課題階段總結(jié)

天一新城小學(xué)

趣味識(shí)字課題階段總結(jié)報(bào)告

天一新城小學(xué)：熊家蓉

識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字量大，內(nèi)容豐富顯得枯燥乏味。因而課堂上，老師難教，學(xué)生學(xué)得也很辛苦。識(shí)字教學(xué)的有效性直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的有效性。所以在識(shí)字教學(xué)中增強(qiáng)趣味性變得尤為重要�，F(xiàn)將趣味識(shí)字教學(xué)課題研究的有關(guān)情況總結(jié)如下：

一、本階段研究任務(wù)

把識(shí)字教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的一個(gè)突破口，深入滲透，探索語(yǔ)文趣味識(shí)字的有效方法。

二、研究重難點(diǎn)

以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，探索語(yǔ)文趣味識(shí)字的有效方法。，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，使識(shí)字教學(xué)有固定的方法可尋。

三、研究方法

1．文獻(xiàn)資料法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。

2．行動(dòng)研究法：根據(jù)課題內(nèi)容，課題組成員邊實(shí)踐、邊研究，使整個(gè)研究過(guò)程在行動(dòng)中進(jìn)行，這其中包括計(jì)劃、實(shí)施、觀(guān)察、反思四個(gè)相互依賴(lài)的基本環(huán)節(jié)。

3．案例研究法收集典型的趣味識(shí)字案例實(shí)錄，進(jìn)行研究分析。四、階段研究活動(dòng)

為了完成這個(gè)任務(wù)我具體開(kāi)展了以下活動(dòng)（一）準(zhǔn)備階段

根據(jù)課題研究方案在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行并完成了前期測(cè)評(píng)，記錄天一新城小學(xué)

了珍貴的數(shù)據(jù)，把班里孩子在入學(xué)前的識(shí)字量匯總了基本精確的數(shù)據(jù)。前期測(cè)評(píng)的結(jié)果顯示，孩子們都有了一定的識(shí)字量，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的生字都能記住字形和字音。

（二）研究階段

1．定期學(xué)習(xí)關(guān)于趣味教學(xué)的理論著作，學(xué)習(xí)他人在趣味識(shí)字教學(xué)方面成功的做法。如利用游戲激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，用游戲進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，集中識(shí)字時(shí)用摘蘋(píng)果的游戲，采花粉的游戲等。

2．大量查閱、收集前期成果的相關(guān)信息，借鑒網(wǎng)絡(luò)資源，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，進(jìn)行調(diào)查分析。以理論指導(dǎo)實(shí)踐，堅(jiān)持上好每一節(jié)識(shí)字課。

五、階段研究成果

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，從效果看，是基本令人滿(mǎn)意的。實(shí)驗(yàn)一定程度的達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：總結(jié)出一系列行之有效的識(shí)字方法。

（一）卡片識(shí)字

以前在教學(xué)時(shí)，總是由老師出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，然后對(duì)音、形、義進(jìn)行講解，然后學(xué)生抄寫(xiě)三次或五次。但是現(xiàn)在需要識(shí)記的字平均每天就有十多個(gè)。因此必須要提高識(shí)字的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。于是，在生字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作生字卡識(shí)字的方法。先在課堂上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，讀字，再要求學(xué)生在課后自己制作卡片，內(nèi)容包括在卡片正面寫(xiě)拼音，相對(duì)應(yīng)的漢字，背面寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)，再用其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子，最后在課堂上互相交流。這種既動(dòng)腦又動(dòng)手的識(shí)字方法代替了枯燥的抄寫(xiě)，而且變以教為主為以學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)他們的眼看，耳聽(tīng)，口念，腦想，手寫(xiě)，增強(qiáng)了對(duì)生字的感知。

（二）比賽識(shí)字天一新城小學(xué)

小孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在教學(xué)很有趣的課文時(shí)，我采用分角色表演讀，讓孩子們爭(zhēng)先恐后地表演讀書(shū)，并以小組為單位，這樣，其他在聽(tīng)的學(xué)生聽(tīng)得特別認(rèn)真，并及時(shí)糾正其他同學(xué)的不足，哪怕是一個(gè)平舌音或是翹舌音，他們都會(huì)比老師還注意。在教學(xué)《荒地》一課中，我點(diǎn)名孩子扮演自己喜歡的角色。然后進(jìn)行比賽，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，每次通過(guò)比賽，學(xué)生都會(huì)提高很多。

