11-12上期數學教研工作總結

大邑縣安仁鎮(zhèn)學校201*201*年上期數學教研

工作總結

大邑縣安仁鎮(zhèn)學校：數學教研組

本學期，我校數學教研組，在縣教育局教研室指導下，以《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》為依據，圍繞教育局《內涵發(fā)展突破年》工作思路，在學校行政、教導處的指揮協調下，深化教學改革，以促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為出發(fā)點，課堂教學中以學生的發(fā)展為根本，活動為主線，創(chuàng)新為主旨，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點，充分體現新課程、新標準、新教法，以提高教學質量為目標，加強教學管理，規(guī)范教學行為，加強教學質量的調研與監(jiān)控，積極推進素質教育，積極嘗試“以學定教”的教學模式，努力提高全體學生的數學素養(yǎng)，扎實開展教學教研工作，從以下幾個方面進行總結：

一、理論學習方面：

為了完成本學期的主要任務：以“理解新教材，處理新教材、教好新教材”為研究目標，落實新課程標準在教學中的運用，加強新老教師的合作，提高我校教師的專業(yè)水平，提高課堂教學的針對性和有效性。我們利用開學前的培訓時間，組織全體數學教師重溫《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》，明確現代課堂的基本理念，課程總標準、年段目標，學習教學建議、評價建議和教材編寫建議，提升理論水平，使自己的教學行為做到有章可循。通過網絡學習洋思學校課堂教學模式的一般操作流程、山東杜郎口中學：“三三六”自主學習模式、大邑縣小學教研室關于推進“以學定教”課堂教學改革的思考與建議等資料，在教學中嘗試以學定教，通過的學習，讓教師們充分了解自己在現代課堂教學中的地位和作用，知道了自己對學生的責任，知道課堂在轉型。

二、教學教研方面

教師的主陣地是課堂，課堂教學是提高教學質量的有效手段。備好課是上好課的前提。本學期我們繼續(xù)開展了集體備課，分年級備出優(yōu)質課，重視課后反思，按時對教師進行備課檢查，作好過程性考核。課堂教學中，教師們堅持做到提前候課，并在教學中重視現代化教學手段的運用，結合學生生活實際設計教學活動，并將教師的講課時間控制在15分鐘以內，保證學生有充足的交流、探究活動時間和獨立完成作業(yè)的時間，并及時作好學生作業(yè)書寫工整、效果反饋，做好查漏

補缺，促優(yōu)補差工作。順利完成教材解讀任務。為了提高學生的計算能力，我們將繼續(xù)堅持進行了一月一次的口算競賽訓練，并在第四屆小學數學口算競賽中獲得了平均分89.64的優(yōu)異成績。

根據縣教育局小教室的安排，我校積極推進“以學定教”課堂教學改革，確定了楊建紅、羅文莉、張莉老師為“以學定教”課堂教學改革研究小組成員，并由楊建紅老師在《商不變性質》一課中就如何利用課堂指導學生進行有效的練習，獲得了聽課老師的一致好評。在大邑縣“以學定教”階段總結會上作為經驗推廣。

校內教研活動中，我們根據現有數學教師的結構，將確定優(yōu)質課教師，研究課教師（幫扶對象）和合格課教師（從事數學教學時間不足三年），組織大家進行教研活動。首先在本學期由優(yōu)質課教師進行獻課活動，并在課后交流自己在教學中如何落實知識點，如何引導學生運用所學知識解決問題的方法的指導，其次研究課教師和合格課教師則根據自己的情況作好聽課筆記，作好聽課體會的書面材料聽課、評課心得體會，談談自己聽課后的收獲以及今后教學工作的打算。

在教研活動中，我們繼續(xù)采取了走出去，請進來的方式，組織教師參加了蔡場小學的教研聯組教研活動，大邑縣骨干教師培訓活動，全國第十屆小學數學課賽一等獎獲獎教師精彩課堂展示暨名師經典課堂觀摩研討會聽課活動，從中吸取了寶貴的教學經驗。

