不多，但我校還是把這項(xiàng)工作作為基礎(chǔ)教育工作的一個(gè)補(bǔ)充來抓。把更多的關(guān)愛傾注在這些特殊的孩子身上，讓他們也擁有一個(gè)充滿愛意、充滿快樂的童年。

經(jīng)過將近一期的努力，我校多名孩子的智力得到了培養(yǎng)和開發(fā)，生活和學(xué)習(xí)能力得到了提高。其中有幾位學(xué)生已和正常兒童在生活和學(xué)習(xí)上已經(jīng)大有提高。這一切都?xì)w功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、教師的無私奉獻(xiàn)和家長的積極配合，具體的做法有以下幾點(diǎn)：一、提高專業(yè)能力。

特別教育計(jì)劃的制定和實(shí)施，其質(zhì)量的優(yōu)劣、針對性的強(qiáng)弱是就讀兒童是否能夠受益的關(guān)鍵。為了讓個(gè)別教育計(jì)劃滿足特殊教育需求，提高特殊教師教育教學(xué)水平，我們制定了個(gè)別教育詳細(xì)計(jì)劃：1、學(xué)生基本情況描述。2、教育心理診斷情況。3、特殊服務(wù)情況。特殊學(xué)生往往存在一些特殊的缺陷和教育需求，特別是近年來隨著特殊教育對象的擴(kuò)大，不單單是智力的問題，多動(dòng)癥、自閉癥、病弱兒童紛紛入學(xué)，心理健康問題學(xué)生越來越多，他們往往需要更為特殊的幫助，例如，我校成立了訴說煩惱室及信箱，利用中午休息時(shí)間組織心理健康輔導(dǎo)老師和學(xué)生談心，極大的緩解了學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生的身心得以放松。4、學(xué)期目標(biāo)及單元目標(biāo)。這項(xiàng)內(nèi)容包括教師根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平和教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置的學(xué)期和周教育目標(biāo)。5、評估方式和標(biāo)準(zhǔn)。此項(xiàng)內(nèi)容與單元目標(biāo)相配合，要求班主任確定對所設(shè)教育目標(biāo)進(jìn)行評估，并對不同的目標(biāo)設(shè)定了不同的標(biāo)準(zhǔn)。

我校個(gè)別教育計(jì)劃的實(shí)施分為課堂及課余兩部分，課堂上老師通過降低要求、增加練習(xí)、輔助提問、小組輔導(dǎo)等形式完成特殊學(xué)生教育目標(biāo)。課余老師通過個(gè)別輔導(dǎo)、增設(shè)課時(shí)、家校交流等方式幫助學(xué)生。

二、規(guī)范管理，營造良好環(huán)境。

在平時(shí)教學(xué)工作中，抓好課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、成績評定及家訪談心等工作，并及時(shí)與其他任課教師溝通交流，做到個(gè)別輔導(dǎo)經(jīng)�；�、全面化，以教師的愛為先導(dǎo)，以群體的愛為目標(biāo)，創(chuàng)造一個(gè)互獻(xiàn)愛心，共受教育、殘健相融的良好環(huán)境。

此外，還利用校關(guān)工委隊(duì)伍，與我校行為偏差學(xué)生結(jié)對，例如我�！罢{(diào)皮大王”某某同學(xué)，動(dòng)不動(dòng)就打人，老師、同學(xué)們都躲著他，但我校黨員、老師，不僅在學(xué)習(xí)中關(guān)心、幫助他，并多次到他家去家訪、慰問，現(xiàn)在該生得到了很大的轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然，我在特教工作中還存在著一些不足之處，例如：1、由于分科教學(xué)的模式根深蒂固，教師之間缺乏必要的聯(lián)系，往往是通過特殊的班主任一個(gè)人來處理特教學(xué)生的全部問題，而對于

殘疾兒童來說全體教師的參與是相當(dāng)重要。因?yàn)闅埣矁和�的問題往往

不是一個(gè)人能夠解決的。2、現(xiàn)在還沒有一套能適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的教材，教材的分析和分層只能在統(tǒng)一要求的范圍內(nèi)進(jìn)行。

3、特教學(xué)生需要的情況下，如何節(jié)約教師的時(shí)間和精力值得思考。在今后的工作中，我們將嚴(yán)格貫徹教育局特教工作的指導(dǎo)要求，努力求新求變，用我們的愛心、恒心及耐心，讓所有的學(xué)生平等的享受學(xué)校的教育和教師的關(guān)愛。

