課改實驗工作經(jīng)驗交流材料總結(jié)

課改實驗工作經(jīng)驗交流材料總結(jié)

201*年秋季，新的課程標準和實驗教材進入我區(qū)，一年級全部啟用了新教材。我校則非常有性地突入了新一輪的實驗改革中。這不僅是一次難得的機會，更師一次難得的挑戰(zhàn)。這期間，我們扎實的開展了實驗工作�，F(xiàn)在將兩年來的實驗工作匯報如下：

一、成立組織，完善管理制度１．成立組織，指導課改實驗工作

我校成立了由黨政領(lǐng)導掛帥，教學管理人員、骨干教師、教研組長共同參加的課程改革領(lǐng)導小組，全面負責課程改革實驗的領(lǐng)導工作。同時我校還成立了由校長、副校長、主任、骨干教師組成的課程改革指導小組，具體指導課改教師的實驗工作。為了研究學科教學，轉(zhuǎn)變教師觀念，便于課程改革的落實，便于實驗工作的總結(jié)，我校還成立了由學校領(lǐng)導任組長，由實驗教師、骨干教師共同組成的學科研究組。

近兩年來，各組織各負其責，形成了一個領(lǐng)導齊抓共管，學校出臺計劃制度，教師努力實施，大家共同總結(jié)完善的良好地實驗機制，使我校課改工作得到扎實有效地落實。

２．完善制度管理，保障課改實驗的實施

（１）我校建立了實驗工作管理制度，課題責任制度，課改實驗研究制度，實驗總結(jié)表彰制度等。制度上明確分工和責任；制定了以課程改革實驗為突破口，整體推進的教研教改工作方針；制定了實驗教師集體備課，課后反思，期中匯報，期末總結(jié)的制度；從制度管理上為課改實驗鋪路搭橋，確保課改實驗的實施。學校定期舉行課改調(diào)研活動，總結(jié)課改中取得的成績，解決出現(xiàn)的問題。

（２）開齊開全學科，開足課時。按新課程設置和課時安排，開齊開全了學科，并開足課時。改變了傳統(tǒng)的以語文、數(shù)學為主的課程設置結(jié)構(gòu)，突出了藝術(shù)品德與推導綜合課程教學。從課程設置上為全面實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（３）實驗教師的選拔管理。實驗教師從優(yōu)秀中青年教師中選拔，在課改過程中，實驗教師管理實行“五個一”制度。即每名教師，每學期上一節(jié)實驗報告課，做一次學科學術(shù)報告，撰寫一篇典型案例評析，上交一篇典型教學設計，發(fā)表一篇論文。學校在獎勵、評優(yōu)活動中對實驗教師實行傾斜政策，確保提高教師課改的積極性。

二、加強培訓，轉(zhuǎn)變教師教育觀念我們認識到課改實驗的關(guān)鍵是教師，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變是課改成功的前提。為此，我們以加強新課標，新教材的培訓作為轉(zhuǎn)變教師觀念的有效途徑。為了讓教師們更好的領(lǐng)會課改精神，我校做了大量的工作，八月份，安排人員赴日照市參加全省新一輪課程改革的培訓，開學前，組織實驗教師參加區(qū)里的集中學習。學校課改領(lǐng)導組定期組織實驗班教師開會，掌握實驗班進展情況，深入課堂隨堂聽課、評課、檢查教案、作業(yè)等，并定期召開實驗班學生家長會、向家長介紹新教材使用的意義，聽取家長對教材的意見和看法。使實驗教師從多方面吸取課改教育信息。

我校選派實驗教師參加了省、市的新課標，新教材培訓，全部實驗教師參加了區(qū)新教材、新課標培訓。

三、以常規(guī)教學管理、教學研究為途徑，實現(xiàn)課程改革與常規(guī)管理相結(jié)合

在工作中我們認為，加強常規(guī)教研、教學管理是課程改革取得成功的有效途徑和保證。在常規(guī)教學管理中，我校注重檢查教師的課改思想是否落在實處。（１）教案檢查重點看教學目標是否做到知識與技能、知識與能力、知識與學生情感體驗相結(jié)合；看教學過程設計是否注重知識結(jié)論與學生學習過程相結(jié)合，是否注重教師講授與學生自主探索、動手實踐、合作學習相結(jié)合；教學內(nèi)容設計是否實現(xiàn)生活化，是否做到學科間的綜合；習題設計是否體現(xiàn)層次性和注重因材施教。（２）課堂教學的檢查，從注重教師教到注重學生學，看學生自主學習的時間是否到二分之一以上；看學生學習方式是被動聽，還是自主探索，合作交流；看學生參與程度是“幾言堂”還是“群言堂”，看學習過程是學生“湊花紅熱鬧”還是深入研究。（３）教師業(yè)務學習筆記的檢查，重點看有無《綱要》、《課標》的學習體會，有無教學刊物上的典型經(jīng)驗、課例、教例的記錄。

在常規(guī)教研活動中，我們注重學校教研活動與教師個人教學活動相結(jié)合。學校教研活動，注重“自主學習”教學研究與課改“學習方式”教學研究相結(jié)合。本學期舉行語文自主學習課堂研討課和一年級語文“課改”匯報課活動。通過活動，教師進一步體會到自主學習方式是學生學習的主要方式。體會到前幾年進行的自主學習改革是新課改精神的體現(xiàn)。教師的個人教學研究，學校統(tǒng)一制訂制度和標準，統(tǒng)一發(fā)記錄本。每名教師均確立三個以上專題，或有典型教案記載，或有個案分析，或有評價過程，或有師生互動情節(jié)記錄。長期研究，必定會產(chǎn)生良好效果，使課程改革取得實效。

