第一篇：設(shè)計實踐心得體會

在新課程實施中，什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，無疑是各位參加課改教學(xué)的老師們共同關(guān)注和努力想要解決的焦點問題之一。盡管這些問題有不同的答案，但我以為，在教學(xué)實踐中多向自己發(fā)問，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，并在反思中提高，這才是解決好上述問題的一個重要的前提。下面我就結(jié)合我自己的實際，對新課改中的教學(xué)活動進(jìn)行一下反思，歸納如下：

反思一：課堂上你真的關(guān)注學(xué)生了嗎?

新課程實施中，我們往往會發(fā)現(xiàn)，盡管老師們的教學(xué)設(shè)計很新穎，但學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并沒有改變，仍然是在配合老師完成教學(xué)任務(wù)。有的老師對學(xué)生有創(chuàng)意的想法置之不理，甚至對于學(xué)生有勝過老師的獨到見解也不予以鼓勵。我們往往會聽到這樣的聲音，“這道題就這么答，不能改了”，“教參”便成為問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。為什么?因為老師在潛意(轉(zhuǎn)載請注明來源m.seogis.comdash;—為認(rèn)同而學(xué)習(xí)，為標(biāo)準(zhǔn)答案而思考。這些看似正確、深刻、全面的標(biāo)準(zhǔn)答案，實際上限制了學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮。

反思二：知識是你直接“給”的，還是經(jīng)過你的引導(dǎo)，學(xué)生通過自己努力獲得的?

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的管理者和控制者，學(xué)生的一切活動都處于老師的監(jiān)控下，課堂教學(xué)是一種“你講我聽”、“你問我答”、“你給我存”的填鴨式教學(xué)。老師莊嚴(yán)神圣、高高在上的權(quán)威角色使學(xué)生不敢與其平等對話。有人曾對某市10所學(xué)校的200名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果表明：敢于向老師提問的僅占20％，敢于當(dāng)面指出老師錯誤的學(xué)生更是微乎其微。可見，不是我們的學(xué)生沒有疑問，而是因為學(xué)生“太守紀(jì)律”，根本就不敢問，也就談不上有自己的觀點、自己的選擇、自己的權(quán)利了。對此，許多專家呼吁，現(xiàn)代學(xué)校老師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)的共同體，老師與學(xué)生應(yīng)該是平等的，老師講課要以學(xué)生為對象，學(xué)生并非局外人。因此，我們應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不應(yīng)對學(xué)生有太多的限制，要讓學(xué)生意識到自己是學(xué)習(xí)的主人，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問、學(xué)會質(zhì)疑，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自覺、主動地獲取知識。

反思三：你組織的小組合作學(xué)習(xí)是有效的，還是只流于形式?

當(dāng)下，合作學(xué)習(xí)已成為新課程理念下的課堂時尚。教學(xué)中，老師們大都采用這種形式，讓學(xué)生合作、討論，且無論什么樣的課都采用，應(yīng)用次數(shù)頻繁。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，但從實際的教學(xué)效果看，討論時間給得不夠，剛剛分好組，沒說幾句，就被老師止住安排下一項內(nèi)容了，合作學(xué)習(xí)顯得匆忙、零亂。這些說明，學(xué)習(xí)要重視實效，而不能只顧形式，合作學(xué)習(xí)也不例外。

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但不能機械地理解，不能認(rèn)為每節(jié)課都要搞小組合作學(xué)習(xí)，也并非所有的教學(xué)任務(wù)都要通過小組活動才能完成。班級教學(xué)、個人學(xué)習(xí)仍有著合作學(xué)習(xí)所不可替代的獨特地位和作用。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的實際需要，選擇有利于產(chǎn)生爭論的、有價值的，而且是個人難以完成的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交換意見。老師還必須選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行指導(dǎo)，如方法多樣時、學(xué)生思考出現(xiàn)困難時、意見不統(tǒng)一時。關(guān)鍵在于提出的問題能否提供合作的契機，是不是值得討論的問題。如果提出的問題過于簡單，討論將變成一種形式。