（三）猜謎識(shí)字

猜謎識(shí)字也以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力受孩子們的青睞。在教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生如何做字謎，如在學(xué)習(xí)生字時(shí)，我首先拿出生字卡片問(wèn)孩子們：看到這些生字寶寶，你們能干什么？孩子們十分踴躍�！拔夷苤v個(gè)關(guān)于烏鴉的故事�！薄拔夷芙o‘鴉’字編個(gè)謎語(yǔ)”。孩子們根據(jù)不同字的構(gòu)成編字謎，這樣激發(fā)了學(xué)生識(shí)記漢字的濃厚興趣，同時(shí)培養(yǎng)了他們創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）游戲識(shí)字。

游戲是孩子們最喜愛(ài)的學(xué)習(xí)方式之一，在游戲中孩子們的學(xué)習(xí)能力明顯增強(qiáng)，而且趣味十足。我在教學(xué)過(guò)程中使用了各種識(shí)字的游戲。如：給形近字找伙伴：牛午，為辦。將其它生字寶寶以蘋(píng)果的形狀貼在黑板上，讓孩子們以摘蘋(píng)果的方式比賽認(rèn)讀。這樣不僅識(shí)記了生字，還讓學(xué)生在緊張的課堂氛圍中做做運(yùn)動(dòng)，放松一下心情，學(xué)得快樂(lè)。游戲符合低年級(jí)的學(xué)生的特點(diǎn)，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中記。

一學(xué)期以來(lái)，通過(guò)各種教法，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥�。識(shí)字教學(xué)變得輕松又愉悅。

六、存在的主要問(wèn)題

（一）理論水平和科研能力有限。不能及時(shí)把研究資料以文字的天一新城小學(xué)形式呈現(xiàn)出來(lái)。

（二）由于第一次進(jìn)行課題研究，許多工作不知道如何開(kāi)展。（三）有些課題任務(wù)很難檢測(cè)，如：對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)等。（四）學(xué)生方面：存在著兩極分化七、下階段研究重點(diǎn)及預(yù)期成果1．下階段研究任務(wù)

運(yùn)用探索出的識(shí)字方法，查漏補(bǔ)缺，不斷優(yōu)化這些方法，使我們的教學(xué)真正體現(xiàn)趣味性，是學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2．下階段研究重點(diǎn)

運(yùn)用趣味識(shí)字方法，探索有效運(yùn)用的方法，使趣味識(shí)字方法真正行之有效。

3．下階段預(yù)期成果

把探索出的有效的趣味識(shí)字方法運(yùn)用于我們的教學(xué)并在教學(xué)實(shí)踐中不斷優(yōu)化升級(jí)達(dá)到趣味識(shí)字的目的，使學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，快樂(lè)識(shí)字。

擴(kuò)展閱讀：科研課題階段性總結(jié)

科研課題

《素質(zhì)教育下初中作文教學(xué)的實(shí)踐與探究》

階段性總結(jié)

海北一中

201*年12月

《素質(zhì)教育下初中作文教學(xué)的實(shí)踐與探究》階段性總結(jié)

作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生兩種能力（表達(dá)能力、思考能力）和一種態(tài)度（生活態(tài)度），其中生活態(tài)度實(shí)際上就是指怎樣“做人”。中學(xué)作文教學(xué)就承擔(dān)著這沉重的使命。就是說(shuō)通過(guò)作文教學(xué)，既要為學(xué)生打好“求知”的基礎(chǔ)，又要教他們“做人”的道理。初中是整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，這是學(xué)生由少年向青年發(fā)展的時(shí)期，有著與小學(xué)、高中不同的特點(diǎn)，他們獨(dú)立追求與感受的個(gè)性日益突出，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱，還很幼稚；對(duì)生活、社會(huì)、客觀(guān)世界充滿(mǎn)新鮮和好奇，但認(rèn)識(shí)不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會(huì)選題、不會(huì)集材、不會(huì)謀篇、不會(huì)措詞，其問(wèn)題的結(jié)癥是我們幾十年來(lái)一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材；這種照葫蘆畫(huà)瓢的結(jié)果是：一種形式、一個(gè)材料換個(gè)題目學(xué)生從小學(xué)帶進(jìn)了初中，或許還要帶到高中和更高級(jí)的學(xué)校。長(zhǎng)此以往，我們培養(yǎng)出來(lái)的將是怎樣的社會(huì)人才。面臨這種局面，我們的作文教學(xué)方法必須改革