四、取得的成績

１、轉(zhuǎn)變了教師的教學觀念教師在學習中實踐，在實踐中探索，在探索中提升自己的教育理念，實驗教師已初步樹立了“教”為“學”服務的觀點，以學生發(fā)展為本；教師將自己的角色基本定位在學生主動學習的組織者、引導者、合作者、促進者地位。

２、教師的備課工作，更加關(guān)注學生的主動發(fā)展

教師的備課上關(guān)注教材，關(guān)注大綱為本，轉(zhuǎn)為更加關(guān)注學生的主動發(fā)展。

①教學目標的定位，由以知識傳授為主，轉(zhuǎn)為以知識學習為載體，注重學生體驗和經(jīng)歷，注重學生情感態(tài)度和價值觀形成，注重學生數(shù)學思維的發(fā)展和學習方式的培養(yǎng)，將目標定位在學生主動健康發(fā)展上。

②教學內(nèi)容由演、繹課本，轉(zhuǎn)為注重聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，注重教材內(nèi)容的選擇和重組。無論是《科學》還是《數(shù)學》課程，經(jīng)常看到教師對教材的重組和改編，使教學內(nèi)容更具生活化、實踐化，為培養(yǎng)學生的探究能力和實踐能力提供了可能。

③教學問題和習題的設計，更具開放性，在教師的教學計劃和課堂教學中，經(jīng)常看到開放性的問題，為學生主動探索自主發(fā)展提供了空間。

３、自主發(fā)展，動態(tài)生成的課堂已初露端倪（１）注重了知識學習的“三個統(tǒng)一”

教學過程注重知識結(jié)論與知識形成過程的統(tǒng)一；注重知識傳授與學生情感的統(tǒng)一；注重知識學習與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。

（２）轉(zhuǎn)變了學生學習方式

由傳統(tǒng)的教師講學生聽，教師指揮學生操作的學習方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生動手實踐，自主探索，合作交流的學習方式，使學生成為了學習的主人。實現(xiàn)了教師講授與學生自主學習的統(tǒng)一。

初步實現(xiàn)了學生課內(nèi)外結(jié)合的學習方式，拓展了學生獲得知識的渠道，培養(yǎng)了學生主動運用知識、探索知識的能力。三年級《科學》課程，利用學到的知識和方法，到社會上調(diào)查，回家進行小制作等活動，豐富課內(nèi)所學，初步培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神和實踐能力。一年級語文課程將環(huán)境保護、培養(yǎng)良好習慣等教育與課文結(jié)合起來。更有一年級數(shù)學課程讓學生體現(xiàn)生活中的數(shù)，認識“快樂的校園”中蘊含著豐富的數(shù)學知識和育人資源。教師經(jīng)過近半年的實驗，已初步具備整合課內(nèi)外教育資源的能力。

（３）初步形成了動態(tài)生成的教學過程教學過程由傳統(tǒng)的執(zhí)行教案的過程，轉(zhuǎn)為師生互動、動態(tài)生成的過程。在課堂中，教師更加關(guān)注學生的已有知識，生活經(jīng)驗，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，關(guān)注學生的課堂反應，適時對教學內(nèi)容、教學方法，課堂組織形式實施“二度設計”。通過師與生、生與生、生與小組、生與全班、師與小組、師與全班等多種形式的交流，充分展示學生的學習過程、思維過程。在師生互動中，實現(xiàn)了學生知識、能力、情感、價值觀等多元目標的發(fā)展，提升了教師專業(yè)水平，使課堂成了師生共同發(fā)展的場所。

４、民主和諧的課堂氛圍初步形成

①民主、平等、尊重的課堂氛圍，有利于學生主動發(fā)展。現(xiàn)在課堂中教師尊重學生的意見和選擇，尊重學生多樣化的想法和算法，平等地對待每一個學生，平等地與學生對話、交流，使課堂氣氛活躍，學生思維流暢，敢于表達自己的想法，使課堂充滿了活力。

②健全課堂評價機制。課堂上教師善于表揚學生，展示學生的思維過程，評價學生思維的主動性。同時課堂評價形式多樣，有師對生的評價，也有生對生的評價。在評價中實現(xiàn)了學習資源的共享，激勵學生共同進步。

5、注重總結(jié)，完善檔案管理

實驗教師期中寫出學科實驗的階段性總結(jié)報告，期末寫出實驗總結(jié)。并將學期內(nèi)匯報課教案，評課材料上交校教導處。上交自己典型的教案、課堂案例分析。上交實驗體會和論文，外投論文爭取發(fā)表。兩年來，課改實驗教師所精心設計的案例均被評為區(qū)優(yōu)秀教學設計一等獎。有30多篇優(yōu)秀論文均獲省市一、二等獎，其中課改教師賈紅、魏健、李楠、李霞、楊培、靖傳斌、石兆香、劉德波等參加優(yōu)質(zhì)課評比，分別榮獲市區(qū)一等獎。我校的課改實驗工作在全區(qū)起到了模范帶頭作用，更為整個教育辦樹立了榜樣。

回顧近兩年的實驗工作，我校所做的一些教改嘗試有了些許成績，但這僅僅是一個開端。課改實驗是一項艱巨而復雜的工程，我們將一如既往地以新課程標準為指導思想，加強領(lǐng)導，積極組織教師學習、探索，為新世紀的課改實驗貢獻出微薄的力量。

課改實驗工作經(jīng)驗交流材料總結(jié)

文昌中心小學201*年4月

擴展閱讀：班主任工作經(jīng)驗交流總結(jié)材料精編

班主任工作經(jīng)驗交流總結(jié)材料精編

班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。初踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結(jié)合自己的工作實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

一真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”小荷作文網(wǎng)

班集體，是學生健康成長的一方沃土，尤其是住宿班。我把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。小荷作文網(wǎng)