在合作學(xué)習(xí)的過程中，老師還要培養(yǎng)學(xué)生“三會”：一是學(xué)會傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，對別人的發(fā)言作出評價；二是學(xué)會質(zhì)疑，聽不懂時，請求對方作進(jìn)一步的解釋；三是學(xué)會組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點，做總結(jié)性發(fā)言。使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識，不斷產(chǎn)生新的想法，同時也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會理解他人，尊重他人，共享他人的思維方法和思維成果。這樣，合作學(xué)習(xí)就不再是課堂教學(xué)的點綴，而是一種具有實際意義的扎實、有效的學(xué)習(xí)方式。

反思四：你在傳授知識和技能的同時，是否關(guān)注了過程和方法，情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)?

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，重視教學(xué)過程中知識與技能的傳授，忽視過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的整合。我以為知識與能力，既是課堂教學(xué)的出發(fā)點，又是課堂教學(xué)的歸宿，是我們應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)中繼承的東西；過程與方法，既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)，是在知識與能力目標(biāo)基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步開發(fā)；而情感、態(tài)度與價值觀，是新課程理念下對課堂教學(xué)提出的深層目標(biāo)，是課堂教學(xué)的動力系統(tǒng)，是在知識與能力、過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)深層次的拓展。三個維度不是各自獨立的，而是融為一體的，共同構(gòu)成一個血肉豐滿的生命體。

因此老師在教學(xué)過程中，要正確把握三個維度目標(biāo)有機統(tǒng)一的關(guān)系，重視讓學(xué)生主動經(jīng)歷學(xué)習(xí)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)知識、基本技能的過程，積極引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和掌握知識的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握有序、有度、有用的基礎(chǔ)知識和適應(yīng)實際需要的基本技能，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

反思五：你在課堂中扮演了一個什么樣的角色?

新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生共同進(jìn)行知識建構(gòu)的參與者，作為參與者，老師不再是“知識的化身”，而應(yīng)是問題的發(fā)現(xiàn)者和解決問題的合作者。為此，老師必須打破“教師中心論”，構(gòu)建民主、平等、合作的課堂教學(xué)“文化生態(tài)”，創(chuàng)設(shè)融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生的自由表達(dá)和自主探究學(xué)習(xí)才有可能。當(dāng)前許多老師也越來越認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”的重要性，他們正從習(xí)慣于把問題拋給學(xué)生要求學(xué)生回答，轉(zhuǎn)向和學(xué)生一道去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題的解決，與學(xué)生一起分享問題探究中的快樂，這可以說是一個質(zhì)的變化。

因此老師在課堂教學(xué)中，必須改變傳統(tǒng)的“傳遞——接受式”教學(xué)模式，采用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而未能”的狀態(tài)。

第二篇：創(chuàng)新設(shè)計實踐課學(xué)習(xí)心得體會

創(chuàng)新設(shè)計實踐課學(xué)習(xí)心得體會

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間創(chuàng)新設(shè)計課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個學(xué)期，回顧這段學(xué)習(xí)的日子，真的感慨萬千，有辛酸，有喜悅，當(dāng)然更多的是收獲啦！學(xué)習(xí)生活提高了我的獨立學(xué)習(xí)工作能力和為人處事能力，在學(xué)習(xí)期間我最大的收獲是：第一，通過實踐真正覺得自己可以做些什么了，從實踐中體現(xiàn)了自己的人生價值；第二，通過課程的學(xué)習(xí)，加強了我的動手實踐能力和設(shè)計創(chuàng)新精神；第三，在上課的這些日子里，我學(xué)會了在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)中成長。

剛開始上課的時候，因為實踐能力的欠缺，起初做起事來總是笨手笨腳，也覺得挺辛苦，不過在老師和同學(xué)的的關(guān)心和幫助下不斷進(jìn)步和成長，也充分感受到班級這個大家庭的團結(jié)和溫暖，于是我決定就算再苦再累我也要堅持下去，所以設(shè)計起來反而覺得輕松了許多。通過虛心請教，在江和老師的指導(dǎo)幫忙協(xié)助下，解決了很多專業(yè)上和技術(shù)難題，經(jīng)過近一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)初步

