第一篇：淺談紀(jì)律教育
著名的教育家馬卡連柯說(shuō)：“紀(jì)律是集體的外貌、集體的聲音、集體的靈魂和集體的信念�！彼嬖V我們，紀(jì)律對(duì)集體是多么的重要！然而，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，是知其重要，而不知如何教育。是的，在一個(gè)班級(jí)里，總有那么幾個(gè)行為放蕩、自由散漫，而又蠻橫無(wú)禮的學(xué)生，他們每天惹事生非耗費(fèi)了班主任的大量精力，也牽制了班主任去開展集體建設(shè)更有價(jià)值的工作。面對(duì)這種情況，很多班主任都會(huì)想到用“禁令”來(lái)維持紀(jì)律，用“威嚴(yán)”去壓制學(xué)生，然而，事情卻往往是事與愿違，令班主任慨嘆“真是賠了夫人又折兵”！這是為什么？
俗話說(shuō)：“法越嚴(yán)，計(jì)越深”，如果班主任靠“禁令”來(lái)鞏固所謂的班級(jí)紀(jì)律，會(huì)有兩種情況出現(xiàn)：第一是管得越緊，學(xué)生也越會(huì)想出更巧妙的辦法來(lái)對(duì)付。結(jié)果由此養(yǎng)成學(xué)生的一種極壞的品質(zhì)——弄虛作假，喪失真誠(chéng)，成為一群“虛偽”者。第二是“禁令”果真把學(xué)生“管”起來(lái)了——學(xué)生們整日毫無(wú)生氣、低眉順眼、唯唯(請(qǐng)你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫(kù)：Wm.seogis.com)諾諾，成了一群無(wú)思想無(wú)個(gè)性無(wú)創(chuàng)新思維的“馴良”之輩。懂得教育的人都明白，這兩種結(jié)果都不是教育的目的，是教育的失��！那應(yīng)該怎么辦？下面就本人的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育的方法。
一、對(duì)于紀(jì)律松懈的學(xué)生，不要老是想著如何向他們提出警告，如何給他們“一點(diǎn)顏色瞧瞧”，而要想方設(shè)法希望學(xué)生自己想到：“教師們是從不遲到的，他們都遵守時(shí)間；教師們上課總是精神抖擻的，從不萎靡不振的……因?yàn)榧o(jì)律教育中班主任的榜樣作用，本身就是一股巨大的教育力量。沒有這種榜樣作用，還有什么資格嚴(yán)格要求學(xué)生呢？
上學(xué)期，班里的小堅(jiān)同學(xué)開學(xué)時(shí)總是以種種借口上課遲到，來(lái)到學(xué)校了還在小賣部里拖拖拉拉不肯上教室，因此，我給了他一個(gè)任務(wù)：記錄老師的到教室的遲早情況。由于當(dāng)老師監(jiān)督員的“官”，他高興之余也很積極去做，一周之后，我叫他向我匯報(bào)情況，他贊嘆地說(shuō)：“老師你真守時(shí)，從沒有遲到過(guò)！”我立刻抓住教育時(shí)機(jī)：“老師能做到的，相信你也能做到！要不，我們來(lái)個(gè)比賽，一學(xué)期下來(lái)，看誰(shuí)沒有遲到過(guò)，好嗎？”他爽快地答應(yīng)了。結(jié)果，期末時(shí)，我們都沒有遲到過(guò)。
二、批評(píng)學(xué)生時(shí)，要注意說(shuō)話藝術(shù)，要讓學(xué)生感受到，班主任并非在責(zé)備我，而是在替我著想。這不僅僅是談話的藝術(shù)問(wèn)題，更是我們工作的出發(fā)點(diǎn)。為什么我們的談話常常會(huì)引起學(xué)生的反感、頂撞？原因是我們常常擺出一副教育者的架子提示學(xué)生：“我是教師，你必須聽從我的教育，按我的要求去做�！边@其實(shí)是濫用了“教育的權(quán)威”，把教育變成了“教訓(xùn)”。
有一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)在偷偷吃香口糖，為了不中斷講課，我當(dāng)時(shí)沒有 立刻制止他，而下課后，我找他談話時(shí)我遞給他一份《小學(xué)生守則》，嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“認(rèn)真看一遍守則，告訴我，你剛才有沒有違反紀(jì)律？”當(dāng)他面露悔色時(shí)，我隨即又改換了一種語(yǔ)氣說(shuō)：“我并不是在生你的氣，我只是想和你好好談一談。要知道，學(xué)校的紀(jì)律都是為使你們將來(lái)走上社會(huì)后能很好地和他人相處而制定的，假如在緊張工作時(shí)，或在氣氛嚴(yán)肅的會(huì)議期間，你也習(xí)慣性地若無(wú)其事地吃東西，人們會(huì)怎么評(píng)價(jià)你？好好想想吧！”也許是我這種從替學(xué)生切身利益考慮的教育方法，使學(xué)生樂(lè)于接受，從此那位學(xué)生再也沒有有同類的違紀(jì)事例發(fā)生。
三、學(xué)生有違 紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，不要給學(xué)生判“死刑”，要以教育為目的，把學(xué)生看成是一個(gè)可造之才，給予其機(jī)會(huì)與信心，最終落實(shí)到把紀(jì)律教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺紀(jì)律。因?yàn)閺恼軐W(xué)的角度分析，人與事物一樣，都是具有“質(zhì)變”與“量變”的過(guò)程，看待人應(yīng)從發(fā)展的眼光，希冀的目光；從心理學(xué)角度看，人都有復(fù)雜的心理變化過(guò)程，但信念是一個(gè)人前進(jìn)的源動(dòng)力，如果你給學(xué)生判了“死刑”，他的心已死，一切要求進(jìn)步的內(nèi)外因素都已經(jīng)消失，最終只能成為“階下囚”。
曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)期，我實(shí)施了“誰(shuí)有嚴(yán)重違紀(jì)的，一票否決，期末不能評(píng)獎(jiǎng)”的制度，因此，這個(gè)“死條例”制度在班中起了半個(gè)學(xué)期的作用，天生活潑好動(dòng)的學(xué)生們終于熬不住了，已經(jīng)在我的“威嚴(yán)”下收斂了不少的頑皮王小聲還是與同學(xué)打架，被氣怒了的我給了他“一票否決”。本以為這樣“殺雞能儆猴了”，但我想錯(cuò)了，打那之后，小聲的違紀(jì)事件接踵而來(lái)，我煩惱不已憤怒至極，最后找他來(lái)質(zhì)問(wèn)：“你到底要犯多少次錯(cuò)誤才收手？”他直言道：“領(lǐng)獎(jiǎng)已無(wú)望，犯一件錯(cuò)事與犯一百件錯(cuò)事都沒有區(qū)別。”他的話點(diǎn)醒了我，原來(lái)是我的“一票否決”所至！于是，我在班中出臺(tái)了一條新規(guī)定：做三件好事可以與一次違紀(jì)相抵觸，做一件好事可以加五分。也就是說(shuō)“一票否決”不是“死刑”了，做好事有獎(jiǎng)勵(lì)了。沒想到這一招“將功贖罪”與鼓勵(lì)辦法還真靈，不出一星期，班中的好人好事層出不窮，有人問(wèn)我：“你給學(xué)生施了什么法？”而最令我想不到的，幾星期后，小聲做好事五件，那難道不是教育的成功嗎？
許多教師都不無(wú)憂慮地慨嘆：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了！也許事實(shí)確是如此，因?yàn)樯鐣?huì)在不斷變化，人的思想也會(huì)受到各種因素的影響而不斷地變化，所以老師的教育方法、手段、觀念也應(yīng)不斷更新。而我相信，只要教師們能憑著一顆奉獻(xiàn)之心，定能與時(shí)俱進(jìn)，桃李滿天下！
第二篇：淺談紀(jì)律教育
著名的教育家馬卡連柯說(shuō)：“紀(jì)律是集體的外貌、集體的聲音、集體的靈魂和集體的信念�！彼嬖V我們，紀(jì)律對(duì)集體是多么的重要！然而，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，是知其重要，而不知如何教育。是的，在一個(gè)班級(jí)里，總有那么幾個(gè)行為放蕩、自由散漫，而又蠻橫無(wú)禮的學(xué)生，他們每天惹事生非耗費(fèi)了班主任的大量精力，也牽制了班主任去開展集體建設(shè)更有價(jià)值的工作。面對(duì)這種情況，很多班主任都會(huì)想到用“禁令”來(lái)維持紀(jì)律，用“威嚴(yán)”去壓制學(xué)生，然而，事情卻往往是事與愿違，令班主任慨嘆“真是賠了夫人又折兵”！這是為什么？
俗話說(shuō)：“法越嚴(yán)，計(jì)越深”，如果班主任靠“禁令”來(lái)鞏固所謂的班級(jí)紀(jì)律，會(huì)有兩種情況出現(xiàn)：第一是管得越緊，學(xué)生也越會(huì)想出更巧妙的辦法來(lái)對(duì)付。結(jié)果由此養(yǎng)成學(xué)生的一種極壞的品質(zhì)——弄虛作假，喪失真誠(chéng)，成為一群“虛偽”者。第二是“禁令”果真把學(xué)生“管”起來(lái)了——學(xué)生們整日毫無(wú)生氣、低眉順眼、唯唯諾諾，成了一群無(wú)思想無(wú)個(gè)性無(wú)創(chuàng)新思維的“馴良”之輩。懂得教育的人都明白，這兩種結(jié)果都不是教育的目的，是教育的失敗！那應(yīng)該怎么辦？下面就本人的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育的方法。
一、對(duì)于紀(jì)律松懈的學(xué)生，不要老是想著如何向他們提出警告，如何給他們“一點(diǎn)顏色瞧瞧”，而要想方設(shè)法希望學(xué)生自己想到：“教師們是從不遲到的，他們都遵守時(shí)間；教師們上課總是精神抖擻的，從不萎靡不振的……因?yàn)榧o(jì)律教育中班主任的榜樣作用，本身就是一股巨大的教育力量。沒有這種榜樣作用，還有什么資格嚴(yán)格要求學(xué)生呢？
上學(xué)期，班里的小堅(jiān)同學(xué)開學(xué)時(shí)總是以種種借口上課遲到，來(lái)到學(xué)校了還在小賣部里拖拖拉拉不肯上教室，因此，我給了他一個(gè)任務(wù)：記錄老師的到教室的遲早情況。由于當(dāng)老師監(jiān)督員的“官”，他高興之余也很積極去做，一周之后，我叫他向我匯報(bào)情況，他贊嘆地說(shuō)：“老師你真守時(shí)，從沒有遲到過(guò)１我立刻抓住教育時(shí)機(jī)：“老師能做到的，相信你也能做到！要不，我們來(lái)個(gè)比賽，一學(xué)期下來(lái)，看誰(shuí)沒有遲到過(guò)，好嗎？”他爽快地答應(yīng)了。結(jié)果，期末時(shí)，我們都沒有遲到過(guò)。
