淺談中學(xué)政治的情感教學(xué)

摘要：思想政治教學(xué)是是一項充滿著人與人之間情感關(guān)系的重大工程，這需要中學(xué)政治教師要在教學(xué)中進行合理與有效的情感教學(xué)，這是素質(zhì)教育與把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的接班人的必然要求。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)、心理、交流、實踐

思想政治教學(xué)是一項重要的思想工程，也是一項充滿著人與人之間情感關(guān)系的重大工程，對于中學(xué)政治教學(xué)，更是如此，要使學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的能適應(yīng)社會的接班人，更需要教師在政治教學(xué)中融入更多的情感教育，讓學(xué)生的情感血液良性循環(huán)。

人是有血有肉的高級動物，從頭到尾都流淌著鮮紅的血液，因此，教育要從情感方面著手，中國的儒家文化本身就是人與人之間的情感教育關(guān)系的文化，“仁愛”充滿著豐富的情感關(guān)系，正是這豐富的情感關(guān)系，影響了中國幾千年的歷史，也深入影響著整個中國文化，深深根植于中國大地之中，中國人的“孝”與“忠”等偉大道德觀念都是儒家文化這種豐富的情感教育觀所延伸的，因此，中學(xué)政治教學(xué)更要作為中國儒家這種情感文化的重大的載體，不斷把中國這種正統(tǒng)的儒家文化以情感的內(nèi)容傳下去，這是中學(xué)政治教學(xué)重大使命之一。

中學(xué)生處于人生成長的關(guān)鍵時期，從生理與心理上都還處于不成熟的時期，但也是發(fā)展為成熟期的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折時期，因此，這個時期更要對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，包括情感上正確的引導(dǎo)，而中學(xué)政治教學(xué)正是擔任著傳遞正確的情感的重要使命，畢竟政治教學(xué)是一門社會學(xué)科，他本身賦予更多的政治教育，而政治教育說到底是要從情感上幫助一個人學(xué)會做人，學(xué)會適應(yīng)這個社會，學(xué)會去接受更多的“政治鍛煉”，例如：初中政治學(xué)科，注重于學(xué)生學(xué)會生活與學(xué)會人與人之間的交往等知識的傳授，而這無疑說到底是要學(xué)會正確處理人與人之間的情感關(guān)系，而高中政治學(xué)科，包括經(jīng)濟、政治與文化以及哲學(xué)四個模塊，經(jīng)濟方面以商品為基點，然后圍繞著商品不斷向外擴展，包括價值、供求關(guān)系與公司等方面擴展，而這些無疑里面包括一定的人與人、人與商品之間的情感關(guān)系，而政治方面以“公民、政府與黨”為主要對象，不管是公民的權(quán)利與義務(wù)，還是政府的責任以及黨的性質(zhì)與黨的宗旨等知識，都是圍繞著公民與政府人員之間以及黨員之間包括政府以及黨與人民之間的一種應(yīng)盡的情感關(guān)系，不管是關(guān)于國家性質(zhì)與國家力量、政體以及國家之間的關(guān)系，都離不開國家內(nèi)部之間以及國與國之間的一種圍繞“利益”而展開的情感關(guān)系，而文化方面以中國文化的特性與實質(zhì)以及中國文化的繁榮昌盛等為主題，這些說到底也是中國內(nèi)部文化里面所蘊含的多種元素之間的“情感關(guān)系”，而哲學(xué)方面則以“矛盾”為中心而展開，包括世界觀與方法論以及價值觀、人生觀等，這些更離不開作為世界主體“人”與“人”之間的一種特殊的情感關(guān)系以及“人”與“自然”之間所建立的特殊的情感關(guān)系。 因此，從政治學(xué)科的內(nèi)容看，無疑要求中學(xué)政治教育承擔著對正在心理與生理處于轉(zhuǎn)型期的中學(xué)生進行情感教學(xué)的重大使命。