在學(xué)習(xí)的半年時間里，雖然有時候設(shè)計很苦很累，但是，我從中體會到了實踐中的專業(yè)技術(shù)，不斷積累實踐技術(shù)經(jīng)驗。創(chuàng)新設(shè)計課是將學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合，理論與實踐相聯(lián)系的重要途徑。其目的是使我們通過實習(xí)在專業(yè)知識和人才素質(zhì)兩方面得到鍛煉和培養(yǎng)，從而為畢業(yè)后走向工作崗位盡快成為骨干打下良好基礎(chǔ)。通過創(chuàng)新設(shè)計課，使我們了解和掌握了多種專業(yè)軟件的主要用途、功能和使用方法，掌握了pcb電路板的基本知識和設(shè)計的一些基本注意事項。加深

對交直流變換的工作原理、設(shè)計、試驗等基本理論的理解。使我們了解和掌握了交直流變換的工作原理和結(jié)構(gòu)等方面的知識。為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)技術(shù)，從事這方面工作打下良好的基礎(chǔ)。

“理論來源于時間，理論最終用于實踐”，這讓我深深地感受到實踐的重要性。通過平時書本上所學(xué)到的理論知識，帶著自己的疑問去學(xué)習(xí)了解制作電路板所涉及到的有關(guān)方法。在這次實踐中都得以解答，并進(jìn)一步讓我深刻地理解、體會和證明了理論知識，讓自己有了深刻地記憶。

讀萬卷書，行萬里路。身為一個大學(xué)生，應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，學(xué)習(xí)就是首要任務(wù)。學(xué)習(xí)學(xué)不好，事情也很難做好。大學(xué)生不僅要讀好書，還要行萬里路，從實踐求真知，一步一個腳印去實現(xiàn)自己的人生理想！

在本學(xué)期創(chuàng)新課程過程中，我不但對所學(xué)習(xí)的知識加深了了解，更加重要的是更正了我們的自主學(xué)習(xí)觀點和提高了我們的獨立工作能力等。我堅信，通過這一段時間的學(xué)習(xí)，從中獲得的實踐經(jīng)驗使我終身受益，并會在我畢業(yè)后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的知識，期望在未來的工作中把學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應(yīng)用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

第三篇：主題教育活動設(shè)計與實踐專題培訓(xùn)心得體會

“主題教育活動設(shè)計與實踐”專題培訓(xùn)

心得體會

我很榮幸能夠在全國各高校對大學(xué)生思想政治工作日益重視的今天走上輔導(dǎo)員這個工作崗位，并參加了天津市委教育工委、市教委與教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（南開大學(xué)）201*舉辦的201*年天津市高校輔導(dǎo)員‘主題教育活動設(shè)計與實踐’專題培訓(xùn)班，在為期一周的培訓(xùn)中，通過聽專題報告、參與案例分析、開展分組討論等形式，圍繞當(dāng)前高校學(xué)生工作中的難點、熱點問題進(jìn)行了學(xué)習(xí)與探討。通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，使我對輔導(dǎo)員這個崗位有了新認(rèn)識，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下

一、對輔導(dǎo)員角色定位的認(rèn)識

高校輔導(dǎo)員隊伍是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量,輔導(dǎo)員隊伍的整體素質(zhì),在很大程度上決定著思想政治教育的效果和學(xué)生的整體素質(zhì)。加強高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),是貫徹落實教育部令24號令精神的重要保障,是堅持?育人為本,德育為先?的必然要求。而加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè),前提是對輔導(dǎo)員角色進(jìn)行正確定位,具有較強的素質(zhì)能力,只有認(rèn)清自身定位,提高綜合素質(zhì),才談得上建設(shè)。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和與其他輔導(dǎo)員的交流我真正意識到，輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生日常行為上的管理者、更是成長路上的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，尤其是當(dāng)代大學(xué)生，大都是90后左右的青年，獨身子女的優(yōu)越感尤為突出，這讓如何正確引導(dǎo)學(xué)生成為輔導(dǎo)員工作的重中之重。我認(rèn)為，輔導(dǎo)員的工作就是在培養(yǎng)他們

