如何教好小學(xué)生的作文

語文教學(xué)花在閱讀教學(xué)上的時間很多，可是學(xué)生的作文能力普遍低下。這是什么原因呢？仔細分析，主要是因為把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)看成不相干的兩回事；閱讀教學(xué)不得法，沒有處理好閱讀和作文的關(guān)系。 葉圣陶先生曾說過：閱讀是什么一回事？是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)料一樣，閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)料??寫作是什么一回事？是表達。把腦子里的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。閱讀和寫作，吸收和表達，一個是進，從外到內(nèi)，一個是出，從內(nèi)到外。這兩件事，無論做什么工作都是經(jīng)常需要的。他還指出“實際上寫作基于閱讀。老師教得好，學(xué)生讀得好，才寫得好�！币虼�，不難看出，在語文教學(xué)中，既要讓學(xué)生讀書，又要教學(xué)生作文。 三年級是學(xué)生學(xué)寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關(guān)系，制定科學(xué)高效的訓(xùn)練方法，可以消除學(xué)生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學(xué)生把寫好作文看作是自己的愿望與需要。在實際教學(xué)中，要做好兩個方面的工作。 一、在閱讀教學(xué)中滲透積累語言的指導(dǎo) 閱讀和寫作是個互逆的過程。閱讀是理解吸收，寫作是理解表達。只有吸收得充分，表達才更加有力。因此，“閱讀是寫作的基礎(chǔ)�！被�于這一認識，在閱讀教學(xué)中，要依照大綱的要求，在閱讀訓(xùn)練中滲透積累語言的指導(dǎo)。學(xué)生的語言庫存量越豐富，思維的領(lǐng)域就越廣闊，說話或?qū)懽魑臅r就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當?shù)倪x擇，準確地調(diào)用詞句，從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來。課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累語言的“主戰(zhàn)場”，教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導(dǎo)多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄詞句，要求學(xué)生配備一本摘錄本，指導(dǎo)學(xué)生把課文的好詞好句錄到本子里，做到筆記、腦記相結(jié)合。指導(dǎo)讀讀寫寫，三年級語文教材在講讀課文后的練習(xí)題中，列出十幾個需要掌握的詞語，或幾個精美的詞句，并提出讀讀寫寫的要求。教師應(yīng)安排時間讓學(xué)生熟讀、抄寫，最好能默寫下來。摘錄在本子里的詞句也要求多讀熟記。 二、在閱讀教學(xué)中滲透練習(xí)作文的指導(dǎo) 葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和寫作技巧。”因此，在閱讀訓(xùn)練中要滲透作文練習(xí)指導(dǎo)。根據(jù)教材特點，精心選擇讀寫結(jié)合點，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時讓學(xué)生進行模仿和創(chuàng)造性運用練習(xí)，從而使語言運用練習(xí)成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。正如丁有寬老師所說的：“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷�！痹陂喿x中滲透作文練習(xí)指導(dǎo)，可從以下幾個方面著手： 1．指導(dǎo)運用新學(xué)的詞語、句式練習(xí)說話、寫話，可進行模仿說寫，也可進行創(chuàng)造性說寫。 例如在教學(xué)《參觀人民大會堂》一課時，學(xué)生在理解“眼花繚亂”一詞的意思后，教師做了進一步指導(dǎo)： 師：“我”為什么會看得眼花繚亂呢？ 生：因為柱子上刻滿了金花彩畫。 生：因為金花彩畫的顏色多而美。 生：我覺得不僅僅是顏色多而美，而且金花的形態(tài)很多很美，彩畫的圖案也一定很多很美。所以“我”會看得眼花繚亂。 師：美麗的金花彩畫讓“我”感到眼花繚亂，同學(xué)們回憶一下，你們有過眼花繚亂的時候嗎？ 生：商場里的商品很多，看得我眼花繚亂。 生：每年秋天，金水湖都要舉辦菊展。美麗的菊花被叔叔、阿姨擺成各種各樣的造型，我看得眼花繚亂。 學(xué)生之所以能滔滔不絕地說，就是因為教師給學(xué)生提供了進行模仿和創(chuàng)造性運用的“例子”，學(xué)生有例可仿，加上教師的適當點撥，逐漸克服畏難心理，就能大膽地進行說寫練習(xí)。三年級語文教材在課后練習(xí)題中，安排了用一定詞語造句練習(xí)，筆者認為，僅僅有這些詞語是遠遠不夠的。教師應(yīng)該認真挖掘教材中潛藏的訓(xùn)練因素對學(xué)生進行大量的訓(xùn)練，當然前提是必須符合三年級學(xué)生的認知水平和已具備的生活經(jīng)驗，切忌揠苗助長。 2．指導(dǎo)模仿學(xué)到的段落結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)，練習(xí)說、寫新的內(nèi)容。 三年級的作文訓(xùn)練是以寫片斷為重點，要做到怎么說怎么寫，能把片斷寫具體，寫清楚。在教學(xué)中應(yīng)該突出段的訓(xùn)練這一重點，扎扎實實進行段的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練結(jié)合。丁有寬老師認為：三年級學(xué)生應(yīng)側(cè)重練好連續(xù)、并列、總分和概括與具體四種結(jié)構(gòu)段。這四種結(jié)構(gòu)段在三年級語文教材中都有，教師應(yīng)有計劃地安排學(xué)生循序漸進地練習(xí)。 (1)連續(xù)結(jié)構(gòu)段 是指段中的幾層意思是按照先后順序一層接著一層寫的，這也是小學(xué)生必須掌握的一種結(jié)構(gòu)段，在寫作中經(jīng)常用到�！稁熒�情》《大海的歌》《手術(shù)臺就是陣地》《做風(fēng)車的故事》《雨中》《飛機遇險的時候》等課文中都有典型的連續(xù)結(jié)構(gòu)段，教師在學(xué)生讀懂段的情況下，可安排仿寫訓(xùn)練，如緊扣學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫一段話，要求學(xué)生先想好這段話要寫的內(nèi)容，接著安排好順序，明確先寫什么，后寫什么，哪層要寫具體，寫好還要檢查，每一層次意思前后是否連得上，有毛病的要加以修改。 (2)并列結(jié)構(gòu)段 是指一段話將事物分成幾個方面來寫�！陡火埖奈魃橙簫u》的第三自然段就是這種構(gòu)段方式，它從三個不同方面寫了海底的物產(chǎn)豐

