第一篇：高校學(xué)生干部個(gè)人定位和工作方法學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)院：外國(guó)語學(xué)院班級(jí)：11日語1班

小組：團(tuán)校培訓(xùn)第二小組姓名：繆丹華

高校學(xué)生干部個(gè)人定位和工作方法學(xué)習(xí)心得體會(huì)

作為一名班長(zhǎng)，我知道自己肩上的任務(wù)很重。剛上大學(xué)，剛當(dāng)大學(xué)的班干，難免有很多事情不懂。今天有幸能聽彭權(quán)群主任為我們新干講授的《高校學(xué)生干部個(gè)人定位和工作方法》，我獲益匪淺，下面來說說我的體會(huì)。

通過彭主任的介紹，知道高校學(xué)生干部是學(xué)校系統(tǒng)中不可缺少的一支重要依靠力量，是學(xué)生工作政策的具體貫徹的落實(shí)者，是學(xué)生中的優(yōu)秀代表，連接著學(xué)校和廣大同學(xué)。我校優(yōu)秀學(xué)生干部的典范有鄧碧泉、劉競(jìng)、曾景遠(yuǎn)等，他們體現(xiàn)了湛師人的胸懷大志、腳踏實(shí)地、不斷進(jìn)取、追求卓越的精神。他們明顯的優(yōu)點(diǎn)是剛毅和負(fù)責(zé)。我們新干應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

高校學(xué)生干部和中小學(xué)時(shí)期的學(xué)生干部是有區(qū)別的。高校學(xué)生干部具有獨(dú)立性，能獨(dú)自開展、籌備、策劃、組織各項(xiàng)活動(dòng)。高校學(xué)生干部具有專業(yè)性，能結(jié)合自己的專業(yè)開展工作。還有，高校學(xué)生干部具有實(shí)踐性。既能反映校園的現(xiàn)實(shí)情況，代表學(xué)校的公共利益，又能捕捉社會(huì)和市場(chǎng)的信息。

作為高校干部，我們要正確地給自己定位，首先我們是學(xué)生，就要做一個(gè)合格的學(xué)生，上好每節(jié)課，獲取課堂效益。適當(dāng)犧牲休息娛樂時(shí)間來學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)工作方法，合理安排時(shí)間，兼顧好學(xué)習(xí)與工作。不能因?yàn)樽约菏歉刹慷�天天忙于工作忽略學(xué)習(xí)。

其次我們是干部，要履行干部的使命。要處理好與老師、同學(xué)的關(guān)系。最后我們是學(xué)生干部，不是社會(huì)干部，不能帶著功利性的想法去當(dāng)干部。

作為高校學(xué)生干部，我們應(yīng)該具備一定的素質(zhì)和能力。政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和集體素質(zhì)等是我們學(xué)生干部瑩具備的基本素質(zhì)。而我們要具備的能力有：組織協(xié)調(diào)能力、學(xué)習(xí)能力、服務(wù)能力、自我管理、約束能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、交際能力等。

高校學(xué)生干部的工作方法的選擇影響到工作的效果，所以高效率的工作方法是每個(gè)高校學(xué)生干部的必備的：

一、調(diào)查研究的方法。通過調(diào)研了解自己班級(jí)、部門、工作對(duì)象、工作內(nèi)容以及學(xué)校工作要求等，以便更好地開展工作�？梢韵驇熜謳熃慊蛘咔叭胃刹空�(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，多向老師上級(jí)匯報(bào)工作，聽取要求和建議，爭(zhēng)取得到他們的幫助；

二、制定工作計(jì)劃的方法。計(jì)劃主要包括：目的、任務(wù)、時(shí)間、人員、實(shí)行步驟、檢查落實(shí)，收集同學(xué)、老師意見不斷修改；

三、動(dòng)員群眾的方法。學(xué)生干部要從同學(xué)角度思考，動(dòng)員要以朋友的身份，要有好的口才，善于演講；

四、制定管理的方法。學(xué)生干部制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，學(xué)生干部要擬好初稿，再征求老師、同學(xué)的意見加以修改和完善。公開宣布制定，執(zhí)行制度要嚴(yán)格，要公平公正公開；

五、分工協(xié)作的方法。要明確各干部的職責(zé)范圍、工作內(nèi)容，

各干部工作任務(wù)要基本相當(dāng)，避免工作過多影響學(xué)業(yè)。工作任務(wù)加起來要覆蓋整個(gè)部門的職責(zé)范圍，不能空白，不能交叉重疊；

六、總結(jié)提高的方法。要有總結(jié)意識(shí)，通過集體定期共同總結(jié)獲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)；