為了優(yōu)化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費了不少心思。首先，創(chuàng)設優(yōu)化的管理環(huán)境，把學生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人。大家創(chuàng)建一個文明守紀、團結(jié)互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。然后，充分發(fā)揮學生主體作用，構(gòu)建民主組織，實施“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學擔任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了同學們的能力。在抓好班級管理的同時，我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。民主化的管理和家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結(jié)、積極、向上的正氣。

二掌握方法，建立和諧的師生關(guān)系．

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育學生的秘密在于尊重學生。”尊重學生是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)．尊重學生意味著班主任應將學生置于平等地位，尤其是對待“問題學生”不能總是批評指責，要善于激發(fā)其積極向上，幫助其樹立自信心，使其產(chǎn)生內(nèi)在動力，以達到轉(zhuǎn)化的目的。在教學中我試用了以下幾種方法，效果顯著.1“小紙條”

我常用寫小紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥，給學生一個反思的機會，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經(jīng)懊悔得不得了啦！2“悄悄話”心理學研究表明，人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任要把一些搗蛋、調(diào)皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們在日常當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學�！�…顯然，他們是在想引起別人的注意或發(fā)泄脾氣。我根據(jù)小學生這種心理特征，我十分注意尊重他們的自尊心，不在當眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”（這樣做好嗎？下次能為老師而改正嗎？）他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們，他們往往會產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。3“心語箱”

我請愛好手工的同學設計制作了“心語箱”，每周兩次開啟。便于我及時了解學生情況，

交流情感。內(nèi)容可以是悄悄話、反映問題、提建議、批評老師等。4“激勵語”

創(chuàng)設班級特色激勵用語。我常鼓勵學生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”經(jīng)實踐，這些話已經(jīng)形成班級用語。

另外，作為班主任，我常常以欣賞的角度去看待自己的學生，贊美學生。讓他們發(fā)揚優(yōu)點，從而改正不被老師欣賞的贊美的缺點。我除了自己在日常這樣做，還教育學生要學會欣賞別人，會得欣賞別人也就懂得欣賞自己，于是我布置了他們寫自己熟悉的八個同學的優(yōu)點，且每個同學的優(yōu)點不小于50字，我每天讀一篇看誰最受同學的稱贊，學期未進行獎勵。我發(fā)現(xiàn)我班學生悄悄地變了，變得更積極學習，上課更大膽舉手發(fā)言了，做的好事更多了。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。在今天教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學生的成長。

班主任經(jīng)驗交流材料

真情一片鑄師魂

班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻，自己做班主任工作的實踐，談一下做班主任工作的幾點體會。做學生的良師益友

因為班級工作的成績優(yōu)秀，我多次被評為校、鎮(zhèn)級優(yōu)秀班主任，這些成績的取得，得益于我在班級工作中注重“情感交流”，做學生的良師益友。

1、發(fā)揮自身表率作用。班主任老師往往是小學生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，因此，我在工作中愛崗敬業(yè)，嚴守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從�！痹诎嗉壒ぷ髦幸�求學生做到的，我往往率先垂范。記得98年9月份在美化校園的勞動中，我所任教的五年級一班分配的任務是清理學校兩邊的垃圾死角。雖然勞動量不大，但卻又臟又臭，因此勞動中大部分學生只是袖手圍觀。我看到這種情況后并沒有批評學生，而是首先自己拿起鐵锨干了起來，幾分鐘后，全體學生一塊干了起來，就連平時不愛勞動的蓋沙沙同學也挽起袖子加入到勞動中來。在這之后的班會上我召開了“勞動創(chuàng)造美”的主題班會，借機會表揚了蓋沙沙等在勞動中表現(xiàn)好的學生。

2、做學生的知心朋友。工作中我時刻以一顆慈母般的心關(guān)愛著每一個學生；始終以期待的目光關(guān)注著每一個學生。從不因?qū)W生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。我清楚的記得今年春天的一個晚上，我班的劉如強同學突然跑到我家，一進門就哭著撲到我懷里。我急忙問：“發(fā)生了什么事？”他泣不成聲地告訴我：“老師，只有您相信我，我也最愿意對您講真話。我家丟了50元錢，爸爸沒問清楚，就說是我偷的，還動手打我。”我聽了以后，仔細詢問了事情的經(jīng)過，確定不是他拿的。我把他送回家，向家長說明了這樣管教孩子是不妥當?shù)�。過了幾天，劉如強告訴我，錢找到了，而他對我也更加信任了。在教學工作中，我認真遵循教育教學規(guī)律，認真鉆研業(yè)務，不但精通了自己所教學科，而且認真鉆研其他學

科，由于自己不懈地努力，我所教的學生都愿意把自己生活中和學習上的問題請教我。而我也愿意回答學生提出的各種問題，成了學生們真正的知心朋友。

3、處理好每個“突發(fā)事件�！蔽以诎嗉壒芾碇校�既注重了尖子生的培養(yǎng)，又抓好了后進生的轉(zhuǎn)化工作。201*年9月份，我接任四年級三班的班主任并執(zhí)教數(shù)學課。當時四年級三個班中，三班的成績、紀律等各方面都比較差，我接任以后首先從抓好課堂紀律入手，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習積極性。記得剛接任班主任的第一周，我班紀律較差的學生牛宗凱，把青蛙帶進了課堂，青蛙的怪叫聲引起了課堂上的波動有的同學笑，有的同學責怪，有的同學圍觀。我看到此景后，沒有訓斥他，而讓他把青蛙送到了我的辦公室。我首先表揚他熱愛學習、善于觀察生活的精神，而后又委婉地告訴他，把青蛙帶進教室，擾亂課堂秩序是不應該的。牛宗凱同學非常高興地接受了我的批評，并在我的建議下，成功地寫出了一篇關(guān)于青蛙的作文。這樣，不但平息了風波，還激發(fā)了他的學習興趣。從此他更加認真地觀察生活，作文水平日益提高，同時更加遵守課堂紀律，成為班里的守紀模范。為了有的放矢，提高每個學生的學習成績，我把全班學生暗中分成好、中、差三類，每類學生都幫他們制訂適合他們期望的詳細學習目標，每周的班會都要表揚班內(nèi)學習進步的學生，使每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的思想，班內(nèi)很快形成了你追我趕，互幫互助的學習風氣，同學們的學習成績一天比一天好。滿腔熱血育新人

