利用多媒體營(yíng)造精彩高效的品德課堂
摘要：電教媒體在品德教學(xué)中起著重要的作用，它的運(yùn)用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，促進(jìn)學(xué)生開放性思維；有利于激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)；有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和參與意識(shí)；能有效合理地開發(fā)和利用品德課程資源。在品德教學(xué)中運(yùn)用電教手段，能使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把品德課最精彩的一面展現(xiàn)出來(lái)了，提高了品德教學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞：多媒體、品德課、興趣、能力、情感、課程資源、精彩高效
隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，電教媒體正逐步走入課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、時(shí)空轉(zhuǎn)換、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足，以一種鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容,形象生動(dòng)的教學(xué)情境為特征的新型課堂教學(xué)模式，顯示出它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，在品德教學(xué)中運(yùn)用電教手段，能使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把品德課最精彩的一面展現(xiàn)出來(lái)了，提高了品德教學(xué)的效率，下面我簡(jiǎn)單談一談其重要作用：
一、電教媒體有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，促進(jìn)學(xué)生開放性思維。
美國(guó)教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”我國(guó)教育家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”興趣的力量是巨大的，作為教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力，而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂”的目的，以往的品德課教學(xué)由教師邊講解邊示范，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式感到乏味，而運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)就截然不同了，教學(xué)課件中教學(xué)畫面的變換，聲音效果的疊加，動(dòng)畫效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范，授課時(shí)學(xué)生頓時(shí)會(huì)精神百倍，興趣盎然，一個(gè)比一個(gè)發(fā)言積極，課堂氣氛異�；钴S，以此激發(fā)學(xué)生更加濃厚的求職欲望，課堂教學(xué)質(zhì)量大大提高。如教學(xué)《我與小動(dòng)物》時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，上課開始運(yùn)用多媒體這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：先課件播放動(dòng)物叫聲，猜一猜它是誰(shuí)，說對(duì)了再出示小動(dòng)物，學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣盎然、躍躍欲試，豎著小耳朵仔細(xì)傾聽，當(dāng)說對(duì)了小動(dòng)物跑出來(lái)的時(shí)候，他們滿臉自豪，接下來(lái)老師把學(xué)生平時(shí)與小動(dòng)物一起的照片搜集起來(lái)，通過多媒體一張張展示，當(dāng)他們看到自己和同學(xué)的身影時(shí)，更是眼睛緊盯著屏幕，興趣得以極大激發(fā)，迫不及待得要講述照片里自己和小動(dòng)物的故事了，大家暢所欲言，課堂上高潮迭起，和小動(dòng)物相處的美好一次次撞擊著師生的心靈，那種“和諧關(guān)愛”的意境沁人心脾。在這里，老師利用多媒體，聲像并用，動(dòng)靜結(jié)合，給學(xué)生多種感官的刺激，化枯燥為有趣，化無(wú)聲為有聲，有效地誘發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，使教與學(xué)雙方處于活化的狀態(tài)。
二、電教媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)。
思想品德課既向?qū)W生傳授知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生能力，既提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，又提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。在教學(xué)課件中，那如詩(shī)如畫的教學(xué)情景，能激起學(xué)生無(wú)限的思想情感，喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)生活的向往。在學(xué)習(xí)確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義初級(jí)階段時(shí)，運(yùn)用祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得的輝煌成就，特別是黨的十一屆三中全會(huì)以來(lái)的成就的課件，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，學(xué)生們更加堅(jiān)定共產(chǎn)主義必勝的信念，更加熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨�？傊�，信息技術(shù)教學(xué)能有效地讓學(xué)生情感得到熏陶，意志品質(zhì)得到鍛煉，道德情操得到陶冶，提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)和思想覺悟。結(jié)合《升國(guó)旗》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)：播放中華人民共和國(guó)成立時(shí)的錄像，莊嚴(yán)的國(guó)歌聲中，第一面五星紅旗冉冉升起，舉國(guó)上下一片歡呼。熱烈的氣氛感染著孩子們，這時(shí)我拋出了交流的題目：你還在什么時(shí)候見過升國(guó)旗的場(chǎng)面？沒想到學(xué)生們知道的還真不少：運(yùn)動(dòng)員得金牌的時(shí)候升國(guó)旗、香港回歸的時(shí)候升國(guó)旗、國(guó)家首領(lǐng)去別的國(guó)家訪問時(shí)升國(guó)旗等。情到濃時(shí)，我適時(shí)進(jìn)行了話題小結(jié)：祖國(guó)是我們大家共同的母親，我們都要熱愛祖國(guó)。國(guó)旗是祖國(guó)的象征，好多很重要的場(chǎng)合會(huì)升起國(guó)旗，所以我們要尊重國(guó)旗。那我們學(xué)校的升旗儀式應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生們很莊嚴(yán)地表了決心，看他們一本正經(jīng)的面孔，聽他們充滿豪氣的聲音，就能想象出他們下周一的表現(xiàn)啦！