擴(kuò)展閱讀：12-13上特殊教育總結(jié)

牟禮鎮(zhèn)中心小學(xué)校201*201*學(xué)年度上期

特殊教育工作總結(jié)

本學(xué)期，我校特殊教育工作在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針政策，落實(shí)黨和國家關(guān)于教育公平的相關(guān)政策，進(jìn)一步加強(qiáng)特殊教育工作管理，積極組織特殊教育教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)活動(dòng)，扎實(shí)開展特殊教育資源室輔導(dǎo)和隨班就讀工作，努力實(shí)現(xiàn)教育公平，不斷促進(jìn)特殊兒童身心健康成長，為他們以后更好地融入社會(huì)打基礎(chǔ)，特殊教育工作得到了一定的發(fā)展和提高。本學(xué)期，我校在特殊教育工作方面主要做到了以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)特教工作領(lǐng)導(dǎo)，提高特教教師認(rèn)識。

本學(xué)期，由于學(xué)校人事的變動(dòng)，原校長付學(xué)祥調(diào)入邛崍市教育督導(dǎo)團(tuán)工作，新任校長為孫洪俊同志，我校對特殊教育領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行了調(diào)整，校長孫洪俊分管特殊教育工作，及時(shí)傳達(dá)上級有關(guān)主管部門關(guān)于特殊教育工作的文件精神和工作布，并進(jìn)行檢查督促；教導(dǎo)主任付碧義承擔(dān)特殊教育工作管理、資源室常規(guī)工作管理、隨班就讀教師業(yè)務(wù)指導(dǎo)和管理，以及特殊教育檔案搜集和整理等工作，同時(shí)兼任特殊教育資源教室輔導(dǎo)老師，主要進(jìn)行特殊兒童電腦打字、學(xué)習(xí)軟件使用等方面的輔導(dǎo)；鄧桂琴、孫厚明同志擔(dān)任資源室老師工作,組織開展資源室的常規(guī)工作、特殊學(xué)生文化輔導(dǎo)、生活技能指導(dǎo)和社會(huì)適應(yīng)能力、交往能力的培養(yǎng)等；與每個(gè)特殊兒童相關(guān)的隨班就讀教師負(fù)責(zé)進(jìn)行特殊學(xué)生的隨班安、教學(xué)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。以上各方面的分工和協(xié)作，有效地保證了我校特教工作的順利開展。

特殊兒童在隨班就讀中，由于學(xué)習(xí)成績、語言表達(dá)以及生活習(xí)慣等方面的弱勢，讓他們在班級同學(xué)中處于弱勢，甚至有個(gè)別班級有歧視、孤立特殊兒童的現(xiàn)象。針對這些問題，我校每學(xué)期都要安排專門的時(shí)間組織全體特殊教育老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，特別是義務(wù)教育法規(guī)有關(guān)教育公平的相關(guān)規(guī)定，學(xué)習(xí)社會(huì)人士關(guān)心愛護(hù)特殊兒童的事跡事例，讓特殊教育從業(yè)教師認(rèn)真到自己工作的重要，從而促使他們在工作中對特殊兒童的成長更加關(guān)心、更加重視，激發(fā)愛心，以便更好地投入到特教工作中。

二、加強(qiáng)特教教師專業(yè)培訓(xùn)，提高特教師資素質(zhì)。

本學(xué)期，我校繼續(xù)組織各特教教師以及特殊教育管理人員認(rèn)真學(xué)習(xí)《弱智兒童心理與教育》、《特殊教育管理資料集》等特殊教育的理論，訂閱了《現(xiàn)代特殊教育》等特教報(bào)刊、雜志，到網(wǎng)上搜索和瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的特殊教育有關(guān)信息，從中收集整理出一些有實(shí)用價(jià)值的特殊教育工作資料，如“智力障礙學(xué)生個(gè)別教育計(jì)劃制作要點(diǎn)與實(shí)例”、“資源室建設(shè)初探”、“如何更加有效地實(shí)施個(gè)別教育計(jì)劃”等，使特殊教育教師的教育觀念和態(tài)度、教育教學(xué)能力和技巧等都有了明顯的提高。同時(shí)，我們還通過“走出去，請進(jìn)來”等方式進(jìn)一步加強(qiáng)了教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，先后到附近的固驛小學(xué)、白沫江小學(xué)、羊安小學(xué)等兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)資源室建設(shè)、個(gè)別教育計(jì)劃制定、資源室輔導(dǎo)活動(dòng)開展等方面內(nèi)容；學(xué)校還按照上級教育主管都門的安排，派教導(dǎo)主任付碧義參加了邛崍教育局、市教培中心在白沫江小學(xué)舉辦的特殊教育培訓(xùn)活動(dòng)。通過以上培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了我校特殊教育師資的工作能力和業(yè)務(wù)水平。

