課例研修總結(jié)

東華完小《怎樣做課例研修》研修總結(jié)

我完小于201*年2月開展課例研修。半年多來，在上級有關(guān)部門和中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校積極開展校本研修。我們的課例研修，立足于學(xué)校實(shí)際，立足于課堂教學(xué)，針對教育教學(xué)或管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，做到切實(shí)解決問題，并注重經(jīng)驗(yàn)的積累，并及時進(jìn)行反思、總結(jié),把解決問題的方法形成論文。在落實(shí)此項(xiàng)工作中，我們采取多種方式，如做好校本研修課題研究、教師互助：集體備課、聽課評課、新老教師導(dǎo)師制活動、開展讀書活動等，實(shí)際效果顯著，從而提高教學(xué)效益，提升了教師專業(yè)化的發(fā)展水平，初步構(gòu)建了符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，保證了學(xué)校教學(xué)教研工作平穩(wěn)、有序、順暢的開展起來，為將來形成辦學(xué)特色奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)校的教育教學(xué)水平和管理水平明顯得到提高。具體分為以下幾方面：

一、營造研修氛圍，努力做好校本教研的新模式

教師是學(xué)校的重要組成部分，我們完小現(xiàn)有13個教師都是50歲左右，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富有自己的一套方法，但對新課改精神、新課標(biāo)的理解不深，還沒接觸過課例研修，對本次的校本培訓(xùn)理解尚在起步階段。而我完小的課例研修也處于摸索階段。這些困素綜合起來，給課例研修的規(guī)范化和課例研修水平的提高帶來很大的困難。我們認(rèn)為，克服這個困難就是要認(rèn)真開展校本培訓(xùn)工作。我們把課例研修當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；每周各教師利用課余時間學(xué)習(xí)《怎樣做課例研修》內(nèi)容，組織開展教學(xué)

專題研討活動，學(xué)習(xí)課例研修理念，分析我完小教學(xué)現(xiàn)狀，研討教學(xué)方法，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使課例研修工作制度化、日�；�。此次研修活動，探索出完小校本教研的新模式，構(gòu)建完小校本教研新方法；探究教師專業(yè)成長新亮點(diǎn)。使參與研修教師的專業(yè)知識、課堂教師能力、課例研修能力顯著提高，經(jīng)過積極探索、大膽實(shí)踐、反思教學(xué)實(shí)踐成為反思型、研究型教師。

1、校長重視，率先垂范。中心小學(xué)在開學(xué)的第一次教工大會上，就向全體教職培訓(xùn)了《怎樣做課例研修》，強(qiáng)化強(qiáng)化了課例研修在今后校本教研中的地位，強(qiáng)化教師的專業(yè)發(fā)展意識。完小校長也以此為契機(jī)，分析總結(jié)我完小教師和教學(xué)的實(shí)際情況，利用各種會議宣傳新教研活動的精神，發(fā)動全體教師積極投入課例研修工作中，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法。通過一系列分層次的學(xué)習(xí)，全校教師對課例研修有了準(zhǔn)確、全面的認(rèn)識。為促進(jìn)《怎樣做課例研修》的學(xué)習(xí)和課例研修在我完小開展了良好的思想基礎(chǔ)。

2、專業(yè)引領(lǐng)，搭建平臺。沒有專業(yè)引領(lǐng)的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費(fèi)比較多的時間。除了教師個人的學(xué)習(xí)鉆研之外，我們舉辦課例研修活動前，跟同區(qū)域的蓮花完小交流研修有關(guān)問題；舉辦課例研修活動時邀請的中心小學(xué)輔導(dǎo)員劉朝光、周海萍、高發(fā)有到現(xiàn)場，指導(dǎo)課例研修中的課前會、課堂實(shí)踐、課后反思。

二、聚焦課堂落實(shí)常規(guī)，提高研修質(zhì)量。

圍繞本次研修的重點(diǎn)工作“落實(shí)研修、聚焦課堂、提升教學(xué)水平”，我們倡導(dǎo)學(xué)校的課例研修活動必須與教學(xué)科研相結(jié)合，及時總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題與不足，使教研活動課題化、系列化，營造教學(xué)研究的氛圍，構(gòu)建資源共享平臺，實(shí)現(xiàn)“以研修促教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。因此，除了抓教研組常規(guī)工作外，重點(diǎn)抓課例研究。