如上《我們的大地媽媽》一課時(shí)，我先演示課件，播放人們?cè)诘厍蛏闲燎诘貏趧?dòng)、愉快地工作、幸福地生活著的情景，當(dāng)聲像同步的情境作用于學(xué)生的感官，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)之后，引發(fā)思考：為什么“地球是人類唯一的生存家園？”而后，教師又播放地球上美麗、生機(jī)勃勃的景色，配以激情的旁白，正當(dāng)學(xué)生遨游在美麗的青山碧山之間，如癡如醉時(shí)，教師隨著演示地球遭到嚴(yán)重污染的畫面─“被污染的小河”，魚兒打著傘擋住人們往河里亂扔的酒瓶、鞋子、垃圾等雜物。教師講述這條河原先是多么清澈美麗的，引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考。前后兩種情境的設(shè)置，激起強(qiáng)大的反思，學(xué)生在強(qiáng)烈的震驚中激起大腦皮層神經(jīng)的興奮，燃起強(qiáng)烈的求知欲望的火花，這樣就能有效激發(fā)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”、“保護(hù)環(huán)境刻不容緩”的強(qiáng)烈情感，激發(fā)學(xué)生熱愛美麗家園 ─地球。這樣變靜為動(dòng)，動(dòng)靜相結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的有意注意，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而激起學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)家園的情感及責(zé)任心。
三、電教媒體的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和參與意識(shí)。
多媒體課件最大優(yōu)點(diǎn)就是能化抽象為形象具體，化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，將抽象理論化為具體的事實(shí)，將老師難以用語(yǔ)言表述的原理、觀點(diǎn)條理化、形象化，從而從根本上提高學(xué)生的理解能力,如在學(xué)習(xí)正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的資源環(huán)境問題時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的課件，畫面一：在遼闊的大草原上，一群人在開荒，隨著拓荒者越聚越多，草原面積越來(lái)越小，一陣狂風(fēng)刮來(lái)，頓時(shí)間天昏地暗，飛沙走石，大風(fēng)過后，只留下一片沙丘，人們被沙丘埋住，只有頭露在外面。畫面二：引用了山東電視臺(tái)曾播過的一則公益廣告，森林被濫伐后，小鳥只好將窩筑在電線桿上。畫面三：人的住房周圍煙囪林立，臭水橫流，人在家中無(wú)法出門，不敢開窗，只留下陣陣唉嘆聲。這一組動(dòng)態(tài)畫面，使學(xué)生真正意識(shí)到環(huán)境污染與我們很近，環(huán)保問題與我們息息相關(guān)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源提出整改措施和合理化建議，培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
四、利用電教媒體能有效合理地開發(fā)和利用品德課程資源。
品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師應(yīng)盡可能使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與本課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富課程資源，有條件的地方要盡量開發(fā)利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源。”隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，我們的教學(xué)方式在逐步走向開放。五六年級(jí)課程內(nèi)容比較多，需要學(xué)生收集大量的資料，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，不妨與計(jì)算機(jī)教學(xué)相整合，條件允許我們可以把品德課堂搬到計(jì)算機(jī)室。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集、處理信息。讓凝固、單一的課本變得多彩而豐富。如四年級(jí)“環(huán)境污染”中關(guān)于大氣污染、沙塵暴等情景，學(xué)生體會(huì)不到，但是可以通過百度找到相關(guān)視頻，在教學(xué)“同在藍(lán)天下”時(shí)，可以找到那些身殘志堅(jiān)的人們?yōu)榱俗饑?yán)與命運(yùn)抗?fàn)幍匿浵�，活�?dòng)的畫面會(huì)給學(xué)生身臨其境的感受，對(duì)學(xué)生來(lái)說絕對(duì)是一種心靈的震撼。通過多媒體縮短時(shí)空的距離，跨越時(shí)空的界限，豐富學(xué)生的感性體驗(yàn)，將信息技術(shù)融合到小學(xué)品德教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源和現(xiàn)代化手段，引入時(shí)代活水，使品德課堂更具有時(shí)代氣息、更貼近生活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)置身于信息化的時(shí)代，同時(shí)也可拓展教師的知識(shí)視野。多媒體是現(xiàn)代教學(xué)中的一個(gè)先進(jìn)手段。它能將許多形式的資源直觀的展示出來(lái)。給學(xué)生以直觀的感受，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是需要教師合理、科學(xué)的使用。如《國(guó)旗，我向您敬禮》一課，課中，我收集了大量有國(guó)旗懸掛的地方、抗震救災(zāi)等圖片和各個(gè)場(chǎng)合升旗儀式、申奧成功、奧運(yùn)會(huì)開幕式等視頻。在富有教育意義的一個(gè)個(gè)真實(shí)的場(chǎng)面中，孩子們的內(nèi)心經(jīng)歷著豐富的情感體驗(yàn)，如同催化劑喚起了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受，從而激起學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛國(guó)旗、尊敬國(guó)旗的強(qiáng)烈情感。
當(dāng)然，多媒體信息技術(shù)在小學(xué)品德課教學(xué)中并不僅僅具有以上的作用，信息技術(shù)將聲音、圖像，甚至影視等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，因而使教學(xué)過程更加直觀形象，更加多樣化，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，增大了教學(xué)容量，調(diào)整了學(xué)習(xí)內(nèi)容、改變了學(xué)習(xí)方法、減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，積極促進(jìn)了學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，教師只有提高自身的業(yè)務(wù)水平，綜合運(yùn)用身邊一切可用教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣，為他們進(jìn)一步樹立革命的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
1、孫杰遠(yuǎn)《信息技術(shù)與課程整合》北京大學(xué)出版社
2、葉海智《信息技術(shù)與情感教育》
3、網(wǎng)絡(luò)文章《淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的整合》
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