七、增進(jìn)團(tuán)結(jié)的方法。首先干部要帶頭，公正無私，一視同仁；其次開展活動(dòng)增進(jìn)友誼；再次正確使用表揚(yáng)與批評(píng)。表揚(yáng)最好公開點(diǎn)名，以鼓勵(lì)更多的同學(xué)，而批評(píng)最好是不點(diǎn)名并私下批評(píng)。最后，學(xué)生干部要關(guān)心每一位同學(xué)；

八、學(xué)習(xí)工作兼顧的方法。要上好每節(jié)課，犧牲休息娛樂時(shí)間學(xué)習(xí)，工作要有合理的安排，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和工作方法。

這些都是我之前所不知道，而現(xiàn)在都很清楚的東西。聽了彭主任的講座，我更清楚自己的職責(zé)，我會(huì)更加努力的履行好自己干部使命，爭(zhēng)取做一個(gè)優(yōu)秀干部。

201*年11月5日

第二篇：關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)的個(gè)人體會(huì)

以前小學(xué)階段的教育教學(xué)，無論是語文還是數(shù)學(xué)，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是看成績(jī)。期末考試的時(shí)候，只要是成績(jī)好，那整個(gè)學(xué)生便是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生了！主科是這樣，品德課——這個(gè)在小學(xué)里被視作無足輕重的課程就更是如此了：只要品德考試成績(jī)優(yōu)秀，那么個(gè)人的整體素質(zhì)和修養(yǎng)也肯定是優(yōu)秀了！哪來的品德評(píng)價(jià)呢？反正，我們學(xué)校連品德課都形同虛設(shè)，更別提什么對(duì)學(xué)生的品德評(píng)價(jià)了！

我覺得這很牽強(qiáng)。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生就代表其它各方面也好嗎？不一定！比如，班級(jí)第一名的學(xué)生，他可能有自私、不合群等各種性格缺陷。如果老師一味地認(rèn)為他是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生的話，就會(huì)忽略對(duì)他不良性格的重新影響和塑造，而他本人又不知道自己的不足之處，那么，他的這些性格缺陷也許就會(huì)和他相伴終生了，這將對(duì)他未來的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成產(chǎn)生多么深遠(yuǎn)的負(fù)面影響啊！

新修訂的品德與社會(huì)課評(píng)價(jià)的目的和原則，明確提出品德與生活課評(píng)價(jià)的目的是“激勵(lì)每個(gè)兒童的發(fā)展、促進(jìn)每個(gè)兒童的品德與生活能力提升”�？梢�，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生品德好壞的原則較之以前已經(jīng)有了質(zhì)的變化。

通過學(xué)習(xí)，我覺得應(yīng)改變以往狹窄的評(píng)價(jià)觀，評(píng)價(jià)重心應(yīng)從過分關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過程，有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的全面發(fā)展。

所以，作為一個(gè)品德課老師，我們要立足現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將發(fā)展性評(píng)價(jià)這種新的思想、新的觀念吸收和內(nèi)化，重視發(fā)展、重視過程，使自己的評(píng)價(jià)觀真正得到轉(zhuǎn)變，從而指導(dǎo)自己的教學(xué)行為、評(píng)價(jià)行為。

第三篇：201*年學(xué)生軍訓(xùn)心得體會(huì)

201*級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)心得體會(huì)

今天是軍訓(xùn)的第一天,我懷著激動(dòng)的心情以一個(gè)‘一中人’的身份踏入了盼望以久的一中校園,在這軍訓(xùn)的第一天,我深深體會(huì)到:團(tuán)結(jié)就是力量!

走進(jìn)一中校園,你就會(huì)感到好象來到了軍營(yíng)的練兵場(chǎng),放眼望去,一個(gè)個(gè)方陣印入眼簾,每一位同學(xué)都一絲不茍地完成指定動(dòng)作,嚴(yán)肅認(rèn)真。站軍姿時(shí)，我們班被安排站在太陽下，而其他班站在樹陰下，但是班上沒有一個(gè)人有怨言。豆大的汗珠從臉上淌下，沒有人伸手去擦；腿站麻了，咬齒堅(jiān)持。我們知道，自己的任何一個(gè)多余的動(dòng)作都會(huì)影響到整個(gè)班的榮譽(yù)，盡管我們彼此都還不認(rèn)識(shí)，甚至連姓名都不知道。但是，我們能團(tuán)結(jié)起來，為8班的榮譽(yù)而拼搏！當(dāng)我看到教官贊許的表情時(shí)，我感到：團(tuán)結(jié)就是力量！