成才的同時教育他們成人，應(yīng)把?博學(xué)、仁愛、善思、篤行?的精神，融入到學(xué)生日常工作中，從思想、生活和成長中去關(guān)心他們，當(dāng)好學(xué)生思想教育的?指揮員?、生活的?管理員?、健康成長的?引路人?。

二、對輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的認(rèn)識

高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著為國家培養(yǎng)中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人的重大工作職責(zé)和任務(wù),面對的是正處在世界觀、人生觀和價值觀形成和 的重要時期的年輕大學(xué)生，他們一方面朝氣蓬勃、思想活躍、興趣廣泛，有較強的獨立意識和自我意識；另一方面又團體意識薄弱、心理承受能力差，這些都給輔導(dǎo)員工作帶來了挑戰(zhàn)，要想做好輔導(dǎo)員工作，成為學(xué)生可親、可信、可敬的教職員工，必須具備良好的綜合素質(zhì)。

教育和管理好在校大學(xué)生,順利完成黨和國家交給的具有戰(zhàn)略意義的重任,必須具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)能力。

輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和引導(dǎo)者,是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和大學(xué)生健康成長的知心朋友,國家對輔導(dǎo)員角色的多重定位決定了輔導(dǎo)員的素質(zhì)是多維度的。

1.具備良好的思想政治素質(zhì),對大學(xué)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價值觀的指導(dǎo)作為高等學(xué)校從事德育工作、開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,要具備良好的政治素質(zhì),必須有堅定的政治立場和政治信仰,對共產(chǎn)主義事業(yè)有堅定不移的信念,必須有正確的政治方向,只有在政治上與黨中央保持高度一致,才

能認(rèn)真貫徹和執(zhí)行黨的路線、方針、政策,必須有執(zhí)著的政治責(zé)任感、高度的政治覺悟和較強的政治參與意識。政治輔導(dǎo)員必須具有較高的政治理論水平和政策水平,能很好地向同學(xué)們宣傳黨的路線、方針、政策,政治理論水平越高,分析問題、解決問題的能力越強,思想政治工作的效果就越好。

2.具備良好的心理素質(zhì)。高校輔導(dǎo)員工作錯綜復(fù)雜,責(zé)任重大,輔導(dǎo)員沒有健康的心理素質(zhì)是很難順利有效完成該項工作的。首先應(yīng)加強心理學(xué)知識的學(xué)習(xí),認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通心理學(xué)》、《社會心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》等專業(yè)理論知識,掌握心理學(xué)的一些基本概念和心理發(fā)展的基本規(guī)律,提高心理專業(yè)知識的理論水平;其次應(yīng)該用寬廣的胸懷、堅強的意志和樂觀的情緒、積極向上的態(tài)度、朝氣蓬勃的精神面貌來從容開展自己的工作;再次,要掌握心理疾病的常見表現(xiàn)、成因及處理方法的一般知識,加強心理教育能力的培養(yǎng),要掌握有效的心理咨詢技巧和方法,學(xué)會耐心地去傾聽,多做換位思考,放下老師的權(quán)威身份與學(xué)生進(jìn)行交流,多理解、安慰和鼓勵學(xué)生,這樣才能觸動學(xué)生的內(nèi)心深處從而引起共鳴,幫助他們走出心理誤區(qū),使學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會生活、學(xué)會做人,形成良好的思想品質(zhì),實現(xiàn)心理健康和諧發(fā)展。

3.具有良好的道德素質(zhì)。輔導(dǎo)員在培養(yǎng)自己的學(xué)生具有良好道德修養(yǎng)的同時應(yīng)努力提高自身修養(yǎng)。輔導(dǎo)員應(yīng)帶頭遵守公民基本道德規(guī)范,應(yīng)具有良好的職業(yè)道德。既然從事了輔導(dǎo)員這項職業(yè),那么就必須要熱愛本職工作,關(guān)愛學(xué)生,這是職業(yè)道德最基本的要求。所有工作要做好都必須源于發(fā)自內(nèi)心的?愛?,要有強烈的責(zé)任心,把學(xué)生當(dāng)成自己的親

