實驗小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)

實驗小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)

我校的數(shù)學(xué)教研組隊伍比較龐大，共有35位教師。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和全校師生的共同努力下，我們有幸成為了湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)團體會員單位，又被評為“株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)先進(jìn)單位”。這些榮譽和機會激勵了我們以更大的熱情做好我們的教學(xué)教研，回顧這兩年來，我們深感辛苦并快樂著，我們欣慰，因為我們付出了，努力了，收獲了。更進(jìn)一步營造了濃厚的實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研氛圍。這也是全局上下、各基層學(xué)校及各位同仁積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、勇于實踐、共同努力、互相協(xié)作的結(jié)果。

下面就這兩年來的數(shù)學(xué)教研工作，向諸位匯報交流，敬請?zhí)岢鰧氋F建議。一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)

我校課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)；面向全體，分層實施。

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體措施及成效

（一）努力提升教師教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。1.學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高教師學(xué)科素養(yǎng)。

學(xué)科素養(yǎng)是教師在所任教學(xué)科方面擁有的知識、技能、情感、態(tài)度和價值觀等的總和，學(xué)科素養(yǎng)是教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，涉及到教師“教什么”的問題，對教學(xué)工作產(chǎn)生著重要影響。為了促進(jìn)教師自主提高學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)校專門舉行了一次教師的學(xué)科專業(yè)考試。力爭使老師們系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科知識，熟練地運用本學(xué)科的知識；形成熟練的學(xué)科技能，更好地樹立教師的威信，充分發(fā)揮教師的示范和表率作用；熱愛數(shù)學(xué)，從而潛移默化地影響學(xué)生。為了配合湖南省首屆數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽，我們學(xué)校也開展了數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽，選拔出李園和帥玉婷兩位老師參加醴陵市的數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽。帥玉婷老師獲醴陵市數(shù)學(xué)教學(xué)片斷一等獎，李園老師獲現(xiàn)場評課一等獎。9月份，李園老師和帥玉婷老師代表醴陵市參加株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽，榮獲“五項全能”二等獎，帥玉婷老師榮獲知識問題單項一等獎。

教學(xué)活動需要理論的指導(dǎo)，教學(xué)理論揭示了教學(xué)活動的規(guī)律和方法，是詮釋教師“怎么教”的科學(xué)。加強教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，有助于更好地理解教學(xué)現(xiàn)象、把握教育規(guī)律，有助于提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。結(jié)合學(xué)校我的書香校園活動，我們要求每個數(shù)學(xué)教師每期必讀一本教育專著，豐富自己的教學(xué)理論，并學(xué)會吸納各種教育理論的合理之處，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

2.落實教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。

“課堂教學(xué)”是素質(zhì)教育的主陣地，積極構(gòu)建新課標(biāo)下的適應(yīng)時代和兒童身心發(fā)展的課堂教學(xué)理念、方法和評價體系，每一位教師把“努力上好每堂課”作為自身工作的起碼要求，切實提高課堂四十分鐘的效率。真正在課堂上落實并實施“有效教學(xué)”。兩年來，我們開展了多次課堂教學(xué)研究活動，其中“課堂教學(xué)探究”是由年級組集體備課，經(jīng)過反復(fù)打磨，推出一堂公開課。在整個過程中要試教三四次，年級組內(nèi)的每個老師都親身歷練著課堂變化的每一個細(xì)節(jié)�！皩W(xué)科帶頭人示范課”活動由數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人親自執(zhí)教，全體老師學(xué)習(xí)觀摩。“青年教師比武活動”采用抽課題，獨立備課的方式，考驗每位青年教師的教學(xué)處理能力。

反思是教師對自身教學(xué)思想和行為進(jìn)行的思考，它對教學(xué)水平的提高具有重要作用。北京師范大學(xué)林崇德教授認(rèn)為：“優(yōu)秀教師＝教育過程＋反思教師的教育工作，多一份反思與監(jiān)控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程�！蓖ㄟ^反思，教師可以確認(rèn)、堅持和推廣正確的教育思想與行為，可以糾正錯誤的思想和行為，從而使教學(xué)工作更加科學(xué)、合理。