二、批評(píng)學(xué)生時(shí)，要注意說(shuō)話藝術(shù)，要讓學(xué)生感受到，班主任并非在責(zé)備我，而是在替我著想。這不僅僅是談話的藝術(shù)問(wèn)題，更是我們工作的出發(fā)點(diǎn)。為什么我們的談話常常會(huì)引起學(xué)生的反感、頂撞？原因是我們常常擺出一副教育者的架子提示學(xué)生：“我是教師，你必須聽從我的教育，按我的要求去做�！边@其實(shí)是濫用了“教育的權(quán)威”，把教育變成了“教訓(xùn)”。
有一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)在偷偷吃香口糖，為了不中斷講課，我當(dāng)時(shí)沒有立刻制止他，而下課后，我找他談話時(shí)我遞給他一份《小學(xué)生守則》，嚴(yán)厲地對(duì)他說(shuō)：“認(rèn)真看一遍守則，告訴我，你剛才有沒有違反紀(jì)律？”當(dāng)他面露悔色時(shí)，我隨即又改換了一種語(yǔ)氣說(shuō)：“我并不是在生你的氣，我只是想和你好好談一談。要知道，學(xué)校的紀(jì)律都是為使你們將來(lái)走上社會(huì)后能很好地和他人相處而制定的，假如在緊張工作時(shí)，或在氣氛嚴(yán)肅的會(huì)議期間，你也習(xí)慣性地若無(wú)其事地吃東西，人們會(huì)怎么評(píng)價(jià)你？好好想想吧１也許是我這種從替學(xué)生切身利益考慮的教育方法，使學(xué)生樂(lè)于接受，從此那位學(xué)生再也沒有有同類的違紀(jì)事例發(fā)生。
三、學(xué)生有違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)，不要給學(xué)生判“死刑”，要以教育為目的，把學(xué)生看成是一個(gè)可造之才，給予其機(jī)會(huì)與信心，最終落實(shí)到把紀(jì)律教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺紀(jì)律。因?yàn)閺恼軐W(xué)的角度分析，人與事物一樣，都是具有“質(zhì)變”與“量變”的過(guò)程，看待人應(yīng)從發(fā)展的眼光，希冀的目光；從心理學(xué)角度看，人都有復(fù)雜的心理變化過(guò)程，但信念是一個(gè)人前進(jìn)的源動(dòng)力，如果你給學(xué)生判了“死刑”，他的心已死，一切要求進(jìn)步的內(nèi)外因素都已經(jīng)消失，最終只能成為“階下囚”。
曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)期，我實(shí)施了“誰(shuí)有嚴(yán)重違紀(jì)的，一票否決，期末不能評(píng)獎(jiǎng)”的制度，因此，這個(gè)“死條例”制度在班中起了半個(gè)學(xué)期的作用，天生活潑好動(dòng)的學(xué)生們終于熬不住了，已經(jīng)在我的“威嚴(yán)”下收斂了不少的頑皮王小聲還是與同學(xué)打架，被氣怒了的我給了他“一票否決”。本以為這樣“殺雞能儆猴了”，但我想錯(cuò)了，打那之后，小聲的違紀(jì)事件接踵而來(lái)，我煩惱不已憤怒至極，最后找他來(lái)質(zhì)問(wèn)：“你到底要犯多少次錯(cuò)誤才收手？”他直言道：“領(lǐng)獎(jiǎng)已無(wú)望，犯一件錯(cuò)事與犯一百件錯(cuò)事都沒有區(qū)別�！彼脑掽c(diǎn)醒了我，原來(lái)是我的“一票否決”所至！于是，我在班中出臺(tái)了一條新規(guī)定：做三件好事可以與一次違紀(jì)相抵觸，做一件好事可以加五分。也就是說(shuō)“一票否決”不是“死刑”了，做好事有獎(jiǎng)勵(lì)了。沒想到這一招“將功贖罪”與鼓勵(lì)辦法還真靈，不出一星期，班中的好人好事層出不窮，有人問(wèn)我：“你給學(xué)生施了什么法？”而最令我想不到的，幾星期后，小聲做好事五件，那難道不是教育的成功嗎？
許多教師都不無(wú)憂慮地慨嘆：現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了！也許事實(shí)確是如此，因?yàn)樯鐣?huì)在不斷變化，人的思想也會(huì)受到各種因素的影響而不斷地變化，所以老師的教育方法、手段、觀念也應(yīng)不斷更新。而我相信，只要教師們能憑著一顆奉獻(xiàn)之心，定能與時(shí)俱進(jìn)，桃李滿天下！
第三篇：紀(jì)律教育
如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育
習(xí)慣成自然。“習(xí)慣決定命運(yùn)”已成為人們普遍的共識(shí)。而習(xí)慣是人們經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，良好的行為習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展成惡習(xí)，將貽誤終身。根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐表明，習(xí)慣養(yǎng)成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會(huì)，再回過(guò)頭來(lái)強(qiáng)調(diào)“節(jié)約 糧食 、尊敬師長(zhǎng)”之類的要求，那是違背教育規(guī)律的。那么開學(xué)初如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育呢?