那么如何進行合法與合理的能促進中學(xué)生生理與心理健康發(fā)展以及全面發(fā)展的情感教學(xué)呢？首先，應(yīng)當進行合法的情感教學(xué)，這是教育的法律要求與前提條件，是中學(xué)政治教學(xué)的必然要求與應(yīng)有的規(guī)則條件，在中學(xué)政治教學(xué)中，應(yīng)當避免教師對中學(xué)生進行過度非法的教育，包括暴力行動、非法心理入侵行為等，不管何時何地方，作為為人師表的教師，不應(yīng)當也必須不要對中學(xué)生進行任何非法的情感行為，一定要在法律范圍內(nèi)從事中學(xué)政治的情感教學(xué)；其次，要進行合理的情感教學(xué)，作為情感的傳遞者的人民教師，特別是中學(xué)政治教師，自身要有豐富的情感知識與情感體驗，羅曼羅蘭曾說過“要把陽光散布到別人心里，先得自己心里有陽光”，［1］因此，自身豐富的情感內(nèi)容對于要從事情感教學(xué)的教師來說特別重要，教師既要學(xué)到豐富的情感知識，懂得如何用情感語言與情感行動去感染學(xué)生，激勵學(xué)生，同時，也要擁有豐富的情感心理，成為真正的情感主體，自己要有豐富的感情，心中要擁有愛，擁有“真正的太陽”，才能真正把你的情感深入地傳遞給你的學(xué)生。

接下來要對自己的學(xué)生的生理與心理方面的特征進行清晰的把握，先要對自已所教的學(xué)生的生理方面的特征進行總體的把握，因為初中生與高中生的生理素質(zhì)是不一樣的，不同年級的學(xué)生生理素質(zhì)也不一樣。

1. 初中生相對于高中生來說，總體發(fā)育不成熟，感情方面相對不成熟，對事物的辨別能力相對較低，存在較多的感性思維，因此，初中生對家長以及老師存在較多的叛逆心理，但也存在較多的依賴心理，這引起在課堂的紀律中相對較松弛，存在不少學(xué)生不認真聽課，且還存在一些超出紀律范圍的非合理行為與語言表達行為，因此，作為初中政治教師應(yīng)當利用豐富的感情，對其學(xué)生進行耐心的教育，用更多的“愛”，更多的信心去緩解學(xué)生的不滿情緒，把學(xué)生作為心愛的“孩子”，用似“母愛”的感情去感染自己的學(xué)生，特別是存在較大心理問題的學(xué)生；而高中生年齡較大，對事物的辨別能力相對較高，有些學(xué)生存在較多的理性思維，因此，作為一名高中政治教師，除了要用情感去教育學(xué)生外，要適當增加多一點理性教育，用“理”教育，把“情”與“理”相結(jié)合，用“理”統(tǒng)治“情”，用“情”渲染“理”，當然也少不了對個別心理素質(zhì)較差的學(xué)生，要傾注更多的情感因素與情感教育。

2. 不同年級的學(xué)生也存在不同的生理特征，因此，也存在不同的心理特征，自然也就存在不同的教育方式，特別是“情感教育”方式，畢業(yè)班的學(xué)生由于面對著較大的升學(xué)壓力，特別是高三學(xué)生，他們的世界可以說基本上是“學(xué)習(xí)世界”，他們的心基本上被封閉在應(yīng)試考試的世界里，因此，他們一定程度上表現(xiàn)出“單純”，同時又“單調(diào)無味”，面對著較大的心理壓力，因此，關(guān)于學(xué)習(xí)的自覺性，他們相對于非畢業(yè)班來說是強的，但由于壓力大，使他們?nèi)菀谉┰�，容易出現(xiàn)許多心理問題，因此，對于畢業(yè)班的學(xué)生主要進行心理的調(diào)整，幫助其進行正確的學(xué)習(xí)，正確面對學(xué)生的壓力，樹立科學(xué)的世界觀與人生觀以及價值觀，在情感教育方面，要重在進行適當?shù)母星檎{(diào)教，不同對象進行不同的情感教育，特別是心理教育，而對于非畢業(yè)班的學(xué)生，相對自覺性不強，但心理壓力相對減少很多，這就要求教師相應(yīng)要多點“感情投資”，同時也要結(jié)合理性教育，關(guān)鍵在于要調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情，糾正他們不正確的感情用事，幫助他們把“心”專放在學(xué)習(xí)世界上，幫助他們學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會正確處理人際關(guān)系。