在反思教學(xué)實踐時，我們要求反思要經(jīng)�；�、系統(tǒng)化�？梢哉f，缺乏反思的教學(xué)實踐是盲目、被動和消極的。要求教師積極主動地把自己備課、上課、作業(yè)布置與批改、個別輔導(dǎo)等活動作為反思的對象，經(jīng)常對這些活動進(jìn)行審視、分析和調(diào)控。在反思過程中，教師可以借助教學(xué)錄音、錄像、學(xué)生調(diào)查問卷、教學(xué)總結(jié)、反思日記、教案、學(xué)生作業(yè)與試卷等媒介進(jìn)行反思，以提高反思的成效。通過反思，教師發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題，找到了解決問題的辦法，要用它去解決教學(xué)中的實際問題。通過反思，教師確認(rèn)了自身教學(xué)中正確的思想和行為，就要在教學(xué)中堅持或推廣這些思想和行為，以進(jìn)一步提高教學(xué)水平。為更好地促進(jìn)大家反思，今年我們收集了很多優(yōu)秀的磨課案例準(zhǔn)備參加“株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)磨課案例征評大賽”。201*年李園老師的教學(xué)設(shè)計《因數(shù)與倍數(shù)（五下）》在“湖南省小數(shù)會第二屆團體會員單位第三次教學(xué)研討活動”中榮獲一等獎。

3.借鑒同行經(jīng)驗。

教學(xué)具有明顯的情景性，教師需要根據(jù)教學(xué)實際情況，隨機應(yīng)變地采取相應(yīng)的教學(xué)措施，這需要教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。借鑒同行經(jīng)驗是教師豐富自身經(jīng)驗的重要途徑，有助于教師提高教學(xué)水平。

在借鑒同行經(jīng)驗時，我們制定師徒結(jié)隊和年級集體備課的制度，為老師們提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師根據(jù)自己任教的學(xué)段、學(xué)科等實際情況，選擇一位或幾位優(yōu)秀教師作為自己借鑒的對象，并以他們?yōu)榘駱樱�努力提高自身的教學(xué)水平。借鑒內(nèi)容主要是教學(xué)思想和信念。借鑒內(nèi)容包括具體的教學(xué)方法和技巧，也包括概括性較強的教學(xué)思想和信念。相比較而言，后者應(yīng)用或推廣的范圍更廣，對教學(xué)的影響更為深遠(yuǎn)，對教師的幫助更大。

(三)豐富學(xué)生活動，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好氛圍，在校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教研組的老師們集思廣益，精心設(shè)計、周密組織，積極籌備下我校成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學(xué)節(jié)活動。在以“弘揚數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)魅力”為主題的陽光數(shù)學(xué)節(jié)活動中，同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國、領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣，感受到了數(shù)學(xué)的無窮魅力，切身體會到了數(shù)學(xué)在成長過程中的作用，激勵了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，增強了用數(shù)學(xué)的意識，形成了校園良好的數(shù)學(xué)氛圍。

(四)從現(xiàn)實問題入手，開展小型課題研究。

小課題研究是教師基于職場實際，以解決教育教學(xué)工作中的具體問題為任務(wù)，對自身的工作進(jìn)行自我觀察、內(nèi)省、反思、探究與行為跟進(jìn)的一種研究方式。小課題研究關(guān)注的是教師個人的教育教學(xué)反思與行為跟進(jìn)、教師自身的問題解決與經(jīng)驗提升。在小課題研究中，教師個體是研究的主角，是研究的真正實踐者。今年上期，數(shù)學(xué)組成立了“作業(yè)反饋的有效落實”和“高效課堂的構(gòu)建”兩個小課題組。經(jīng)過一個學(xué)期的探索，我們對作業(yè)的設(shè)計，批改和糾正輔導(dǎo)等方面都取得了一些成功的經(jīng)驗。