人,?想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急?,?一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切?,為學(xué)生辦好事、辦實事,用自己的實際行動感染 學(xué)生具備優(yōu)良的道德品質(zhì)。

4.具有較好的組織管理協(xié)調(diào)能力。良好的組織管理協(xié)調(diào)能力,是輔導(dǎo)員必不可少的素質(zhì)能力,它能夠團結(jié)學(xué)生、增強學(xué)生的凝聚力,規(guī)范學(xué)生日常管理,使思想政治教育更具合力。著名教育家、南開大學(xué)原校長張伯苓任南開大學(xué)校長期間積極主張開展豐富多彩的課外活動,組織各種社團,以鍛煉學(xué)生的實際工作能力,他認(rèn)為從這里得來的學(xué)問,不比書本上的少。在開展活動的同時,還要組建完善的干部隊伍。因此,要將選拔和培養(yǎng)一批優(yōu)秀的青年學(xué)生干部作為一件大事來抓。學(xué)生干部聯(lián)系學(xué)生與教師的紐帶,是加強大學(xué)生自我管理、自我教育的重要力量。輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的特點,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力,用其所長,避其所短,要做到知人善任,合理的利用和開發(fā)學(xué)生干部的資源,培養(yǎng)富有朝氣,踏實進(jìn)取的學(xué)生干部隊伍,引進(jìn)競爭機制,充分調(diào)動他們的積極能動性,使學(xué)生干部成為自己的左膀右臂。

5.具有較強的人際交往和溝通表達(dá)能力。良好的人際交往能力和溝通表達(dá)能力,可以讓輔導(dǎo)員增進(jìn)融洽和學(xué)生的關(guān)系,在開展思政教育或處理學(xué)生問題時能夠游刃有余。特別是語言表達(dá)能力。對于個性鮮明、情感豐富的青年學(xué)生,直接的溝通方法仍然不可缺少,特別是面對面的談話方式。因此,學(xué)生輔導(dǎo)員良好的語言表達(dá)能力和詼諧幽默、恰到好處的語言表達(dá)技巧也是學(xué)生輔導(dǎo)員的基本素質(zhì)要求。一句恰如其分的贊揚,能使學(xué)生信心倍增、干勁更足;一句語重心長的告誡可使學(xué)生猛然自醒、急起直

追。而言辭粗暴、語言過激往往會傷害學(xué)生自尊心,甚至使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,從而出現(xiàn)一些意想不到的負(fù)面作用。

三、對自己即將從事輔導(dǎo)員工作的一些想法 輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作的骨干力量，始終工作在高校學(xué)生管理的第一線，許多具體工作對于高校人才培養(yǎng)和校園和諧發(fā)展等方面具有十分重要的意義。如何樹立良好的大局觀念，如何保持良好的工作心態(tài)，如何與學(xué)生之間建立良好的溝通渠道，成為我當(dāng)前這一階段工作的重點。:

我認(rèn)為：一是要加強自身專業(yè)知識的儲備，充實理論知識，通過向書本學(xué)、向老輔導(dǎo)員請教，集中精力強化教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時大膽實踐，提高自己處理應(yīng)對學(xué)生問題的綜合能力；二是要充分調(diào)動自己工作熱情，積極融入到學(xué)生工作中，體現(xiàn)出自身的職業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)生心目中樹立良好的輔導(dǎo)員形象；三是要充分發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生工作中的積極作用，調(diào)動他們的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)意識，以提高落實學(xué)校各項決議的工作效率；四是建立良好的師生溝通平臺，充分利用各種機會與學(xué)生交流，縮短與他們之間的距離，主動關(guān)心、親近同學(xué)，多與他們交心談心、坦誠相待，成為他們的良師益友；五是注重班委制度建設(shè)，培養(yǎng)民主氛圍。在具體工作中要以實事求是、公正嚴(yán)明為準(zhǔn)則，平等地對待每一位學(xué)生，弘揚正氣，嚴(yán)厲批評不良現(xiàn)象，在廣大同學(xué)的尊重與信任中去開展工作。