富。使學(xué)生懂得同時介紹事物幾個方面的時候，可采用并列結(jié)構(gòu)段�？芍笇�(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫《校園一角》《美麗的花園》等片斷，讓學(xué)生在具體的寫作實踐中加深對這種結(jié)構(gòu)段的認識。 (3)總分結(jié)構(gòu)段 是指由總述和分述兩層構(gòu)成的段。指導(dǎo)學(xué)生仿寫時，教師可出示總述部分，讓學(xué)生圍繞總起句，寫分述部分。例：①奶奶養(yǎng)了一只可愛的小刺渭。②課間十分鐘真是豐富多彩��！ (4)概括與具體結(jié)構(gòu)段 是指段里的兩層意思表明概括介紹和具體描述的關(guān)系。一般有兩種情況，一種是先概括寫，后具體寫；一種是先具體寫，后概括寫，如《一定要爭氣》中的一段： 第二學(xué)期，童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)。每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。

觀察周圍事物是獲得寫作素材的重要途徑，觀察能增加見聞、豐富知識。教會學(xué)生觀察方法，掌握觀察規(guī)律是提高學(xué)生觀察能力的關(guān)鍵。

觀察事物要有順序。按空間順序可指導(dǎo)學(xué)生由遠到近或由近到遠，由上到下或由下到上，由左到右或由右到左地進行觀察。如《曼谷的小象》就是先看到“曼谷近郊，綠油油的禾田和點綴著淡紫色野花的草地，一直延伸到海邊”，再看腳下“高低不平的公路”。這就是由遠及近地觀察。有時由這一部分到那一部分的順序觀察也是可以的。

按時間順序觀察，也就是按時間的先后次序，先看見了什么，再看見了什么，又看見了什么”……一樣一樣按順序看。如《觀潮》的作者細致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音；既觀察了江潮的氣勢，又留心了觀潮人群情緒的變化。因此，使人如聞其聲，如見其形，猶如置身于觀潮人群中間一樣�？傊�，觀察要有順序，不可“東張西望”。