（五）通過教師們不懈的努力，課堂教學(xué)初見成效。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，營造了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好課堂文化，成功舉辦了豐富多彩的數(shù)學(xué)節(jié)活動。同學(xué)們暢游數(shù)學(xué)王國、領(lǐng)略了數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣，感受到了數(shù)學(xué)的無窮魅力，切身體會到了數(shù)學(xué)在成長過程中的作用，激勵了學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，增強了用數(shù)學(xué)的意識，形成了校園良好的數(shù)學(xué)氛圍。教師自主編寫校本數(shù)學(xué)校本課程，拓展應(yīng)用，延伸課堂教學(xué)的空間。教師發(fā)展，得益學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的可持續(xù)發(fā)展。組內(nèi)多位老師上的校級、市級、地級公開課受到有關(guān)專家的好評，我們有幸成為了湖南省小學(xué)數(shù)學(xué)團體會員單位，又被評為“株洲市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)先進(jìn)單位”

三、構(gòu)建了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的基本模式

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是在一定的情境下，通過人際間協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程；學(xué)生獲取知識的過程是在其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)而獲得。我校數(shù)學(xué)教師通過多年的探究與學(xué)習(xí)，將一般情況下的教學(xué)流程設(shè)計如下：

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教學(xué)設(shè)計要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

2.合作學(xué)習(xí)，自主探究

交流的過程促進(jìn)思維的深刻性、靈活性，增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間團結(jié)、協(xié)調(diào)、合群共事的群體協(xié)作精神。為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高人際交往能力奠定良好基礎(chǔ)。解決問題是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)生要圍繞自己提出的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.匯報成果，質(zhì)疑問難

教師組織學(xué)生進(jìn)行階段性的小結(jié)，提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。幫助學(xué)生梳理知識，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。

4.訓(xùn)練提高，實踐運用

通過不同層次的練習(xí)，使學(xué)生對新學(xué)的知識以及方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練、并盡可能讓學(xué)生能結(jié)合生活實際自己提出并解決生活中的實際問題。

四、問題與困惑

1．因我校教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組，一個班要分八組以上，四人一組要分十二組以上，活動中教師照顧不全，有些不自覺的學(xué)生就把活動時間變成聊天時間了，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了，難以實現(xiàn)關(guān)注每一個學(xué)生。

2．新課改對教師課堂調(diào)控更難了。強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)把時間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強調(diào)讓學(xué)生“動”起來，可當(dāng)學(xué)生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，常常一發(fā)難收，課堂紀(jì)律，難于控制。

3．表揚過多讓師生過于疲憊，并且一些學(xué)生被表揚沖昏頭腦，有些驕傲。個別經(jīng)常受表揚的學(xué)生對表揚不以為然。

4．新課改對家庭教育的要求更高了。家長對新教材不熟悉，甚至有的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)不聞不問，即使過問，頂多關(guān)注分?jǐn)?shù)，根本不懂得什么叫能力，不懂得什么叫“減負(fù)增效”，給教學(xué)帶來了困難。

隨著新校園的進(jìn)一步完善，我們數(shù)學(xué)組的學(xué)科建設(shè)工作也上了一個新臺階。相信在未來的一年里，我們定能做出更加出色的成績，把實驗小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)得更加精彩。

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醴陵市實驗小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)

我校共有六個年級46個班2500余名學(xué)生，其中承擔(dān)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)任務(wù)的專職教師7名，兼職6名；40歲以下的科學(xué)教師占總數(shù)的64%；100%具備大專以上的學(xué)歷，其中本科以上學(xué)歷人數(shù)占45%，有4人是全日制本科院校的理化生專業(yè)畢業(yè)生；從事科學(xué)課教學(xué)4年以上的教師占總數(shù)的60%；90%的教師具備小學(xué)高級以上的職稱，1名科學(xué)特級教師，2名中學(xué)高級教師；學(xué)校儀器管理員、科技輔導(dǎo)員工作全部由科學(xué)教師承擔(dān)。