第四篇：模塊四“綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計”學(xué)習(xí)心得體會

模塊四“綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計”學(xué)習(xí)心得體會 我在本模塊的學(xué)習(xí)中，主要觀看了專家視頻講座，觀看學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計案例還有電子書，在學(xué)習(xí)中有些問題一時領(lǐng)會不透切，我就反復(fù)多看幾遍，可每學(xué)一次我都有不同的體會，每次都有不同的收獲，他們精到的講義，對我的綜合實踐教學(xué)設(shè)計有很多幫助和指導(dǎo)，我也在許多方面得到了提高，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、我認(rèn)識到，設(shè)計綜合實踐課應(yīng)有彈性

一是學(xué)習(xí)目標(biāo)要有彈性：綜合實踐課程它作為面向所有學(xué)生的課程，不存在預(yù)定的結(jié)果。因此，不管是明確表達(dá)的還是暗含的，面向全體學(xué)生的目標(biāo)概念都必須加以排除，而對于某個學(xué)生或某一組的目標(biāo)，則應(yīng)該通過師生間的協(xié)作計劃來確定。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容要有彈性：綜合實踐課程的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的興趣，并通過他們的積極參與而選定的。因此，這種課程只有讓學(xué)生自己去組織內(nèi)容并賦予內(nèi)容某些個人的意義，才會有真正的學(xué)習(xí)。在這種課程設(shè)計中，計劃、范圍、順序的概念退到了次要位置，而綜合性的概念居于中心地位，由于學(xué)習(xí)材料的廣泛性，教科書的作用也已經(jīng)降到了次要地位。

三是學(xué)習(xí)過程應(yīng)有彈性：這種課程不同于學(xué)科課程，有固定的學(xué)習(xí)模式，“預(yù)習(xí)—新授—鞏固—作業(yè)”，綜合實踐的學(xué)習(xí)過程是由學(xué)生自己計劃和選擇或者師生協(xié)商確定的，活動雖然能幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是活動并不是用來達(dá)到預(yù)定的具

體目標(biāo)結(jié)果的，對于促進(jìn)學(xué)習(xí)，老師并沒有特別重要的方法和策略，只是在學(xué)生需要時，教師應(yīng)能以任何可能的方式在學(xué)習(xí)過程中幫助他們。

四是評價方式應(yīng)有彈性：評價是教師和學(xué)生共同的任務(wù)，自我評價本身也是一種重要的活動過程。分組也具有高度的靈活性，有必要時才進(jìn)行分組，并且教學(xué)分組的標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生的共同興趣而不是以對他們的能力所做的判斷為基礎(chǔ)。評價優(yōu)劣不只學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的態(tài)度、情感、毅力等都是重要的評價內(nèi)容。

五是教學(xué)的時間和空間應(yīng)有彈性：時間的利用應(yīng)靈活，教師不應(yīng)該給學(xué)生過多的時間限制，固定的課程表和時間表對這樣的課是起不了多大的實在作用的，必須根據(jù)學(xué)生活動的實際需要而定。

二、我認(rèn)為，設(shè)計綜合實踐課應(yīng)充分考慮學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展性有人通過調(diào)查得出結(jié)論，在世界的所有科學(xué)成就中，有那些天資聰明，少年時代就異常早慧的人搞成功的只有5%，而95%是由少年時代并不特別聰明的人搞成功的。這些都說明我們現(xiàn)在所教的學(xué)生，人人都可造就，因此，我們教育工作者的使命不僅要開發(fā)這千分之三的天資聰明的兒童，更重要的是要開發(fā)好這99%以上的天資一般的兒童�，F(xiàn)在在校的學(xué)生都是未經(jīng)開發(fā)的人力資源，這些資源將來能派何用場，全看我們?nèi)绾稳ラ_發(fā)，尤其是我們小學(xué)階段是給人力資源定模型的階段，將來的人才是“方”