再次，要在課堂上與課外上雙管齊下，既要保證課堂上，能讓情感的陽光照耀整節(jié)課堂，也要保證在課外活動中讓情感的陽光照耀老師與學(xué)生之間的“關(guān)系世界”。

那么如何保證課堂上充滿豐富的情感呢？如何在課堂上讓老師與學(xué)生之間構(gòu)建著踏實的情感橋梁呢？讓老師與學(xué)生能和諧且能相互健康與持續(xù)的發(fā)展呢？我認為主要有以下幾點：

1. 建立以老師的“權(quán)威”為基礎(chǔ)的情感課堂。課堂上需要講究紀律，需要學(xué)生對自己正在傳授知識的老師的一種敬畏，這是要“施行情感”的前提條件，因此，老師先需要進行“權(quán)威”教學(xué)，特別是中學(xué)政治教師更要進行“權(quán)威”教學(xué)，因為中學(xué)政治要傳授具有一定階級性質(zhì)的政治，這無疑要為政治教學(xué)的實質(zhì)性內(nèi)容起到“模范作用”，若教師缺乏一定的權(quán)威性，在課堂上，特別是面對不成熟的中學(xué)生來說，將會帶來一盤散沙，將會阻礙情感教育的實行，學(xué)生將會在一盤散沙的課堂上失去興趣，不利于學(xué)生學(xué)到真正的課堂知識。戰(zhàn)國·鄒·孟軻：“離婁之明，公輸子之巧，不以規(guī)矩，不能成方圓。”［2］課堂講學(xué)更要講規(guī)矩，而這要以教師的“權(quán)威“為前提。而教師的“權(quán)威”并不是要求非常嚴肅，過分的嚴肅可能會帶來學(xué)生的厭恨，影響師生之間感情的交流，這更不利于教師情感教育，教師的“權(quán)威”是要求適當?shù)?ldquo;嚴肅”，態(tài)度“松弛”相結(jié)合，要在身上表現(xiàn)出能讓學(xué)生“害怕”的那種“權(quán)勢”，當然也能讓學(xué)生喜歡認可你那種“權(quán)勢”，這是中學(xué)政治教師必須要探究的。