在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面，
五年級(jí)，是學(xué)習(xí)、掌握科學(xué)文化知識(shí)的重要時(shí)期，也是他們正確的人生觀、世界觀、道德觀開始形成的階段，因此，班主任要根據(jù)學(xué)生們不同的年齡階段、道德認(rèn)識(shí)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。學(xué)生只有樹立了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中才能獨(dú)立思考，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，堅(jiān)持不懈，最終取得優(yōu)異的成績(jī)。
我從下面的幾個(gè)方面入手：1、班主任與學(xué)生面對(duì)面的談話，互相溝通，灌輸正確的觀點(diǎn)和高尚的道德思想，向?qū)W生列舉一些實(shí)實(shí)在在的事例，通過(guò)這些例子讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他才能提高學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)把自己的心思用在學(xué)習(xí)上。3指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。4培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)制度，教育學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律、認(rèn)真完成各類作業(yè)等學(xué)習(xí)生活常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。在做思想工作時(shí)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題和應(yīng)該采取哪種教育方式進(jìn)行探討，選擇出最佳的方式，互相配合，達(dá)到教育目的。
第四篇：紀(jì)律教育
紀(jì)律教育
社會(huì)主義高等學(xué)校的根本任務(wù)就是按照黨和國(guó)家的教育方針,把學(xué)生培養(yǎng)成有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的德,智,體,美全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要的"四有"人才."有紀(jì)律"是"四有"的重要內(nèi)容之一.它既是合格人才素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn),也是大學(xué)生成才的重要保證.大學(xué)生要立志成才,就必須全面培養(yǎng)自己的思想道德素質(zhì),業(yè)務(wù)素質(zhì),文化素質(zhì)和身心素質(zhì).而這些素質(zhì)的培養(yǎng),除必須有良好的紀(jì)律教育和嚴(yán)格的紀(jì)律環(huán)境外,最根本的是靠個(gè)人自覺的紀(jì)律修養(yǎng).可見,在我們的大學(xué)里,紀(jì)律不是限制大學(xué)生成才的鎖鏈,而是促進(jìn)我們成才的重要條件的保證.每一個(gè)大學(xué)生只有把紀(jì)律與成才有機(jī)地結(jié)合起來(lái),自覺地進(jìn)行紀(jì)律修養(yǎng),才能早日達(dá)到成才的彼岸.那么,在大學(xué)期間,我們必須自覺遵守哪些紀(jì)律規(guī)范呢
一,大學(xué)生必須遵守的紀(jì)律規(guī)范
為了維護(hù)高等學(xué)校正常的教學(xué)工作和生活秩序,使學(xué)校的教育管理工作規(guī)范化,秩序化,同時(shí)也為了給廣大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成才環(huán)境,培養(yǎng)大學(xué)生良好的行為習(xí)慣,促進(jìn)德,智,體,美全面發(fā)展,原國(guó)家教委以法令形式,頒布了《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》,《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》,《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等一系列規(guī)定,這既對(duì)大學(xué)生的行為提出了總體要求,又是大學(xué)生學(xué)習(xí),生活,行為的具體紀(jì)律規(guī)范,是大學(xué)生必須履行的規(guī)章. 根據(jù)國(guó)家的法規(guī),我校結(jié)合自己的實(shí)際情況,制定了一系列具體實(shí)施的紀(jì)律規(guī)范.絕大多數(shù)大學(xué)生都
能嚴(yán)格要求自己,自覺遵紀(jì)守法,勤奮學(xué)習(xí),努力成才.但也有少數(shù)學(xué)生,進(jìn)入大學(xué)后,放松了對(duì)自己的要求,無(wú)視校紀(jì)校規(guī),甚至違反校紀(jì)校規(guī),延誤了學(xué)業(yè),自毀了美好前程而抱撼終身.
