《可貴的沉默》教案
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文內(nèi)容,感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
2.體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點;
1、明白這次沉默為什么是可貴的。
2、懂得我們應(yīng)該要回報父母,關(guān)愛父母。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《可貴的沉默》,知道了這是一篇與生日有關(guān)的課文,上課前我想在班上做個采訪。
師:哪些同學(xué)的爸爸媽媽記得你們的生日?請舉手,說一說你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的?(指名回答)。
師:你們可真是太幸福了,那么其他同學(xué)的爸爸和媽媽也為你們過過生日嗎?也向你們祝賀了嗎?凡是祝賀的同學(xué)把手舉起來,高點舉著,老師要數(shù)一數(shù)咱們班有多少同學(xué)爸爸媽媽為你們祝賀生日。
(老師點數(shù))不用數(shù)了,全班同學(xué)都在內(nèi),你們的父母這樣愛你們,你們可真幸福啊!
師:剛才其實我們是再現(xiàn)了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內(nèi)容。看。ㄕn件出示課文的第一幅插圖)
課文中的孩子因為父母為自己過生日也是那么興奮,那么驕傲。就讓我們帶
來讀讀1到9自然段,和這些孩子一起感受一下這快樂的情境。(師生分角色讀)
二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會思想感情
(一)學(xué)習(xí)課文1~9自然段:
1.個人朗讀 指名讀。其他的同學(xué)思考,我們能用一個什么詞來形容他們此時的心情。
學(xué)生回答 課件出示
2.師:你們從哪個詞或哪句話感受到這種心情的?學(xué)生拿出筆在書上批劃,然后同學(xué)互相交流讀給對方聽。
全班匯報交流。課件出示重點句
抓住重點詞:異口同聲,驕傲、神氣十足、左顧右盼理解
3.朗讀指導(dǎo)。
(二)學(xué)習(xí)課文10~13自然段:
1.過渡:多么幸福的孩子們,父母對孩子的愛,我們都感受到了。同學(xué)們興奮的心情,熱鬧的場面卻被因為老師的一個小問題而變得沉默無聲,這是為什么呢?,請大家趕快讀一讀課文 10到13自然段,學(xué)生自讀課文。
(課件出示重點句:我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。)點讀
師:這極為珍貴的東西是什么呢:下面的文章會告訴你們答案。
(利用孩子好奇好勝的心理,先設(shè)疑,再讓他們在朗讀中體會、感悟,會達
到事半功倍的效果。)
2.師:學(xué)到這里,老師想問問你們:你們有幾個人知道自己父母的生日? 預(yù)設(shè)1:有許多同學(xué)都知道父母的生日,教師便順勢表揚,與圖2中的小朋友對比,引出下文的學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)2:許多同學(xué)沉默了,則采訪:你這時在想什么?
(讓學(xué)生說出心里話)
3.師:圖上的小朋友聽到這個問題是什么表現(xiàn)呢?(課件出示課文插圖2)學(xué)生觀察
(三)自讀11到13自然段
師:誰能用一個詞來說明當(dāng)時的情況
(板書:沉默)
哪些詞語和句子能體現(xiàn)孩子們沉默了?
(安靜、依然安靜、沉靜)
教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著??
指導(dǎo)朗讀:沒有人舉手,沒有人說話,教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來?(語速放慢,聲音輕一些)自己試試吧。
學(xué)生練讀,評價。
他們由原先的熱鬧變沉默了,猜一猜,他們在想什么?
(生自由說)
創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生如臨其境,更有助于感悟課文。
師小結(jié):對!他們在沉默中思索著(析書:思索),在沉默中,孩子們認識到了自己做得不好;在沉默中,孩子們懂得了回報父母之愛;在沉默中,孩子們產(chǎn)生了愛父母的意識,因此說這沉默是──(生回答)(相機板書:可貴的)
(四)學(xué)習(xí)第14自然段
師:讓我們來讀讀14自然段,再次來感受一下這可貴的沉默。學(xué)生自由讀 課件出示重點句:“沉默了足足一分鐘??錯誤似的神色中”
點讀,師:為什么他們有了錯誤還是可愛?(知錯就改)
課件出示重點句
師:讀了這句話你知道了什么?理解赦免
師:教室里又開始熱鬧了誰能把這種熱鬧讀出來?點讀
思考:這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢?