安仁鎮(zhèn)學校數學教研組

201*.12.30

擴展閱讀：11-12上學期八年級數學教學總結

201*201*學年度第二學期七年級數學教學工作總結

胡丹

本學期我擔任七年級（1）、（2）班數學教學工作。由于剛接手新課標教學，無論是教學內容還是教學觀念方法方式方面都有新的挑戰(zhàn)，教學起來感到不適應、很吃力。我不敢放松自己，每天都花三個小時以上時間去備課，鉆研新課標，以盡快適應新形勢的數學教學。通過本學期的三次考試，從試卷難度和學生的數學成績來看，還算是不錯的。不過問題也是有的�？傊�，在本學年我是邊學邊教、邊做邊適應地走進新課標�，F將一學期來的成與敗總結如下：

一、主要工作及取得的成績：1、做好課前準備和課后反思工作

面對新的學生新的教材新的教學要求，激起我的挑戰(zhàn)欲望，決心立志要在爭取教學教研方面有所成就。于是我每天花3小時以上時間認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節(jié)課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學中。認真書寫教案，利用網絡資源，參考別人的教學教法教學設計，根據本班同學的具體情況制定課時計劃。每一課都做好充分的準備。為了使學生易懂易掌握，我還根據教材制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教后反思，并進行階段總結，即每章一總結，期中、期末一總結。

2、把好上課關，提高課堂教學效率、質量。

新課標的數學課通常采用“問題情境建立模型解釋、應用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以相關問題情境的研究作為開始，它們使學生了解與學習這些知識的有效切入點。所以在課堂上我想方設法創(chuàng)設能吸引學生注意的情境。在這一學期，我根據教學內容的實際創(chuàng)設情境，讓學生一上課就感興趣，每節(jié)課都有新鮮感。

一位老師說過“新課標老師輕松多了”。我原來不同意他的看法，后來我終于明白了，課外要花多些時間精力，而課堂上老師一定要“輕松”，不能太忙。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式。我在課堂上常為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。由于學生樂學，興致高昂，通常學生獲得的知識都超過教材和我備課的范圍。

3、虛心請教同組老師。

在教學上，有疑必問。由于沒有新課標教學經驗，所以我的教學進度總是落在其他老師之后。我虛心向他們請教每節(jié)課的好做法和需要注意什么問題，結合他們的意見和自己的思考結果，總結出每課教學的經驗和巧妙的方法。本學期我將自己在備課中想到的好點子以及遇到的問題整理成“教學反思錄”。

4、做好“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”工作。

根據本班學生學習數學的基礎和潛力，我把他們分成三類：優(yōu)生10人，中層生共17人，待進生25人。利用每天下午放學后的半個小時的時間分別輔導他們，星期一輔導優(yōu)生，星期二輔導中層生，星期三輔導待進生，星期四、五機動，有問題要問的學生自由來辦公室問，或讓作業(yè)不過關的同學找同學或老師指點。除了老師輔導外，我還要求學生成立“數學學習互助小組”，即一名優(yōu)生負責一至兩名中層生和一名待進生，優(yōu)生經常討論學習問題，弄懂弄透了才去輔導其他同學。

5、制定數學課堂常規(guī)，促成良好學風。

我所教的這個班，原來上課的時候不夠認真，常有睡覺、開小差、講粗言爛語的現象，課后作業(yè)完成情況也糟糕，甚至有放棄學習數學的學生。對此，我提議制定數學課堂常規(guī)，按常規(guī)進行獎罰。由于此常規(guī)是師生一起討論得來的，所以它得到全體同學的認可。在數學課堂里迅速形成一種認真、求實的學風，出現了“四少”：抄襲作業(yè)的行為少了，講粗言爛語的少了，上數學課開小差的少了，不學習數學的少了。出現了“三多”：喜歡學習數學的多了，好問者多了，文明禮貌的行為多了。

二、存在問題和今后努力方向：1、新課標學習與鉆研還要加強；

2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮；3、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善

總之，教學是一個教育學的不斷結合，不斷促進，不斷完善的過程，在實踐中去檢驗自己的教學方法，在學生的反饋中發(fā)現不足，在今后的教學中改進，這才會使教學的犯法更有實用性，教育的效果才會更明顯。

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