小學三年級數(shù)學課改工作總結(jié)

小學三年級數(shù)學課改工作總結(jié)

官渡學校劉凡軍

新課程教育理念的主旨在于以人為本、回歸生活、注重發(fā)展。在教學中我們?nèi)绾胃淖儌鹘y(tǒng)教學中只注重學生解題能力訓(xùn)練忽視培養(yǎng)和提高學生解決實際問題的能力的片面做法呢總結(jié)如下一、轉(zhuǎn)變教學理念和教學行為

首先課堂教學改革要努力構(gòu)建以“學生為主體教師為主導(dǎo)訓(xùn)練為主線發(fā)展為中心師生互動生生互動”的高效課堂。通過探索實踐認識到教學過程應(yīng)該是學生在教師精心設(shè)計的問題探索中緊緊被問題吸引自覺地全身心地投入到學習活動中用心思考真誠交流時而困惑時而高興在憤悱起伏的情感體驗中自主地完成對知識的構(gòu)建。促使“不同的學生在數(shù)學上得到不的發(fā)展”使人人體驗成功的喜悅感悟?qū)W習數(shù)學的樂趣。

其次轉(zhuǎn)變學生的學習方式�！坝行У臄�(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式�！惫膭顚W生用眼觀察、動手操作、動腦思考、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學知識。如在教學“面積單位的認識”的課堂上我讓學生分組體驗常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米的大小學生4人一組伸直手臂圍成的面積大約是一平方米等。使學生深刻體會常用的面積單位大小的概念。學生就有感而發(fā)有話可言表現(xiàn)的異常積極。這樣的課不管對學生還是對教師來講都是一種享受。二、把握特點活用教材

與傳統(tǒng)小學數(shù)學教材相比新課程對小學數(shù)學教材做了重大變革其突出了注視學生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學與生活的聯(lián)系確立學生的主體地位創(chuàng)造良好的課程環(huán)境倡導(dǎo)多樣化的學習方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識關(guān)注學生的情感體驗創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍。為了讓學生感受到數(shù)學來源于生活所學的數(shù)學知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的所以每一小節(jié)數(shù)學知識的出現(xiàn)教材都提供了具體的生活情境讓學生在具體的情境中提出數(shù)學問題在解決問題的過程中獲取數(shù)學知識。為了“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。教材提供了大量的讓學生動手操作自主探索合作交流的素材讓學生結(jié)合自己的實際通過數(shù)學活動獲得數(shù)學知識。倡導(dǎo)自主的、多樣化的學習。

三、開發(fā)和利用教育資源創(chuàng)造性地使用教材

教學是教師和學生積極互動共同發(fā)展相互交往的一種活動而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學素材它不是唯一的課程資源因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學生。所以教師在課堂教學中要“用好”教材而不能“教好”教材在設(shè)計教學的過程中要靈活運用教材開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學活動的課程資源。

學生的知識面廣了學得活了學習興趣濃了課堂開放了教師與學生的親和力增加了。在看到這些變化的同時又要冷靜下來對目前實施過程中的一些困惑問題進行反思。“摸著石頭過河”究竟摸到哪些石頭摸得怎樣有哪些問題有待進一步研究解決下面對幾個問題談?wù)勛约旱目捶ā?一、)多樣化與優(yōu)化

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學生的發(fā)展為本”既要面向全體又要尊重差異。作為教師要促進學生的全面發(fā)展就要尊重個性化不搞填平補充一刀切。要創(chuàng)造促進每個學生得到長足發(fā)展的數(shù)學教育。算法多樣化是針對過去計算教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目只要求筆算另一種題目只要求口算即使口算也往往只有一種思路當然學生如有其他思路也不限制這樣很容易忽略個別差異遏止了學生的創(chuàng)造性何況有不少題目本來就可以有多種算法的。

應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的。“一題多解”是面向個體尤其是中等以上水平的學生遇到同一道題可有多種思路多種解法目的是為了發(fā)展學生思維的靈活性。而“多樣化”是面向群體的每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法同時在群體多樣化時通過交流、評價可以吸取或改變自己原有的算法。因此在教學中不應(yīng)該也不能要求學生對同一題說出幾種算法否則只是增加學生不必要的負擔。(二、)成功與挫折

課改中教師都很重視對學生的尊重、信任、賞識和肯定這很有必要但也的確看到這方面存在誤區(qū)。有的不管學生表現(xiàn)如何一律給予夸獎即使是一個十分簡單的回答都表揚為“真了不起真聰明6767”有的還誤認為當前不能批評學生批評就是否定就會刺激學生影響其上進心對課上的一些不良行為視而不見名曰“保護學生的積極性”。以上種種會給學生的全面成長帶來不可忽視的消極影響。應(yīng)該指出表揚與批評都是對兒童行為的一種強化手段恰如其分、實事求是的強化并得到學生的認同對于學生行為的規(guī)范、學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習習慣的養(yǎng)成都是必不可少的。