三、加強(qiáng)特教工作過程管理，提高特教工作質(zhì)量。

本學(xué)期，我校進(jìn)一步建立健全特殊教育工作管理制度，對特殊教育工作實(shí)施全過程規(guī)范化管理。學(xué)期初，學(xué)校行政和教導(dǎo)處在總結(jié)過去工作，認(rèn)真分析學(xué)校實(shí)際和特殊教育工作現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，制定出學(xué)校特殊教育工作計(jì)劃，各隨班就讀班主任在分析各個(gè)弱智兒童生理和心理特點(diǎn)、文化知識基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、理解的接受能力的差異、獨(dú)立生活能力和社會(huì)交往能力的特點(diǎn)，針對各個(gè)學(xué)生個(gè)體差異，會(huì)同學(xué)校特殊教育領(lǐng)導(dǎo)小組一道，組成“個(gè)別教育計(jì)劃（IEP）小組”來集體制定每個(gè)特殊兒童的個(gè)別教育計(jì)劃，由教導(dǎo)處審核后施行，教導(dǎo)處、特殊教育管理人員全程參與制定計(jì)劃。隨班就讀教師在常規(guī)備課中要有反映隨班就讀生個(gè)別輔導(dǎo)的內(nèi)容。學(xué)期、學(xué)年末各項(xiàng)工作負(fù)責(zé)人員要進(jìn)行工作總結(jié)，找出工作中的疏漏和不足，便于在以后的工作中及時(shí)整改。結(jié)合平時(shí)教導(dǎo)處進(jìn)行的教學(xué)常規(guī)檢查對資源室教師、隨班就讀教師上課和輔導(dǎo)工作情況進(jìn)行檢查，隨時(shí)糾正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤等等，收到了很好的效果。

四、扎實(shí)隨班就讀和資源室輔導(dǎo)工作，促進(jìn)特殊兒童健康發(fā)展。本學(xué)期，我校特殊教育兒童共有7人，分別是張正智（3年級）、熊琪（3年級）、姜杰、梁沁瑞、謝勤（4年級）、趙鑫（5年級）、涂雨萍（6年級）。其中最大的12歲（涂雨萍，在6年級2班隨班就讀）；最小的8歲（熊琪，在3年級1班隨班就讀）。

學(xué)期初，我校召開了由全體隨班就讀教師、資源室老師及學(xué)校特殊教育管理人員參加的特殊教育專門會(huì)議，討論研究了本學(xué)期特殊教育工作安排，資源室輔導(dǎo)工作安排等。期初由資源室老師根據(jù)每個(gè)特殊兒童個(gè)別教育計(jì)劃中其中“學(xué)生基本情況、學(xué)習(xí)診斷結(jié)論、長期目標(biāo)、短期目標(biāo)”等目標(biāo)內(nèi)容制定出資源教室輔導(dǎo)安排，使之后的資源教室輔導(dǎo)活動(dòng)更加具有針對性。隨班就讀教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照關(guān)于隨班就讀安的要求來安學(xué)生，把他們安在座位靠前、便于照顧的地方。老師們還認(rèn)真分析每個(gè)特殊兒童的智力情況和文化知識基礎(chǔ)，以及他們各自的生理和心理特點(diǎn)，從普通教材中挑選出最基礎(chǔ)的內(nèi)容，根據(jù)特殊兒童接受新知識的能力，有針對性地分別進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，讓他們盡可能多地掌握一些知識，多認(rèn)一些字，多掌握一些計(jì)算技能，一點(diǎn)一點(diǎn)地克服智力障礙，記憶能力、理解能力一點(diǎn)一點(diǎn)地增強(qiáng)，逐步地學(xué)習(xí)和積累知識。課間休息時(shí)間與他們一起交流、一起玩耍、一起活動(dòng)，通過交談來培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力，通過游戲活動(dòng)來開發(fā)他們的智力、增強(qiáng)集體和紀(jì)律觀念，使特殊兒童受到與家庭、父母一樣的關(guān)愛，智力水平在不知不覺中得到提高。