工作中我勤勤懇懇，不計較個人得失，踏踏實實的為我鎮(zhèn)教育事業(yè)盡職盡責，做出我應有的貢獻。1、任勞任怨抓好自己的教學工作。201*年春天，我所教的學科是四年級三班的數(shù)學，為了迎接當年的全市創(chuàng)新能力競賽，我付出了大量的心血。當時我正犯闌尾炎，一次上課時，我覺得肚子一陣一陣的疼，我站在講臺上，滿臉汗水，一手拿著粉筆，一手扶著講臺，堅持給學生講到下課，下課后，有的學生滿臉帶淚說：“老師，您回家休息吧�！蓖砩匣丶掖虻踽槙r，我為了精選習題，枕頭邊放著《智力數(shù)學趣題》等書，不時地翻開看了又看。由于病情逐漸加重，我住進了利津二院。動完手術(shù)的第七天，我就出院了�；丶业漠斕焱砩希�我把學生叫到家輔導。當身體稍微好轉(zhuǎn)我又回到了學校。白天給全班學生上課，晚上我又給參加競賽的學生輔導。我特意到陳莊、利津、東營的各個書店自費購買了大量的學習資料，從中篩選了大量相應的習題，對學生進行強化訓練。“一份付出一份收獲”，在今年全市創(chuàng)新能力競賽中，我輔導的學生一共有13人參賽，其中有11人獲獎。高婷婷、李向清、呂飛三名學生獲得市數(shù)學學科一等獎，夏椰、張瑞男獲得市數(shù)學學科二等獎，牛倩等6人獲全市數(shù)學學科三等獎，優(yōu)生的出色表現(xiàn)，極大的帶動了后進生的轉(zhuǎn)化。今年四年級升級考試中，我所任教的班級無一人不及格，據(jù)縣教研室統(tǒng)計，單班成績列全縣第一。

2、不辭勞苦做好學生的家訪工作。促使學生健康成長，只靠教師的工作是不夠的，還應該得到家長的協(xié)助。因此，每學期的班級工作中我都有目的、有計劃地走訪學生家長，使家庭教育與學校教育密切配合。由于我校地處農(nóng)村，農(nóng)忙時大部分學生家長白天不在家。我就利用晚上進行家訪，向家長介紹本班的學習情況，孩子的學習、紀律等各方面的情況，爭取家長的意見，以取得家長對班級工作的支持和協(xié)助。有時在家訪中了解到學生家中存在這樣和那樣的困難，我就想方設法去幫助。這樣教師和家長密切聯(lián)系，共同教育學生，有效地促進了學生的全面發(fā)展。

3、盡職盡責轉(zhuǎn)化好每一個后進學生。前蘇聯(lián)教育學家馬柯連卡曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑�！苯處煂�學生的愛，勝過千次萬次的說教。本學期我班有一對雙胞胎兄弟胡朋飛、胡朋建，升五年級時兄弟二人一個總分考了37分，一個總分考了38分。我了解到，他們的母親弱智，父親殘疾。當時我想，任其發(fā)展，這兩個孩子將來走向社會怎么辦？這個家庭怎么辦？我和各科任課老師商量，每天下午放學后，輪流給他倆輔導，聯(lián)系生活實際，從一些簡單的知識講起，由于我的關(guān)愛和不懈的努力，在這

學期全縣期中考試中胡朋飛數(shù)學考了57分，語文考了62分，胡朋建數(shù)學考了54分，語文考了63分，我為他兄弟倆向?qū)W校爭取了“特別鼓勵獎”。不但學習上幫助他們，在生活中我也對他們無微不至的關(guān)懷。我經(jīng)常把自己兒子穿過的衣服送給他們倆。天氣不好，他們回不了家，我把他們兄弟倆領(lǐng)回家吃飯。在我的關(guān)懷下他們兄弟倆進步很快，現(xiàn)在已處于班級中游。班級工作中，我總是盡自己的最大力量為學生分憂，讓每個學生從內(nèi)心深處體會到老師對他們博大的愛，這是促進學生進步的動力。探索自己的班級工作路子

在班級工作中，每學期初，我都要對自己的班主任要求重新定位，重新反思，總結(jié)過去班級工作的經(jīng)驗與不足。工作中我堅持寫班主任周記，這個習慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無數(shù)個典型的事例。它也告訴我班級工作中哪些成功了，哪些失敗了，從而不斷完善自己。

做班主任工作來，我雖然沒有做過驚天動地的偉業(yè)，但我走過的每一段路，留下的每一個足跡，都能折射出我生命的價值。我是失去了很多，但我無怨無悔，因為我深深地愛著我從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)。“既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程�！蔽乙�在三尺講臺這方寸之地，盡我最大努力，為祖國教育事業(yè)貢獻畢生的精力。癡心一片終不悔心血澆開希望花

班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結(jié)合多年來自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會。孩子們，向我看齊（孩子們，以我為榜樣）

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著我的學生。平時，凡要求學生做到的，我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會上鄭重地向全班同學承諾：“孩子們，向我看齊！”

