班主任工作心得
沒有挑戰(zhàn)的人生是沒有色彩的人生。今年擔(dān)任高三文科班的班主任對我來說是個(gè)挑戰(zhàn),我樂于接受這樣的挑戰(zhàn)。到現(xiàn)在擔(dān)任班主任的時(shí)間已經(jīng)有兩個(gè)多月了,由于自己經(jīng)驗(yàn)不足,有很多工作做的不夠好,但是我會去思考總結(jié),對班主任工作有自己的心得體會。在這兩個(gè)多月的工作中,我時(shí)常會想到馮校長說的作為一個(gè)好老師要做到“愛心”“責(zé)任心”和“創(chuàng)新”,其實(shí)做一個(gè)好的班主任,這些更是必不可少的。從這個(gè)理念出發(fā),我認(rèn)為要做一個(gè)好班主任要從以下一個(gè)方面做起;
一、關(guān)愛學(xué)生,用愛心對待學(xué)生
偉大的教育家陶行之先生曾經(jīng)說過“沒有愛就沒有教育”。“感人心者,莫先乎情。”班主任工作很繁瑣,如果沒有愛心就會覺得學(xué)生怎么那么不懂事,而去埋怨學(xué)生,很難把班主任工作做好,我認(rèn)為這不僅是沒愛心的表現(xiàn),更是沒責(zé)任心的表現(xiàn)。但是如果用愛心去與學(xué)生接觸,管理學(xué)生,就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛之處,班主任工作也會變得更有樂趣。班上的學(xué)生是千差萬別,可愛的學(xué)生老師都喜歡,但是并非所有的學(xué)生都是人見人愛的。要做到愛每一個(gè)學(xué)生才難得。所以我在工作中給自己定的一個(gè)基本原則就是去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。我?guī)Ц呷目瓢,學(xué)生雖不多,但每個(gè)人都很有個(gè)性,要管理好并不容易。我們班還有一個(gè)難題就是有一個(gè)比較特殊的學(xué)生,他患有低度的自閉癥,和同學(xué)關(guān)系不太好。他平時(shí)不太和同學(xué)交流,還有一些壞習(xí)慣,班上同學(xué)對他有抵觸情緒。再加上高中的學(xué)生心智不太成熟,總喜歡
拿他開玩笑,時(shí)不時(shí)的會和他發(fā)生沖突。這樣的學(xué)生其實(shí)是更需要老師的關(guān)心的,我對他也是比較關(guān)心的,所以他對我也還比較信任。但是愛心并不是放縱不管,即使是像他這樣的特殊學(xué)生也不能例外,一定要進(jìn)行及時(shí)的教育。他上個(gè)月的他和班上另一個(gè)男同學(xué)沖突,原因就是他不經(jīng)同意拿了同學(xué)的書,在同學(xué)指責(zé)他之后他不但沒有認(rèn)錯(cuò),還開口罵人,同學(xué)動(dòng)手打了他。我調(diào)查清楚以后,對他們進(jìn)行了教育,讓他們認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤。對于這樣的特殊學(xué)生就像對待小學(xué)生一樣,給他一個(gè)是非觀非常重要,這需要老師和家長的共同努力。我這次也借機(jī)指出了他存在的一些問題,但是也要找到他的優(yōu)點(diǎn),這次他沒有動(dòng)手打同學(xué),承認(rèn)錯(cuò)誤是值得肯定的地方。后面這一個(gè)月以來他的表現(xiàn)確實(shí)有了進(jìn)步。在以后的工作中我會帶著一顆愛心去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,希望他們都能不斷的進(jìn)步!