近幾年來(lái)，語(yǔ)文作文改革已是星星之火燎原之勢(shì)，素質(zhì)教育的理念被廣大語(yǔ)文教師所接受，并在實(shí)踐中度圖努力落實(shí)。但是實(shí)際收效甚微。語(yǔ)文課堂作文教學(xué)卻正在遠(yuǎn)離“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，遠(yuǎn)離語(yǔ)文課堂作文教學(xué)的宗旨，存在嚴(yán)重的弊端。作文批改中，經(jīng)常遇到“假、大、空”作文，更有甚者，一些學(xué)生抄襲別人的作文，甘當(dāng)“文賊”。原因主要是學(xué)生討厭作文，這也說(shuō)明了我們的作文教學(xué)中存在弊端，那么在素質(zhì)教育下，初中作文教學(xué)如何進(jìn)行呢？《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。只有這樣，才能讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)，產(chǎn)生寫(xiě)作的愿望，對(duì)作文教學(xué)才能產(chǎn)生興趣，也中人這樣，作文教學(xué)才能呈現(xiàn)出百花齊放的局面。本課題就是在這樣的思考土壤里萌芽了。一、課題研究的目標(biāo)及任務(wù)

中國(guó)古代最偉大的教育家孔子很早就有了快樂(lè)教育的思想，他曾說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者�！毙睦韺W(xué)研究也表明學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)伴隨終生的自?shī)蔬^(guò)程，生命就是在這種娛樂(lè)的過(guò)程中打開(kāi)所有的器官，不斷吸取利用生命成長(zhǎng)的養(yǎng)料。

我國(guó)現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說(shuō)：“沒(méi)有興趣，課堂就失去了活力”，他也同樣強(qiáng)調(diào)了興趣的重要作用。

1，本課題旨在研究提高初中學(xué)生作文的有效途徑和方法，來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2，通過(guò)本課題的研究促進(jìn)教師作文教學(xué)觀(guān)念的更新，樹(shù)立整合的大作文觀(guān)。

3，正確把握初中學(xué)生作文的特點(diǎn)，重新定位作文教學(xué)中的教師角色，提高教師的心理學(xué)水平。二、具體實(shí)施

1、確立課題研究責(zé)任制度和活動(dòng)制度，保證每月不少于2次的研究活動(dòng)。研究中對(duì)教師彩激勵(lì)機(jī)制

2、請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本課題研究的負(fù)責(zé)人，研究過(guò)程中及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)情況，及時(shí)得到指導(dǎo)。

3、課題組人員必須加強(qiáng)自身建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法，積極參與課題的研究工

三、研究的主要內(nèi)容1，教師方面

⑴重新定位素質(zhì)教育下初中作文教學(xué)的教師角色。作文教學(xué)中，教師不只場(chǎng)外指導(dǎo)，說(shuō)幾句高談闊論的話(huà)即可，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生一道體驗(yàn)生活、作文，與學(xué)生交流，并有針對(duì)性地提出看法，跟學(xué)生研究怎樣寫(xiě)才更好。通過(guò)有針對(duì)性的點(diǎn)撥，使學(xué)生明確的修改方向，讓學(xué)生的心情開(kāi)朗、愉悅、

⑵更新作文教學(xué)觀(guān)念a正確理解初中學(xué)生作文心理，有助于減輕學(xué)生的心理壓力。b正確把握初中學(xué)生作文的特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)、不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)�！睆男∨囵B(yǎng)好的文風(fēng)，不但對(duì)于寫(xiě)作，而且對(duì)于做人，都是十分重要的，這表明教師對(duì)學(xué)生的要求不宜過(guò)高。盡可能地減少束縛，盡可能地給學(xué)生更多的表達(dá)自由，多引導(dǎo)，少限制。C樹(shù)立整合的大作文觀(guān)對(duì)學(xué)生作文能力的提高不是一朝一夕的事，作文教學(xué)是循序完整而統(tǒng)一的，從小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)到小學(xué)高年級(jí)的習(xí)作，再到中學(xué)的寫(xiě)作，是一個(gè)整體，對(duì)學(xué)生個(gè)休來(lái)說(shuō)則是漸進(jìn)的過(guò)程。2、學(xué)生方面

⑴心理上a、培養(yǎng)寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)b、開(kāi)放寫(xiě)作的心理⑵寫(xiě)作形式上《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作文要減少統(tǒng)一要求，少寫(xiě)命題作文，提倡處方擬題，讓作文選題更加個(gè)性化。提倡寫(xiě)生活筆記、觀(guān)察日記、隨感隨筆，讓學(xué)生寫(xiě)自己想寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)的內(nèi)容“鼓勵(lì)自主寫(xiě)作”“鼓勵(lì)自由表達(dá)”