記得去年秋季的校園美化勞動中，我們五年級三班分到的任務是清理學校的垃圾坑，天氣雖不太熱，但一走到坑邊，陣陣臭氣撲面而來。學生們都用手捂住鼻子，遲遲沒有動手。看到這種情況，我沒有批評學生，而是自己首先拿起鐵锨干了起來，。同學們先是驚奇地看著我，而后紛紛拿起工具，挖起了垃圾，就連平時不愛勞動的林真同學也挽起袖子加入到勞動的行列。之后，我主持召開了一次“勞動創(chuàng)造美”的主題班會，在班會上我表揚了林真同學。望著林真同學臉上洋溢的掩飾不住的喜悅，我感到非常地欣慰。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。我雖然只是付出了一點勞動，但對學生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對學生的影響，使我看到：教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。因此我必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認真、模范的行為去影響學生的心靈。我想，這是我們每一位教師都應該做到的。

愛是世界上最動人的語言

“輕輕地捧起你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠屬于你，從此你不再孤單……”這是歌曲《讓世界充

滿愛》中的幾句歌詞�！蹲屖澜绯錆M愛》是我最喜歡的一首歌，也是我最經(jīng)常給學生聽的一首歌。每當和孩子們一起聽這首歌時，我的心中便會升騰起一種莊嚴：愛無界，愛無限。我愿把我的一腔熱愛，奉獻給我的學生們。我認為，師愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，愛是世界上最動人的語言，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們?yōu)閷W生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。記得那是幾年前，我的班上有一個差生，他不但學習不好，還經(jīng)常跟同學打架，經(jīng)過數(shù)次批評教育，都不見效，經(jīng)過了解得知，他的母親因車禍去世，父親忙于生計，無暇顧及他的學習。他整天在失去母愛的環(huán)境中艱難的生活著。我感到自己受到一種良心的譴責：自己的學生處于這樣一種環(huán)境，自己卻一無所知，簡直太不應該了。面對他，我知道他最需要的是什么。一種強大的責任感讓我下定決心：心靈的創(chuàng)傷要用母愛來撫平。我在班上召開了“讓我?guī)蛶退�”的主題班會。發(fā)動同學們向他伸出援助之手。平日里，我利用一切可能的機會接觸他，幫助他，給他母親般的關(guān)懷。下雨回不了家，我給他端上熱水熱飯，冬天冷了，他穿著破爛的棉衣凍得渾身發(fā)抖，我把兒子穿小的棉衣給他穿上。直到現(xiàn)在，我也忘不了他的一篇日記中的幾句話：趙老師，您送給我的不只是一件棉衣，那是媽媽的愛，趙老師，您多象我的媽媽……漸漸地，這位同學不再沉淪，他努力學習，成績一天比一天好，以優(yōu)良的成績順利升入初中。是愛，感化著一個個學生，是愛，促使他們不斷進步，天天向上，愛并不一定要用語言來表達，但它是世界上最動人的語言。真情投入，營造溫馨和諧的“家庭”

班集體，是學生健康成長的一方沃土。我從來都把我教的班級，看作是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級管理，營造一個個溫馨、和諧的家庭，我費盡了心思。首先，創(chuàng)設優(yōu)化的管理環(huán)境，把學生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，突出了學生的中心地位，讓學生做班級的主人。大家創(chuàng)建一個文明守紀、團結(jié)互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。然后，充分發(fā)揮學生主體作用，構(gòu)建民主組織，實施“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學擔任班干部。這樣，即減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了同學們的能力。在抓好班級管理的同時，我還不斷開展寓教于樂、豐富多彩的文體活動，使學生的才華得到展示，集體自豪感得以增強。民主化的管理和家庭化的情境，使每個學生都能感受到集體的自豪和家庭的溫暖，這使我們的班集體擁有了和諧、團結(jié)、積極、向上的正氣。在我和同學們的共同努力下，各項活動我們班均取得好成績，我所任教的班級連續(xù)幾年獲得�！皟�(yōu)秀班集體”稱號，衛(wèi)生流動紅旗始終在我們教室中飄揚。同學們都自豪地說：“我們生活在一個多好的家庭中，我們愛我們的家！”

優(yōu)良的學風，是班級的生命線

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優(yōu)良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學習上的表現(xiàn)。勤奮的學風是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過這些年的探索，我認為在學風建設上，班主任應注意以下幾點：1、讓學生多問，使學生養(yǎng)成善思好問的習慣。

在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發(fā)問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學生善思好問的習慣。

2、嚴把作業(yè)關(guān)，使學生獨立思考，培養(yǎng)學生的戰(zhàn)斗力。

作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學生學習進步的幾大障礙，對于作業(yè)，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)

督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發(fā)他們獨立思考，獨立完成作業(yè)。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業(yè)的習慣養(yǎng)成了，班級的戰(zhàn)斗力增強了。3、課后復習，課前預習并重，使學生養(yǎng)成自覺學習的好習慣。

課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有效地深化課內(nèi)知識，搞好復習。二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養(yǎng)成了自覺學習的好習慣，學習成績?nèi)諠u上升。

在以上幾方面花大氣力，多做工作，班級優(yōu)良的學風很快就會形成，班級成績會步步升高。多年來，我一直擔任小學高年級的數(shù)學教學工作，并擔任班主任，每屆學生，我都用這樣的方式來加強學風建設，成績十分明顯。在201*年全市創(chuàng)新能力競賽中，我班學生有2人獲市一等獎，3人獲市二等獎。在今年的五年級升學考試中，我所執(zhí)教的班級，數(shù)學單科成績居全縣第一。這些成績的取得，與我平時抓學生學風是分不開的。

“癡心一片終不悔，心血澆開希望花”，這些年來，我確確實實付出了無數(shù)的心血與汗水，但我也確確實實得到了社會的贊譽，上級的表彰，但我最珍惜的，還是我的學生們對我的愛�；厥捉處熒�涯，我依然無怨無悔。記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。