二、為人師表,率先垂范
班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位,而班主任則是這個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者,班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體,全面提高學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長,開展的教育活動(dòng)最多,對學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮
貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整,我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì),樹立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
三、強(qiáng)化日常行為規(guī)范教育,做好學(xué)生德育量化工作
學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的,而是通過每一件事,每一項(xiàng)活動(dòng),每一節(jié)課,長期熏陶才能形成。學(xué)生的德育量化制度真的是很好的制度,從學(xué)生上課時(shí)的行為和生活中的行為都有和細(xì)致的規(guī)定、規(guī)范,利用好了對規(guī)范學(xué)生的行為非常有效,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也有一定的效果。在青年老師的匯報(bào)課中李老師上課時(shí),把做練習(xí)以知識競賽的形式進(jìn)行,答對的學(xué)生可以給以德育量化加分,學(xué)生們都踴躍回答問題,課堂氣氛非;钴S,是我聽的我們學(xué)校的青年教師匯報(bào)課中課堂氣氛最好的一堂。從中我更意識到了要好好運(yùn)用德育量化制度。這就需要和其他老師的合作,多與其他科任老師交流合作,每個(gè)老師都嚴(yán)抓嚴(yán)管,發(fā)揮出制度的作用。
每個(gè)班都有每個(gè)班的特點(diǎn),所以要管理好班級,不僅要用好學(xué)校的德育量化制度,還要制度適合班級的班規(guī)。我們班現(xiàn)在存在的最大的問題在于上課睡覺和手機(jī)問題,對于這兩個(gè)問題,我除了按照學(xué)校規(guī)定的德育量化扣分以外,還規(guī)定要圍著教室外面的廳跑步,這對避
免學(xué)生再犯同樣的錯(cuò)誤起到了一定的作用。以后還要更關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣,制定出更完備的班規(guī)。當(dāng)然班規(guī)最重要的還是要嚴(yán)格執(zhí)行,不能有破例,不然班規(guī)只是一紙空文。
感謝學(xué)校給我這次當(dāng)班主任的機(jī)會,我深知自己離一名優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)還差很遠(yuǎn),但是我會不斷努力,不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷的成長,像優(yōu)秀的班主任看齊。
第二篇:高中班主任德育論文班主任德育論文
淺談后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)措施
高三(3)班唐小鐵
后進(jìn)生的教育問題一直以來是學(xué)校、班主任工作的難點(diǎn)之一,也是讓家長們感到棘手的問題。在如何提高教學(xué)質(zhì)量,大面積提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的形勢下,各個(gè)學(xué)校都把抓后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為學(xué)校工作重中之重,后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績能否上升直接關(guān)系到一個(gè)學(xué)校能不能全面貫徹教育教學(xué)方針,全面提高國民素質(zhì),實(shí)現(xiàn)教育的最根本目的。因此,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就顯得尤其重要和緊迫了。下面就結(jié)合本人的班主任實(shí)踐工作,談?wù)剮c(diǎn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的措施。