軍訓(xùn)是辛苦的,沒練一會(huì)腿就像灌了鉛，脖子也酸了。但短暫的休息時(shí)間里，素不相識(shí)的同學(xué)們站在一起互相鼓勵(lì)、捶背、說笑、放松，為下一輪的軍訓(xùn)準(zhǔn)備，我感到身體里好象又注入了新的力量。此時(shí)，我要說：團(tuán)結(jié)就是力量！

軍訓(xùn)中也有快樂。夕陽西下，我們的影子被拉的很長(zhǎng),清風(fēng)拂過,帶來了一絲清涼。結(jié)束了一天的軍訓(xùn)，唱起了軍歌---《團(tuán)結(jié)就是力量》。整個(gè)班的同學(xué)都以自己的最大音量唱，歌聲嘹亮，壓過旁邊的兩個(gè)班。我深感：團(tuán)結(jié)就是力量！

團(tuán)結(jié)就是力量，一滴水很容易干涸，而當(dāng)這滴水流入大海時(shí)他就永遠(yuǎn)不會(huì)干.

今天是軍訓(xùn)的第二天，我早早的起了床，來到學(xué)校。

上午，我們一開始就練起了“立正”。要知道，“立正”站一會(huì)簡(jiǎn)單，可要一直“立正”，那就難了。首先，兩肩要盡量向后張，挺胸收腹。其次，兩腿并攏，不能有一點(diǎn)縫隙。兩個(gè)腳后跟并攏，腳尖張開，呈60度。然后，五指閉攏，大拇指放在食指的第二個(gè)關(guān)節(jié)處，中指緊貼褲縫，手與褲子之間不能有一絲縫隙。最后，還要微收下顎，使脖子向后頂，眼睛還要向上望15度。就這“立正”就讓我們已經(jīng)快承受不了了。一二十分鐘以后，每個(gè)人都是滿頭大汗。想擦，卻又不能。滿頭的汗都在往下流，有幾滴汗已經(jīng)流到了我眼睛上，真是很難忍受。

我實(shí)在是受不了了，手也在不自覺地準(zhǔn)備擦汗�？删驮谶@時(shí)，教官走到了我面前，剛抬起一點(diǎn)點(diǎn)地手又回到了原位。我的心“怦怦”至跳，還以為是我抬手被教官發(fā)現(xiàn)了呢�？山坦偬�起手，手里握著一疊面巾紙，另一個(gè)手拿出一張紙。為我擦干了眼睛上的汗，又給我擦了額頭、鼻子上的汗擦完汗，教官還鼓勵(lì)我說：“站的不錯(cuò)，繼續(xù)堅(jiān)持。”頓時(shí)，我的心里有所不出的涼爽，似乎外界的炎熱，也被教官一句鼓勵(lì)的話帶走了。

就在那一刻，我才真正體會(huì)到，原來，教官們不光是一個(gè)個(gè)嚴(yán)格、雷厲風(fēng)行的人，更是一個(gè)個(gè)關(guān)心他人、愛護(hù)他人的人。其實(shí)，教官也有溫柔的一面。