還是“圓”，都與我們起初定出的模型有關(guān)。

綜合實踐課作為學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性實踐活動是最利于開發(fā)兒童的智力，挖掘兒童的潛力，發(fā)現(xiàn)兒童的特長，培養(yǎng)兒童的各種能力的課程，因此我們在設(shè)計綜合實踐課時應(yīng)有長遠(yuǎn)的眼光，把著眼點放在學(xué)生的終身發(fā)展上。一要重視培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。二要重視發(fā)展學(xué)生的批判性思維，教育學(xué)生凡事不唯上、不唯書，要以探究的事實講話，從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的品質(zhì)。三要培養(yǎng)學(xué)生解決問題和系統(tǒng)思維的技能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的、分析性的和革新性的見解。四要培養(yǎng)學(xué)生查詢、評估、加工和應(yīng)用新知識和信息的能力。五要培養(yǎng)學(xué)生組織、交際、合作與表達(dá)的能力。六要通過綜合實踐活動，使學(xué)生們潛移默化地受到道德品德方面的教育或感染，使他們在活動的過程中，自發(fā)地形成一種強烈的公民意識和高度的社會責(zé)任感。將來的社會需要各種各樣的人才，所以我們要樹立正確的人才觀，相信人人能成才。設(shè)計綜合實踐活動課程不能一刀切，不能只有一個要求和項目，也不能憑教師的主觀臆斷，而應(yīng)該以學(xué)生為材料依據(jù)，把學(xué)生的需要、興趣、能力以及過去的經(jīng)驗都納入課程要素。在這種課程設(shè)計中重要的是解決問題和解決問題的過程，而不是預(yù)定的內(nèi)容，所以它雖然不像學(xué)科課程那樣有嚴(yán)格的計劃安排，但它卻要求我們教師預(yù)先必須有充分的準(zhǔn)備，要保證有必要的材料在教學(xué)中使用，并使學(xué)生能夠持久地參與學(xué)習(xí)過程。

三、我認(rèn)為，設(shè)計綜合實踐課程應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主性

第一，學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)盡量做到個性化，要恰當(dāng)且有意義。第二，學(xué)習(xí)的動力應(yīng)該是內(nèi)部的，而不是依賴外部的獎勵。第三，學(xué)習(xí)的重點應(yīng)放在發(fā)展個人潛能和興趣愛好上，個體間的差異應(yīng)能得到充分的考慮。第四，要把活動的重點放在發(fā)展學(xué)生處理問題的技能上，使他們能充分地應(yīng)付生活中的各種問題。如在碰到問題時，能查閱資料的就讓他們?nèi)ゲ殚嗁Y料，能通過調(diào)查了解到的就鼓勵他們?nèi)フ{(diào)查，能與他人合作解決的，就盡量讓他們合作解決。教師只是指指路子，出出點子，不必作過多的干預(yù)。當(dāng)然，綜合實踐課程作為一種新增課程對教師對學(xué)生確實有許多不適應(yīng)的地方，但盡管如此，綜合實踐課程作為傳統(tǒng)課程的一種補充，對培養(yǎng)未來會學(xué)習(xí)、會探究、會合作、會創(chuàng)新型的人才還是十分有利的，所以，我們應(yīng)當(dāng)避弊揚利，邊實踐邊總結(jié)邊完善，使綜合實踐這門課程能夠真正發(fā)揮它應(yīng)發(fā)揮的作用。這就是我在本模塊的學(xué)習(xí)體會，不到之處請老師指正。

第五篇：平面設(shè)計實踐心得

個人專業(yè)實踐心得 一、實踐期間：

201*年7月7日----201*年7月22日

二、實踐單位：

xxxxxx工業(yè)有限公司，其創(chuàng)立于201* 年。坐落于xxxxx工業(yè)園。公司致力于高山蔬菜深加工，形成“公司+農(nóng)戶+基地+合作社”的農(nóng)業(yè)專業(yè)化經(jīng)營模式，年產(chǎn)值超千萬。是潮基鄉(xiāng)產(chǎn)值最高，帶動低收入農(nóng)戶增收面最廣的農(nóng)業(yè)示范龍頭企業(yè)，為我市西部山區(qū)扶貧事業(yè)樹立了典范。