第一 要進行基本功訓(xùn)練

首先提高寫作興趣，培養(yǎng)寫作情感 。美籍華人楊振寧博士認為："成功的秘訣在于興趣"。只有當學(xué)生對寫作文產(chǎn)生了濃厚的興趣時，作文訓(xùn)練才會有成效。心理學(xué)同時告訴我們，興趣與當前的需要有關(guān)，因此提高學(xué)生寫作興趣的辦法雖然是多種多樣的，除了進行寫作目的教育之外，最重要的一點就是要欣賞學(xué)生寫的作文，讓學(xué)生從中得到一種成功的快樂體驗。 另外，出作文題要緊跟形勢，與時代同步，要切合學(xué)生的生活實際，命題要盡量新，能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生有話可寫。 另外要注意引導(dǎo)學(xué)生積累寫作材料， 所積累的材料要注意三點：一要典型，二要準確，三要記牢。要強調(diào)用腦記，要背，不能光靠筆記本。材料越充足，寫作速度就越快。 還有要豐富寫作語言。豐富寫作語言的方法之一是，背書和加強課外閱讀，書讀得越多，背得越熟，作文就會越通順，語言就會有文采 。訓(xùn)練書寫能力書寫能力的高低直接影響寫作速度。必須強化書寫能力訓(xùn)練，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，把字寫得 規(guī)范、工整。我們把這些措施歸納為四項每日必練

每天必練60分鐘

a 摘抄佳句名段 200字左右 10 分鐘 練字，練速度，積累詞匯。

b 朗讀名段名篇 1000字左右 5 分鐘 培養(yǎng)語感

c 講故事 600字左右 5分鐘 提高口語表達能力

d 課外閱讀 12000字左右 40分鐘 豐富知識，開闊思路

第二 提高寫作水平與應(yīng)試能力

對于我們每一個語文老師而言，其基本做法首先就是嚴格要求，限時作文。為了提高速度，每次作文都只能安排一個課時即45分鐘，一定要嚴格要求，當堂完卷。要求學(xué)生做到快速審題，快速立意，快速布局謀篇，快速寫作，快速修改。

45分鐘的時間分配大致是這樣的：審題、立意(確定中心思想)和謀篇布局(編寫作提綱)不超過5分鐘，寫作35分鐘，修改5分鐘。通過訓(xùn)練，這個要求一般學(xué)生都能做到。另外，開展快速作文競賽也是個提高寫作速度的好辦法。學(xué)生每次寫作文，我就用秒表為他們計時，學(xué)生在這種競爭氛圍中效率自然提高，有的同學(xué)最快能在24分鐘左右寫完將近600字作文。大部分同學(xué)能提前完成寫作。 剛開始進行速度訓(xùn)練時，有些學(xué)生是跟不上的，45分鐘怎么也寫不完。怎么辦呢? 要求老師嚴格遵循誠心誠意讓學(xué)生做主人和嚴格嚴肅進行基本功訓(xùn)練的原則。首先要多加鼓勵，給學(xué)生進步的機會；其次暫時遷就，但絕不放松要求。時間一到，一律收卷，沒寫完也要收卷。這樣，學(xué)生下次寫作文就有一種緊迫感和時間觀念。有些學(xué)生，一講快速作文，字就亂涂亂畫。碰到這樣的學(xué)生不能操之過急，分兩步走，先要求寫完500字，再要求字跡

清楚。

寒假班的學(xué)生在進行一段計時訓(xùn)練后，能明顯感覺到自己寫作有了效率感，感覺自己的進步，對寫作文信心開始增加。家長寫的信息反饋表也都提到孩子的寫作興趣的提高，寫作效率的提高。

其次要進行技巧訓(xùn)練 。 講究方法可以事半功倍，快速寫作的技巧比如快速審題、快速立意、快速謀篇布局、快速寫作、快速修改等技巧，都要分專題進行歸納，總結(jié)和指導(dǎo)，還要能快速應(yīng)付寫作中隨時出現(xiàn)的“卡殼”現(xiàn)象，比如跑題、言之無物，結(jié)構(gòu)松散、混亂、詞不達意、字不會寫等毛病的糾正和意外情況的應(yīng)付辦法。