首先,教育后進(jìn)生要真誠熱愛后進(jìn)生。人是有感情的高級動(dòng)物,人人都需要愛。愛能使人獲得積極滿意的體驗(yàn),從而獲得溫暖、自信和力量。后進(jìn)生也需要愛,但由于他們和家庭、集體、同伴、老師的關(guān)系往往是不和諧的,在現(xiàn)實(shí)生活中他們的這種愛的需求卻常常得不到滿足,久而久之,他們就容易產(chǎn)生自卑或吊兒郎當(dāng)?shù)男膽B(tài)。如果這時(shí)老師的真誠疼愛便能扣動(dòng)他們心扉,引起強(qiáng)烈的情感震動(dòng)和內(nèi)心體驗(yàn),他們的認(rèn)識就會發(fā)生轉(zhuǎn)變,他們才會樹立起強(qiáng)烈的進(jìn)步意識,使進(jìn)步由老師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簝?nèi)心的需要,逐步克服自己的缺點(diǎn)。列夫托爾斯泰也說過:“如果教師熱愛事業(yè),那他會是一名好教師;如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生,那他才是一個(gè)完美的教師。”精誠所至,金石為開。愛心是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙,愛心是一種巨大無比的力量,它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。愛心,不僅是教師職業(yè)道德修養(yǎng)問題,也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。無限關(guān)懷的愛是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)。
其次,教育后進(jìn)生要廣泛、深入、細(xì)致、全面了解后進(jìn)生。了解后進(jìn)生不能僅僅局限于班級或?qū)W校范圍,而且還要深入到家庭及社會范圍內(nèi)。不僅要了解他們的缺點(diǎn)和短處,而且更要了解他們的優(yōu)點(diǎn)和長處。然后老師為他們提供展示自己才能和特長的機(jī)會,在表現(xiàn)和展示中讓他們重新發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識自己,從而喚起自尊心和自豪感,激發(fā)內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。俗話說:“寸有所長,尺有所短。”后進(jìn)生也有長處,但由于光環(huán)效應(yīng)的影響,他們的長處常常被掩蓋,班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。這不僅能解除后進(jìn)生的逆反心理,而且能讓他們對老師產(chǎn)生信任感,從而為幫助他們克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤創(chuàng)造條件。我班曾經(jīng)有一個(gè)后進(jìn)生身材特別肥胖,經(jīng)常受到同伴的嘲笑,久而久之就形成了自卑的心態(tài),不喜歡和他人交往,學(xué)習(xí)成績也很不理想,但他力氣很大。一次年段舉行拔河比賽,剛開始時(shí)我班出師不利輸了,班上同學(xué)都很著急,這時(shí)我就換上該同學(xué),后來我班接下來幾場都贏了。在比賽后的總結(jié)會上我除了贊賞全體同學(xué)的團(tuán)結(jié)精神以外還特意表揚(yáng)了該同學(xué),同學(xué)們也對他的表現(xiàn)抱以熱烈的掌聲。這對他震動(dòng)很大。以后我又有意識地交給他一些任務(wù),讓他有更多的和同學(xué)接觸的機(jī)會,每次他完成后都給予肯定和鼓勵(lì)。慢慢地,他就肯主動(dòng)與人交往了。然后我還與任課老師們配合,針對他的薄弱學(xué)科進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。最后在大家的共同幫助下,這位同學(xué)在學(xué)習(xí)上也取得了一定的進(jìn)步。善于發(fā)現(xiàn)和捕捉他們身上的閃光點(diǎn)和特長,并創(chuàng)造一定的情境讓他們展示自己的特長是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。
然后,教育后進(jìn)生要在學(xué)習(xí)上多幫助他們。后進(jìn)生的成績普遍差,有的是由于片面追求升學(xué)率的影響,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,客觀對他們的期望值過高,他們努力了,可總是不盡人意,總是換來批評,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理,表現(xiàn)為“對上學(xué)毫無興趣,提起學(xué)習(xí)就頭疼,厭惡逃避學(xué)習(xí)”。要排除這種心理障礙,教師首先要更新教育思想,營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍;其次要想方設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教育家第斯多惠說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)喚醒、鼓舞,主要就是要激發(fā)學(xué)生的興趣。”學(xué)習(xí)興趣是一種學(xué)習(xí)的需要,是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力,是熱愛學(xué)習(xí),產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ),因此教師應(yīng)多讓后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中有成功的機(jī)會。