1、同伴互助，加強(qiáng)交流。要求各教師及時學(xué)習(xí)《怎樣做課例研修》，按要求填寫《怎樣做課例研修》報(bào)告冊；除積極參加完小組織的課例研修外各教師還可以自我研修，教師之間互相觀課，面對面的進(jìn)行課堂教學(xué)研究，把有關(guān)信息及時反饋，增強(qiáng)與教師信息交流和溝通；促進(jìn)課例研修工作

2、立足崗位、扎實(shí)組織。學(xué)校組織的課例研修活動中，教研組嚴(yán)格按照中心小學(xué)的要求組織，各教師積極參與，精心備好第一稿教案，執(zhí)教教師教學(xué)準(zhǔn)備；課后反思時教師們結(jié)合課堂實(shí)踐、結(jié)合完小研修主題，提出自己不同的看法，不僅肯定上課的成功之處，而且更多地是能抓住課堂教學(xué)中的熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，進(jìn)行爭論、商榷和研討。通過課例研修，教師的備課、說課、教學(xué)反思、研究課堂教學(xué)的能力得到進(jìn)一步的錘煉與提高；而且大家形成了共識，課例研修就是為了更好地研究和貫徹落實(shí)新的教育理念，更好地改進(jìn)自己的課堂提問，提高課堂的實(shí)效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；真正使教研組工作成為教學(xué)研究和研究教學(xué)。

三、反思交流積極開展多形式的研修活動。

教研組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學(xué)校要求每一位要教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實(shí)驗(yàn)中的成功與失敗。及時反思課堂教學(xué)行為，撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例，并在教研活動時進(jìn)行交流分析。同時，學(xué)校將繼續(xù)組織開展教學(xué)案例評比活動，為教師提供交流的空間。

1、主題專題化、可研修性。在開展本次課例研修活動時，我們要求事先定好計(jì)劃、確立研究主題。主題為：參與式課堂教學(xué)關(guān)鍵問題時效性的研究。這一主題有可研究性，適用于各個學(xué)科、各教師的研修。在完小研修時選擇有較大改進(jìn)空間的課文四年級17《觸摸春天》。

2、探索備課制度化。總體思路是“個體備課、教學(xué)實(shí)踐、集體評議、集體備課、注重反思”。即教師先獨(dú)立備課，然后是教學(xué)實(shí)踐觀課，在此基礎(chǔ)上教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐議課、修改第一稿教案，課后必須要有反思。反思要把課堂中的閃光點(diǎn)與失敗處、學(xué)生的錯例等。這樣既加強(qiáng)了教師之間的學(xué)習(xí)交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)，提高了備課實(shí)效。

四、保障措施：

1、組織到位。我完小形成一個校長親自抓、教研組具體抓、各教師積極自主研修的管理網(wǎng)絡(luò)。

2、制度到位。完小有相應(yīng)的研修常規(guī)制度、觀課議課制度、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流反思制度等，從制度上保證并激勵了教師參加課例研修活動，提高研修質(zhì)量。

3、經(jīng)費(fèi)到位。為了提高校本教研的成效，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上予以大力支持。

4、管理到位。校長辦公室、教學(xué)處共同負(fù)責(zé)校本研修工作的日常管理。

五、成績與今后努力方向

僅半年里，由于學(xué)校對校本研修工作的重視，注重引導(dǎo)教師適時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)過程、撰寫經(jīng)驗(yàn)論文，提高教師的論文寫作水平，學(xué)校匯總各教師的研修成果，選出《小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性提問》、《小學(xué)語文課堂提問有效性初探》、《語文課堂提問的有效性》、《小學(xué)語文參與式教學(xué)中關(guān)鍵問題的實(shí)效性關(guān)鍵問題的設(shè)計(jì)》等4人次教師的論文參與中心小學(xué)優(yōu)秀論文評選。

總之，通過全校教師的不懈努力，各方面取得了一定的成效和進(jìn)步，初步探索出完小校本教研的新模式，構(gòu)建完小校本教研新方法；探究教師專業(yè)成長新亮點(diǎn)。使參與研修教師的專業(yè)知識、課堂教師能力、課例研修能力顯著提高，經(jīng)過積極探索、大膽實(shí)踐、反思教學(xué)實(shí)踐成為反思型、研究型教師，但這僅僅是點(diǎn)滴成績。今后，學(xué)校研修的質(zhì)量還有待于進(jìn)一步提高；教師課題研究的質(zhì)量還需改進(jìn)。下學(xué)期校本研修工作重點(diǎn)依然是做好課例研修，繼續(xù)把課例研修與課堂教學(xué)