最后要進行綜合訓(xùn)練 為了全面提高快速作文的能力，必須進行綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容有：

1．表達方式(記敘、描寫、議論、抒情)的快速綜合運用；

2．作文環(huán)節(jié)(審題、立意、構(gòu)思、成文、修改)的快速綜合訓(xùn)練；

3．文體(記敘文、議論文、說明文、應(yīng)用文)的快速綜合訓(xùn)練；

4．作文形式(命題作文、選題作文、看圖作文、給文字材料作文、自擬題目作文)的快速綜合訓(xùn)練。作文水平的提高是一個周期長，見效慢的系統(tǒng)工程，老師與家長應(yīng)該密切合作。我們只要用心的為學(xué)生服務(wù)，就能換來學(xué)生飛速的發(fā)展，幫助學(xué)生升入理想中學(xué)。

1 先練習(xí)寫記敘、描寫文章，后練習(xí)寫說明、議論的文章。

2 先練習(xí)寫自己親身經(jīng)歷的事，后練習(xí)寫別人轉(zhuǎn)述的事

3 先側(cè)重訓(xùn)練觀察和積累，后側(cè)重訓(xùn)練分析和表達。

4 先練習(xí)寫單純的事，后練習(xí)寫復(fù)雜的事。

5 先不受寫作“框框”的限制，放開膽子寫；后按不同文章的基本要求及特點作規(guī)范訓(xùn)練。

6 先“模仿”，寫依樣畫葫蘆的文章；后“創(chuàng)造”，寫新穎別致的文章。

7 先力求把文章寫長，強調(diào)擴展與鋪陳；后力求把文章寫短，講究簡潔凝煉。

以上“七先七后”，與人們認識事物的規(guī)律，由具體到抽象，和能力培養(yǎng)的規(guī)律，由低到高、由拙到巧是一致的。至于以何時或達到何種程度作為先與后的界限，這又是個不能“一刀切”的問題，必須具體情況具體分析。如果有的同學(xué)將上述七先七后交替反復(fù)安排，如模仿創(chuàng)造再模仿再創(chuàng)造，也未嘗不可。要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

1 “天天動筆，多少寫一點”的習(xí)慣。不少獲獎同學(xué)說他們的作文獲獎，歸功于他們堅持寫日記，時間多則多寫，時間緊則少寫，哪怕少到幾十個字，也從不間斷。這的確是經(jīng)驗之談。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動筆，即能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。

2 “通篇構(gòu)思，寫作文提綱”的習(xí)慣。寫作文切忌寫了上段還不知道下段寫什么，一定要通篇構(gòu)思，并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來。長期從事寫作的人動筆前也是有提綱，不過有的把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”罷了。

3 “默誦文章初稿”的習(xí)慣。古代寫詩，有“吟”和“哼”的習(xí)慣，因為有很多毛病是“看”不出問題來的，念出聲。如果是在考場上，就只能默讀，才能發(fā)現(xiàn)句子是否順通，語氣是否連貫，文脈是否流暢，音韻是否和諧。4 “認真修改”的習(xí)慣。古人云：“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言，也是所有文章高手的經(jīng)驗。如果沒有這個習(xí)慣，要寫好文章幾乎是不可能的。

5 “不說假話”的習(xí)慣。凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一點虛假都騙不過讀者的眼睛。如果同學(xué)們初學(xué)寫作就染上無病呻吟的絕癥，作文的前途幾乎就沒有好起來的希望了。

6“不要硬寫，強迫自己寫”的習(xí)慣。魯迅說寫不下去不要硬寫，當然是對的，因為硬寫出來的東西免不了虛假。但是，同學(xué)們面隊老師的作文命題，如果一時寫不下去，切不可借“不要硬寫”為由而不交卷。一時寫不下去，放一會兒是可以的，但要強迫自己去思考，去徹底清查你的“材料庫”，一定能找到符合命題的材料。經(jīng)過多次“強迫自己寫”，思路打開了，作文水平也就提高了。