給他們一個(gè)可以達(dá)到的目標(biāo),誘導(dǎo)他們“跳一跳,能摘到桃”,只要他們獲得了一點(diǎn)成功都要鼓勵(lì),使他們能嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,體會到學(xué)習(xí)中的快樂,成功的喜悅,同學(xué)們的贊揚(yáng)促使他們?nèi)幦⌒碌某晒Γ瑥?ldquo;要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”而且能“要下苦功夫?qū)W”,覺得樂在其中。我國偉大的教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”可見興趣對學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的作用。后進(jìn)生唯有好學(xué)、樂學(xué)者,才能不斷上進(jìn),才會徹底甩掉落后的“帽子”。還有些后進(jìn)學(xué)生,并不是先天智力差,而是由于學(xué)習(xí)中的惰性造成的。我班有個(gè)學(xué)生就是因?qū)W習(xí)上的惰性而漸漸成為后進(jìn)生的,我對他講未來社會
發(fā)展的美好前景及對人的要求,從思想上不斷消除“讀書無用論”給他帶來的負(fù)面影響,以引起要學(xué)的動(dòng)機(jī)。接著我對他加強(qiáng)督促,“扶他上路”。每天抽出一定的時(shí)間給他補(bǔ)課,抓緊時(shí)間把他以前落下的補(bǔ)上。并且總是苦口婆心的對之加以引導(dǎo),教育,讓他明白學(xué)習(xí)的重要性。經(jīng)過一段時(shí)間的引導(dǎo),教育,他最終擺脫了學(xué)習(xí)松散,不求上進(jìn)的心理。看著他的點(diǎn)滴進(jìn)步,我也總算是了一樁心事。
最后,教育后進(jìn)生要做好各方面的配合工作。在學(xué)校內(nèi)部班主任需要積極地與任課老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同配合。另外,班主任作為教育工作者,不僅要了解學(xué)生的思想、行為、學(xué)習(xí)、活動(dòng)情況,而且要了解他們的性格、愛好,更要熟悉他們的家庭。每接一個(gè)班,就要盡快了解和熟悉學(xué)生的家庭情況,尤其對后進(jìn)生更要重點(diǎn)跟蹤。從日常工作中,我深深地體會到,要轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生,離開家長的配合是不行的,因?yàn)榧议L是孩子的第一任老師,家庭是孩子的第一所學(xué)校。如果與家長密切聯(lián)系,工作就會事半功倍。家庭教育在目前的素質(zhì)教育中越來越顯得重要,而且,更為緊迫。我們作為教育工作者有應(yīng)盡的義務(wù),去指導(dǎo)和幫助家長提高素質(zhì),共同承擔(dān)起教育的重任,尤其是對“后進(jìn)生”的教育指導(dǎo)。同時(shí),積極配合家長做好耐心、細(xì)致地教育工作。并及時(shí)家訪,加強(qiáng)信息反饋,了解學(xué)生,關(guān)心“后進(jìn)生”,形成學(xué)校與家庭的教育合力,促使“后進(jìn)生”在思想上、行為上、學(xué)習(xí)習(xí)慣上等方面有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變。
總之,差生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又辛勤的勞動(dòng),也是一項(xiàng)艱巨而長期的工作,差生的轉(zhuǎn)化,決非一蹴而就的事情。因此,要求我們每一個(gè)教師付出艱辛勞動(dòng),從國家、社會、學(xué)校、家庭利益出發(fā),不斷的去開拓去探索,不斷去研究去完善,去學(xué)習(xí)去提高。只有遵從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,把握住素質(zhì)教育的脈搏,全面貫徹教育教學(xué)方針,才能全面提高國民素質(zhì),實(shí)現(xiàn)教育的最根本目的。
第三篇:高中班主任德育論文還學(xué)生自尊,樹班任威風(fēng)
國家教委新頒布的德育大綱第一句就明確指出:“德育即政治、思想、道德與心理健康教育。”明確地把心理健康教育作為德育的一個(gè)重要組成部分。世界衛(wèi)生組織對人的健康所下的定義是:“不僅沒軀體的殘缺與疾病,還要有完整的心理、生理狀態(tài)以及社會適應(yīng)能力。”
青少年時(shí)代是人一生中最美好、最值得留戀的時(shí)代,是人生中的花季。在這個(gè)絢爛的季節(jié)里,青少年要想使自己過得更充實(shí)、更好地與人溝通與交流,就要特別注意這段時(shí)期的心理特點(diǎn),學(xué)會去處理它。