既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。愛心鋪就育人路

我是一名普通教師。自感非師范畢業(yè)，教育理論缺乏，一面虛心向身邊的老師學習，一面坐下來系統(tǒng)地研讀了《教育學》《心理學》等理論專著。在實踐中我不斷學習，不斷反思，不斷總結(jié)，漸漸對班主任工作得心應手，越干越覺得其趣無比、其樂無窮.我所帶班級班風好、學風正、能力強，深受領(lǐng)導、社會和學生家長的好評。下面我向各位領(lǐng)導、老師們匯報一下自己做班主任工作的幾點做法和體會。一、做好四項工作。

1、制定班主任工作要求。每學期開學初，我都要對自己的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它寫在紙上貼到教室墻上。這學期我的工作要求是：（1）、要真誠地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學生；（2）、要讓微笑時時包圍我的學生；

（3）、要容忍學生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；（4）、要公正、公平地對待每一位學生；

（5）、要讓每一位學生都知道：我愛他（她），而不是隱藏在心里不說；（6）、要適時鼓勵我的學生：再加一把勁�。�7）、要心甘情愿付出，不求回報；

（8）、要不斷地學習！不斷地思考！不斷地反思！

它提醒著我怎樣面對新的一天中我的學生，提醒著我不斷地思索、不斷地創(chuàng)新。

2、寫好班主任工作日記。我有寫班主任工作日記的習慣，這個習慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無數(shù)個典型案例。工作日記的內(nèi)容包括工作實例、閃光案例、失誤診療、快樂重現(xiàn)、感想、體會等。在工作日記中，我可以隆重表揚有進步的每一位學生；可以就出現(xiàn)的問題與學生商量；可以就學習方法給學

生指導。我的工作日記還要交給學生打分，讓學生打分，既提醒我不能松懈工作、停止思考；也告訴學生我的管理方法，我的一片愛心，以此拉近了師生的距離，可以說是一舉多得。

3、建立學生成長檔案。這項工作我才搞了一年多一點的時間，這個想法的提出是我的學生。去年，我?guī)�四年級一班，在一次班會接近尾聲時，一位平常不活躍的學生薄純倩給我獻了這條計。當時我就意識到這項工作很有意義，于是我就與學生商量如何操作，形成了現(xiàn)在的運作模式：不叫成長檔案，叫心理小屋（如：避雨居、吳龍的住宅、豆豆之室、大貝殼等），名字由學生自己起，用活頁卡片由老師記錄；每學期兩次返還學生，由學生修訂與自己心理不符合的地方，返還的當周可以由學生自己記錄自己的心理變化。這項工作不是每天都作記錄，而是捕捉適當?shù)慕逃龝r機，分析學生在特定情景中的心理以及矯正策略，此舉深受學生和家長的喜愛。

4、做好家訪工作。家訪既是一種工作方法，又不單純是一種方法，它還可以增進老師和學生及家長相互理解、相互尊重，相互信任，是一種情感的交流和共鳴。通過家訪，既教育了學生，增強了師生間的感情，又能對學生出現(xiàn)的不良傾向及時矯正。二、用好四種方法。

1、角色互換。在工作中遇到問題時，我常采用角色互換的思考方法，把自己當成學生進行換位思考。然后再根據(jù)情況選擇恰當?shù)慕逃�方法。有一次測驗發(fā)下試卷后，我們班的張貝貝同學課下請求我借給他1分。因為他考了59分，怕回家挨打。我認真地聽取了他的理由就借了。因為我覺得，這個時候他需要的是關(guān)懷，是體諒，是鼓勵。而“借”本身就體現(xiàn)了自信，結(jié)果證明我對了，四年級期末考試他得了88分。2、紙條。我還常用寫紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥，給學生一個反思的機會，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經(jīng)懊悔得不得了啦！有一次，三組學習組長向我反映：胡向龍的家庭作業(yè)已經(jīng)連續(xù)三天沒做了。過了不長時間，班長來找我：胡向龍昨天下午在放學時把趙振寶推到溝里去了。我當時真氣壞了，但當我快走到教室時又回來了，這時候劈頭蓋臉一頓訓斥能解決什么呢？我壓了一下火，讓學習委員給胡向龍捎了一張紙條：“下午放學請來我辦公室，我有話對你說。”下午他來了，低著頭，一副準備挨訓的樣子。“知道我請你來有什么事嗎？”“知道，我犯錯了。”“犯啥錯了？”“我昨天不該爬到石油架子頂上玩�！碧炷兀∥倚睦镆惑@，要知道那井架有三十多米高呀！我繼續(xù)用平靜的語氣問：“還有別的事嗎？”“我不該把趙振寶推到溝里，不過他老是在路上欺負小同學，我不讓他，他不聽，我不小心才把他推下去的�！迸叮�情有可愿。我心里想。“那今天的作業(yè)一定做完了吧？”“做完了�！惫�然，他做完了，并且做的還挺認真。我表揚了他的作業(yè)，又指出了爬井架的危險性。一番促膝長談，當他走出辦公室時，我看到他臉上寫滿了感激。他后來的表現(xiàn)證實了這次談話的效果，在兩周以后的班會上他被選為進步獎得主。

3、商量。我們所定的法規(guī)、所選的“官”、所舉行的活動都是與學生商量的結(jié)果。商量是民主，是對學生的尊重，是對學生的信任，是一切法規(guī)、一切活動能執(zhí)行好的必要條件。

4、示范。我注意時時、事事、處處以身示范，如學習中范背課文，寫下水文，寫日記，練毛筆字等；生活上注意衣著整潔，彎腰撿紙，提前到校，收到了雖無聲勝有聲的效果三、堅持三項原則。（一）堅持環(huán)境育人原則。

１、美化教室環(huán)境。我今年帶的是五年級一班。開學前，我請了幾位家在學校附近的學生幫忙，把教室重新打掃、粉刷；張貼了新的名人名言、小學生日常行為規(guī)范。開學后，學生自然贊不絕口，我趁機引導學生創(chuàng)設一種美、趣的情景，發(fā)動他們用自己的雙手開辟出“苗苗林”、“新星榜”、“自然角”、“圖書角”等自己喜愛的小天地。