具體而言,導(dǎo)致違紀(jì)的原因主要有:
1,缺乏正確的人生理想,遵紀(jì)守法意識(shí)薄弱 一些學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過(guò)十多年的努力拼搏,考取了大學(xué)該好好休息一下了,痛痛快快地玩樂(lè)了,把過(guò)去失去的"快樂(lè)時(shí)光"彌補(bǔ)回來(lái),缺乏理想,沒有更高的追求.由于這種錯(cuò)誤的認(rèn)知,從而導(dǎo)致我們有一些大學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄,放松了對(duì)自己的要求,行為上自由散漫,對(duì)國(guó)家的法律法規(guī)和學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)置若罔聞,對(duì)紀(jì)律的嚴(yán)肅性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí),平時(shí)不注重各門功課的學(xué)習(xí),上課遲到,早退,曠課時(shí)有發(fā)生,考試作弊,惹事生非,尋找刺激等等,"喜歡怎么想就怎么想,喜歡怎么做就怎么做",無(wú)命令,無(wú)權(quán)威,無(wú)約束,無(wú)服從,這就不可避免地導(dǎo)致違紀(jì)違章的錯(cuò)誤
2,受社會(huì)上不正之風(fēng)的影響,自我約束力差 大學(xué)生不是生活在真空里,大學(xué)生學(xué)的知識(shí)來(lái)源于社會(huì)和實(shí)踐,又服務(wù)于社會(huì)和實(shí)踐,所以大學(xué)生的成長(zhǎng)離不開社會(huì)的大環(huán)境.在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,社會(huì)經(jīng)濟(jì)主體的多元化必然帶來(lái)價(jià)值觀念,生活方式等諸多方面的多元化,這其中必然包含一些消極的,不良的價(jià)值觀念和生活方式,大學(xué)生長(zhǎng)期耳濡目染必然會(huì)受其沖擊和影響,特別是在信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,這種沖擊和影響尤為明顯.一些意志薄弱的大學(xué)生,稍有不慎,就可能不辯是非,栽了跟頭.
三,大學(xué)生違紀(jì)所產(chǎn)生的不良后果
1,大而言之,損害了國(guó)家利益,浪費(fèi)了國(guó)家有限的教育資源.有些同學(xué)會(huì)說(shuō),現(xiàn)在是繳費(fèi)上大學(xué),在大學(xué)里上課遲到,早退,曠課,學(xué)習(xí)成績(jī)好壞是學(xué)生個(gè)人的事情,學(xué)校不應(yīng)過(guò)多干涉,不應(yīng)管得太死.其實(shí),培養(yǎng)一個(gè)本科生,國(guó)家四年還需投資三萬(wàn)元,還有圖書館,實(shí)驗(yàn)室,教學(xué)儀器設(shè)備等大量的投資.我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家,高等教育資源十分有限,每一百名適齡青年中僅10-15%有機(jī)會(huì)接受高等教育,大學(xué)生不珍惜這難得的高等教育資源,就等于剝奪了其他人受高等教育的機(jī)會(huì),浪費(fèi)了國(guó)家有限的教育資源.
2,小而言之,延誤了自己的青春年華和學(xué)業(yè),辜負(fù)了父母的期望,造成了家庭經(jīng)濟(jì)的損失.《江蘇牧院學(xué)生違紀(jì)處分條例》規(guī)定,學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī),視其情節(jié)輕重,造成后果程度,將給予警告,嚴(yán)重警告,記過(guò),留校察看,勒令退學(xué)或開除學(xué)籍處分.試想,你經(jīng)過(guò)十幾年的辛苦努力,若因違反校紀(jì)得不到學(xué)位,而影響你的前途,這不是浪費(fèi)自己的青春年華嗎 何況,一個(gè)家庭特別是農(nóng)村家庭培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生,父母歷經(jīng)艱辛,寄予很高期望.同學(xué)們,你在放縱自己的時(shí)候,你考慮過(guò)后果嗎 考慮過(guò)父母及關(guān)心你成長(zhǎng)的親人們的感受嗎 我校每年都有部分學(xué)生因種種原因違紀(jì)而拿不到學(xué)位,到畢業(yè)時(shí)影響自己的就業(yè)和今后的個(gè)人發(fā)展;學(xué)校每年因違紀(jì)被勒令退學(xué),開除學(xué)籍的學(xué)生也有幾十個(gè)人,希望你們不要步其后塵.
四,大學(xué)生紀(jì)律修養(yǎng)的基本要求
在學(xué)校,紀(jì)律不僅是保證學(xué)校教學(xué),科研和各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的重要條件,而且關(guān)系到一代新人高尚品德的形成.培養(yǎng)大學(xué)生自覺遵守紀(jì)
律的優(yōu)良品質(zhì),是高等學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù).廣大學(xué)生應(yīng)該提高遵守紀(jì)律的自覺性,不斷增強(qiáng)紀(jì)律修養(yǎng),做遵守紀(jì)律的模范.大學(xué)生紀(jì)律修養(yǎng)的要求是:
1.要不斷增強(qiáng)紀(jì)律觀念
首先,要從思想上真正認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的極端重要性."加強(qiáng)紀(jì)律性,革命無(wú)不勝"是被實(shí)踐反復(fù)證明了的真理.只有我們認(rèn)識(shí)到了紀(jì)律的極端重要性,并使之成為一種內(nèi)在的要求,我們才能去自覺地遵守紀(jì)律.其次,要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)和學(xué)校的規(guī)章制度,樹立法制觀念和紀(jì)律觀念,知道哪些是應(yīng)該做或可以做的,哪些是不應(yīng)該做或不可以做的.再次,要正確處理自由與紀(jì)律的關(guān)系,培養(yǎng)自己管理自己,自己約束自己的能力,培養(yǎng)嚴(yán)于律己,自控自制的堅(jiān)強(qiáng)意志,做到在任何情況下,思想上不忘紀(jì)律觀念,行動(dòng)上不違反各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)章制度.