思想道德教育在學(xué)生成長的道路上占有非常重要的位置。班主任是一個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者,他是科任教師和學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶,也是整合學(xué)校、家庭和社會教育的關(guān)鍵性角色。因此,班主任在學(xué)生思想道德教育方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,對青少年的心理健康也有著當(dāng)仁不讓的責(zé)任。
201*學(xué)年是我參加工作的第一年,我擔(dān)任了羅定邦中學(xué)高一4班的班主任工作。在這一年的工作中 ,我深刻體會到了班主任工作的辛苦與繁瑣。這一年的班主任工作經(jīng)歷,對我來說十分珍貴,在不斷地摸索與學(xué)習(xí)中,我學(xué)到了不少與學(xué)生相處的技巧,也懂得了不少處理事情的藝術(shù)。
相對于科任老師,班主任與學(xué)生的接觸要密切地得多。如何建立班主任與學(xué)生之間的良好關(guān)系,是班主任工作的重點(diǎn)。班主任必須嚴(yán),這樣才能規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,讓學(xué)生朝正確的方向前行;班主任必須有愛,這樣學(xué)生才能心悅誠服地聽從命令,才會產(chǎn)生真正的信賴感。
現(xiàn)在90后的學(xué)生是有個(gè)性的一代,他們有自己的想法,不再惟命是從,想要將一個(gè)班的學(xué)生團(tuán)結(jié)在班主任的的領(lǐng)導(dǎo)下,這是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)的工作。對于一名新老師來說,如何建立自己在班級的威風(fēng),是做好班主任工作的第一步。
在這方面我走過一些彎路,有一點(diǎn)自己的心理體會。學(xué)生剛進(jìn)高中,我們首先教育他們要學(xué)會尊重老師,要懂得起碼的文明禮儀。然而開學(xué)沒幾天,早讀課
我班上的陳某某就與行政老師發(fā)生了激烈的沖突,態(tài)度十分惡劣。
我得知此事后,感覺非常地憤怒,決定要狠狠懲治一下該學(xué)生以儆效尤。于是我嚴(yán)厲地批評了這名學(xué)生,并勒令他立刻向行政老師賠禮道歉。然而效果非常不好,該學(xué)生情緒十分激動(dòng),堅(jiān)持自己是正確的絕不道歉。他激烈的言行讓我感覺到這其中必然有什么誤會,于是我整理了一下自己的心情,壓壓心中的怒火,讓彼此都緩和了一下情緒。
我將他帶到一個(gè)安靜的地方,平和地問他“陳某某,究竟是怎么回事,你怎么啦?”這時(shí),這個(gè)憤怒反叛的小男孩淚如雨下,他告訴我早讀課上大家都在認(rèn)真的背書,然而因?yàn)榛ハ鄼z查背誦的原因被值班的行政老師誤以為是在講話,于是行政老師嚴(yán)厲地批評了全班。并嚴(yán)厲地盯了一下陳某某。陳某某覺得很委屈,感覺自尊心受到了傷害,于是就自主代替全班與行政老師辯解,但態(tài)度相當(dāng)惡劣,所以才有了后來的爭執(zhí)。
于是,我為自己不明白事情的真相就批評了他表示道歉,也表揚(yáng)了他的這種強(qiáng)烈的班級榮譽(yù)感,當(dāng)然也為他分析了這種惡劣態(tài)度的不文明之處,教育他怎樣更完美地處理這種情況。此時(shí),他也愿意主動(dòng)向行政老師為自己惡劣的態(tài)度道歉,也解釋了自己今天之所以這樣沖動(dòng)是因?yàn)榧依锍霈F(xiàn)了一些矛盾,父母之間的問題影響到了他的心情,并且保證以后自己以后不會那么沖動(dòng)。
在處理這件事情上,我明白了在處理學(xué)生問題時(shí),我們必須把學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體去尊重他、理解他,而不是想當(dāng)然地武斷處理;我們必須真正地了解學(xué)生,從他的角度設(shè)身處地的去看待問題,而不是自以為是的以為自己是為學(xué)生好就可以不注意方式方法。
“親其師,信其道”,把學(xué)生放在首位,真正地了解學(xué)生、理解學(xué)生和尊重學(xué)生,班級問題才能得到更良好的解決,班主任也才能真正地在學(xué)生心中樹立威信,成為班級的領(lǐng)導(dǎo)者。
因此,在給青少年傳輸科學(xué)知識的同時(shí),還要注意他們的心理健康,讓青少年健康快樂地成長。
201*年11月15日
第四篇:高中班主任德育論文-謝子荷高中班主任德育論文
高一生物組 謝子荷
樹立班主任威信,這一點(diǎn)對于每一位班主任來說都是必然的,但如何才能樹立?我總結(jié)了四點(diǎn):首先,班主任要正學(xué)生,先正自身。其次多關(guān)心學(xué)生,了解他們的心聲,真正成為學(xué)生的良師益友。第三,班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語,該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅起來,該隨和時(shí)要隨和,但原則性不能丟。第四,要不斷充電,做知識的富有者。作為班主任,不僅要精通所教學(xué)科,還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識。這樣,才能夠更有利于對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。同時(shí)要注意以下幾個(gè)方面:
一、多設(shè)參謀助手,培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍
選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍,對班主任做好班級管理有著非常重要的作用。在班級管理中,比較忌諱的是班主任一人說了算,想做什么就做什么,班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對手的關(guān)系。如何變對手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢?要有多設(shè)助手的想法,要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級中都負(fù)責(zé)一定的事情,都為班級負(fù)責(zé),都給以表現(xiàn)自我、樹立威信的機(jī)會,盡量做到:學(xué)生能夠組織的活動(dòng),由班干部自己組織,給他們以主動(dòng)權(quán);學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知,盡量由班干部傳達(dá);利用課余的時(shí)間多與班干部探討解決問題的方法途徑。用民主管理的方法,利于班級的管理。在選舉班干部之前,細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn),分析每個(gè)學(xué)生的情況,物色有組織協(xié)調(diào)能力、吃苦耐勞的人選。用其所長,避其所短,在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo),充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。使他們在班級管理中各司其職,各盡其責(zé),相互配合,相互協(xié)作,各項(xiàng)工作各級主動(dòng),班級管理有聲有色。
三、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng),增強(qiáng)集體凝聚力
一個(gè)缺乏集體凝聚力的班級,就好比一團(tuán)散沙四處流散,班風(fēng)肯定不會很好。所以我一直把增強(qiáng)班集體凝聚力作為我班主任工作的重點(diǎn)。無疑引導(dǎo)學(xué)生參加或開展各項(xiàng)集體活動(dòng)是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。每次活動(dòng)中我都教育學(xué)生:你代表的不是你個(gè)人,你的行為將直接影響到我們整個(gè)班級的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會,出色表現(xiàn),贏得名譽(yù)。這樣一來,不管是參賽的隊(duì)員還是自發(fā)組織的啦啦隊(duì),在活動(dòng)中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀(jì)律,聽從老師的安排,其結(jié)果也往往贏得榮譽(yù),受到表揚(yáng)。集體凝聚力不僅僅在大型的活動(dòng)中表現(xiàn)出來,在一些小事情上也反映出來。比如:平時(shí)我常常教同學(xué)們樹立班級與班級之間的競爭意識,每次大掃除、黑板報(bào)的評比我都要求他們看看最后的結(jié)果,發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢、縮短差距,形成良好的班風(fēng)。
四、細(xì)化管理,常抓不懈
細(xì)化班級管理工作,是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言,制定符合本班班情的管理制度。按照班級管理制度對學(xué)生實(shí)行量化管理,該獎(jiǎng)則獎(jiǎng),該罰則罰,獎(jiǎng)罰分明。班級管理工作中,針對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié),每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候,高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo),有的放矢地開展工作。
五、班主任要努力成為學(xué)生的“心理醫(yī)生”