２、鼓勵學生大膽涂鴉。我定期要求學生自己搜集、選擇名人名言，甚至是自己的“名言”（注明未來的某某家），用大紙寫成條幅，布置在教室里，既對學生形成良好道德產(chǎn)生遷移默化的影響，又滿足了學生“作畫”的欲望，使其有成就感。舉個例子：上周六，我們一組組長梁鳳龍同學掛出了自己的一句“名言”：要想不被火燒痛，就不要玩火未來的消防專家

3、用好班主任信箱。我請愛好手工的同學設計制作了“班主任信箱”，每周兩次開啟。便于我及時了解情況，交流情感。內(nèi)容可以是悄悄話、反映問題、提建議、批評老師等。

4、創(chuàng)設班級用語。我常鼓勵學生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”已經(jīng)形成班級用語。

（二）堅持民主管理原則。

１、組建一支威信高、能力強的班干部隊伍。開學第一周班會時，我提議大家暢所欲言選舉新的班委。蓋學堂喊：“老師，別叫班長，叫班主任助理吧？”我笑了，行啊。又有同學提議別叫學習委員了，叫學習部長。好！舉手通過。于是，自薦、競選，我們班產(chǎn)生了第一任“班主任助理”、“學習部長”、“衛(wèi)生部長”、“體育部長”、“紀律檢察長”，且都佩帶我們在微機中打出的上崗證上崗。

２、人人有事干、事事有人管。開學一、二周后，我對自己的管理方法作了介紹后，提出班里要“人人有事干，事事有人管”，有好多“官”等著大家來干。一時間群情振奮，自薦產(chǎn)生了“花長”、“路長”、“磚長”（負責新鋪甬路不被破壞）、“圖書長”等十幾個“長”。“長”一旦產(chǎn)生，由我頒任委任狀，并將官職張榜公布，以使其各盡其責。實踐證明，請同學做的工作越細，學生完成的會越漂亮，因此，“長”們都是具體負責一件事。如“換位長”在周一升生國旗前三分鐘站在講臺上喊：“現(xiàn)在是換位時間，預備開始！”前排同學怎么走，后排同學怎么走，誰搬桌子，誰拿凳子，經(jīng)過我指導一次后已經(jīng)“有路可尋”了，全班換位不過用五十多秒鐘。

我們的“日記長”程向彬，這個小家伙特調(diào)皮，日記從來就不寫。于是我封他為“日記長”，負責四名班干部的日記收、發(fā)工作。我特意叮囑他：你一定要查查他們的日記夠不夠二百字。你說，他身為“日記長”還好意思再不寫日記嗎？至于不會寫，可以慢慢學，他從不寫到寫就是一大進步。我?guī)状卧诎嗌�、工作日記中表揚他，還給他的家長寫了“表揚信”，現(xiàn)在程向彬的日記從未間斷過，且質(zhì)量也在不斷提高。（三）堅持因材施教原則。１、對后進生要轉(zhuǎn)化。

我是從以下幾個方面做的：（１）拿起表揚的武器，大張旗鼓的表揚后進生哪怕是極小的進步，且隨時發(fā)現(xiàn)隨時表揚；（２）給后進生更多的愛；（３）注意教育過程中的每一個細節(jié)（每一句話，每一個教育契機，每一點希望的火花）；（４）讓后進生上臺唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機會；（５）允許后進生的錯誤反復，給他們反思的機會和時間。

我們班有一名同學叫韓冰，人長得很小，穿戴特別臟，寫字更是潦草，我對他制定了專門的轉(zhuǎn)化方案和長期轉(zhuǎn)化計劃。我先從生活上給予關(guān)愛。通過家訪我得知，他的父母在渤海農(nóng)場承包了地，很少在家，因此，有時吃不上熱飯，衣服臟了也不知道換。我多次拽他跟我一起吃飯，并給他洗臉，剪指甲，陪他理

發(fā)，嘮嗑。他慢慢地有了心里話，愿意跟我說了。我在學習上再給予具體指導，幫他制定了“向及格邁進特別行動計劃”�？偨Y(jié)了他以前知識的缺陷所在，又組織了學習組長專門給他補課。委任他為“紅領(lǐng)巾長”（最榮耀的），負責檢查全班同學紅領(lǐng)巾系帶情況，注意向他多輔出正面信息（表揚信息）。不到一個學期，他有了很大轉(zhuǎn)變，這次語文考試得了63.5分。我特發(fā)喜報，派同學到他家報喜。2、對中等學生要優(yōu)化。

中等學生常常是被忽視的一個占班級多數(shù)學生的群體。中等學生人數(shù)較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我對他們多次說：“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬，而應該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看。”我這學期開展的8次活動中就有4次是針對中等生的。如“隨大流之害漫畫展”，我們的學生就畫出了60多幅雖筆法稚嫩但構(gòu)思巧妙的作品。3、對優(yōu)等生要強化。

（1）要讓優(yōu)等生樹立為班級服務為榮意識，發(fā)揮自身特長，為班級建設出計出力。我在班會上曾說過：“咱們的班級是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽是一個人品德高尚的表現(xiàn)。老師和同學當然不是斗爭的對手，是服務和被服務的關(guān)系，同學與同學之間也是這樣，在我們班要能我為人人，那你的品格就得到了最大的提高。”在此基礎(chǔ)上我們開展了一幫一活動，由于每個人都各盡其責，這個活動我們開展得較為成功。每隔三周我們要舉行一次一幫一座談會，談成績，指失誤，定目標、計劃。有較大成績的在“班級量化足跡表”上頒印紅花。

