談?wù)勅绾翁岣吖�辦初級(jí)中學(xué)的辦學(xué)質(zhì)量

提要：本文首先就當(dāng)前公辦初級(jí)中學(xué)受到民辦學(xué)校的沖擊的現(xiàn)狀，以及公辦教育面臨的辦學(xué)、師資、生源等問題，提出公辦教育必須轉(zhuǎn)化思路，充分調(diào)動(dòng)所有的積極因素，勤練內(nèi)功，提高教學(xué)質(zhì)量的觀點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：公辦 民辦 十八大 初級(jí)中學(xué) 人文環(huán)境

黨的“十八大”報(bào)告中提到：努力辦好人民滿意的教育。教育是中華民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)。培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。但從2006年新《義務(wù)教育法》要求取消重點(diǎn)初中以來，近幾年初級(jí)中學(xué)的辦學(xué)遭受了民辦學(xué)校在辦學(xué)資金供給、優(yōu)良師資配置、優(yōu)質(zhì)生源搶奪等方面的沖擊。公辦學(xué)校辦學(xué)思路老化、教師教學(xué)的懈怠，優(yōu)秀小學(xué)畢業(yè)生的流失導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量的下降，人民群眾的滿意程度不斷降低。另一方面，民辦初中卻在近幾年得到蓬勃發(fā)展，社會(huì)機(jī)構(gòu)辦學(xué)大量的資金投入，使校舍、師資建設(shè)得以保證，并充分利用社會(huì)辦辦學(xué)的靈活措施，從公立學(xué)校挖取優(yōu)秀生源，加以搶奪眼球的廣告手段，在短期內(nèi)建立名牌效應(yīng)。成績就是硬指標(biāo)，我市每年幾所民辦初級(jí)中學(xué)的重點(diǎn)高中考取率大大超過所有公辦初級(jí)中學(xué)總和。一年又一年的暑期小學(xué)畢業(yè)生趕考民辦名校的大軍讓社會(huì)震驚，讓孩子疲于奔命，也讓所有從事公辦教育的教育者尷尬萬分。作為整個(gè)教育體系主體的公辦初級(jí)中學(xué)，出路在何方？如何才能提高公辦學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量？如何提高自己的競爭力呢？這是擺在我們面前刻不容緩需要解決的問題。

古語云：窮則變，變則通，通則久。教育體制的變化，辦學(xué)模式、辦學(xué)的思路必須隨之變化。思變則搶占先機(jī)，墨守則停滯難前。公辦初級(jí)中學(xué)需要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，那種在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下依賴政策辦重點(diǎn)學(xué)校，傾斜資金、師資投入，利用擇優(yōu)手段來奪取優(yōu)秀生源的日子一去不復(fù)返。面對(duì)民辦初中的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)化思路，充分調(diào)動(dòng)所有的積極因素，勤練內(nèi)功，努力提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)廣大家長的信心，提高公辦教育的生命力。有鑒于此，我們應(yīng)該采取以下的措施：

一、根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，轉(zhuǎn)變辦學(xué)思路

校長是一所學(xué)校的舵手，校長的辦學(xué)思路指揮著學(xué)校發(fā)展的方向。每一所學(xué)校都必須實(shí)施質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，探索出一條具有突出自身特色、符合初中教育辦學(xué)方向的辦學(xué)思路。要以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持以人為本，走內(nèi)涵式發(fā)展道路；突出教育質(zhì)量的主題，深刻認(rèn)識(shí)到教育質(zhì)量高于一切、教學(xué)質(zhì)量就是學(xué)校的生命線。樹立民主治校、依法治校、以德治校的治校理念；抓好隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、校風(fēng)建設(shè)；注重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，注重教研和對(duì)教師“為學(xué)生服務(wù)“的意識(shí)的培養(yǎng)，注重校園文化建設(shè)，更加注重對(duì)外交流與協(xié)作。