2. 要以情感的語言與行動，潛移默化地影響給課堂上的學(xué)生。課堂上主要先表現(xiàn)為教師的語言表達，還有教師的行為舉止，而這些無疑是給學(xué)生最表面的影響，也是最能影響到學(xué)生心理素質(zhì)以及其他方面素質(zhì)的因素，若教師“不仁”“不善”的語言與行為舉止將會給學(xué)生的心理素質(zhì)與行為舉止帶來不良的影響，因此，教師需要以身作則，以言作則，不斷注意用“善”與“合理”的情感語言與行為來傳給自己的學(xué)生，要做到“善”、“仁”，最重要要體現(xiàn)孔子的“仁愛”，要用“愛”的語言與行為去感動你的學(xué)生，去調(diào)動你所教的學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，不管是成績優(yōu)秀的學(xué)生，還是成績差的學(xué)生，都有不同程度存在各種各樣的素質(zhì)問題，成績優(yōu)秀的學(xué)生，會存在一次考試不好帶來的心理問題，例如：困擾、過分擔心等不良的心理問題；還會存在與其他同學(xué)之間關(guān)系問題或者家庭帶來的心理素質(zhì)問題；而成績一般或不好的學(xué)生，會存在成績問題而帶來的嚴重的心理問題，例如：煩燥、厭學(xué)等心理問題；還同樣會存在與其他同學(xué)之間關(guān)系問題或者家庭、社會帶來的心理素質(zhì)問題，這些需要教師細心觀察，在課堂上要灌注“愛”的教育，既要做到每一言語與行動都包含著“愛”的信息，例如：帶著微笑講課、用寬容之心善意面對學(xué)生、要用熱情的眼光注視學(xué)生、聲情并茂、多說關(guān)于跟“愛”有關(guān)的話等，又要做到在課堂上把“愛”的因素注入教學(xué)中與學(xué)生身上，例如：要學(xué)會把一課的內(nèi)容注入更多與“愛”的因素，注入更多情感的因素，關(guān)于經(jīng)濟學(xué)的課，可以把商品與人的交易感情相聯(lián)系，具體講到消費方面，可以把消費與一個家庭的人倫溫暖結(jié)合起來，把消費與家庭的幸福結(jié)合起來；關(guān)于哲學(xué)的課，這更有助于把情感因素與哲學(xué)知識的結(jié)合，哲學(xué)本身充滿著哲理，而哲理本身是一種帶有人與人之間情感的理性表現(xiàn)，可以用心，用更多的情感語言以及帶有情感的因素，包括影片、幻燈片、粉筆、親身體驗、表揚與自我批評等行為，把更多父愛、母愛、兄弟之愛等熱烈的情感，用善的形式表達給學(xué)生，讓學(xué)生血液中充滿善的情感，充滿溫暖、友愛、仁慈等感情；關(guān)于政治學(xué)的課，可以把政府、黨與人民的感情緊密聯(lián)系，用日常生活的感情與現(xiàn)實生活的事例，把政府與黨以及公民等進行平民化與通俗化，讓這些政治的因素更能接近學(xué)生的日常生活，更能切合學(xué)生的實際感情，使學(xué)生對政府與黨以及公民的權(quán)利與義務(wù)等更加親切感，更能增加學(xué)生的感情；關(guān)于初中政治學(xué)科的知識，具體講到學(xué)會做人等方面知識，這更是與學(xué)生的情感相結(jié)合，教師更可以舉一些關(guān)于學(xué)會做人的事例與名言，包括孔子的“仁孝”、做人要講求誠實的事例等，并通過日常生活的現(xiàn)實事例，通過生動而有趣的語言等，讓學(xué)生親臨其境，能真正學(xué)到做人的真諦。因此，對于中學(xué)政治政治教學(xué)，要情感化，要求教師懂得在課堂上通過充滿情感的語言與行動，并懂得進行藝術(shù)化、科學(xué)化，潛移默化地影響著自己所教的學(xué)生，這是中學(xué)政治教學(xué)進行情感教學(xué)的關(guān)鍵因素。

3. 在課堂上，要善于構(gòu)建情感的心理防線，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)與生活的積極性與主動性。要課堂上，除了所講的知識內(nèi)容要情感化外，還需要時時對學(xué)生進行心理教育，要不斷通過細致的觀察，仔細了解個別心理突出的學(xué)生，并在課堂上及時對其進行心理疏導(dǎo)，用柔和的語氣，用關(guān)心的態(tài)度，去感動你的學(xué)生，讓學(xué)生的心理問題能在一次又一次的教師的情感教育中進行有效的解決，且能得到根本的解決，并通過心理教育，使學(xué)生的注意力能轉(zhuǎn)到政治課堂上來，并通過教師的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)魅力，使學(xué)生還能對政治科目產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生能愛上政治學(xué)科，這是教師進行中學(xué)政治教學(xué)的至境所在。

除了課堂上情感教育外，還需要課外上的有效合理的情感教育，這需要做到以下幾點：

1. 要時常保持與學(xué)生進行心理交流與知識交流。學(xué)生在課堂上，畢竟存在很多亟待解決的心理問題與知識問題，這些需要教師時常去關(guān)注，特別是有個別心理問題突出或知識問題突出的學(xué)生，課外就需要教師與學(xué)生相互配合，需要教師時常與學(xué)生保持一定的心理交流與知識交流，及時解決學(xué)生存在的心理問題與政治知識問題，教師應(yīng)站在學(xué)生的立場上，為學(xué)生排憂解難，及時化解學(xué)生存在的一些問題，特別是重大的心理問題，例如：孤獨、郁悶、無聊、煩燥等心理問題。同時，還應(yīng)通過教師正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)政治學(xué)科的方法與規(guī)律。