2.要努力提高思想覺悟
遵守紀(jì)律的自覺性,是以高度的思想覺悟?yàn)榍疤岬?不遵守紀(jì)律的人,往往強(qiáng)調(diào)自我利益,自我需要,以個(gè)人的理由作為違紀(jì)的借口,這正是一種思想覺悟不高的表現(xiàn).一個(gè)具有大公無(wú)私,全心全意為人民服務(wù)的崇高人生目的的人,他的所作所為,首先想到的是他人和集體,自然就不會(huì)做出違反紀(jì)律的事情來(lái).
3.要努力加強(qiáng)道德修養(yǎng)
一個(gè)人道德水準(zhǔn)的高低對(duì)遵守紀(jì)律的好壞關(guān)系極大.很難想象,一個(gè)道德低下的人會(huì)成為遵守紀(jì)律的模范.在實(shí)際生活中,一切違反紀(jì)律的言行,實(shí)際上是不道德的表現(xiàn).加強(qiáng)道德修養(yǎng),最根本的是樹立共產(chǎn)
主義的道德觀,用共產(chǎn)主義道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的行為,使自己成為一個(gè)有道德,守紀(jì)律,有益于人民的人.
4.遵守紀(jì)律貴在實(shí)踐
良好的紀(jì)律修養(yǎng)是從自我做起,從點(diǎn)滴做起養(yǎng)成的.只有在日常生活中,經(jīng)常用各種紀(jì)律規(guī)范作為自己的行為準(zhǔn)則,嚴(yán)格約束自己,自覺鍛煉自己,處處自尊,自重,自愛,防微杜漸,身體力行,才能真正成為遵守紀(jì)律的模范.
5.敢于同違反紀(jì)律的行為作斗爭(zhēng)
紀(jì)律是集體的靈魂,維護(hù)組織紀(jì)律人人有責(zé).敢于同各種違反紀(jì)律的行為作斗爭(zhēng),是維持正常的教學(xué)和生活秩序,創(chuàng)造良好成才環(huán)境,培養(yǎng)合格人才的可靠保證.
第五篇：紀(jì)律教育大會(huì)
高一紀(jì)律教育大會(huì)上的發(fā)言
老師們，同學(xué)們：
大家好。
201*年的8月28日我們一起迎來(lái)了新的開始。老師迎來(lái)了又一屆學(xué)生，你們迎來(lái)了自己的高中生活。一個(gè)月過(guò)去了，我們需要回頭看看自己開始的路，檢查一下自己的每一步是否都穩(wěn)穩(wěn)地踩到了大地上。作為你們的老師，我也在觀察你們，所以我有一些想法想和大家交流。
一個(gè)月里，我看到的絕大多數(shù)學(xué)生是守紀(jì)文明的。報(bào)到的當(dāng)天下午，幾乎沒有同學(xué)離開校園，大家都安靜的坐在教室里等待老師布置任務(wù)，當(dāng)老師安排了打掃衛(wèi)生的任務(wù)后，同學(xué)們便爭(zhēng)先恐后的忙碌起來(lái)。晚自習(xí)領(lǐng)書發(fā)書，同學(xué)們秩序井然。8月29日同學(xué)們第一次上操、上早讀、上自習(xí)，但只有少數(shù)同學(xué)遲到。軍訓(xùn)期間，很少有同學(xué)請(qǐng)假，即便身體有所不適，同學(xué)們還是盡力堅(jiān)持。軍訓(xùn)一天后，雖然勞累，但晚上的自習(xí)課沒人缺席，入學(xué)檢測(cè)，同學(xué)們也都認(rèn)真對(duì)待。更讓我感動(dòng)的是涌現(xiàn)出了許多拾金不昧的同學(xué)，同學(xué)們的飯卡現(xiàn)金經(jīng)常失而復(fù)得。這一切的一切說(shuō)明了絕大多數(shù)同學(xué)是素質(zhì)較高、自律較強(qiáng)的合格中學(xué)生，但是，也有一些同學(xué)奏出了與集體表現(xiàn)不和諧的音符。比如洗漱時(shí)拖拖拉拉，不能按時(shí)就寢；就寢后不能保持安靜，說(shuō)笑談?wù)摚淮驋咝l(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)不高，馬虎湊合；上課聽講不能全神貫注，分神走思；自習(xí)課不能專心學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)小話、動(dòng)動(dòng)手腳；做作業(yè)不能認(rèn)真及時(shí)，拖拉抄襲等等等等，除了這些毛病，甚至還有同學(xué)視學(xué)校的禁令于不顧，對(duì)學(xué)校的管理以不屑，比如帶手機(jī)，雖然學(xué)校嚴(yán)令禁止，但仍有同學(xué)帶來(lái)使用。這些事說(shuō)來(lái)都是瑣碎小事，但在我看來(lái)都是大事，因?yàn)橐磺行袨槎际怯芍饔^態(tài)度和思想認(rèn)識(shí)決定的，這些小事能反映同學(xué)思想深處的問(wèn)題，所以我們必須重視它。