二、重視人文環(huán)境創(chuàng)建，創(chuàng)造公平的校園氛圍

我國著名教育專家劉景敏同志曾說：“如果說教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的生命線，而打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍則是支撐這條生命線的核心力量。公立學(xué)校要提高競爭力，校長要重視學(xué)校的人文環(huán)境建設(shè)，努力構(gòu)建寬松和諧的校園文化，讓教師工作得快樂。公立學(xué)校在人文環(huán)境建設(shè)上有著廣闊的空間。首先，公立學(xué)校直接背靠的是各級(jí)政府和教育行政部門，這是任何私立學(xué)校都不具備的堅(jiān)強(qiáng)后盾。因此，公立學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)充分利用好這一條件，在制度建設(shè)上體現(xiàn)對(duì)教師的關(guān)懷。比如建立起科學(xué)的教師培訓(xùn)制度和業(yè)務(wù)激勵(lì)機(jī)制，為教師搭建起提升自我、鍛煉自我、展示自我的舞臺(tái)，從而激發(fā)他們的工作熱情。再如，在評(píng)先選優(yōu)、職稱晉級(jí)和干部選拔提升時(shí)，要充分體現(xiàn)出公平公正和民主的原則，讓每一位教師都能在付出努力后獲得成就感和幸福感。其次，公立學(xué)校不像私立學(xué)校那樣以市場(chǎng)經(jīng)營為目的，學(xué)校與教師之間也不是純粹的雇傭與被雇傭的關(guān)系。公立學(xué)校的每一名教師其實(shí)都是學(xué)校的主人，校長要想方設(shè)法把廣大教師的主人翁精神發(fā)揮出來，學(xué)校的各項(xiàng)制度的制定、各種評(píng)先選優(yōu)、獎(jiǎng)金的分配都要經(jīng)過教代會(huì)的通過，不搞“一言堂”。要以民主建設(shè)為基礎(chǔ)建立起和諧的校園文化氛圍，使學(xué)校成為一個(gè)充滿人文氣息的大家庭。當(dāng)教師參與管理的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來的時(shí)候，自然就會(huì)把學(xué)校的榮辱與發(fā)展視為與自己息息相關(guān)的責(zé)任，同時(shí)也會(huì)把學(xué)校當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己理想和體現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。人才留住了，學(xué)校的發(fā)展才能得以實(shí)現(xiàn)。要提高公立學(xué)校的競爭力，就要從留住教師的心做起。只有留住了教師的心，才能加強(qiáng)教師隊(duì)伍的向心力，才能提高學(xué)校的教學(xué)水平，才能留下良好的社會(huì)口碑，才能留住和吸引更多的生源。

三、充分發(fā)揮績效工資分配的激勵(lì)導(dǎo)向作用，多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬。

在義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作中具有里程碑意義的一件大事，對(duì)于依法保障教師收入水平，激發(fā)廣大教師積極投身教書育人事業(yè)，吸引和鼓勵(lì)優(yōu)秀人才長期從教、終身從教具有重大意義。教育是創(chuàng)造性、實(shí)踐性的職業(yè),很多教師是憑著良心投入教育事業(yè)。教師的工作是事無巨細(xì)的,績效考核指標(biāo)很難囊括教師的所有工作。一方面績效考核的內(nèi)容應(yīng)盡量做到細(xì)致、具體、全面,使教師的業(yè)績有相應(yīng)體現(xiàn),另一方面,在堅(jiān)持對(duì)師德嚴(yán)格考核的前提下,在將實(shí)際作業(yè)與考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接量化過程中,不能過分計(jì)算和較真,糾纏于細(xì)枝末節(jié),這是對(duì)教師的不尊重,是對(duì)教育工作的異化。所以,考核指標(biāo)不能過細(xì),必須留有余地,以保證教師有發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。#m.seogis.com#

另外，雖然人事制度改革已經(jīng)實(shí)行好幾年，但撩開人事制度改革這層面紗，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，公辦學(xué)校實(shí)質(zhì)上還是變相的大鍋飯——各校雖然制定了人事制度改革方案和與之相配套的考核制度，但實(shí)際上走過場(chǎng)的多，嚴(yán)格執(zhí)行的少。實(shí)行績效工資是教師薪酬制度改革的第一步，“多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬”“獎(jiǎng)勤罰懶”，這必定會(huì)觸及某些吃慣“大鍋飯”的人的利益，不管是教育管理部門還是校長，必須能夠頂住壓力，多做宣傳、說服工作，切不能為了息事寧人，采用“一碗水端平”的老辦法，使績效工資名存實(shí)亡，打擊廣大努力工作的教師的積極性。

四、正面剖析教師職業(yè)倦怠，充分調(diào)動(dòng)教師工作積極性。

教師職業(yè)倦怠是阻礙學(xué)校發(fā)展一個(gè)不可忽視的問題,許多老師工作學(xué)習(xí)缺乏積極性,主動(dòng)性, 不學(xué)課標(biāo)，不研教法，照本宣科，渾渾噩噩，這些表現(xiàn)對(duì)提高課堂教學(xué)實(shí)效性,對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展十分不利。在目前公辦學(xué)校人事制度無法深度改革的情況下，更需要辦學(xué)者好好尋找突破口予以解決。

1、學(xué)校要開展形式多樣的活動(dòng)，如教師書法、唱歌、球類等比賽，培養(yǎng)積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神，帶領(lǐng)教師樹立良好的面貌。

2、搞好教研，全面提升教師素質(zhì)，增強(qiáng)教師的職業(yè)自信心。采用“帶出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方法，以科組的形式多創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師走出校門，到一些優(yōu)秀學(xué)校聽課取經(jīng)；定期邀請(qǐng)名師、教育專家到學(xué)校集中培訓(xùn)。