師:正是有呢這一分鐘的沉默,孩子們開始反思自己的錯誤,開始關(guān)心父母的生日,也讓我們再次感受到這沉默的可貴,現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎?
(生回答,師相機板書:回報父母、關(guān)愛父母)
師:(過渡)那么,我們該怎樣來回報這深沉的愛呢?孩子們又是怎樣回報父母之愛呢?
(五)快速瀏覽15~17自然段:
(指名說讀后感悟,相機板書:熱鬧)
師:孩子們的回報給父母帶來了什么?
(快樂、幸福)
師:你從哪看出?
(生劃出)
師:對呀!哪怕一件微不足道的禮物,一個甜甜的笑聲,一句簡簡單單的祝福,都是對父母最大的回報,都是對父母最大的安慰!
(板書:回報愛)
這一環(huán)節(jié),把愛由淺層次引入深層次。
(六)重點指導(dǎo)理解句子:
過渡:老師看到她的學(xué)生知道回報父母的愛呢,又是怎樣的心情呢?出示:這一片沉默給了我多大的享受啊
“享受”是什么意思?
你能聯(lián)系上文,試著填填這三句話嗎?
出示句子:這一片沉默給了孩子們多大的享受啊!他們懂得了___________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊!他們感受到了_________________。 這一片沉默給了我多大的享受啊!我____________________。
學(xué)生試說答案。
(七)教師小結(jié),點明主題:
這一分鐘的沉默,使孩子們對自己的所作所為進行了反思,他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂;這一分鐘的沉默,使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛;這一分鐘的沉默,使孩子們長大了,老師感到無比欣慰,同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
齊讀課題,升華情感
三、課外延伸,掀起愛浪
師:出示地震感人圖片
師:學(xué)完了課文,你最想說一句什么話,寫在書上
【板書設(shè)計】:
17、可貴的沉默
不知回報→沉默←懂得回報
回報父母
關(guān)愛父母
可貴的
《可貴的沉默》教后反思
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母,回報父母之愛的教育,學(xué)會關(guān)心別人。
語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科,在注重對學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時,也要注重對孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會愛,讓學(xué)生懂得回報愛,這是一項多么偉大的人生課題!而這一課題貫穿在我們的語文教學(xué)中,必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨生子女,他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛?墒,他們是否懂得回報呢?《可貴的沉默》這篇精讀課文講的是在老師的啟發(fā)教育下,孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事。通過課堂教學(xué)中的這件小事,告訴孩子們,要學(xué)會理解和關(guān)愛。這篇課文對孩子來說,它是一篇“愛”的教育。愛有許多方面,讓學(xué)生學(xué)會愛與被愛,可以說貫穿了教育的整個過程。
在課文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)的重點是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默,由沉默又回到熱鬧的過程。學(xué)習(xí)這篇課文的目的:從故事中受到教育,不僅要感受
到父母的愛,還應(yīng)當(dāng)去回報自己的父母。教學(xué)時,抓住沉默后與沉默前的畫面,找出課文中相關(guān)的段落,對比入手,展開情節(jié)。抓住最關(guān)鍵的知識點進行重點學(xué)習(xí)。作業(yè)的布置是課堂的延伸,將人文影響落到了實處。
由于課的內(nèi)容較為飽滿,因此在指導(dǎo)朗讀的過程中,可能會不夠充分。
第二篇:《可貴的沉默》《可貴的沉默》說課稿
一、教材分析
今天我所上的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級語文下冊第五單元的第一篇精讀課文,這篇課文的主要內(nèi)容是:上課時,老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個,而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一機會,引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。
課文以課堂教學(xué)進程為線索,以師生對話交流為主要形式,以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默,又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作,進行細致、生動地描述從而再現(xiàn)場景,是本課一個突出的特點。
二、學(xué)生分析