全校36年級全面開設(shè)科學(xué)課，較好的執(zhí)行了國家新課程課時實施計劃，保證了各年級每周二課時的課時計劃，目前我校全面使用湖南科學(xué)技術(shù)出版社出版的科學(xué)教材。實驗儀器設(shè)備全部按照部頒儀器配備目錄一類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配置。為了保證新課程教學(xué)的實施，全面提高科學(xué)教師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，做了大量卓有成效的工作。成效顯著：“十一五”規(guī)劃重點課題“小學(xué)科學(xué)實驗室的建設(shè)與應(yīng)用研究”獲湖南省一等獎；“信息技術(shù)環(huán)境下綜合實踐活動研究”被列為湖南省“十二五”教育技術(shù)規(guī)劃課題，正在研究中；學(xué)校先后榮獲湖南省青少年科技活動示范基地、湖南省中小學(xué)科技創(chuàng)新教育基地、株洲市科普文明大院和株洲市青少年科技創(chuàng)新教育示范校。

我們立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中科學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)的基本要求，不斷充實和完善課堂教學(xué)改革方案，著力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，在實踐中求得進(jìn)步。在課堂教學(xué)改革中，采取揚長避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn)的課堂改革策略，圍繞課堂教學(xué)這個主陣地，積極推進(jìn)和實施新課程改革�，F(xiàn)就我�？茖W(xué)課堂教學(xué)改革工作小結(jié)如下：一、科學(xué)課堂教學(xué)改革的基本目標(biāo)

我�？茖W(xué)學(xué)科確立的教改目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以科技創(chuàng)新為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本宗旨。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生能動地學(xué)習(xí)，切實提高師生的科學(xué)素質(zhì)；由單純注重科學(xué)知識教學(xué)轉(zhuǎn)向全面的包括科學(xué)知識在內(nèi)的科學(xué)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生對自然的興趣、科學(xué)觀點、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。更注重培養(yǎng)學(xué)生對自然界的正確態(tài)度、解決問題和科技創(chuàng)新的能力。

二、科學(xué)教學(xué)改革的具體措施和策略

1.保持專職和兼職教師隊伍數(shù)量和穩(wěn)定。把專職和兼職科學(xué)教師進(jìn)行整合，逐步形成專職科學(xué)教師隊伍，保持科學(xué)教師隊伍基本穩(wěn)定；合理調(diào)備優(yōu)秀科學(xué)教師資源，整體提升科學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量。

2.大力開展科學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)。大力開展以科學(xué)知識和科學(xué)教學(xué)基本技能為主的科學(xué)教師的全員培訓(xùn)，組織更多的教師參加各級各類的教師培訓(xùn)、競賽等活動，著重培養(yǎng)課程意識在區(qū)域內(nèi)要形成兒童科學(xué)課程“要開展，要發(fā)展”；師資發(fā)展意識科學(xué)課程師資建設(shè)需要、必要，要建設(shè)好；課程資源意識科學(xué)課程資源要建設(shè)，要建設(shè)好；教學(xué)改革意識科學(xué)課要認(rèn)真上，要上好。為進(jìn)一步落實科學(xué)教研活動，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，為實施新科學(xué)課程，有效開展課堂教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。充分利用“兩基”、“兩項督導(dǎo)”的契機，按照國家頒布的實驗儀器一類標(biāo)準(zhǔn)，配齊配好實驗所需的儀器設(shè)備，為保證科學(xué)課堂教學(xué)的實施準(zhǔn)備了較好的、充足的物質(zhì)和硬件基礎(chǔ)。