3、定期開展教研活動(dòng)和競賽活動(dòng)，進(jìn)行交流匯報(bào)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的目的。定期收集教師反饋意見，根據(jù)教師需要，擬定教研活動(dòng)專題內(nèi)容。積極開展“研討課”，推薦“優(yōu)質(zhì)課”，鼓勵(lì)教師撰寫“優(yōu)秀論文”，設(shè)計(jì)“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”。

4、培養(yǎng)教研骨干，讓教學(xué)骨干影響和帶動(dòng)全體教師。這既是對(duì)教師的培養(yǎng)，也是對(duì)教師的關(guān)心。通過這種方式，使教師自身素質(zhì)提高，職業(yè)自信心也得以提升，自然也破解了自身的職業(yè)倦怠。

5、幫助教師調(diào)節(jié)不良的情緒，緩解心理壓力。社會(huì)的期望、學(xué)校的管理、教師的競爭、工作的重壓、學(xué)生的困擾、家長的苛求；經(jīng)濟(jì)的困擾等問題，使教師不同程度的出現(xiàn)了心理問題。為使教師能擁有一個(gè)健康的心理，學(xué)校需要組織教師學(xué)習(xí)心理健康講座，讓教師學(xué)會(huì)一些調(diào)節(jié)情緒、自我疏導(dǎo)和自我訓(xùn)練的方法，有條件的話可以成立心理咨詢室。

五、改革師生關(guān)系，真正落實(shí)“以生為本”。

公辦學(xué)校要提高競爭力，更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，建立起寬松和諧的育人環(huán)境。學(xué)校和教師要真正樹立服務(wù)意識(shí)，從思想上，教育教學(xué)上確立學(xué)生的主體地位，將學(xué)生視為“求教者”而不是“被教者”，視為“求學(xué)者”而不是“受學(xué)者”；教師要從愛學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)做起，在與學(xué)生情感互動(dòng)的條件下建立起能夠充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性與創(chuàng)造性的育人環(huán)境。要以長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，建立起全面的、寬松的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。我們應(yīng)該摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”，學(xué)生分?jǐn)?shù)高就一好百好，確實(shí)落實(shí)“有教無類”的育人思想。要逐步改變那種以紙筆測(cè)試為主的、短期的、片面的評(píng)價(jià)方式，以長遠(yuǎn)的眼光看待學(xué)生的成長，而且不論小成還是大成，都不“急于求成”。同時(shí)還要摒棄那些剛性的、武斷的評(píng)價(jià)方式，代之以寬松的、鼓勵(lì)式的評(píng)價(jià)方式，以“寬”“柔”為宗旨，體現(xiàn)學(xué)校教育“養(yǎng)”和“育”的本質(zhì)。對(duì)于部分初中學(xué)困生，學(xué)校要想方設(shè)法為他們創(chuàng)造成才的空間或機(jī)會(huì)。多渠道樹立他們的自信心，重視對(duì)他們生存能力、動(dòng)手能力、溝通能力的培養(yǎng)，聯(lián)系中職、技工學(xué)校對(duì)此類學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇指導(dǎo)，鼓勵(lì)這部分的學(xué)生參加中專、技工學(xué)校的春季招生。

六、創(chuàng)建特色學(xué)校，推進(jìn)素質(zhì)教育

培養(yǎng)造就21世紀(jì)需要的合格人才,適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求,全面推進(jìn)中小學(xué)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展,必須要探索一條行之有效的方法和途徑。開展創(chuàng)建特色學(xué)校的活動(dòng),能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、提高本領(lǐng)的興趣,促使每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、自覺、探究式地學(xué)習(xí),健康、生動(dòng)、活潑地發(fā)展,形成個(gè)性特長,具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。公立學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建特色，這既不是“面子工程”，更不能“東施效顰”，“適合自己的才是最好的”，要因地制宜，立足實(shí)際，開發(fā)和選擇適合學(xué)校發(fā)展的特色項(xiàng)目,只有這樣,才能夠保證學(xué)校的特色打造工作順利進(jìn)行。既要辦出特色，又得辦出品牌，才能吸引廣大家長的眼球，才能在生源搶奪戰(zhàn)中獲得先機(jī)。

當(dāng)今社會(huì),經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展,關(guān)鍵在人才,而人才的培養(yǎng),關(guān)鍵在學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)的成功與否,關(guān)鍵在辦學(xué)質(zhì)量,尤為教育教學(xué)質(zhì)量。要立校,質(zhì)量是生命線。社會(huì)贊同不贊同,人民滿意不滿意,看的就是一所學(xué)校的教育教學(xué)的質(zhì)量的優(yōu)劣。面對(duì)教育改革的浪潮，面對(duì)眼前的危機(jī)挑戰(zhàn)，我們要開拓思想，轉(zhuǎn)換思路，積極調(diào)動(dòng)所有的有利因素，努力為教育事業(yè)的提升貢獻(xiàn)力量！

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