班上的孩子,平時多半都是嬌生慣養(yǎng),處處以我為中心,也許他們從書本上知道要關(guān)心他人,關(guān)心父母,但是缺乏付諸真心的行動,因此,本課將是引導(dǎo)孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。
根據(jù)本單元教材安排意圖及本課特點,我計劃安排兩課時進行本文的教學(xué),F(xiàn)在說第一課時。我擬定如下教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容。
3.讓學(xué)生感受父母對自己的愛,學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護被人,懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回避父母對自己的愛。
教學(xué)重點:掌握本課的生字詞是本課時的。
教學(xué)難點:體會沉默的可貴是本課時的。
三、說教法學(xué)法
在本課的教學(xué)中,采用“互動式”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重情趣,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,在閱讀實踐中逐步掌握閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而提高理解和運用語言文字的能力。
加強學(xué)法指導(dǎo)。不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。通過插圖入手,讓學(xué)生理清文章思路;通過讀,體會文章的思想內(nèi)容,表現(xiàn)文章的思想感情;懂得在接受別人愛的同時,知道去回報愛。
四、設(shè)計理念
本著簡簡單單教語文的追求,注重扎實地組織語言學(xué)習(xí)。這篇課文可以說是“愛的教育”,但是,如果僅僅是去探討其教育意義,就會陷入說教、灌輸?shù)哪嗵,而不能讓這種內(nèi)涵有效地內(nèi)化為學(xué)生自己的生命體驗。所以,我采用了“加強工具性,促成人文性”的教學(xué)思路。讓學(xué)生在扎實地開展好字、詞、整體感知等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)之后,再通過朗讀、品悟,去挖掘那文字背后的思想和人文關(guān)懷。這樣,緊扣文章特點,學(xué)習(xí)字詞,理解敘事性文章的脈絡(luò)特點,感悟語言的意蘊、意象,敏銳學(xué)生對文字符號的
形象感知能力。
五、說教學(xué)過程
我的課堂結(jié)構(gòu)是:導(dǎo)入課題——初讀課文——學(xué)習(xí)生字------再讀課文------ 感悟情感——總結(jié)拓展 升華情感。
第一環(huán)節(jié),我準(zhǔn)備了幾個與課文內(nèi)容相似的問題將學(xué)生們帶入模擬的教學(xué)情境中,如同學(xué)們,爸爸媽媽如何陪伴你們度過生日呢?從父母的舉動中,你們感受到了什么?(父母給予我們的愛) 接著,導(dǎo)入、板書、齊讀課題《可貴的沉默》,然后質(zhì)疑課題。 將提問的權(quán)利放在學(xué)生手中,鼓勵倡導(dǎo)學(xué)生多多發(fā)問,這時我設(shè)想學(xué)生會提出:“為什么說沉默是可貴的?誰沉默?在什么情況下沉默?沉默之后又是一個什么樣的景象?”。然后請同學(xué)們帶著問題進入第二環(huán)節(jié) —初讀課文 感悟大意。首先,學(xué)習(xí)生字詞,再出示詞語,用火車讀、指名讀的方式朗讀,同時,我極力引導(dǎo)學(xué)生入情入境,通過朗讀表達出思想感情,在學(xué)生探究的過程中,及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。比如:用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落;用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落;用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。并且對理解文章中心起關(guān)鍵作用的詞句、 段落,進行重點讀、反復(fù)讀,讀得有一種豁然開朗的感覺 。這一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體,調(diào)動了學(xué)生的積極性與思維性。
我按照課文提出以下問題:
(1)孩子們?yōu)槭裁催@么高興? 從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
(2)孩子們?yōu)槭裁闯聊? 請同學(xué)們默讀課文,畫出描寫孩子們沉默的句子。
(3)沉默前的熱鬧,我們感受到了來自父母的愛。沉默時,我們意識到了原來自己不懂得關(guān)心父母,沒有回報父母的愛。沉默之后的熱鬧,是我們決心改正自己的不足,用實際行動來回報父母了!
(4)啊,我真快活!這片沉默給了我多大的享受! 怎樣理解這句話?(孩子們懂得了向爸爸媽媽表達自己的愛,這正是那節(jié)課上沉默不語,對自己的所作所為進行反思的結(jié)果。孩子們在成長,家長們很欣慰,讓老師體驗到了成功的快樂.)
(5)題目為什么為“可貴的沉默”?(正是因為這片沉默喚醒了孩子對父母親的愛,通過這片沉默孩子們體會到了自己對爸爸媽媽做的還遠遠不夠,還要用實際行動去真心地回報他們的愛。)
(6)小結(jié):父母的愛永遠是我們最寶貴的財富,是我們一生享用不完的財富!