4.不斷提高科學(xué)教師地位。成立科技創(chuàng)新教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)主要由科學(xué)老師組成，不斷加大宣傳科學(xué)教學(xué)與科技創(chuàng)新整合工作的意義和重要性的力度，切實提高科學(xué)教師和科學(xué)教學(xué)工作在學(xué)校、家長和老師心目中的位置，落實好科學(xué)教師的地位和待遇；同時也要求科學(xué)老師勇敢面對困難，做出成績，尤其在與科技創(chuàng)新整合方面做出特色、打造自己獨有的品牌，用自己的行動表明科學(xué)教學(xué)是大有可為的。

5.共享優(yōu)秀教育資源。大力利用當(dāng)前的現(xiàn)代技術(shù)手段和信息化網(wǎng)絡(luò)平臺共享優(yōu)秀教育資源，實現(xiàn)科學(xué)教學(xué)合科技創(chuàng)新工作城鄉(xiāng)均衡發(fā)展；開展優(yōu)質(zhì)課送教下鄉(xiāng)，實現(xiàn)優(yōu)秀科學(xué)教師資源城鄉(xiāng)共享。

6.成立學(xué)科委員會，大力開展小課題研究。通過開展小課題研究，如小學(xué)科學(xué)實驗室的建設(shè)與應(yīng)用研究、科學(xué)課程與青少年科技創(chuàng)新整合研究、科技創(chuàng)新教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐研究、信息技術(shù)環(huán)境下綜合實踐活動研究等等，針對課堂教學(xué)中存在的一些實際問題，對這些問題進(jìn)行深入的研討和研究，了解和掌握一定的科學(xué)教學(xué)方法，逐步有效解決一些課堂實際問題。小課題研究的平臺比較豐富，有課堂教學(xué)研究、課題沙龍、觀念思辨、論文交流、集體攻關(guān)相結(jié)合等等。同時培養(yǎng)一批優(yōu)秀的科學(xué)教育研究型的老師，使科學(xué)教學(xué)工作能夠做到可持續(xù)發(fā)展。

7.開發(fā)了科技創(chuàng)新系列校本課程：《小發(fā)明創(chuàng)造與思維技法》、《活動手冊篇》、《指導(dǎo)手冊篇》、《地球篇》、《化學(xué)篇》、《數(shù)學(xué)篇》、《保護(hù)環(huán)境篇》等，不斷豐富了科

學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

三、科學(xué)課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

科學(xué)課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容是加強科學(xué)課程與科技創(chuàng)新的整合，滿足不同層次學(xué)生的需要。選擇貼近兒童生活的、符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢的、適應(yīng)社會發(fā)展需要的和有利于為他們的人生建造知識大廈永久基礎(chǔ)最必需的內(nèi)容。并加強科學(xué)各領(lǐng)域之間的有機聯(lián)系，強調(diào)知識、能力和情感態(tài)度與價值觀的整合。四、科學(xué)課堂教學(xué)基本流程或模式

在教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，通過自己的探究和學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展變化的原因和內(nèi)部聯(lián)系，找出變化規(guī)律的方法，在經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過程中，學(xué)到科學(xué)知識和學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。在科學(xué)課中，運用探究式教學(xué)法的主要目的是充分發(fā)揮學(xué)生在探究活動過程中的主體作用，讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，思維能力、自學(xué)能力和實際操作能力以及創(chuàng)新潛能。

在科學(xué)課堂教學(xué)的活動過程中，逐步形成了探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基本流程：1.提出問題引出課題，讓學(xué)生明確探究的目標(biāo)、意義、途徑和方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，做好探究的準(zhǔn)備。

2.學(xué)生自行提出問題的假設(shè)和猜想。

3.指導(dǎo)學(xué)生分組觀察、實驗，獨立進(jìn)行實驗操作，獲得發(fā)現(xiàn)知識的實驗基礎(chǔ)。4.組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，得出探究的結(jié)論。

5.歸納總結(jié)，將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律應(yīng)用于生活實踐，并不斷進(jìn)行反思，生成新的探究主題和創(chuàng)造發(fā)明的課題。

6.延伸拓展（尋找開展“科技創(chuàng)新或科學(xué)實踐活動”的金點子或創(chuàng)意）。五、科學(xué)課堂教學(xué)改革成效1.為教育改革注入了新的活力