中學(xué)軍訓(xùn)匯報(bào)表演解說：女： 我們?cè)谶@里隆重集會(huì)，慶祝 學(xué)校201*年度新生圓滿完成軍訓(xùn)任務(wù)。男：7天前，你們懷著美好的遐想和向往踏入部隊(duì)大門，艱苦的軍事訓(xùn)練、緊張的生活節(jié)奏、嚴(yán)格的管理教育是你們步入 學(xué)校的第一課。女：領(lǐng)導(dǎo)們,老師們,向我們走來的是我們 年級(jí)代表隊(duì)方陣,他們都是來自于年級(jí)各班的精英. 他們步伐堅(jiān)定、熱情樂觀；他們團(tuán)結(jié)互助、奮勇向前；他們靈動(dòng)智慧、志存高遠(yuǎn)；他們知道“天很藍(lán)、海不寬、夢(mèng)很淺、淚也甜”。他們載著夢(mèng)想、搏擊長(zhǎng)空. 男：領(lǐng)導(dǎo)和老師們，現(xiàn)在正向我們走來的是 一班的同學(xué)，看他們昂首挺胸、英姿勃發(fā)， “軍訓(xùn)磨練了意志、鍛煉了體魄；軍訓(xùn)增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)、加強(qiáng)了互愛”，回校后，他們一定會(huì)成為一支有紀(jì)律的班集體，一定會(huì)做到“掉皮掉肉不掉隊(duì)、流血流汗不流淚”。努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。班的同學(xué)們，加油吧�。�！女： 2是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，在軍訓(xùn)過程中，他們面對(duì)考驗(yàn)，沒有猶豫、沒有畏縮，而是以部隊(duì)官兵為榜樣，充分發(fā)揚(yáng)不怕吃苦、不怕疲勞、連續(xù)作戰(zhàn)的優(yōu)良作風(fēng)，服從命令，聽從指揮，嚴(yán)格要求，刻苦訓(xùn)練，從一點(diǎn)一滴做起，為即將到來的三年生活做好了準(zhǔn)備。加油吧，（2）班的同學(xué)們。男：是誰操汗如雨，練就鋼鐵意志；是誰不畏疾苦，樹立嚴(yán)明軍風(fēng)又是誰齊心協(xié)力 展青春風(fēng)彩是他們，加油，永不言敗的 3班！女：炎炎的酷暑被我們爭(zhēng)服，意志堅(jiān)強(qiáng)的我們戰(zhàn)勝了挫折，我們以后會(huì)變得更加勇敢，軍訓(xùn)的苦痛沒有擊垮我們。這就是 4班的全體同學(xué)的心聲。男：現(xiàn)在正向我們走來的是 （5）班的同學(xué)，他們動(dòng)作整齊，勢(shì)氣高昂，口號(hào)響亮，步伐鏗鏘，男兒意志堅(jiān)定，英姿颯爽；女生不讓須眉，柔中帶剛，他們滿帶豪情，乘風(fēng)破浪，向著自己奮斗的目標(biāo)努力前進(jìn)。女：向我們走來的是（6）班的同學(xué)們，在軍訓(xùn)中他們刻苦訓(xùn)練,從嚴(yán)要求自己,時(shí)刻想著集體榮譽(yù)高于一切,用拼搏和汗水為集體增光.看他們昂首挺胸走來,步伐一致,為自己的將來邁出堅(jiān)實(shí)的第一步. 男：現(xiàn)在上場(chǎng)的整齊的方隊(duì)是 （7）班。在兩位教官嚴(yán)格的訓(xùn)練下，這支隊(duì)伍正踏著整齊有力的步伐緩緩走來。這是一個(gè)團(tuán)結(jié)、友愛、互助的集體。在嚴(yán)酷的訓(xùn)練場(chǎng)上，每名成員都嚴(yán)于律已�，F(xiàn)在（7）班的同學(xué)正在給大家展現(xiàn)她們豐碩的成果。女：他們青春無敵，朝氣蓬勃，信心十中。他們邁著整齊劃一的步伐，步履矯健，堅(jiān)持不懈是他們的作風(fēng)，奮勇爭(zhēng)先是他們的口號(hào)，因?yàn)樗麄兤床�進(jìn)取、團(tuán)結(jié)一心，想信他們是最棒的！看！他們來了，這就是團(tuán)結(jié)一心的（8）班。男： （9）班是一個(gè)由54人組成的集體，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、友愛、互助，在軍訓(xùn)中他們不怕苦、累，嚴(yán)格要求m.seogis.com)福，用美好才能塑造美好，“親其師”才能“信其道”�！皼]有壓力不行，僅有壓力不夠”對(duì)一個(gè)從事著塑造人這一崇高職業(yè)的教師來說，如果他的動(dòng)力不是來自于熱愛，而僅僅是來自于壓力，這樣的結(jié)果是可想而知的。在教師沒有感到幸福的校園里，學(xué)生還能體會(huì)到幸福嗎？只有學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師才會(huì)把學(xué)生放在第一位。

“學(xué)生第二”，就意味著教育或者學(xué)校應(yīng)該首先關(guān)注的是教師，因?yàn)閷W(xué)生的健康、學(xué)生的幸福、學(xué)生的成長(zhǎng)??是以教師的健康、教師的幸福、教師的成長(zhǎng)??為前提條件的！痛苦的教師哪怕要給予學(xué)生瞬時(shí)的幸福感都是極為困難的，倘若

這種痛苦感不幸演變?yōu)槁殬I(yè)的生態(tài)，那是教師的不幸，更是學(xué)生的不幸。有人會(huì)說，教師作為教育者肩負(fù)著教書育人的神圣使命，必須無條件地保證學(xué)生的幸福成長(zhǎng)。教師畢竟也是“人”啊！

“教師第一”是相對(duì)于管理者來說的，而學(xué)生第一，是相對(duì)于教師來說的，一切教育資源的建設(shè)，為的是服務(wù)于學(xué)生，為的是學(xué)生的發(fā)展。作者說“讓教育資源流動(dòng)起來”，這該成為我們每個(gè)教師的共識(shí)，而不僅僅是管理者的決策。教育資源的真正“流動(dòng)”還得靠每一位學(xué)科教師。我們是否可以讓把美術(shù)課堂也適時(shí)地移個(gè)位，去美術(shù)室感受一下藝術(shù)的氛圍，去校園寫生，甚至走向社會(huì)這個(gè)大課堂；我們是否可以更多地讓學(xué)生走進(jìn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生更多體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)與探索的樂趣??