(7)拓展延伸:聽:一首歌《感恩的心》
(8)看:一部電影《漂亮媽媽》
(9)讀:一篇文章《奇跡的名字叫父親》
(10)寫:一篇作文《親愛的爸爸媽媽,我想對你說 》
五、布置作業(yè):
1、抄寫生字
2、有感情的朗讀課文
六、教學(xué)反思:
第三篇:《可貴的沉默》讀后感
每次到父母的生日,我都會想起那篇文章—《可貴的沉默》。
《可貴的沉默》寫的是:上課了,老師問同學(xué)們:生日的時候父母有沒有送上祝福和禮物,同學(xué)們都說“有——有——有”可是老師又問同學(xué)們,父母生日的時候你們有沒有祝賀、送禮物給他們,教室里寂然無聲,沒有人說話,后來老師又提了—個問題,問同學(xué)們怎么才能不被父母察覺的方式了解他們的生日。教室里就熱鬧起來了,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。不久學(xué)校里開家長會,那些家長們都不約而同地說自己的孩子懂事了,稱贊孩子們。
讀了這篇文章,我感慨萬千,想起了媽媽對我的好。媽媽在我做錯了事情,批評我的時候,那時的媽媽像一條洶涌澎湃的大海,非常生氣。媽媽在我題目不會的時候,耐心的給我講解題目,一遍又一遍,直到我懂了才停下來。媽媽的愛是清涼的風(fēng),是滴落的淚,是責(zé)備的目光,媽媽對我的愛像一條涓涓細流的小河,甜甜的,清清的,天天在奔跑,那是媽媽在辛勤的工作。
老師說得對,要在媽媽不經(jīng)意的時候得知她的生日,而且我會以優(yōu)異的成績來報答媽媽對我的愛。那是對他們最欣慰的禮物了吧。
我們總是在汲取父母的愛,很少會去想怎么樣給他們送去關(guān)愛。如今我明白了,父母更需要我們的愛,哪怕只有一句小小的問候,他們也會很開心。我們不可(內(nèi)容來源好 范文網(wǎng):m.seogis.com)以自私地只貪戀父母的愛,回報他們才是最好的選擇。
沉默中,我學(xué)會了一些,一些依稀可貴的畫面,在腦海中漸漸清晰,往后我知道該怎么做了。
第四篇:可貴的沉默說課稿 2《可貴的沉默》 說課稿
(大同中心小學(xué)王莉 )
一、 說教材
《可貴的沉默》是人教版第六冊第四單元中的課文,這是一篇精讀課文。課文以孩子們情緒變化為線索,以人物的語言、動作和神態(tài)為描寫的主要內(nèi)容,講述了這樣一個故事:上課時,老師了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日,并向孩子們祝賀生日;知道爸爸媽媽生日的孩子只有很少,而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀日。在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下,孩子們懂得了怎樣去愛自己 的父母和關(guān)心別人。在深入品味重點詞句的基礎(chǔ)上受到愛的教育,使孩子們不僅要感受到父母的愛,還要學(xué)會去了解、關(guān)心父母,主動地回報父母之愛。學(xué)習(xí)這篇課文的目的。
二、 說學(xué)情
班上的孩子獨生子女較多,平時嬌生慣養(yǎng),處處以我為中心,他們從書本上都知道要關(guān)心他人,關(guān)心父母,但是缺乏付諸真心的行動,因此,本課將是引導(dǎo)孩子們用行動來回報愛的一個很好的教本。
三、說目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、抓重點語句,通過聯(lián)系上下文和生活實際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗表演、想象課文描述的場景,讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。
3、學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
四、說重難點
教學(xué)重點是理解孩子們興奮到沉默再到興奮的情緒變化,教學(xué)難點是透過人物的語言、動作和神態(tài)來體會其心理活動,理解孩子們的沉默為什么是可貴的?