高中生學(xué)生的心理狀況極為復(fù)雜,有的因家庭關(guān)系破裂,缺少溫暖而自暴自棄;有的因自我約束力太差而無心向?qū)W;有的因家庭經(jīng)濟(jì)比較困難而郁悶寡歡;有的因智力低下、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不對頭導(dǎo)致成績低下而缺乏自信;還有獨(dú)生子女因缺乏困苦的磨礪,稍遇挫折便產(chǎn)生退縮、難過、不安的情緒,更有青春期階段,學(xué)生不時(shí)出現(xiàn)的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨(dú)等消極情緒, 這就需要班主任走進(jìn)學(xué)生的情感世界,對學(xué)生多親近、常傾聽、勤觀察、多調(diào)查、善分析,去交流、去溝通、同時(shí)不失時(shí)機(jī),因人而異,采取不同的方式方法,對癥下藥,給予引導(dǎo)、教育、疏導(dǎo)、關(guān)心或鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生走出困境的信心,指點(diǎn)他們?nèi)松姆较。尤其是對待犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,既不能聽之任之,不管不問,也不能大聲呵斥,予以白眼,而應(yīng)心平氣和地與之促膝談心,以平等的朋友關(guān)系對待他們,用誠懇、真誠的話語打動(dòng)他們,用真摯的情感感化他們,努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高,一步一個(gè)腳印朝前趕。
第五篇:高中班主任德育論文 這些年,我和你們一起成長這些年,我和你們一起成長
--------淺談班主任工作中后進(jìn)生跟進(jìn)工作的心得
高二(7)班班主任陳雪婷
摘要:
在一個(gè)班級里,后進(jìn)生作為一個(gè)不可被忽視的群體,一直是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。我想每一個(gè)班主任的身后都有許多和后進(jìn)生斗智斗勇和將心比心的故事,是平淡亦或是深刻,都很值得我們借鑒。然而,所有別人的故事,終究是別人的故事。在自己擔(dān)任班主任工作的一年,我也接觸了不少后進(jìn)生,我不愿意從轉(zhuǎn)化的角度來談我們的故事,畢竟自己還沒有深入到這樣的程度;我更加愿意用跟進(jìn)這個(gè)詞,去記錄我和他們的故事,這是他們的成長,也是我的成長。若何做好跟進(jìn)的工作,我想應(yīng)該把重點(diǎn)放在兩個(gè)方面,自身的心態(tài)穩(wěn)定和學(xué)生的心態(tài)鞏固,雙管齊下,在反復(fù)中鞏固,在鞏固中進(jìn)步。
關(guān)鍵詞:后進(jìn)生、跟進(jìn)、心態(tài)
有人那么地定義“后進(jìn)生”:一般是指那些學(xué)校成績差但是表現(xiàn)尚好或者學(xué)習(xí)差、紀(jì)律、行為習(xí)慣差。然而在我的觀念里卻沒有“后進(jìn)生”的概念,因?yàn)閺淖约鹤x書到從事教師之前,我都認(rèn)為那些所謂的“后進(jìn)生”都是沒有按照老師的要求做事,或是學(xué)習(xí)不好,有自己獨(dú)立的想法,但是他們也總有屬于自己的長處。 在和他們相處,成為朋友時(shí),我也有許多的樂趣和收益。所以,當(dāng)我自己正式步入教師這個(gè)行業(yè)并且擔(dān)任班主任工作的時(shí)候,我滿懷著熱情并告訴自己,他們只是比普通的學(xué)生頑皮,只需要有耐心地
和他們相處,將心比心,一定會有突破。事實(shí)證明,當(dāng)初自己的心態(tài)是對的,這樣可以讓自己很容易地走進(jìn)學(xué)生的心里,從而影響他們最初的想法。然而,不得不承認(rèn),在做后進(jìn)生的工作中,我會遇到許多的問題和困難,而且這樣的問題而后困難在工作的中期,會越演越烈,這些問題和困難會打擊自己的信心,消磨自己的耐心和動(dòng)搖自己的決心。其中,最大的問題是,學(xué)生的心態(tài)和行為會不斷地反復(fù),有時(shí)候是他們自己都無法控制的。那么如何有效做好跟進(jìn)工作,我想主要從以下兩個(gè)方面談?wù)劊?/p>
一、 擺正心態(tài),接受一切突如其來的變化
我是一個(gè)不喜歡改變的人,然而當(dāng)我從事了這個(gè)職業(yè),讓我明白到,我的生活每天都會有突如其來的變化發(fā)生,有好的也有壞的。面對這些,最重要的是自己的心態(tài)要好,特別是面對后進(jìn)生情況反復(fù)的時(shí)候,不要先焦急地責(zé)備,皺著眉頭埋怨怎么又這樣,而是要先觀察,然后了解變化的原因,最后找切入點(diǎn)動(dòng)之以情,曉之以理從而達(dá)到鞏固的作用。
班上有個(gè)(請繼續(xù) 關(guān)注公文素材庫Wm.seogis.com)學(xué)生小浩,在初中的時(shí)候以“睡神”出名,遲到早退,不交作業(yè),不聽課這些對于他來說并不是什么大事,而他的父母對他也是束手無策。面對這樣的學(xué)生,我在一開始已經(jīng)走入他的心里,聊天談心,了解他的真性情。我發(fā)現(xiàn),他其實(shí)自己也很想改變,只是一直無法控制住自己。我利用他這樣的心里,和他一起下定了改變的決心。開始的時(shí)候,我也很樂觀,心想只要制定計(jì)劃就可以有效行之。我用我的熱情和和決心監(jiān)督他,開始的時(shí)候,他也很配合我的工作,基本上完成我的要求。然而,變化是發(fā)生