“把簡(jiǎn)單的事情天天做好”是我奮斗的目標(biāo)。把簡(jiǎn)單的事情天天做好可以獲得成功；把簡(jiǎn)單的事情天天做好還需要持之以恒的精神。這種良好的習(xí)慣可以影響教師一個(gè)人的一生，也可以影響孩子們的一生。

興盛麗景

楊蕊

讀學(xué)生第二心得體會(huì)

---“在造就學(xué)生中成就自我”

那種把教師視為悲劇的角色，把教師這個(gè)職業(yè)僅僅視為鋪路石職業(yè)的人們，其實(shí)對(duì)人生的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了偏頗。他們太看重轟轟轟轟烈烈的壯舉，豈不知，點(diǎn)燃心火是最了不起的事業(yè)，盡管它表面看起來似乎平平淡淡。點(diǎn)燃心火的人是更為崇高的英雄，雖然他的工作看起來并不轟轟烈烈。

僅限于把課本知識(shí)傳授給學(xué)生，不至于誤人子弟就行啦，很少有人想到在教學(xué)過程中提高自己的能力，挖掘自身的潛能，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，是自身生活達(dá)到一種人身的新高度，讓“自我”發(fā)揮生命的光輝。學(xué)校要教師達(dá)到這一點(diǎn)，就富有魅力和感召力，要有一種讓每個(gè)人都有熱血沸騰的力量。

《學(xué)生第二》是作者二十多年實(shí)踐的結(jié)晶，他告訴我們學(xué)校的管理者要善待我們的老師，教師才是第一位的，只有這樣，教師才能全心全意地投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中去，才能保證學(xué)生健康、幸福的成長(zhǎng)。

李希貴老師在《學(xué)生第二》中就告訴我們：當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體、學(xué)生中心的時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)把教師放在一個(gè)什么位置上？豪爾認(rèn)為，當(dāng)公司把員工放在第一位的時(shí)候，員工就會(huì)把顧客放在第一位。同樣，當(dāng)學(xué)校把教師放在第一位的時(shí)候，教師也會(huì)把學(xué)生放在第一位。因此，我們要致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”，這是教育的理性和管理的智慧

李希貴老師用自己的智慧和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，怎樣才能激發(fā)教職工的工作熱情和工作積極性，怎樣才能提升教職工的生命質(zhì)量，怎樣才能讓教師在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己一是以學(xué)校文化凝聚人。李希貴在當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，重視學(xué)校文化的經(jīng)營(yíng)，讓核心價(jià)值觀得到全體師生的認(rèn)同和維護(hù)，并成為學(xué)校取之不盡、用之不竭的精神源泉。他追求的是一種民主平等的學(xué)校文化，讓每一個(gè)老師都感到自己重要，讓每一個(gè)老師都成為英雄。為了讓老教師感到自己還是重要的，他在高密一中時(shí)采用了老教師備課本借閱率制度，設(shè)立“孺子�！豹�(jiǎng)。為了突出優(yōu)秀教師的地位，他在高密四中時(shí)，建立的教代會(huì)優(yōu)秀提案制度，以及由學(xué)校評(píng)出的學(xué)生最愛戴老師給最優(yōu)秀的學(xué)生發(fā)放畢業(yè)證書。在用人上，他堅(jiān)持“不同尋常用人才”，在解決選修課、活動(dòng)課的師資緊缺問題時(shí)，他另辟蹊徑，搜集了校外眾多的能人、才人，為學(xué)校所用；在學(xué)校管理中，他讓優(yōu)秀的教師同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)或兩個(gè)以上的職務(wù)，“響鼓還需重槌敲”，促使這些有才華的老師脫穎而出，更快、更好的發(fā)展；

發(fā)揮其潛能的氛圍和環(huán)境，讓每一個(gè)人在學(xué)校都留下一段美好的記憶，并把這化為一個(gè)鮮明而又響亮的口號(hào)：讓學(xué)校的每一個(gè)人都成為英雄！同時(shí)，為了讓師生共同經(jīng)營(yíng)學(xué)校文化，他實(shí)施學(xué)校文化股份制，使師生們成為學(xué)校文化的“股東”，并讓高密四中的“苦累文化”上市。在學(xué)校文化經(jīng)營(yíng)過程中，幫助每一位教師實(shí)現(xiàn)“成為那個(gè)最重要人物”的愿望。老師中間開展了“在造就學(xué)生中成就自我”的系列活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)讓全體教職工發(fā)。