五、說設(shè)計理念
這篇課文以“愛”為主題,以“感受父母之愛──回報父母之愛”為主線,因此在教學(xué)中我設(shè)計了 “情景導(dǎo)入、重享愛意;朗讀感悟、喚發(fā)愛潮;拓展延伸、激發(fā)愛心”等一系列教學(xué)活動,以撥動學(xué)生愛的心弦。同時本文描述的是學(xué)生生活中的事,學(xué)生讀起來比較容易進入情境,也容易受到感染,因此采取以讀為主,通過讀讀、議議等方法來學(xué)習(xí)課文。教學(xué)時,把課內(nèi)閱讀與課外延伸有機的結(jié)合起來,達到更好的教學(xué)效果。
為構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,教學(xué)中我積極嘗試成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、促進者。以課文中的兩幅插圖為切入點引導(dǎo)學(xué)生看圖,找文中的
重要詞句,再組織學(xué)生探究并體驗,最后解決本課時所要解決的一個重要問題:孩子們?yōu)槭裁磿聊?為什么這片沉默給了老師很大的享受?為什么說這沉默是可貴的?在這個過程中,我及時地獲取課堂生成的信息,緊緊圍繞本堂課的教學(xué)重點,通過激勵評價、適時引導(dǎo),合理取舍,從而構(gòu)筑起活而有序的課堂教學(xué)節(jié)奏。
六、說教法學(xué)法
結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點,在本課的教學(xué)中,我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
根據(jù)教材和學(xué)生的認知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,是讓學(xué)生“會學(xué)”,這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動,調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧.
七、說教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感
上課伊始我先問孩子們,你的生日爸爸媽媽知道嗎?生日那天他們?yōu)槟阕YR嗎?營造一種和諧快樂的課堂氣氛,孩子們一定興趣盎然,議論紛紛。在孩子們陶醉在幸福之中的時候,我話鋒突轉(zhuǎn),問道:“那誰知道父母的生日呢?”這時可能會有部分學(xué)生知道!罢l又給父母過過生日呢?”此時此刻,我相信教室里是安靜的。這時,我順勢導(dǎo)入新課:“有一群孩子和你們一樣,也在同樣的課堂上,他們的表現(xiàn)又是怎樣的呢?讓我們一起走進可貴的沉默。”教師板書課題。這樣的導(dǎo)入,我基本上是進行了課文內(nèi)容情景再現(xiàn),這樣孩子們會有更深刻的切身感受,容易與課文中的孩子們產(chǎn)生共鳴,為學(xué)習(xí)課文奠定情感基礎(chǔ)。
(二)圖文并茂,感悟情感
在聽完老師的范讀之后,初步了解課文大意的基礎(chǔ)上,出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,選用文中的詞語表示插圖中孩子的情緒。思考:文中開始時教室為什么熱鬧?哪些地方引起你的共鳴?這些問題的設(shè)置能讓學(xué)生把讀文與思考結(jié)合起來,讓學(xué)生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和快樂。為什么熱鬧之后又沉默了?通過問題的提出自然引到第二幅圖,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,讓學(xué)生意識到愛是相互的,愛需要給予和表達。這樣設(shè)計,讓孩子結(jié)合插圖,做到初步感知課文大意,整體把握課文主要內(nèi)容。
(三)自主探究,深化情感
這一環(huán)節(jié),是教學(xué)的重點,也是難點。我采用了情感朗讀法,通過精讀細講、釋疑拓展、感受體會,引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究,在理解情緒變化的基礎(chǔ)上,懂得沉默的可貴。我是這樣設(shè)計的:為了讓學(xué)生走進文本,強化體驗,在理解
課文內(nèi)容時,我挖掘課文中可想象的空間,讓學(xué)生展開想象,激發(fā)學(xué)生的情感。首先品析關(guān)鍵詞句,把學(xué)生帶入課文描述的情景之中;(沉默前孩子們的表現(xiàn))讓學(xué)生從孩子們的動作、神態(tài)中體會他們當(dāng)時的心情。如:異口同聲、神氣十足、興奮、-----快樂的交談。其次是結(jié)合插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗讓學(xué)生想象當(dāng)時的情景。(沉默時孩子們的表現(xiàn))讓學(xué)生找出描寫此時課堂氣氛的句子,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗想一想為什么大家都“沉默”了。對比后,孩子們感到慚愧。我再次出示課文中“我悄悄瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛之處恰恰在那滿臉犯了錯誤的神色之中”這段描述,讀后提出問題:“孩子們不知父母的生日為什么還說孩子們可愛呢?”引導(dǎo)學(xué)生去理解。目的是讓學(xué)生在想象中,體驗中,從內(nèi)心里產(chǎn)生要回報父母之愛的想法。這正是作者和我們要尋找的“極為珍貴的東西”。在探究體驗中,學(xué)生走進了文本,在體驗和感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用朗讀的形式抒發(fā)自己的感受。