⑶手段上a、采取多媒體輔助寫(xiě)作。b、社會(huì)生活實(shí)踐。⑷評(píng)價(jià)上讓學(xué)生將自己的作文讀給別人聽(tīng)，與他人分離寫(xiě)作的快樂(lè)，因此，評(píng)改的方式應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的，多樣的。

a邀人聽(tīng)讀，征求修改意見(jiàn)。b交換閱讀，共同修改。C個(gè)別交談，當(dāng)面修改。

四.研究過(guò)程中采用的主要方法與措施（一）研究方法

⑴實(shí)驗(yàn)研究法⑵個(gè)案研究法（二）具體措施

1、確立課題研究責(zé)任制度和活動(dòng)制度，保證每月不少于2次的研究活動(dòng)。研究中對(duì)教師彩激勵(lì)機(jī)制

2、請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任本課題研究的負(fù)責(zé)人，研究過(guò)程中及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)情況，及時(shí)得到指導(dǎo)。

3、課題組人員必須加強(qiáng)自身建設(shè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和科研方法，積極參與課題研究工作（三）本階段研究的主要活動(dòng)

時(shí)間：（201*、6201*、12）實(shí)驗(yàn)階段（一）活動(dòng)：⑴制定出課題實(shí)施工作方案。⑵組織語(yǔ)文教師開(kāi)展有關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，更新教育觀(guān)念。

⑶結(jié)合語(yǔ)文教材和學(xué)生生活實(shí)際，以年級(jí)段為單位，制訂出各年級(jí)活動(dòng)作文訓(xùn)練內(nèi)容。

⑷各年級(jí)段語(yǔ)文教師組織開(kāi)展作文活動(dòng)，撰寫(xiě)教學(xué)個(gè)案等五、本階段研究的主要成果

作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合反映。作文課堂教學(xué)是指在作文課堂上，教師有目的地、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力的教學(xué)活動(dòng)，它是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。它一般包括激發(fā)情感，導(dǎo)入新課提供素材，拓寬思路指導(dǎo)觀(guān)察，口頭作文練習(xí)寫(xiě)作，評(píng)改片段這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。我們語(yǔ)文教師要因校因地制宜，充分利用、挖掘教學(xué)資源，組織、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練引來(lái)鮮活的內(nèi)容，也就是教師要根據(jù)語(yǔ)文教材中相關(guān)作文訓(xùn)練要求，不斷拓展習(xí)作訓(xùn)練時(shí)空，創(chuàng)拳訓(xùn)練形式，引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走出書(shū)本，直面生活，親歷社會(huì)讓他們?nèi)ビ^(guān)察、去傾聽(tīng)、去實(shí)踐、去思考、去感受，幫助他們積累更豐富的習(xí)作資源，不斷激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，最終達(dá)到“樂(lè)于寫(xiě)作，學(xué)會(huì)寫(xiě)作，善于寫(xiě)作，”。其教學(xué)策略是以學(xué)生多形式的實(shí)踐活動(dòng)為前提，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和綜合素養(yǎng)為目的。換腦袋，讓教師自己“實(shí)”起來(lái)，作文教學(xué)要在“實(shí)”字上做文章，如何“實(shí)”起來(lái)呢？

1、將生活引進(jìn)課堂。副食學(xué)生開(kāi)展富有生活氣息的作文活動(dòng)，讓作文教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

2、要勤讀書(shū)多動(dòng)腦，博覽群書(shū)，在與書(shū)本、與大師對(duì)話(huà)的同時(shí)，更要與學(xué)生對(duì)話(huà)，與自己對(duì)話(huà)，與自己的心靈為友，使思想更加厚重與深刻。自覺(jué)增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，祛除功利思想。

3、帶著對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，對(duì)文學(xué)的鐘愛(ài)和睿智走進(jìn)課堂，滋潤(rùn)學(xué)生的生命，這樣的作文課就會(huì)洋溢著生命的律動(dòng)，就會(huì)引起學(xué)生的共鳴，就會(huì)使作文教學(xué)擁有無(wú)窮的魅力。

4、教師要學(xué)會(huì)“下�！痹嚒昂Ｋ�”的深淺，做到胸中有數(shù)，在輔導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)有的放矢，提高作文指導(dǎo)的實(shí)效性。

本課題研究旨在提高初中學(xué)生作文的有效途徑和方法，來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在語(yǔ)文課堂作文教學(xué)存在著嚴(yán)懲的弊端，即：作文教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，學(xué)生不感興趣，學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)。開(kāi)成了“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬局面。通過(guò)本課題的研究能夠促進(jìn)教師作文教學(xué)觀(guān)念的更新，改變學(xué)生作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)話(huà)可寫(xiě)的局面。實(shí)踐證明，培養(yǎng)初中學(xué)生寫(xiě)作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極必的方法和途徑是多種多樣的。教師應(yīng)該研究學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，這樣才能較快的提高學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量，提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。

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