2. 要對個別心理特別突出或知識問題特別突出的學(xué)生，保持與家庭有關(guān)人員（包括父母、兄長等）的交流。學(xué)生的問題，很多是家庭原因或社會原因所引起的，因此問題的解決，需要家庭的配合才能很好的解決，作為一名中學(xué)政治教師，不管是否班主任，都應(yīng)把學(xué)生的心理問題放在重要的地位上，因為心理問題往往是導(dǎo)致學(xué)生政治學(xué)科薄弱的重大外在原因，因此，中學(xué)政治教師也得與個別家長或家庭其他有關(guān)人員等進行交流，詳細了解學(xué)生家庭原因與社會原因，幫助學(xué)生更好地解決其存在的問題。

3. 要經(jīng)常與其朋友與同學(xué)等進行交流，間接地對其進行情感渲染。有些學(xué)生對其所教的政治教師產(chǎn)生討厭與厭煩的心里，原因在于他們對其政治教師的課堂教學(xué)或教育方法等不滿，當然也有些學(xué)生不喜歡政治學(xué)科而不喜歡政治教師，因此，教師很難與學(xué)生進行直接交流，而應(yīng)當與其所在的朋友或同學(xué)等有關(guān)人員進行接觸，通過情感的交流，并展現(xiàn)在該學(xué)生的眼前，讓該學(xué)生的心理態(tài)度能產(chǎn)生相應(yīng)的改變，并通過教師課堂上的情感渲染，使學(xué)生最后能產(chǎn)生一定的變化，特別是在對政治學(xué)科能產(chǎn)生一定的興趣，與對政治教師能產(chǎn)生尊敬的禮儀。

馬克思說：“社會生活在本質(zhì)上是實踐的”， ［3］因此，最后，中學(xué)政治教師應(yīng)不斷的反思，不斷吸收經(jīng)驗，不斷改變不合理或不完善的情感教學(xué)，學(xué)會更好合理與有效的情感教學(xué)，能通過學(xué)習(xí)更好的情感故事與情感教學(xué)手段與技巧，因此，應(yīng)讓實踐經(jīng)驗來檢驗情感教學(xué)，并在實踐中不斷發(fā)展變化，不斷與時俱進，不斷完善情感教學(xué)與教育，對學(xué)生的健康發(fā)展才能真正產(chǎn)生持續(xù)的促進作用，這是保證能進行有效的中學(xué)政治情感教學(xué)的重大途徑。

綜上所述，中學(xué)政治教學(xué)進行情感教學(xué)，既是發(fā)揚中國儒家優(yōu)秀文化的本質(zhì)要求，也是素質(zhì)教育以及全面發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在要求，并要求教師要從學(xué)生的具體心理與生理特征出發(fā)，進行合法與合理且有效的情感教學(xué)，在實踐中不斷發(fā)展創(chuàng)新，不斷與時俱進，推動中學(xué)生健康且全面的發(fā)展。

參考文獻：［1］ 羅曼·羅蘭，約翰·克利斯朵夫［M］.北京：人民文學(xué)出版社，1957.1-1［2］ 鄒·孟軻,孟子·離婁上［M］.吉林，吉林出版集團，2005-5［3］ 馬克思，馬克思恩格斯選集第一卷上冊［M］.北京：中共中央馬恩列斯著作編譯局編譯，1972

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《淺談中學(xué)政治的情感教學(xué)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.seogis.com/gongwen/393811.html

• 上一篇：建立面向市場的職業(yè)學(xué)校管理體制
• 下一篇：淺談校園廉政文化建設(shè)工作現(xiàn)狀