(四)讀寫結(jié)合,升華情感
在課堂的拓展延伸這一教學(xué)環(huán)節(jié),我又設(shè)計了小組交流并匯報:學(xué)了這篇課文,你想對爸爸媽媽說點什么? 用具體行動表達愛:在實際生活中,你打算以后為父母做些什么事來表達你對他們的愛?(提示:母親節(jié))、(回憶、了解父母關(guān)心愛護自己的事情)。我又設(shè)計了制作親情卡“親愛的爸爸、媽媽我想對您說”這一話題。 學(xué)生在說的過程中,體現(xiàn)了生生對話,師生對話,師生與文本的對話,在對話過程中,學(xué)生感悟和體驗到了愛的真諦。使學(xué)生知道了在享受愛的同時,要回報愛。這樣的對話過程深化了課文的主題,提升了學(xué)生與作者的情感,升華了學(xué)生對父母的情感。從而使學(xué)生知道了這沉默的可貴之處。
八、說板書設(shè)計
好的板書是文章結(jié)構(gòu)的簡縮,體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重點,為幫助學(xué)生理解課文我的板書是這樣設(shè)計的:
17 可貴的沉默
熱鬧沉默熱鬧
愛
設(shè)計說明:
1. 以愛為中心,讓學(xué)生在熱鬧中感受愛的快樂,在思索愛的沉默中懂得慚愧,在再次的熱鬧中讓學(xué)生享受回報愛所帶來的感動。
2. 最后讓學(xué)生在愛的回味中感悟愛的無價無私和偉大以及回報父母愛的重要,加深理解課文內(nèi)容。
總之,以上設(shè)計我力求體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一,做到簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,在教學(xué)活動中體現(xiàn)一個“真”字,將扎實的語言訓(xùn)練和“個體價值的體驗”結(jié)合起來。這就是我這節(jié)課的說課內(nèi)容,由于經(jīng)驗尚少如有不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正,謝謝大家!
第五篇:可貴的沉默(教案)可貴的沉默(第二課時教學(xué)設(shè)計)
【教材分析】
《可貴的沉默》主要講的是上課時,老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個,沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機,引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會以行動回報父母對自己的關(guān)愛的事。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞句。
2. 結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景,體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。
3.抓重點語句,體會孩子們的心情,感受其情感,從而進行關(guān)心父母、回報父母的教育。
【教學(xué)重難點】
通過對重點詞句的理解,感受孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛父母是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。
【教學(xué)過程】
一、課前積累。
1.齊誦《游子吟》
游子吟(唐)孟郊
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心,報得三春暉!
2.名句積累
《游子吟》這首詩通過回憶孩子臨行前母親縫衣的場面,歌頌了母愛的偉大,表達了詩人對母親的感激與尊敬。我國古代關(guān)于孝敬父母的名言還不少,今天再來積累《勸孝歌》中的一句:
慈鴉尚反哺,羔羊猶跪足,人不孝其親,不如草與木。 ——《勸孝歌》 老烏鴉老了,不能找食物了,小烏鴉懂得反過來找食物喂養(yǎng)它的母親;羔羊
吃奶的時候還知道跪著向母親表示感謝。人要是不孝敬他的雙親父母,就連草木
也不如。
3.簡單的句子蘊含了深刻的哲理,那么對于關(guān)愛父母這個問題,像我們這么
大的孩子做得怎樣呢?今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》。
【設(shè)計思路】
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示填空題,回顧課文主要內(nèi)容。
上課時,老師提了三次問題。第一次提問時教室里十分,老師了解到,
幾乎所有的爸爸媽媽都孩子的生日,并向他們;第二次提問
時教室里很,絕大部分孩子爸爸媽媽生日,沒有一個孩子向
爸爸媽媽;第三次提問時,教室里又恢復(fù)了。
2.看圖寫話。
寫話要求:
(1)按一定順序觀察畫面。
(2)觀察人物的動作、神態(tài),展開合理想象。
3. 默讀課文,對照插圖找一找相應(yīng)的自然段。
(課件出示)
自讀提示:
默讀課文,對照插圖找一找相應(yīng)的自然段。
默讀要求:
默讀要做到:不發(fā)聲讀,不動嘴唇;不用手指著讀;還要邊讀邊思考。
4.討論交流。
【設(shè)計思路】
三、抓住對比,感悟“沉默”。
1.學(xué)習(xí)課文1—9自然段
(1)自由讀課文1——9自然段,劃記描寫孩子們表現(xiàn)的句子,推測一下同
學(xué)們當(dāng)時的心情。
(2)全班交流。
(3)課件出示重點句,指導(dǎo)理解:孩子們心情如何?你是從哪看出來的?