本學(xué)期，我們從網(wǎng)絡(luò)上求捐贈(zèng)了幾臺(tái)電腦安放在資源教室，從網(wǎng)上下載了一些小學(xué)拼音學(xué)習(xí)軟件、口算軟件、數(shù)學(xué)游戲軟件、打字軟件等安裝在電腦上，讓特殊兒童們到資源教室中參加輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)，在電腦上做練習(xí)，做學(xué)習(xí)游戲，學(xué)習(xí)打字，從而更好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步掌握最基礎(chǔ)的語文和數(shù)學(xué)知識，提高信息技術(shù)能力，以后更好的適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活。

在培養(yǎng)他們的生活和勞動(dòng)技能方面，我們從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，訓(xùn)練、培養(yǎng)他們的生活自理能力、簡單的生產(chǎn)和勞動(dòng)能力。例如，利用資源室的相關(guān)資源教學(xué)生煮飯做菜、教學(xué)生洗衣服及其它物品、學(xué)習(xí)購物方法及怎樣禮貌待人等。同時(shí)，注意用周圍生活中身殘志堅(jiān)的實(shí)例來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)和鍛煉積極性，使他們盡可能地克服身體上的缺陷，為以后的生活和工作奠定基礎(chǔ)。

在培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣方面，我們做到了耐心，細(xì)致、苦口婆心，利用各種時(shí)間和場合，采取各種各樣的形式，努力培養(yǎng)他們愛清潔、講衛(wèi)生，不打架、不說臟話，不亂拿別人的東西，遵守學(xué)校和班級紀(jì)律，尊敬老師和長輩，待人接物講文明、有禮貌，熱愛集體、熱愛勞動(dòng)等良好行為習(xí)慣。除了要求他們自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，自覺維護(hù)學(xué)校和班集體榮譽(yù)外，還要求他們回家盡自己的能力幫爸爸媽媽做事，做一個(gè)讓爸爸、媽媽和鄰居喜歡的好孩子，以此來報(bào)答爸爸媽媽對自己的養(yǎng)育之恩。

為了進(jìn)一步激發(fā)特殊兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，我校資源室輔導(dǎo)教師鄧桂琴、孫厚明等還專門設(shè)立了學(xué)生學(xué)習(xí)情況展示欄，把每個(gè)特殊兒童的作業(yè)、繪畫、折紙等作品粘貼于上，一來培養(yǎng)他們的榮譽(yù)感，二來也激勵(lì)他們更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，將更好的作品展示出來。

除此之外，我們在開展隨班就讀工作和資源室輔導(dǎo)工作的同時(shí)，還注意了特殊教育過程資料的完善、整理和歸檔，建立了每個(gè)學(xué)生的個(gè)別檔案，將他們成長過程中的所有資料收集、整理，存入檔案袋內(nèi)，便于全程監(jiān)測學(xué)生成長過程，更好地開展個(gè)別教育與輔導(dǎo)工作。

五、家校配合、學(xué)校與社區(qū)聯(lián)合，共同關(guān)注特殊兒童的成長。本學(xué)期，我們經(jīng)常與特殊兒童家長或其監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，及時(shí)向他們反映和匯報(bào)子女(被監(jiān)護(hù)人)在學(xué)校的進(jìn)步情況、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的收獲、身體成長的效果等，并提出對子女(被監(jiān)護(hù)人)日常生活管理、飲食營養(yǎng)補(bǔ)充、身體素質(zhì)鍛煉等方面的建議；與特殊兒童所在社區(qū)聯(lián)系，請他們對特殊兒童及其家庭給予特別關(guān)愛，在特殊兒童長大后就業(yè)方面提供幫助，使學(xué)校、家庭和社會(huì)的教育融為一體，更好地促進(jìn)了特殊兒童學(xué)生的健康成長。

通過學(xué)校行政及資源室老師、隨班就讀老師等的共同努力，本期我校特殊教育工作取得了一些成績，特殊兒童身心發(fā)展得到了一定的提高。但是還應(yīng)該看到，我們的工作中還存在著缺點(diǎn)和不足，如盡管有電腦，但適合特殊兒童使用的軟件資源還比較少，資源室輔導(dǎo)活動(dòng)的針對性和實(shí)效性還不夠好，對隨班就讀生的輔導(dǎo)和安方面還不是很妥善等。在今后的工作中，我們要認(rèn)真總結(jié)，扎實(shí)工作，改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)成績，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新，將我校的特殊教育工作推向一個(gè)新的高度。

牟禮鎮(zhèn)中心小學(xué)校201*年1月20日

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