在與課改同行的路上我深知實施新課程改革任重而道遠但是課改引發(fā)我們深思課改促使我們蛻變課改為課堂帶來了新的生機課改也引領(lǐng)了我們走進新的天地

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小學三年級數(shù)學新課程改革工作總結(jié)

一、加強業(yè)務(wù)學習，切實轉(zhuǎn)變教育教學觀念。一個教育工作者只有通過不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，才能有不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。新的一論教學改革應(yīng)運而生，為教育注入了新的生機。為此，我把學習新課改作為本學期業(yè)務(wù)學習的一項重要內(nèi)容，經(jīng)常閱讀書籍報刊雜志，不斷地學習新的現(xiàn)代化教學方法，通過學習，不斷充實自己，樹立新的教學觀念，積極探索新的教學路子，努力提高自己的教學水平。

二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神。1.備課認真仔細，盡力做到科學、準確、嚴密。備課時力求深入理解教材，準確把握重點和難點。認真編寫教案，力爭突出新教材、新思路、新方法。

2.教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現(xiàn)于每節(jié)課中。在平時的教學過程中，以自主教學為主，堅持學生為主體，教師為主導(dǎo)的教學思路，針對不同的數(shù)學內(nèi)容和孩子的年齡特點，靈活設(shè)計教法，積極引導(dǎo)學生在主動探究、合作交流數(shù)學知識的過程中，領(lǐng)悟和掌握數(shù)學思想方法，注重對學生數(shù)學能力的培養(yǎng),發(fā)揮學生的獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)往往蘊含于求異與發(fā)散之中，經(jīng)常誘導(dǎo)學生思維發(fā)散，才有可能出現(xiàn)超出常規(guī)的獨創(chuàng);反之，獨創(chuàng)性又豐富了發(fā)散思維，促使思維不斷地向橫向與縱向發(fā)展。三、目標能力的養(yǎng)成教育

數(shù)學教學著名教育心理學家布魯納認為：“認知是一個過程，而不是一個結(jié)果。"因此，他強調(diào)“教一個人某門學科，不是要他把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程�！蔽以诮虒W課堂教學中正確處理好教與學的關(guān)系，學與導(dǎo)的關(guān)系，把教與學的重點放在學生的學上，在教法上著眼于導(dǎo)，以學生發(fā)展為本，激發(fā)學生的求知欲，引導(dǎo)學生主動探索、主動參與構(gòu)建知識的過程，促使學生樂學，會學,善學。本期完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù),長方形和正方形的面積,三位數(shù)除以一位數(shù)的除法,統(tǒng)計,小數(shù)的初步認識等9個單元的教學目標。

主要達成了如下教學目標：

1．會筆算三位數(shù)除除以一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和筆算。

2．會口算三位數(shù)除以一位數(shù),商是整十、整百的數(shù)。會口算整十數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十數(shù)。

3．初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法

4．能正確讀寫萬以上的數(shù)。

5．了解統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；能初步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。6.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

7．體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

8．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

9、加強作業(yè)完成的管理，每組設(shè)數(shù)學小組長一名，負責檢查、指導(dǎo)、督促本組同學完成作業(yè)。在每次作業(yè)批改中，均對存在問題進行記錄，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行輔導(dǎo)，對后進生進行單獨輔導(dǎo)跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進步立即表揚。

10、對自己的教學經(jīng)常進行總結(jié)，對學生的每個知識點的掌握情況均進行動態(tài)記錄。

總之，在整個教學工作只,我認真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認真鉆研教材、教學用書。學習好新教學大綱，虛心地學習別人的先進經(jīng)驗。力求吃透教材，找準重點、難點。認真的上好每一節(jié)課,上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法。從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性。在教學中，有意識地通過生活、實例、活動、游戲等形式引入新知識點，讓學生感受數(shù)學知識在日常生活中處處存在。并通過學生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)了學生感知知識構(gòu)建的過程。我們常說，要給學生一杯水，教師必須有一桶水，但在現(xiàn)在創(chuàng)新與改革不斷變化的新時代，看來已經(jīng)不夠了。授人以魚,不如授人以漁,教師更重要的考慮是應(yīng)該教會學生如何尋找水源，解決用水問題。這必然給我們的教師提出新的要求與挑戰(zhàn)：如何學會掌握富有時代特色的先進理念；如何面對新標準、新教材的承接與變化；如何面對個性化的學生，等等，都是我必須去思考和面對的問題,我愿與學生同行,與時代同行。

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