二是以學(xué)校制度規(guī)范人。李希貴老師重視學(xué)校制度的建設(shè)，但在制度建設(shè)過程中充分調(diào)動(dòng)教職員工的參與積極性和智慧，讓教師成為制度建設(shè)的主人。為此，他開展了“給校訓(xùn)找100條理由”的活動(dòng)，提升了師生對(duì)校訓(xùn)的認(rèn)同感、歸屬感和向心力。實(shí)行班主任職務(wù)聘任制，把班主任的級(jí)別分為五個(gè)檔次，每年進(jìn)行一次聘任。并把提高班級(jí)生活質(zhì)量、建設(shè)良好校風(fēng)、為學(xué)生創(chuàng)造充滿成長(zhǎng)氣息的精神家園成為衡量班主任工作的首要條件。這樣一來，班主任就變得大度、寬容和自信

起來，塑造了良好的班風(fēng)。

李希貴也一直在探索改革，推動(dòng)改革，在改革中前進(jìn)，但他追求的是沒有“壓力”的改革。他認(rèn)為，改革，不應(yīng)該是一個(gè)人的“作品”，而應(yīng)該是改革主體共同的事業(yè)，應(yīng)該有“萬人劃船唱大風(fēng)”的團(tuán)隊(duì)文化，把改革的壓力轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)每一個(gè)人的動(dòng)力。在教師聘任制改革中，李校長(zhǎng)采用了分層聘任、雙向選擇的方式，把聘任的權(quán)力交給中層部門，把矛盾消化掉，使這一項(xiàng)旁人認(rèn)最艱難的改革最終成功。

三是以師生關(guān)系和諧人。李希貴老師認(rèn)為師生關(guān)系是一所學(xué)校能夠立足的重點(diǎn)，而新型的師生關(guān)系的建立是學(xué)校管理的著力點(diǎn)。在管理中始終貫穿“把自己與學(xué)生的前途命運(yùn)結(jié)合在一起”的思想，讓老師明白，如果你創(chuàng)造一個(gè)奇跡，那么這個(gè)奇跡也同時(shí)造就了你自己。鼓勵(lì)教師張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性，還學(xué)生以自由，讓課堂煥發(fā)出生命活力；在評(píng)價(jià)中多一些衡量學(xué)生的尺子，取消了以往學(xué)生成績(jī)排名次的方法，采用一個(gè)用“比值”衡量的方法，既把分?jǐn)?shù)當(dāng)作了學(xué)生的隱私，又避免了學(xué)習(xí)上的盲目，讓每一個(gè)學(xué)生都能成功，都能發(fā)展。在高密四中時(shí)每年評(píng)選優(yōu)秀賀卡和學(xué)生優(yōu)秀賀辭的活動(dòng)，拉近了師生之間的距離，這是對(duì)師生關(guān)系新的提升，也是對(duì)老師們教書育人境界的新的升華。在新課程實(shí)施中，他致力于造就一個(gè)選擇的校園。即讓學(xué)生自主選擇，走班上課；破解“轉(zhuǎn)班”難題；讓學(xué)生擁有自己的導(dǎo)師；競(jìng)選輔導(dǎo)員，等等。努力建立新型的師生關(guān)系，讓提升教師素質(zhì)成為教師的自覺。

玫琳凱化妝品公司的老板瑪麗·凱說：“管理是一門了不起的藝術(shù)，它的最高境界就是讓每一個(gè)被管理的人都感到自己重要�！薄秾W(xué)生第二》自始至終關(guān)注著人的發(fā)展，關(guān)注著人的生命成長(zhǎng)，讓學(xué)校中的每一個(gè)人都感到自己是最重要的，讓每一個(gè)人都成為英雄。這就是管理中的至高境界

總之，李希貴卓識(shí)的“教師第一”管理理念，帶有經(jīng)商性質(zhì)富有創(chuàng)造性的管理方法，均值得反復(fù)咀嚼，琢磨，最后我想用他所說的一句話來概括我讀后的感受：只要有超常規(guī)的思路，有超常規(guī)的辦法，超常規(guī)的措施，才達(dá)到超常規(guī)的目標(biāo)

