信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)的有效運(yùn)用
摘 要：隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體越來(lái)越多地使用在課堂教學(xué)閱讀、書面表達(dá)、語(yǔ)法、口語(yǔ)與聽力中。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作為一種教學(xué)手段，多媒體教學(xué)應(yīng)用到英語(yǔ)課堂中，是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方法和手段的補(bǔ)充和發(fā)展，有利于提高課堂教學(xué)效率，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著十分重要的意義。 多媒體教學(xué)使課堂內(nèi)容由原本的靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文聲像具備的動(dòng)態(tài)傳授，豐富了語(yǔ)言感染力，讓課堂煥發(fā)了勃勃生機(jī)。
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)、信息技術(shù)、多媒體
隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體越來(lái)越多地使用在課堂教學(xué)中。多媒體所具備的文本(Text)，圖象(Image)，音頻(Audio)和動(dòng)畫(Animation)等綜合信息的集成處理已成為優(yōu)化課堂教學(xué)的有利武器。在英語(yǔ)多媒體教學(xué)過(guò)程中，如果教師精心設(shè)計(jì)，合理利用多媒體，可以使得課堂教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式更直觀、形象、生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)容量大、質(zhì)量高；通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性，能讓學(xué)生主動(dòng)投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成一種積極參與主動(dòng)獲取英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。在我國(guó)目前的英語(yǔ)課堂中，沒有母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境下，多媒體的應(yīng)用無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
一、 優(yōu)化新課導(dǎo)入，簡(jiǎn)潔鮮明
“好的開始是成功的一半。”新課的導(dǎo)入是一堂課的開始，也是關(guān)鍵之一。新課的導(dǎo)入要簡(jiǎn)潔明了，使學(xué)生更快的理解教師的意圖，不迷惑。如何去做，才會(huì)收到最佳效果，一直是眾多教師研究和探討的問(wèn)題。而多媒體的運(yùn)用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一段動(dòng)畫演示可以使學(xué)生有身臨其境的感覺，一段小視頻能將一個(gè)故事生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，一個(gè)跳躍的動(dòng)作能勾起學(xué)生對(duì)某個(gè)單詞甚至某種時(shí)態(tài)的回憶和再現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的視覺效果到思維的聯(lián)想，很容易的學(xué)會(huì)這些生詞，而且還非常感興趣。如果教師只是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生這些詞匯的中文意思和讀法，那學(xué)生即便學(xué)會(huì)了，也會(huì)覺得很乏味，不會(huì)收到好的效果。再有，教師利用多樣化的多媒體演示手段可以使學(xué)生迅速集中注意力，從課間的活動(dòng)中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，學(xué)生就會(huì)對(duì)本課有了整體的認(rèn)識(shí)。使學(xué)生能夠更好的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。多媒體導(dǎo)入新課簡(jiǎn)明，生動(dòng)，易操作，學(xué)生感興趣。
二、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲
興趣是最好的老師。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)鼓舞鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性起著決定作用。學(xué)生有了興趣，才會(huì)想學(xué)，才會(huì)樂學(xué)，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)喚起他們的求知欲。所以，教師要充分挖掘教材中的藝術(shù)魅力和興趣因素，應(yīng)用多媒體是最好的手段之一。傳統(tǒng)的課堂是以教師講授為主。課堂模式是“粉筆加黑板，課本加筆記本”。學(xué)生毫無(wú)興趣。教師應(yīng)該從教學(xué)的權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的合作伙伴。多媒體輔助教學(xué)為我們提供了一個(gè)有效的教學(xué)方法，為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成有形的，可感知的，可視，可聽的動(dòng)感內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生置身于多媒體教學(xué)環(huán)境中，他們會(huì)對(duì)即將開始的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿渴望和自信，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣地學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道，完全沒有焦慮感，這完全是多媒體英語(yǔ)教學(xué)起的重要作用。多媒體容聲，色，文為一體。對(duì)學(xué)生的感官和視覺產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，學(xué)生在課堂上會(huì)很活躍，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，就會(huì)爭(zhēng)先恐后的回答問(wèn)題，積極配合老師的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生滿腔熱情參與活動(dòng)，參與交際，形成了師生，生生之間互動(dòng)交流，與老師共同完成教學(xué)任務(wù)。英語(yǔ)多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)，樂學(xué)，善學(xué)。