緊密結(jié)合，努力尋找研究的突破口，提高課堂的實(shí)效性及教師的專技水平；進(jìn)一步做實(shí)校本研修，更注重過程的管理，從而使學(xué)校課例研修工作不斷的完善、發(fā)展、創(chuàng)新。

東華完小201*年5月21日

擴(kuò)展閱讀：課例研修學(xué)習(xí)心得體會

課例研修學(xué)習(xí)心得體會

我參加了國家組織的遠(yuǎn)程“國家計(jì)劃”培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在國培學(xué)習(xí)中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識，明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。通過本次學(xué)習(xí)，使我的執(zhí)教觀念有了變化，對新課程改革也有了更深刻的認(rèn)識與理解。一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識。

以前沒有更好地了解現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀和情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏網(wǎng)絡(luò)上的全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

二、通過培訓(xùn)，我的收獲如下：

（一）學(xué)習(xí)理論知識，對我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

我自參加工作以來，是初次參與這樣的大型培訓(xùn)，對知識結(jié)構(gòu)的更新也是需要亟待解決，對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認(rèn)識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠(yuǎn)程培訓(xùn)無形之中解決了我的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設(shè)置了一定學(xué)時的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習(xí)提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學(xué)者來自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結(jié)合的理論闡述，這對我不僅是一種提高，更是使我在教學(xué)中遇到的問題有了理論上的保證，對提高我的專業(yè)化發(fā)展起到了良好的促進(jìn)。

（二）學(xué)習(xí)經(jīng)典的課例，開闊了我的視野。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教學(xué)案例，是指導(dǎo)我的良師益友。通過學(xué)習(xí)，讓我從作課教師的課堂中領(lǐng)略了他們的執(zhí)教標(biāo)準(zhǔn)，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅(jiān)定了課堂教學(xué)的信念。教學(xué)中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)定勢，針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)與幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的能力。通過觀看培訓(xùn)的課例，，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握，極大地開闊了我的視野。

（三）專家在線解答，剔除我心中困惑。

這次培訓(xùn)，有專家答疑環(huán)節(jié)，對困擾教師教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解答，通過與專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)。對現(xiàn)實(shí)存在的問題有了自己解決的心理準(zhǔn)備。盡管面對的困難很多，作教師的我還是要主動積極地進(jìn)行教學(xué)、探索適合本學(xué)校的教學(xué)方法，積極進(jìn)行嘗試，以此來更好地適應(yīng)教學(xué)，讓學(xué)生得到有效的提高。（四）加強(qiáng)校本研發(fā)，促動教育教學(xué)有效開展。

在學(xué)習(xí)中，我明白了要結(jié)合本地區(qū)教學(xué)，積極進(jìn)行校本研發(fā)，以此來更好地適應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中，教師要積極進(jìn)取，大膽創(chuàng)新，努力找尋適合自己教學(xué)專長的內(nèi)容，傳授給我們的學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能從教學(xué)中感受民族文化的精髓，使其得到更好的傳承。只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能更加富有地域特色。（五）在學(xué)習(xí)中提升自己的教學(xué)思維與技能這次學(xué)習(xí)，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，都得到了有效的提升。尤其是從思想上更加明確了立足課堂教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生的素質(zhì)，只有堅(jiān)持不懈努力，才能在教學(xué)中實(shí)踐中提煉出更多、更好的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。即使我們的條件是有限的，但這并不能成為教師放棄教學(xué)而無所作為的借口，相反，作為農(nóng)村教師更應(yīng)該努力克服重重困難，扎根沃土，立足于自己的課堂教學(xué)，主動積極地進(jìn)行自我改革與提升，使自己更好地適應(yīng)課程改革，在教學(xué)中發(fā)揮自己的專長，讓更多的學(xué)生從中獲得健康。

三、通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)會了交流。

“和諧進(jìn)取”，新課程倡導(dǎo)的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學(xué)習(xí)中，多數(shù)情況下還是自己研究，自己思考。通過這次國培，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學(xué)友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。平時由于工作忙，很少潛下心來學(xué)習(xí)，通過這次培訓(xùn)提高，真是感受頗深，更顯終生學(xué)習(xí)的重要性。

總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓(xùn)。在今后的教學(xué)工作中會給我極大的推動作用，正如一位老師所說的：“這次培訓(xùn)像梳子，幫我反思，梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來春的氣息；像舞臺，給我展示自我，收獲自信的機(jī)會；像燈塔，照亮我努力的方向。認(rèn)真領(lǐng)會到讓自己學(xué)有所學(xué)，學(xué)有所得，學(xué)有所悟，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

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