科技創(chuàng)新與科學(xué)課程的整合，有效地動員了科技界和社會的力量，大家關(guān)心和幫助教育改革。同時，也有效地調(diào)動了教師的積極性。教師能注意提高自己的科技水平，提高教育質(zhì)量。張菊英校長被評為湖南省特級教師、全國科研型教師、湖南省中小學(xué)教師隊伍建設(shè)專家指導(dǎo)委員會專家?guī)斐蓡T、株洲市中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)工作者、醴陵市獎教基金獲得者；余進(jìn)勇書記被評為全國特色教育優(yōu)秀教師、中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會優(yōu)秀會員、湖南省優(yōu)秀青少年科技輔導(dǎo)員、湖南省農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師

特設(shè)崗位計劃科技創(chuàng)新招聘面試專家、株洲市優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員和中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)工作者、醴陵市小學(xué)綜合實踐學(xué)科帶頭人、醴陵市獎教基金獲得者；科技創(chuàng)新辦公室主任廖振華老師被評為宋慶齡兒童發(fā)明獎園丁獎、湖南省優(yōu)秀科技教師和輔導(dǎo)員、株洲市中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)工作者、醴陵市獎教基金獲得者；翁愛玲老師多次被評為株洲市中小學(xué)創(chuàng)新教育先進(jìn)個人和優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員；殷美桃獲株洲市小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)競賽一等獎、株洲市小學(xué)“小小探索與發(fā)現(xiàn)”科學(xué)小論文優(yōu)秀指導(dǎo)老師。余進(jìn)勇老師根據(jù)學(xué)科滲透的教學(xué)實踐所撰寫的論文《科學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主研究》在《發(fā)明與創(chuàng)新》〈中學(xué)時代〉（201*年8月第23期總第413期）雜志上刊登發(fā)表，《“節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境尋訪紙的蹤跡”科學(xué)實踐活動》在教育部主管、中央教科所主辦的《綜合實踐勞動技術(shù)教育》雜志上刊登發(fā)表；《關(guān)注科技教育的德育功能，加強和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)》獲全國一等獎并在《當(dāng)代教育論壇》刊登發(fā)表。2.學(xué)生的科技知識、實驗探究技能和科技創(chuàng)新能力得到增強

這些知識和技能雖然是有限的，但卻是精確而重要的，是通過科學(xué)實踐來得到的，這就使學(xué)生有了較好的正確建構(gòu)的知識和再學(xué)習(xí)的能力。

近兩年來，由廖振華老師指導(dǎo)學(xué)生作品《帶制動系統(tǒng)的手推車》和《充氣式摩托車雨衣頭盔》均獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，湖南省第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎，并代表湖南省參加全國第六屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎大賽，分獲銀獎和銅獎。201*年廖振華老師指導(dǎo)學(xué)生作品《電動切割機的除塵裝置》獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，湖南省第31屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎。同年7月，作為優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員項目代表湖南省參加全國第25屆青少年科技創(chuàng)新大賽榮獲株洲地區(qū)唯一一個三等獎。同年8月，該作品參加全國第七屆宋慶齡少年兒童發(fā)明獎大賽，榮獲銅獎。黃海燕等教師指導(dǎo)學(xué)生的科幻畫《大樹屋人類未來的家》獲地市青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，湖南省第29屆青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎；科幻畫《盲人智能帽》獲湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎，并送全國參評獲三等獎。屈文杰等12名學(xué)生參加201*年株洲市小學(xué)生“小小探索與發(fā)現(xiàn)”科學(xué)小論文征集評比活動，6人獲一等獎，3人獲二等獎，3人獲三等獎。屈文杰的《神奇的豬籠草》在《動手做報》201*年12月27日總第1066期第二版“身邊的科學(xué)”欄目刊登發(fā)表。