7 “保持文面整潔，書寫力求規(guī)范”的習(xí)慣�，F(xiàn)在的青年學(xué)生一般很注意自己的儀表，這是無可非議的。“文面”整潔和書寫規(guī)范就是作文的儀表，自然是非講究不可的。

1.認真審題

每篇文章都有一個題目。題目常常是文章的高度濃縮。一篇文章縱有千言萬語，若濃縮成一二百字就是文章的主要內(nèi)容。若濃縮成幾個字就是文章的題目。

離題，是文章的最大毛病。

審題，必須從構(gòu)成題目的每個詞入手，理解題目對文章作了哪些規(guī)定和限制。比如《課余生活給我?guī)�來了樂趣》，要抓住課余生活、樂趣這些詞

2、要有明確中心

文章的中心，就體現(xiàn)了我們對某人或事物的認識，表達某種感受，也是寫文章的目的，就是中心思想。中心要明確。歌頌什么，批評什么，應(yīng)該一目了然，毫不含糊。

中心要正確。要在正確思想的指導(dǎo)下去描寫人和事，去表達自己的感受。

中心要集中。一篇文章只有一個中心，避免中心過多。

3、內(nèi)容和形式要有新意

總是跟在別人后面，別人則么些，我也則么寫這是最糟糕的。應(yīng)為每個人的思想認識，思考的方式，生活環(huán)境和經(jīng)歷不可能一樣。

寫作活動，要求把自己生活中觀察和感受到的東西，通過大腦的特殊加工，租界內(nèi)成一片全新的文章，這是一種“創(chuàng)造性勞動”。假如總是重復(fù)別人寫過的內(nèi)容，習(xí)作水平永遠不可能提高這種文章也沒人想去讀，這樣的寫作是沒有意義的。

4、認真寫好我的感受

有些人寫文章時，常常因為所寫的內(nèi)容缺乏切身體驗，只重視敘事和狀物，不太善于表達感受，急急忙忙完晨一篇習(xí)作，結(jié)果總是干巴巴的。

第一，要留心觀察，認真體驗，對所寫的內(nèi)容經(jīng)常要問一問自己：“這時候我在想什么？”“我覺得怎么樣？”第二，作文要思考怎樣把我的感受在文中體現(xiàn)出來

第三，初稿寫出以后，要反復(fù)、認真的修改，看看有沒有把我的感受寫具體

第四，在平時閱讀書時，要認真學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀反問是怎樣表達感受的對文中感人的要多讀，邊讀邊體會 寫人的作文，就是通過記敘人物的具體活動，來表現(xiàn)人物特點、性格、道德品質(zhì)、精神風(fēng)貌及思想感情。要想寫好寫人的作文,必須學(xué)會以下幾個方面的技巧、方法。

一、抓住特點。有的同學(xué)愛學(xué)習(xí)、有的同學(xué)愛幫助別人，有的同學(xué)愛做小手工，有的同學(xué)愛吃零食，等等。這“愛學(xué)習(xí)”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點抓得越準確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點。

二、選好事例。寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現(xiàn)出這個人的特點（最好用兩、三件事來寫一個人）。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。作文時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當你讀完《膽小的我》后，你對“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

三、運用描寫。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運用動作、語言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心?怦怦?地跳個不停�！边@句動作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對同一個事物，一個小學(xué)生說的話肯定同大學(xué)教授說的話不一樣。

四、寫出細節(jié)。要把人物細微的動作及其變化，寫具體，寫生動。如《膽小的我》中“把禮物放在了一個明顯的地方”，第二天“故意給?忘了?”。一“放”一“忘”，把“我”膽小的性格特征，給寫活了。

五、善用對比。對比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法�？梢阅米约旱哪骋环矫嫣攸c、愛好、特長和他人的對比，即橫向?qū)Ρ龋灰部梢詫懽约含F(xiàn)在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向?qū)Ρ取Ｍㄟ^橫、縱對比，能把一個人的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、主要特點給突出形象地表現(xiàn)出來。運用對比描寫，不應(yīng)該勉強湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用。

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