2、實踐部門：

xxxxx有限公司廣告部

3、實踐單位地點：

xxxxx

4、實踐單位電話：

xxxxxxxxxxx

5、實踐單位主管：

xxxxx

三、實踐動機：

公司致力于高山蔬菜深加工，形成“公司+農(nóng)戶+基地+合作社”的農(nóng)業(yè)專業(yè)化經(jīng)營模式，年產(chǎn)值超千萬。是xxx產(chǎn)值最高，帶動低收入農(nóng)戶增收面最廣的農(nóng)業(yè)示范龍頭企業(yè)，為我市西部山區(qū)扶貧事業(yè)樹立了典范。

四、

⒈學(xué)習(xí)設(shè)計農(nóng)產(chǎn)品副食品的包裝袋

在大一我已經(jīng)學(xué)習(xí)了photoshop,coreldraw等平面設(shè)計軟件的應(yīng)用，以及iiiustator，因我的專業(yè)是視覺傳達(dá)還是初學(xué)，相對于平面設(shè)計公司的工作需求還是有一定局限性，因此公司的主管人結(jié)合我的專業(yè)和部門的實際需要，讓我輔助一位工作人員完成包裝袋設(shè)計。

其中應(yīng)用了photoshop,coreldraw，iiiustator三種軟件。制作過程中不僅鞏固了我的本業(yè)軟件使用，使我學(xué)到許多在課本中無法涉及的內(nèi)容。因為工作就是與公司直接接觸，我們工作的目的就是要讓公司滿意，當(dāng)然在不能缺乏創(chuàng)意的同時，還要兼顧它在市場上的時效性。并不是說，有創(chuàng)意的設(shè)計就一定適應(yīng)市場的競爭，這就涉及到設(shè)計的營銷與管理的重要性。有了更深的體會，同時使我對photoshop的使用有了更多的了解。

⒉了解設(shè)計出品過程。

從過程上來說，首先是與公司溝通了解其需求；其次以公司要求的質(zhì)量等方面的需求出一定數(shù)量的樣稿；接著是公司與設(shè)計者之間再次探討選擇，修改樣稿；而后定稿由公司與設(shè)計者簽字；最后上機印刷，主要在設(shè)計者方面校色。

⒊接觸應(yīng)用設(shè)計客戶源。

在實習(xí)的過程中真正了解到設(shè)計并不是為了美觀或者說是以個人喜好來評估價值的，真正好的設(shè)計是要符合公司需求以及時代審美性的。不斷融合時尚元素，把握時代脈搏，創(chuàng)新自身設(shè)計理念才是不斷促使事業(yè)和個人成長的關(guān)鍵。

設(shè)計在現(xiàn)代社會中，已經(jīng)走入了市場經(jīng)濟，也就是說成為了一種商業(yè)化的產(chǎn)業(yè)，商品的目的就是要創(chuàng)造價值。設(shè)計者和被服務(wù)者是一種互利的關(guān)系，怎樣才能和客戶做到完全的溝通是至關(guān)重要的。設(shè)計時首先要了解客戶本身的需求和審美趨向，人與人之間的品位，欣賞風(fēng)格都是不同的，我們要從與客戶的溝通觀察中得到第一手的信息才是目的。這也是在考驗我們的溝通能力與應(yīng)變力。

五、實習(xí)總結(jié)：

在實習(xí)過程中，團隊精神是我感受最深的。小到設(shè)計工作室大到一個設(shè)計公司，均為一個團隊，只有人心集一才能出品好的設(shè)計，這不是個人設(shè)計為主導(dǎo)的設(shè)計。在設(shè)計中創(chuàng)造價值不是單憑一人的思

維，也是整個公司分工合作的結(jié)果。不然南轅北轍，沒有最終的商討意見，只會耽誤設(shè)計時間，延長設(shè)計過程。

設(shè)計時善于聽取他人的意見結(jié)合自身的觀點，會讓我們的設(shè)計更完美。

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