余進(jìn)勇老師結(jié)合家鄉(xiāng)傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)組織學(xué)生開展的“低碳時代，醴陵的煙花鞭炮還能走多遠(yuǎn)”以及“醴陵‘中國紅瓷’陷入魚龍混雜的困境調(diào)查與研究”等等科學(xué)實踐活動得到了許多家長的大力支持，他們與孩子共同研究，一樣的好奇，一樣的

參與，使這些活動大獲成功，不僅讓孩子們受到科技熏陶，也讓家長們有了情感收獲。前項活動在第三十一屆株洲市青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲二等獎，并在上�！秳邮肿觥罚ㄓ袆h減）和《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志全文刊登發(fā)表；后項活動在第三十一屆株洲市青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲一等獎，并送省參評獲二等獎。像這樣開展的科學(xué)實踐活動還有很多，并且在省、地市級青少年科技創(chuàng)新大賽均獲等級獎或刊登發(fā)表。尤其值得一提的是201*年整個醴陵市只有7件作品被株洲市選送參加湖南省第32屆青少年科技創(chuàng)新大賽，我校就占了4件科技作品。而且該4件作品均獲省二等獎（他們分別是廖振華老師輔導(dǎo)的2件發(fā)明創(chuàng)造作品：文志遠(yuǎn)同學(xué)的《汽車排氣管余熱道路融冰裝置》、張駿同學(xué)的《衛(wèi)星天線自動去除冰雪裝置》；余進(jìn)勇老師輔導(dǎo)的屈昭雯、張駿、余航、姚舒琪、陳磊和李信等“瓷藝彩繪”科技興趣小組實施的科學(xué)實踐活動《醴陵“中國紅瓷”陷入魚龍混雜困境的調(diào)查與研究》；陳曉莉老師輔導(dǎo)湯慧同學(xué)的科幻畫《永遠(yuǎn)震不倒的房子》），一所農(nóng)村小學(xué)同時有4件科技作品參加比賽并均獲省二等獎獎勵的學(xué)校，縱觀全省僅此一家。廖振華老師輔導(dǎo)宋煒的發(fā)明創(chuàng)造《電動切割機的除塵裝置》榮獲201*年湖南省中小學(xué)生芙蓉創(chuàng)新獎（省政府主辦），這是全省所有學(xué)生獎項中株洲地區(qū)小學(xué)組唯一的兩個三等獎之一，整個醴陵市僅此一件。

201*年科技創(chuàng)新教育成果更是輝煌。醴陵市共有4項科技創(chuàng)新作品獲株洲市一等獎并被選送參加湖南省第33屆青少年科技創(chuàng)新大賽終評展示活動，我校占醴陵半壁江山又有2件入圍，是整個湖南省小學(xué)組唯一有2個項目參加終評展示的學(xué)校。其中，廖振華老師輔導(dǎo)邱卓爾的發(fā)明創(chuàng)造《自走式汽車用三角警示牌》獲省二等獎。整個株洲地區(qū)優(yōu)秀科技實踐活動入圍參展項目只有2件，其中之一就是我校余進(jìn)勇老師指導(dǎo)屈文杰、陳庶乾、張錦怡、江正涵和郭汝一等研究性學(xué)習(xí)小組實施的科學(xué)實踐活動《指甲油對人體危害的實驗研究》獲醴陵市唯一的省一等獎，并在《發(fā)明與創(chuàng)新》201*年第6期中學(xué)版的“研究性學(xué)習(xí)”欄目全文刊登發(fā)表。

組織學(xué)生參加由中國教育科學(xué)研究院、中國教育學(xué)會、中國發(fā)明協(xié)會、中國光華科技基金會聯(lián)合舉辦的“第六屆全國中小學(xué)勞技教育創(chuàng)新作品邀請賽”，我校10名學(xué)生八個科技創(chuàng)新作品從全國20多個省、市、自治區(qū)近二千所中小學(xué)校的3000多件作品中脫穎而出，一舉奪得1金1銀6銅佳績，列整個湖南省小學(xué)組第一。此外，廖振華、余進(jìn)勇獲本次大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。具體獲獎情況如下：