興盛麗景楊蕊

讀學(xué)生第二心得體會(huì)教師

-究竟應(yīng)該是什么？

正如文中所說“一位教師，在校園里、課堂上，舉手投足間，潛移默化地影響著學(xué)生，可以春風(fēng)化雨，也可以“近墨者黑”。學(xué)生正是在耳濡目染間長(zhǎng)大成人要讓學(xué)生感到自己很重要，換一句話說，就是要讓學(xué)生體驗(yàn)享受他們的成就感。 要使一個(gè)人感到自己重要，并不在于方法，而是在于用心，學(xué)校應(yīng)該從心里感激每一位用心工作、用力工作的人。教師，究竟應(yīng)該是什么？現(xiàn)在我找到了答案——教師即是思想者。教師的職業(yè)角色規(guī)范著文末的行為，作為教育實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和開展者，我們的基本使命并不在于提出多么好的創(chuàng)新研究觀點(diǎn),也不在于我們能構(gòu)建出完整的思想體系，更不在于能夠?qū)懗鰞?yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)文章，出版系統(tǒng)的理論著作，而是在于我們?cè)诨�礎(chǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐過程中需要具備獨(dú)立的教育觀念、自主的緘默知識(shí)、教學(xué)的反思行為、不懈的學(xué)習(xí)需求、成熟的職業(yè)取向。這正如作者認(rèn)為管老師擁有一種平和的心態(tài)，“未必想到會(huì)寫成大文章；寫文章的時(shí)候，未必想到會(huì)獲獎(jiǎng)；獲獎(jiǎng)之后，未必去想做教育大家�！倍�是“做最好的自己”，行走于“教書匠”與“教育家”之間。

教育是一門科學(xué)，我們教師最重要的使命和義務(wù)之一，就是要研究教育規(guī)律，并能按照規(guī)律開展教育活動(dòng)。只有我們教師有了鮮活的、自主的、深刻的思想，教育實(shí)踐才能在清醒理智的引導(dǎo)下，避開盲目、機(jī)械和重復(fù)的怪圈而卓有成效地進(jìn)行，教師的教學(xué)改革才能遠(yuǎn)離炒作、跟風(fēng)、從眾的漩渦而胸有成竹地開展。鑒于此，我們不僅需要不斷反思自己的教育教學(xué)思想和行為，努力提升教育智慧，還要不斷地剖析審視自己，洞悉那些習(xí)以為常的教育教學(xué)行為背后隱藏著的無效的、甚至是反教育的勞動(dòng)。學(xué)習(xí)管建剛老師“擇高處立，就平處坐，向?qū)捥幮小�，讓“做最好的老師”成為我們教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求！努力讓自己成為一個(gè)思想者。

要增強(qiáng)教師的職業(yè)自豪感，激發(fā)教師的發(fā)展愿望。長(zhǎng)期以來，教師雖說是“太陽底下最光輝的事業(yè)”，可是清貧的生活、高負(fù)荷的工作量、社會(huì)的高期望值產(chǎn)生的工作壓力等各種因素，把教師的工作熱情一點(diǎn)點(diǎn)消磨干凈，教師對(duì)自己所從事的教育事業(yè)不但無自豪感，反而有一種隱約的自卑感。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，特別是近幾年，教師的待遇大幅度提高，社會(huì)地位也隨之上升，教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的大好局面。教師已逐漸成為一個(gè)令人羨慕和向往的職業(yè)，已經(jīng)有越來越多的優(yōu)秀人才進(jìn)入到教育領(lǐng)域，更多的教師開始為自己所從事的職業(yè)感到自豪，也就開始珍惜自己的職業(yè)，這就為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了比較好的外部環(huán)境，此時(shí)我們可因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)教師的發(fā)展愿望。

總之，這次學(xué)習(xí)不但學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是能對(duì)一些問題引發(fā)思考，雖然不能一一羅列出來，但我也能對(duì)一些日常的問題進(jìn)行反思，這對(duì)我今后的成長(zhǎng)是很有幫助的，非常感謝教育局及進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

興盛麗景

楊蕊

第五篇：關(guān)愛學(xué)生心得體會(huì)

熱愛學(xué)生是每一位教師最起碼的道德要求，而實(shí)際上我們的教師很難做到對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，因?yàn)橛械膶W(xué)生似乎永遠(yuǎn)沒有出息，無論你怎樣批評(píng)教育都照樣我行我素；有的學(xué)生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)幫助，他們依然是成績(jī)單上的最后幾名；有些學(xué)生似乎永遠(yuǎn)是品質(zhì)惡劣的學(xué)生，他們自上小學(xué)起便是班里的搗蛋鬼，老師們的眼中釘。而這些學(xué)生也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥所有的老師，故意制造惡作劇，惹老師生氣。面對(duì)這些學(xué)生，老師們逐漸喪失了所有的耐心和信心，對(duì)他們采取各種懲罰手段：體罰、變相體罰、心罰。有的老師當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠的諷刺、挖苦他們，一點(diǎn)點(diǎn)的挖掉他們僅存的那點(diǎn)尊嚴(yán)和自信，甚至組織全班同學(xué)來冷落他，讓他沒有朋友，沒有關(guān)愛，沒有溫暖……