三、易于語(yǔ)法講解，簡(jiǎn)明扼要
英語(yǔ)語(yǔ)法有許多條條框框，板書及口頭的表述費(fèi)時(shí)費(fèi)力且效果不明顯，更讓教師在課堂教學(xué)中疲憊不堪，學(xué)生也會(huì)覺得索然無(wú)味而昏昏欲睡，很難讓學(xué)生掌握其中要訣。使用多媒體教學(xué)語(yǔ)法簡(jiǎn)便，直接且高效率。以講解定語(yǔ)從句the Attributive Clause為例。每位教師都知道定語(yǔ)從句的重要性——是高一甚至是整個(gè)高中階段很重要的語(yǔ)法。要把它全面透徹地講解清楚的話用多媒體教學(xué)是最佳的途徑。我精心地收集相關(guān)資料，花費(fèi)多時(shí)制作了課件。在課堂中，通過(guò)幻燈片先讓學(xué)生初步了解定語(yǔ)從句，即先行詞，引導(dǎo)詞及其在從句中的邏輯作用，并用flash例句講解說(shuō)明，有些重要的部分采用彩色鮮明突出的字體，讓學(xué)生一看就一目了然。有關(guān)只用that不用which及只用which不用that; 限制性定語(yǔ)從句與非限制性定語(yǔ)從句區(qū)別；as與which; 定語(yǔ)從句與主語(yǔ)從句，狀語(yǔ)從句，強(qiáng)調(diào)句各自的區(qū)別；定語(yǔ)從句中主謂一致，整體與部分之間的關(guān)系都能輕易地在多媒體的教學(xué)得到體現(xiàn)。雖然我花費(fèi)了很多時(shí)間做課件，但是利用多媒體教學(xué)讓我在課堂上得心應(yīng)手，如魚得水，更何況制作好的課件可以長(zhǎng)期保持，反復(fù)使用，更不必像以前那樣在黑板前揮汗如雨一次又一次地反復(fù)書寫了。一勞永逸是多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點(diǎn)。
四、提升聽、說(shuō)、讀、寫，化難為易
聽，說(shuō)，讀，寫是學(xué)生必備的基本技能，也是中學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練的基本要求。據(jù)心理測(cè)試表明，視覺所獲取的知識(shí)居多。所以在教學(xué)中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。聽和讀是學(xué)生通過(guò)聽覺從文字和語(yǔ)言情景中獲得意義的心理過(guò)程。多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。
在課前的幾分鐘給學(xué)生播放英文MV或MP3, 如Oscar頒獎(jiǎng)典禮，名人演講，VOA, BBC, 歐美流行經(jīng)典及時(shí)下暢銷金曲，甚至英文電影節(jié)選，以求最大限度地讓學(xué)生比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中接觸英語(yǔ)，感受英語(yǔ)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在discussion口語(yǔ)課教學(xué)中我先向?qū)W生介紹與話題相關(guān)的基本句型和詞匯并提供與之相配的圖、文、聲、像并茂背景。然后再讓學(xué)生按所設(shè)計(jì)的情景進(jìn)行對(duì)話演練。聽力訓(xùn)練課上可以充分利用多媒體創(chuàng)建的語(yǔ)言材料，做到視聽結(jié)合，讓學(xué)生有身臨真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，用提供的多種聽力訓(xùn)練形式進(jìn)行操練。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，加深了對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解，還可以讓學(xué)生模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。
實(shí)踐證明，在英語(yǔ)教學(xué)中可以最大限度地使用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)幾年的摸索教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在多媒體教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情比在普通環(huán)境中學(xué)習(xí)的熱情高，學(xué)習(xí)效率也呈上升趨勢(shì)。但是，多媒體教學(xué)依然不能取代教師教學(xué)，一定要掌控教學(xué)速度，不宜過(guò)快過(guò)急，要留給學(xué)生足夠的做筆記時(shí)間和思考的空間，不要讓與教學(xué)無(wú)關(guān)的圖片和聲音成為課堂的干擾源，分散學(xué)生的注意力。
總之，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動(dòng)畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。對(duì)于發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)?ldquo;活動(dòng)”的形象，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生聽，說(shuō)，讀，寫綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。 多媒體教學(xué)是優(yōu)化課堂效率的最佳途徑，但并不是唯一的教學(xué)手段。我們不可忽視其他的教學(xué)模式也有它們的適時(shí)性和針對(duì)性等。我們應(yīng)該根據(jù)課堂需要去選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，讓各種教學(xué)技巧有機(jī)地在英語(yǔ)課堂中結(jié)合才能達(dá)到教學(xué)的最好效果。
參考文獻(xiàn)：
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2 依葫蘆畫瓢學(xué)作文 星火英語(yǔ)高考高分沖刺 主編 宮守偉 李明亮
3 如何利用多媒體收聽英語(yǔ)新聞提高聽力 張煜 中學(xué)外語(yǔ)教學(xué) 2008年第12期
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6、多媒體教學(xué)的探索 中國(guó)科技信息 曾鳳 2005年2月
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