金獎（1名）作者高揚作品名稱隱藏式有線電視機頂盒收納裝置銀獎（1名）邱卓爾自走式汽車用三角警示牌銅獎（6名）范雨朦高揚高揚王世昆謝韓彬江正涵曹天陳景盈固體肥皂余進(jìn)勇一種方便可調(diào)節(jié)橡皮擦的鉛筆余進(jìn)勇多功能鉛筆衛(wèi)星天線自動去（除）冰雪裝置汽車排氣管余熱道路融冰裝置聲控臺燈余進(jìn)勇廖振華廖振華余進(jìn)勇廖振華指導(dǎo)教師廖振華3.由于強調(diào)科學(xué)教育要和語言教育緊緊的聯(lián)系在一起，伴隨著科學(xué)實驗，要求學(xué)生用盡可能多的詞匯來表達(dá)所進(jìn)行的、真實的客觀過程，包括描述、假設(shè)、推理、證明、總結(jié)和歸納。這樣有利于學(xué)生掌握更多的詞匯和正確地運用詞匯。

4.小組在一起實驗，有利于提高學(xué)生討論、交流、表達(dá)的能力，有利于培育傾聽和尊重別人的意見，合作進(jìn)行實驗、探究的團隊精神。

5.增強了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的主動性，改變了教學(xué)過程中學(xué)生的行為和態(tài)度。這一點，對學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生來說，效果更明顯。

6.科技創(chuàng)新和科學(xué)課程的整合，改變了課程、班級和教師隊伍建設(shè)，也全面促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)和行政運作的變革。學(xué)校先后榮獲湖南省青少年科技活動示范基地、湖南省中小學(xué)科技創(chuàng)新教育基地、株洲市科普文明大院和株洲市青少年科技創(chuàng)新教育示范校。

六、科學(xué)課程改革面臨的問題或困惑

1.教師的培訓(xùn)有待加強�！皬娬{(diào)學(xué)生探究，而教師大多不習(xí)慣探究�！币粋�自己都不會探究、不愿探究、不習(xí)慣探究式思考的教師，是不可能教學(xué)生學(xué)會探究的。

2.科學(xué)教材難把握

翻開科學(xué)教材我們不難看出，圖片占據(jù)了教材絕大多數(shù)的版面，敘述性的文字少得可憐。如何組織學(xué)生進(jìn)行研究，該研究些什么？怎樣研究？科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出用“教材教”的教學(xué)理念，教師針對這樣的教材更是一籌莫展了。

3.科學(xué)課難上

我們看到這樣的教學(xué)現(xiàn)象：科學(xué)教師在課前花費大量的時間和精力設(shè)計教案、準(zhǔn)備材料、制作教具，結(jié)果在課堂上要么學(xué)生提不出問題冷了場，要么是瞎提問題亂了場；課前準(zhǔn)備的材料經(jīng)常是蜻蜓點水走過場；討論、交流時，學(xué)生出不了場；進(jìn)行科學(xué)探究活動，結(jié)果又收不了場。

4.科學(xué)課難評價

我們看到這樣的教學(xué)現(xiàn)象：課堂上熱熱鬧鬧，掌聲笑聲都能聽得到，氣氛熱烈又踴躍，有時一次探究活動下來，學(xué)生什么結(jié)果都沒有得到。這是不是一節(jié)好課呢？該如何看待教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度呢？

5.科學(xué)教學(xué)質(zhì)量如何監(jiān)控一直是影響科學(xué)課程健康發(fā)展的一個重要因素，如何進(jìn)行？如何發(fā)布？是否符合素質(zhì)教育對于課程評價的要求？教育行政主管部門如何看待科學(xué)課程的質(zhì)量建設(shè)問題？

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。新課程需要我們共同學(xué)習(xí)、勤于探索，勇于創(chuàng)新實踐，才能不斷完善。

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