耳聞目睹了許多類似的教育事實(shí)，讓我非常震驚，這些孩子真的不可救藥了嗎？這些教師是真的愛自己的學(xué)生嗎？

也許，這些教師出發(fā)點(diǎn)是好的，他們“恨鐵不成鋼”，希望在自己的教鞭下每一個(gè)學(xué)生都成為人才，于是“寧給好心，不給好臉”。豈不知，這樣做侮辱了學(xué)生的人格，摧殘了學(xué)生的身心健康，這種愛，是一種無視人格尊嚴(yán)和人格平等的愛，是一種畸形的愛。那么，如何做到真正的愛每一個(gè)學(xué)生呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下四個(gè)方面：

一、公正的愛每一個(gè)學(xué)生。

曾經(jīng)讀過這樣一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個(gè)子很矮，卻被安排在最后一排，原因是她的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒有資格坐在前排或中間位置，那是優(yōu)等生的專有位置。喬小葉認(rèn)為自己又丑又笨，沒有人喜歡和她交往，她總是躲在不被人注意的角落里，逐漸形成了孤僻的性格，開始自暴自棄。可是幸運(yùn)的是，一位姓白的語文老師改變了她的命運(yùn)，在一次語文自習(xí)課上，這位老師及時(shí)表揚(yáng)了她，從此喚起了這個(gè)孩子的自信心，她開始努力，并在一次小測(cè)驗(yàn)中取得了第一名的好成績(jī)�！斑@世界上有最后一排座位，但不會(huì)有永遠(yuǎn)坐在最后一排的人”，當(dāng)讀到這句話的時(shí)候，我心里一顫，在物欲橫流的今天，是不是所有的教師對(duì)學(xué)生的愛是公正無私的？因權(quán)勢(shì)而愛，因門第而愛，因金錢而愛，因獲得自己的私利而愛，相互利用的愛是不是在我們的教師當(dāng)中存在著？對(duì)于那些差生、后進(jìn)生，我們是不是給予了他們與優(yōu)等生同樣的愛？教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是純潔的、公正的，不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作。特別是對(duì)那些差生教師更應(yīng)該多關(guān)心他們，因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé)、冷遇比較多，親近他們的同學(xué)也很少，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛護(hù)，得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一些表揚(yáng)他們的機(jī)會(huì)，多給他們一些溫暖，或許，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。能公正的愛每一個(gè)學(xué)生是教師心靈美的表現(xiàn)，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。在教師面前，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，沒有高低貴賤之分，教師對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛的陽光之下。

二、要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生

在我所教的學(xué)生中，有一個(gè)叫楊磊的男生，是后來轉(zhuǎn)學(xué)來的，可以說，在他身上，找不到一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎，在班里更是橫行霸道，一般任課老師對(duì)他不聞不問，只要不影響自己上課就行，一開始，我也本著這樣的態(tài)度，可是，楊磊并不因?yàn)槲业牟焕聿嵌�在課堂上遵守紀(jì)律，我們終于鬧僵了，有好幾次，因?yàn)樗�，我非常生氣批評(píng)他，看著我生氣了，他非但不害怕，反而洋洋自得，這更讓我火上澆油，我倆幾乎是成了仇人。就這樣過了很久，假期里的一天，我和一位同學(xué)逛街，楊磊從正面走過來，我們幾乎是同時(shí)怔了一下，在我還沒有明白到底是怎么一回事時(shí)，楊磊喊了一聲“李老師好”，而后，對(duì)我很自然的笑了笑，走開了。我呆呆的站在原地，有一種想流淚的沖動(dòng)，那一刻，我覺得自己的心胸是那么狹窄，還不如一個(gè)小的孩子。在以后的日子里，我和楊磊相處得很快樂，我再也沒有因?yàn)閷W(xué)生的過錯(cuò)而發(fā)過火，因?yàn)�，在我的學(xué)生身上，我發(fā)現(xiàn)了一種寬容的美德。在生活中，兩人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，如果我們能站在對(duì)方的角度考慮問題，進(jìn)行一下?lián)Q位思考，或許人與人之間就不會(huì)存在如此多的矛盾和摩擦。具有寬闊的胸襟是人的美德，這一點(diǎn)對(duì)于教師而言，則更重要。我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的學(xué)生斗氣，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤，另外，教師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情感。

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