有的同學(xué)認(rèn)為，遵規(guī)守紀(jì)是墨守成規(guī)，時(shí)常犯?jìng)�(gè)小錯(cuò)，違個(gè)小規(guī)是個(gè)性張揚(yáng)的表現(xiàn)，這是極端錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
首先，一個(gè)人的發(fā)展離不開健康和諧發(fā)展的團(tuán)體，而健康和諧的團(tuán)體需要紀(jì)律作保障。因?yàn)槿魏我粋�(gè)組織和團(tuán)體都是有個(gè)性不同的人組成的，人們活動(dòng)的目的、動(dòng)機(jī)往往各不相同，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，就會(huì)陷入毫無(wú)秩序的彼此沖突之中。我們不妨看一個(gè)例子。撐桿跳比賽剛剛設(shè)立時(shí)，有一次國(guó)際比賽，一位日本運(yùn)動(dòng)員拿著長(zhǎng)桿，跑到橫桿前，突然將長(zhǎng)桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時(shí)跳了過(guò)去，全場(chǎng)都一下子目瞪口呆，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒有規(guī)定是否允許爬桿，只是說(shuō)用桿。這樣的比賽成績(jī)算還是不算？??假如體育比賽當(dāng)中都是這種場(chǎng)景，那會(huì)是一種什么樣子。所以體育比賽要有體育比賽的規(guī)則，才能保證比賽正常進(jìn)行。同樣道 1
理其它各種活動(dòng)也都離不開規(guī)矩、規(guī)則。乘車得遵守乘客須知；看看病得遵守病人須知；在餐廳就餐得講個(gè)先后秩序；參加文體活動(dòng)得遵守文體活動(dòng)的各種規(guī)則；來(lái)學(xué)校讀書得遵守班規(guī)校紀(jì)，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心同學(xué)，熱心助人??
其次，守紀(jì)不僅是對(duì)紀(jì)律的遵守和尊重，更是一個(gè)人良好素質(zhì)的體現(xiàn)，而違紀(jì)的人往往是個(gè)人素養(yǎng)不高或是胸襟不夠開闊的人。就寢時(shí)間說(shuō)笑談?wù)�，表面看�?lái)是性格活潑所致，從根本來(lái)看，是因?yàn)檫@樣的同學(xué)較為自私，沒有考慮到集體環(huán)境中其他人的感受，緊張的學(xué)習(xí)生活需要良好的休息，自己精力充沛不等于別人不需要休息。拖拖拉拉、經(jīng)常遲到，看似不拘小節(jié)，骨子里這樣的的人一定不守時(shí)，當(dāng)然，往往也不守諾。學(xué)習(xí)不認(rèn)真，馬虎應(yīng)付，這樣的同學(xué)不僅是懶惰，更是不懂得尊重人，沒有責(zé)任感，因?yàn)樗麄兗炔恍奶鄹改傅难梗膊蛔鹬乩蠋煹膭趧?dòng)，更不肯肩負(fù)起一個(gè)家庭、一個(gè)時(shí)代的責(zé)任。那些違紀(jì)了不服從管理的同學(xué)，表面看是脾氣倔強(qiáng)，實(shí)際是不敢面對(duì)錯(cuò)誤，更不懂得尊重長(zhǎng)者，在家里往往是戾氣十足。至于常常打架斗毆，愿意用拳頭征服世界的同學(xué)，實(shí)際是心胸狹隘的懦弱者，他們不懂得理解和寬容，不懂得溝通和交流，唯恐別人看不起自己，所以晃動(dòng)拳頭，耀武揚(yáng)威，以掩飾內(nèi)心的懦弱和無(wú)知。
總之，一個(gè)不能遵守紀(jì)律的人一定不是新時(shí)代的文明中學(xué)生。但是，有些人大有“我是不文明者，我怕誰(shuí)”的嘴臉，以為只要我只為自己，不顧紀(jì)律就可以得到自己想要的好處。比如，我不排隊(duì)，但我很快打上飯了；我隨地吐痰，亂扔垃圾，但我方便了，省去好多麻煩；我言語(yǔ)粗魯、行為粗暴，但我威嚴(yán)樹立了，誰(shuí)敢惹我？表面看來(lái)，這些違反紀(jì)律的自由人得利了，事實(shí)上，他們是可悲的，是沒有發(fā)展前途的，因?yàn)樗麄儦Я俗晕倚蜗�、誤了自我前程。你隨地吐痰、亂扔垃圾，別人看你不衛(wèi)生，自然會(huì)對(duì)你嗤之以鼻；你粗魯粗暴，別人看你不謙和，自然會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。總之，如果你拒絕規(guī)矩的約束和束縛，你就是一個(gè)只圖自我方便，忘了他人之利的自私之人，時(shí)間長(zhǎng)了，伙伴會(huì)疏遠(yuǎn)，朋友會(huì)離開，你會(huì)成為人人不喜歡的孤家寡人，你，會(huì)不會(huì)孤獨(dú)？還有，你拒絕約束，你不文明，你沒道德，你不怕誰(shuí)，但未來(lái)誰(shuí)又會(huì)認(rèn)你為人才，委托以重任？你，會(huì)不會(huì)覺得自己無(wú)用？所以，違紀(jì)非但害人而且害己。