句1:“知道!”“知道!”孩子們異口同聲地回答。
相機理解“異口同聲”:沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話。指導(dǎo)朗讀
句2:他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
相機理解“驕傲”:換一個詞——自豪
左顧右盼:向左右兩邊看。請一位同學(xué)來神氣十足地左顧右盼一下。(做動
作)
句3:我的情緒迅速地傳染給了他們,他們跟著我一起點起數(shù)來,“15、16、
17??”越點越多,越點越興奮,聲音越來越響,前排的孩子都回過頭往
后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們。
索性:干脆。這個句子該怎么讀?
(4)為了讓大家感受一下當(dāng)時課堂上的氣氛,師生現(xiàn)場表演。注意只讀對
話,不讀提示語,但是可以根據(jù)提示語表演動作、表情。
(師)教師小結(jié):通過表演可以發(fā)現(xiàn),提示語能夠反映說話人的動作、神態(tài),
甚至是心里的想法,所以平時習(xí)作時寫人物對話可以學(xué)習(xí)這樣寫,這樣就能使文
章更生動具體。
(5)請同學(xué)們帶著這種快樂、興奮的情緒再讀一讀1——9自然段。
2.學(xué)習(xí)課文的10——13自然段。10’
同桌合作學(xué)習(xí):讀課文10——13自然段,找出描寫孩子們反應(yīng)的句子。
全班交流。
句1:霎時,教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。
指導(dǎo)朗讀:讀出安靜的感覺。
句2:教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。
沒有人舉手說明什么?(沒有孩子向爸爸媽媽祝賀生日)沒有人說話說明
什么?(孩子們覺得很愧疚)
(3)想象說話:
課件出示——孩子們沉默著,他們想:。你能帶著自己的感受再來讀讀這句話嗎?
【設(shè)計思路】
四、挖掘內(nèi)涵,直面“沉默”。
1.學(xué)習(xí)第14自然段。
教師讀14自然段中的句段:沉默足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯錯似的神色之中。
2.討論:孩子們做得不夠好,老師為什么還說孩子們可愛呢?
3.小結(jié):就是這一分鐘沉默,孩子們知道了自己的不足,明白了要回報父母的道理,所以說是“可貴的沉默”;就是這一分鐘的沉默,老師看到了孩子們的成長,感受到了孩子們的孝心,所以說是“可貴的沉默”。
4.說明句中破折號的作用:解釋說明。
5.文中有幾個句子也可以加上這種表示解釋說明的破折號,試著完成填空: 我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西——回報父母之愛的想法、意識。
【設(shè)計思路】
五、升華情感,打破“沉默”。
1.學(xué)習(xí)第14、15、16、17自然段
(1)最后,老師第三次提出了問題:“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”這時,沉默之后的教室里又熱鬧起來了。
(2)自由讀后面4自然段,看看同學(xué)們是怎么說的?同學(xué)們是怎么做的?
(3)其實回報父母的愛,方法可以多種多樣,著名作家冰心就曾經(jīng)用小紙船表達了自己對母親的愛。
2.教師朗誦《紙船》
紙船 ( 作者:冰心)
我從不肯妄棄一張紙,
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒,
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打濕,沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著,
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的,
萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去。
3.同學(xué)們讀后感受。
4.齊讀重點句:只要你表達了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
5.總結(jié)全文:學(xué)了這一課,你有什么收獲?
【設(shè)計思路】
六、作業(yè)超市(任選兩題完成)。
1.有感情地朗讀課文,把自己喜歡的詞句抄下來。
2.試著填填下面的句子,體會破折號的作用。
這一片沉默給了我多大的享受啊——
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊——
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受——
3.綜合性學(xué)習(xí):回憶、了解父母關(guān)心愛護自己的事情。
方法提示:
詢問:向親人和鄰居了解,你小時候父母是怎樣疼愛你的。
觀察:了解父母平時是怎樣為自己操勞的。
回憶:打開影集或觀看家庭錄像,找到父母教自己走路、一起做游戲等的記錄。
【設(shè)計思路】
【板書】
17 可貴的沉默
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【教學(xué)反思】
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