（2）培養(yǎng)優(yōu)等生抗挫折、失敗的能力。我們在第四周曾開展了“我失敗了”活動。即讓不會唱歌的優(yōu)等生上臺唱歌，不會下棋的參加象棋比賽，不會打乒乓球的參加乒乓球賽等。使優(yōu)等生得到了較好鍛煉。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。在今天教育飛速發(fā)展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有利于學生的成長。

關(guān)于課堂教學

原省教院院長陳茂林的講座

課堂教學是生命線，更重要的是觀念要轉(zhuǎn)變，觀念變了，就會積極地想辦法進項創(chuàng)新。一、教有法而無定法

＊一種教法不可能適應所有教師和所有學生＊課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動＊課堂教學是一種富有個性的勞動

＊每個教師都可以有自己的教法，讓每一個教師都覺得自己很重要，他在這個學校就會成為主人。

二、教法的本質(zhì)是學法

＊教師的教學要考慮教法，要教會學生如何學習，教師

要考慮課堂教學是通過講授知識，教給學生科學的思維方法。有效課堂不僅是教學，更重要的是教學生思維。

▲什么是思維？思維是在表象、概念的基礎(chǔ)上進行分析、

綜合、判斷、推理的認識過程。

▲思維的三個階段：（即課堂教學三個階段）＊告訴學生是什么初級階段，初識事物＊告訴學生為什么中級階段，理解事物＊告訴學生怎么辦高級階段，應用事物三、課堂教學的根本目標是開啟智慧

▲什么是智力？智力就是智力因素（智商）觀察力、

注意力、想象力、思維力、記憶力。

＊每個人的智力因素相同或相近。＊智商本身沒有積極性▲什么是智慧？

智慧就是人的非智力因素（情商）興趣、愛好、情感、

意志、毅力、個性、行為、習慣……

＊非智力因人人不一樣

＊非智力因素是調(diào)動智力因素的動力源泉四、課堂教學是情感交流、心靈對話。＊備課人本對話教師與教材

要帶著對知識的尊重備課，認真鉆研教材，為我的課堂、我的學生服務。

＊講課人人對話教師與學生

要帶著對學生的尊重上課。我尊重學生，換來的是學生對你的尊重，是教師工作的需要，這樣才能取得有效。校長不能把情緒帶進學校，教師不能把情緒帶進課堂。簡單的才是有效的，在一定程度上師生關(guān)系就是教學質(zhì)量。

（個人的事個人做，誰管的事誰負責）

五、預習有效課堂教學的基礎(chǔ)學生學習的四個環(huán)節(jié)

＊預習發(fā)現(xiàn)問題＊聽課認識問題＊輔導強化問題＊復習鞏固所學教師做好四個引導

興趣性引導讓學生愿意預習激發(fā)性引導讓學生尋找問題探究式引導讓學生思考問題綱要式引導讓學生理解問題六、合理使用多媒體

＊多媒體的優(yōu)勢形象簡便

＊多媒體的劣勢缺乏過程＊板書＊自制教具

七、現(xiàn)代教育教學思想實在繼承基礎(chǔ)上的探索與創(chuàng)新首先要繼承我們自己的優(yōu)秀教育理念。例如：以下就值得繼承

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”擇師的標準

“記問之學，不足以為人師”僅靠書本一點知識，不足可以為一個好老師。

“教學相長”教與學相輔相成，互相促進�！吧俣�精”、“約而達”、“微而藏”教學語言的規(guī)范性

“長善救矢”轉(zhuǎn)化學生的原則八、自覺反思是改善課堂教學的重要渠道

不管成功的、失敗的經(jīng)過反思就會有悟，寫的過程就

是提高的過程，教育家、優(yōu)秀教師都是寫出來的。九、成功課堂教學的三個字＊苦態(tài)度＊實基礎(chǔ)＊巧方法

一個人覺得苦，有興趣，是享受，苦中有樂。

十、杜絕形式主義的花架子

＊片面追求課堂教學形式，忽視基礎(chǔ)知識的教學，基礎(chǔ)

知識是寶貝，任何課改離不開基礎(chǔ)知識，牢牢把握課標要求。

＊片面理解以學生為主體，忽視系統(tǒng)講授。＊單純追求理論，忽視現(xiàn)實。

＊盲目追求模式，忽視現(xiàn)實學生自主學習和創(chuàng)新。

期中考試后的思前想后

期中考試已經(jīng)過去了，面對著學生們那一張張得分不高的卷子，我的心猶如被東西敲打著，痛�。�為什么這次期中考試這么不理想呢？我及時的通過卷面問題做了反思，尋找不足：

1.字詞沒有好好的鞏固。導致學生在答卷的時候粗心大意，不以為然。2.課堂上沒有關(guān)注到每一個學生。

3.課堂紀律沒有抓好，以至讓課堂教學不能按照教學進度走下去。經(jīng)過反思我決定在今后的教學工作中注意以下幾點：

1.鞏固字詞。在看《給教師的建議》這本書中，我認識到了，應該讓班級里的每個學生有一種高度的言語素養(yǎng)，讓詞語深入到學生的精神生活里去，用所學到的詞來表達最微妙的感情，反映從周圍世界得來的印象。

2.關(guān)注好班級里的每個學生，特別是后進生，引導他們對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡去探索知識。及時給予他們鼓勵，信心，讓他們覺得學習原來可以這樣的輕松，愉快！

3.課下多與班干部們溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，解決。

4.在復習功課的過程中，要讓學生們沒有壓力，快樂的去復習。

5.對于比較難管的學生，積極跟學生家長聯(lián)系，共同努力轉(zhuǎn)化他們。一次的失敗不代表永久的不成功，我堅信，經(jīng)歷了挫折，我將在摔倒的地方爬起，繼續(xù)努力，學習眾多的教學經(jīng)驗，完善自己，不斷進步，不斷創(chuàng)新，讓我的教學生涯走向輝煌！

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