那么，怎樣才能不斷改變自我，成為一個(gè)遵規(guī)守紀(jì)的文明中學(xué)生呢？
一、增強(qiáng)守紀(jì)意識(shí)，自我約束，盡力遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。認(rèn)識(shí)決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，當(dāng)我們充分認(rèn)識(shí)到遵規(guī)守紀(jì)的重要性時(shí)，我們就不會(huì)放縱自己，更不會(huì)故意犯點(diǎn)小錯(cuò)以彰顯自己的個(gè)性。
二、積極采取措施，自我提醒，不斷完善自我，增強(qiáng)自控能力。有些同學(xué)主觀意愿上特別不愿違規(guī)越矩，但由于沒有良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，不經(jīng)意間就會(huì)有違反紀(jì)律的行為。這種情況下就需要同學(xué)采取一些措施來(lái)提醒自己、約束
自己。比如在課桌上貼個(gè)小紙條，寫上自己易犯的錯(cuò)誤，提醒自己不要那樣做；每天晚上寫反思，總結(jié)一天的進(jìn)步和錯(cuò)誤，在反思中完善自我，增強(qiáng)自控能力，減少乃至避免違紀(jì)。
三、虛心接受批評(píng)，借助監(jiān)督，在他人的批評(píng)幫助下改正錯(cuò)誤，不斷進(jìn)步，遠(yuǎn)離違紀(jì)。有些錯(cuò)誤可能自己認(rèn)識(shí)不到根源，但老師的批評(píng)可能會(huì)讓自己恍然大悟；很多時(shí)候自己不能控制自己的言行，但朋友的提醒也許能讓自己收回越矩的腳步。
四、堅(jiān)決服從管理，接受懲罰，讓懲罰之痛警醒和約束自己，告別違紀(jì)。懲罰也讓違紀(jì)者付出了代價(jià)，吃到了苦頭，但是，這并不是說(shuō)懲罰之于違規(guī)者只是消極的。很多時(shí)候，懲罰之于違規(guī)者來(lái)說(shuō)也是一種獎(jiǎng)賞。懲罰讓我們知道：人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做錯(cuò)時(shí)就要付出代價(jià)。只有這樣才能培養(yǎng)一個(gè)人的責(zé)任心，使其堪當(dāng)大任。有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：有一個(gè)12歲的少年，在院子里踢足球，把鄰居家的玻璃踢碎了。鄰居說(shuō)，我這塊玻璃是好玻璃，12.5美元買的，你賠。這是在1920年，12.5美元可以買125只雞。這個(gè)孩子沒辦法，回家找爸爸。爸爸問(wèn)玻璃是你踢碎的嗎？孩子說(shuō)是。爸爸說(shuō)，那你就賠吧，你踢碎的你就賠。沒有錢，我借給你，一年后還。在接下來(lái)的一年里，這個(gè)孩子擦皮鞋、送報(bào)紙、打工掙錢，掙回了12.5美元還給父親。這個(gè)孩子長(zhǎng)大后成了美國(guó)的總統(tǒng)，就是里根。這是他在回憶錄中寫到的一個(gè)故事，他說(shuō)正是通過(guò)這樣一件事讓他懂得了什么是責(zé)任，那就是為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)。
俗語(yǔ)說(shuō) “吃一塹”才能“長(zhǎng)一智”，“挫折是最好的老師”，懲罰對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起著一定的積極作用。當(dāng)你因?yàn)樨澩娑泴懽鳂I(yè)時(shí)，老師讓你寫五十遍的懲罰既能幫你牢牢鞏固知識(shí)，又能讓你讓你踏下心來(lái)，也許從此你就能改掉丟三落四的壞毛病，這懲罰于你而言何嘗不是一種獎(jiǎng)賞？當(dāng)你拖拖拉拉，不能按時(shí)就寢時(shí)，老師讓你堅(jiān)持一個(gè)月早自習(xí)后小自習(xí)前值日的懲罰，也許會(huì)讓你形成動(dòng)作迅速的習(xí)慣，這于你一生的發(fā)展何嘗不是好事?
高中是人生成長(zhǎng)歷程中的一個(gè)重要階段，是同學(xué)們學(xué)習(xí)接受知識(shí)的黃金時(shí)期，也是世界觀人生觀基本形成的關(guān)鍵時(shí)期，同學(xué)們一定要懂得珍惜，約束自我，遵規(guī)守紀(jì)，為今后的良性發(fā)展奠基。
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