骨干教師幫扶青年教師總結(jié)201*12

骨干教師幫扶青年教師總結(jié)

教師姓名陳娜學(xué)科生物總結(jié)時(shí)間201*、12、關(guān)翠翠老師是今年新到我校的生物專業(yè)的本科畢業(yè)生，擔(dān)任本校七年級兩個(gè)班的生物教學(xué)工作。從這幾周一、幫扶對時(shí)間的接觸與觀察中發(fā)現(xiàn)：關(guān)翠翠老師具有較好的現(xiàn)代象及表現(xiàn)教育的基本素質(zhì)，擁有較強(qiáng)的生物專業(yè)知識,對工作充滿熱情，并且是一位責(zé)任心強(qiáng)，積極上進(jìn)，虛心好學(xué)的好老師。1、努力克服教育教學(xué)中的低效行為。2、快速提高自身的教學(xué)技能和教育綜合能力。3、在同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、自我反思的實(shí)踐活動(dòng)中積極探索專業(yè)發(fā)展的新途徑。二、達(dá)到的目標(biāo)本學(xué)期結(jié)束前，關(guān)翠翠老師能對教材把握較準(zhǔn)，能夠自如地根據(jù)教材內(nèi)容選擇適合的教法；完成一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文；上一節(jié)較成功的校級公開課。1、強(qiáng)化幫扶對象的學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)觀念，不斷提高自身理論水平。堅(jiān)持與“結(jié)對子”對象齊練基本四、“六個(gè)一工程”落實(shí)情況功，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了三本書，即課標(biāo)、教材、教參，為今后的教學(xué)提供了有利的依據(jù)。2、堅(jiān)持積極聽課制度，深入幫扶對象的課堂，進(jìn)行不定時(shí)的隨堂聽課，使青年教師迅速成長，寫了論文《初中生物課堂教學(xué)有效性的探討》。3、訂閱了《生物教學(xué)》。4、繼續(xù)研究課題《課堂教學(xué)中的反思性教學(xué)的有效運(yùn)用》。5、上一節(jié)較成功的校級公開課《開花和結(jié)果》。共同認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論、實(shí)施方案，積極探索新的教學(xué)方法，以課改為契機(jī)抓住機(jī)遇，做到五、幫扶的結(jié)果與課改一起成長。努力貫徹“自主、合作、探究”的新課程理念，創(chuàng)造性的開展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，本學(xué)期在共同探究的基礎(chǔ)上，寫出一些有較高水準(zhǔn)的教學(xué)教研論文。實(shí)現(xiàn)既重視教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新嘗試，又重視教學(xué)理論的提高總結(jié)。

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骨干教師幫扶活動(dòng)總結(jié)

（201*－201*學(xué)年）

臨澤蔣雪芳

為進(jìn)一步深化新課程改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，加快中青年教師的成長步伐，壯大骨干教師隊(duì)伍，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，我在幫扶活動(dòng)中做了一些工作，收到了良好的成效，現(xiàn)做如下總結(jié)：

一、幫扶措施

1、深入課堂聽課指導(dǎo)。進(jìn)行跟蹤聽課，及時(shí)評議、反饋意見，上示范課引領(lǐng)，課堂教學(xué)比武等措施，以此促進(jìn)教師教學(xué)能力的盡快提高。

2、指導(dǎo)縣級骨干教師總結(jié)課題研究成果，撰寫研究體會和課題研究報(bào)告。幫助青年教師搞好課題實(shí)驗(yàn)工作。通過輔導(dǎo)、督促、檢查、等措施，提高課題研究的實(shí)效。

3、為青年教師創(chuàng)造條件，提供鍛煉、出頭露面的機(jī)會，通過幫教、壓擔(dān)子、亮相等措施，促使青年教師提高教育教學(xué)能力，達(dá)到骨干教師評選條件，爭取有1人評為縣級骨干教師。

二、幫扶成效

1、通過課堂引領(lǐng)，使教師課堂教學(xué)的組織能力、設(shè)計(jì)能力、信息技術(shù)與新課程的整合能力有了大幅度的提高，課堂教學(xué)水平評估均達(dá)到良好以上，馬永萍老師獲得縣級課改優(yōu)質(zhì)課評選一等獎(jiǎng)。

2、由我負(fù)責(zé)指導(dǎo)的縣級科研課題轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，形成合作、探究、創(chuàng)新的教學(xué)模式》，研究工作取得碩果，201*年9月經(jīng)縣教體局評估驗(yàn)收，被評為良好成果，獲得二等獎(jiǎng)。

3、創(chuàng)造條件讓教師參加各種培訓(xùn)，開闊視野，鼓勵(lì)教師參加各種層次的學(xué)歷進(jìn)修，引導(dǎo)教師學(xué)名師風(fēng)采、走名師之路、創(chuàng)名師業(yè)績。建立教師成長記錄袋，開展學(xué)生、家長、同事、社會、領(lǐng)導(dǎo)綜合評價(jià)，要求教師反思教學(xué)得失，反思教育成敗，樹立社會、家長、學(xué)生、教師四位一體的大教育理念。促使教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)迅速得到提高，骨干教師隊(duì)伍進(jìn)一步壯大，重點(diǎn)培養(yǎng)對象蘭建華達(dá)到骨干教師評選條件，被評為縣級骨干教師。使學(xué)�？h級以上骨干教師達(dá)到50%。為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的人力支撐和保障。

二00六年七月十五日

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