課題名稱：縣域義務教育均衡發(fā)展現狀和對策
一、調研目的、意義
“教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的重要基礎”。教育工作涉及每一個家庭，關系著廣大人民群眾的根本利益。在建設全面小康社會的進程中，教育問題日益成為全社會關注的熱點、難點問題。教育公平，特別是義務教育的均衡發(fā)展已成為落實科學發(fā)展觀、構建和諧社會、全面建成小康的核心問題之一。
《甘肅省推進縣域義務教育均衡發(fā)展規(guī)劃（201*—2020年）》提出：“到201*年，全面完成義務教育學校布局結構調整，全面消除義務教育學校危房，義務教育學校標準化建設取得顯著成效，縣域內義務教育初步實現均衡，基本消除薄弱學校和大班額現象；全省累計有30個縣市區(qū)縣域內義務教育基本實現均衡發(fā)展。”永昌縣就是這30個縣市區(qū)之一。
為貫徹落實《義務教育法》，保障國家、省、市、縣《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（201*-2020年）》及省、市《推進縣域義務教育均衡發(fā)展規(guī)劃》提出的義務教育均衡發(fā)展目標的實現，做好迎接201*年省政府對我縣義務教育均衡發(fā)展督導評估的基礎工作，全面分析我縣義務教育均衡發(fā)展現狀和存在的困難、問題，研究解決問題、推動發(fā)展的對策與措施，特開展此項課題研究。
二、調研內容、要點
調查了解縣域義務教育均衡發(fā)展總體狀況，并對義務教育經費投入、學校建設、教師隊伍建設等進行具體調研，重點開展義務教育校際間均衡狀況的調研。以生均教學及輔助用房面積、生均體育運動場館面積、生均教學儀器設備值、每百名學生擁有計算機臺數、生均圖書冊數、師生比、生均高于規(guī)定學歷教師數、生均中級及以上專業(yè)技術職務教師數8項指標為主，分析縣域內小學、初中校際間均衡狀況。調查了解近年來推進義務教育均衡發(fā)展相關舉措的實際成效及遇到的困難和問題。聽取師生、家長及社會各界人士對進一步推進義務教育學校均衡發(fā)展的意見、建議。
三、調研方案、策略
（一）調研方法
通過數據采集、現場考察、聽取匯報、座談交流等形式開展全面調研。
<!--[if !supportLists]-->1. <!--[endif]-->考察調研學校，分別召開教師、學生和家長座談會，要求參加座談會的教師、學生、家長有較廣泛的代表性。
<!--[if !supportLists]-->2. <!--[endif]-->召開部分義務教育學校負責人座談會，現場考察以外的學校負責人參加，并有廣泛代表性。
<!--[if !supportLists]-->3. <!--[endif]-->召開社會各界人士座談會，包括人大代表、政協委員、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導、村主任等。
4. 采集義務教育學校8項指標數據，分別計算小學、初中差異系數，評估縣域內小學、初中校際間均衡狀況。
（二）調研時間與地點
時間：201*年9月底完成調研，并上報調研報告。
地點：城關鎮(zhèn)、河西堡鎮(zhèn)、新城子鎮(zhèn)、紅山窯鄉(xiāng)、焦家莊鄉(xiāng)、六壩鄉(xiāng)、朱王堡鎮(zhèn)、水源鎮(zhèn)。
每個調研點選取調研學校：優(yōu)質、一般、薄弱小學和初中學校各1所。
（三）組織與實施
1. 課題組成員分工。
2. 調研工作開始前，召開調研點有關人員和調研人員會議，統(tǒng)一調研要求，部署調研工作。
3. 調研工作結束后，課題組成員撰寫專題調研報告，總結調研地義務教育均衡發(fā)展工作成績和經驗，分析存在的困難和問題，并研究提出解決問題、推進發(fā)展的措施和建議，最后形成總調研報告。
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