在三個(gè)星期后,我發(fā)現(xiàn)他又開始了以前的一些不好的習(xí)慣。我本來就是一個(gè)有耐心的人,所以,我又找了他談話,希望可以通過談話堅(jiān)定他的意志。談話后,他自己也意識到了問題,也答應(yīng)會有所改善。反反復(fù)復(fù),如此一個(gè)學(xué)期過去了,但新學(xué)期再來,我發(fā)現(xiàn)他并沒有發(fā)生什么本質(zhì)變化,甚至出現(xiàn)惡化,怕讓我失望開始欺騙我等等,的時(shí)候。我真的很生氣,我覺得自己以前的時(shí)間和精力付出都是白費(fèi)的,我甚至用冷處理,忽略他。然而,這樣帶來的結(jié)果是學(xué)生很怕接觸我,更加消極對待。后來,我慢慢地調(diào)整自己的心態(tài),我明白到教書育人本來就是一場持久戰(zhàn),光靠一腔熱情的游擊戰(zhàn),不僅達(dá)不到目的,并且還會消磨自己的決心。所以,擺正自己的心態(tài)真的很重要,坦然接受學(xué)生的變化,找出原因,尋找合適的方法和時(shí)機(jī),重新樹立學(xué)生的信心和堅(jiān)定自己決心。因此,不久后,我再次還找來小浩,和他談了我的想法和對他的期望,讓他知道他并不是被忽略的一個(gè)群體,作為他的老師和班主任,我依然對他又信心。并且,對他的行為有了明文的約束,他也愿意接受一切的“懲罰”。當(dāng)然,情況還是會有反復(fù),但是,每當(dāng)反復(fù)的時(shí)候我都會旁敲側(cè)擊的提醒他,讓他擺正位置,堅(jiān)定方向。而我自己,面對學(xué)生的反復(fù),也開始學(xué)習(xí)思考,先接受再尋找方法,這是難得的成長。
二、 正視問題,爭取一切肯定的力量
以前,在跟進(jìn)后進(jìn)生工作的時(shí)候,我總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生和自己的交流,卻忽略了學(xué)生和學(xué)生之間,學(xué)生和其他老師之間已經(jīng)學(xué)生和家長的溝通。其實(shí),學(xué)生普遍有這樣的一種心理,他們也知道自己的問題,然而他們不愿意承
認(rèn)和接受,所以他們比較喜歡采用叛逆的方法和態(tài)度面對。然而,他們的內(nèi)心是需要被肯定的,當(dāng)越是被肯定的時(shí)候,他們前進(jìn)的動(dòng)力就越大,反復(fù)的次數(shù)就越少。
我印象很深,班上有個(gè)叫小葉的學(xué)生,由于某天遲到,被我責(zé)備后,沒有任何的反駁,默默地走進(jìn)課室。隨后他發(fā)了這樣的一條信息給我“為什么你們都覺得我沒有改變,你是這樣,猴哥也是這樣。我有在努力改變。我已經(jīng)很少遲到,上課睡覺,不交做作業(yè)。難道,我在你們眼里就這樣嗎?”當(dāng)時(shí),我看到這條信息的時(shí)候,心里很難受。我當(dāng)然知道這個(gè)學(xué)生的變化很大,從開始漫無目標(biāo)的混日子,到今天起碼知道自己的目標(biāo),在自己力所能及的范圍努力付出,這絕不是一件容易的事情。只是有時(shí)候我們的期望總是高于學(xué)生的改變程度,我們會用我們的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生,當(dāng)他們達(dá)不到的時(shí)候,失望的不僅僅是他們,還有我們教師自己。所以,很多時(shí)候,我們無法避免責(zé)備的語氣,用以宣泄自己的不滿,就算我們知道這只是徒勞,無法根本改變什么。然而,就是他這條信息,讓我清晰地看到了這個(gè)問題,也讓我在做后進(jìn)生工作的時(shí)候,有了新的想法。在跟進(jìn)他們工作的時(shí)候,我更加強(qiáng)調(diào)他們需要有正視自己的問題的勇氣,這樣才有改變的決心。隨后,我會跟他們身邊的同學(xué),又或是宿舍的同學(xué),還有科任老師以及家長三個(gè)方面溝通,讓他們也多觀察學(xué)生的行為,抓住任何肯定他們的機(jī)會。特別是在反復(fù)的時(shí)候,可以利用家長的力量,通過家長在家中和學(xué)生溝通,再次肯定他們的進(jìn)步,同時(shí)明確他們的方向,擺正位置。同時(shí)這樣,對自己的跟進(jìn)工作也有指向作用,當(dāng)學(xué)生越不敢正式問題,越是消極
面對的時(shí)候,說明自己的跟進(jìn)也必須調(diào)整方向和力度,以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際。
“只有觀念的‘后進(jìn)’,沒有實(shí)際的‘后進(jìn)’”,這是教育界的一句名言,我很欣賞也很肯定這句話。在做班主任工作的一年多里,我很慶幸自己擁有這樣的心態(tài)伴隨著自己。我想,如果不是這些后進(jìn)生,我依然會是一個(gè)不喜歡接受變化的人;如果不是這些后進(jìn)生,我或許還是把跟進(jìn)后進(jìn)生工作,當(dāng)成一場戰(zhàn)爭來面對;如果不是這些后進(jìn)生,我不會那么深刻地體會到肯定的力量,或者說贊美的力量。很慶幸,因?yàn)橛兴麄,我學(xué)習(xí)了這一切,這是我的成長;我也很開心的看到他們在反復(fù)中鞏固自己的進(jìn)步,向改變邁出一步又一步。這樣的成長是雙向的。班主任工作依然有許多需要學(xué)習(xí)的地方,而如何有效地做好后進(jìn)生跟進(jìn)工作,并且升華為轉(zhuǎn)化工作依然有許多路要走,但是我相信,因?yàn)檫@些可愛的學(xué)生,所有的困難都是可以有方法解決。也這是因?yàn)榻?jīng)歷這些年,這些事,我們可以一起成長,一起收獲。
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