淺談學生行為習慣的培養(yǎng)

在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學習習慣，才能獲得成功。良好的學習習慣使學生終身受益。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我著重抓了以下幾點：

一、培養(yǎng)學生認真審題的習慣

在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求，也就是沒有審好題,一年級時因為學生認字不多，我往往把題目的要求自己一手包辦，仔細地幫學生分析題目的要求，沒有讓學生養(yǎng)成獨自審題的習慣，本學期我有意培養(yǎng)了學生的審題能力，如：在學生解決題時，首先要讓學生仔細讀題，初步了解題意。然后再將里面重點的詞勾畫出來，仔細推敲準確理解題意，在這個基礎上再列出算式計算；還有，在作一些計算題目時，我要求學生不要馬上就進行死算，而是想一想可不可以用簡便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過審題訓練，逐步提高學生的審題技巧，培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)膽B(tài)度。

二、培養(yǎng)學生傾聽的習慣。

本學期在傾聽方面，我采用具體培養(yǎng)措施是：我首先要求學生要有認真傾聽的態(tài)度，就從坐姿先做起，還要用心、用腦去聽，邊聽邊想，要緊跟老師的思維一起運轉。不僅要肯聽老師講的內(nèi)容，更要讓學生會聽同學的發(fā)言，能夠聽出別人說的重點、問題，并加以思考，從而重視并采納他人意見，達到優(yōu)勢互補，共同提高。而最大的問題是學生總是急于表達自己的想法，聽不進別人的意見，為此，我要求學生在聽同學發(fā)言時要做到三點：一是認真聽每個同學的發(fā)言，不插嘴；二是聽出別人發(fā)言的要點，簡單的復述，這是為了培養(yǎng)自己收集他人發(fā)言中重要信息的能力；三是聽后需作思考，及時評價。

三、培養(yǎng)學生寫的習慣

作業(yè)是學生每天接觸的最基本的獨立的學習活動，也是反饋教師教學情況、學生學習情況的主要形式。從上學期開始，我就一直在培養(yǎng)學生認真書寫、規(guī)范書寫的習慣，包括數(shù)字符號寫規(guī)范工整，連線題、畫圖題必須用尺子，解決問題畫線寫清算式、單位、答語，作業(yè)要及時反饋、認真糾錯，我還有意識地把做得好干凈整潔的作業(yè)展示給學生，使學生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。除此之外，本學期我還給每個學生發(fā)一個本子，做課堂練習本，將每節(jié)課中的重點知識（比如1時=60分、1米=100厘米）記錄下來，還有針對像100以內(nèi)進位加、退位減做課堂練習，這樣不僅培養(yǎng)了學生規(guī)范書寫，通過寫又能增加學生記憶。

四、大膽發(fā)言的習慣。

數(shù)學學習不但會想會做還要會說。在教學中加強說的訓練，培養(yǎng)說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進學生思維能力的發(fā)展。

班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：×××同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮；×××同學真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不善于發(fā)言，怕發(fā)言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當?shù)狞c拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。比如，當敢說者發(fā)表了自己的想法后，我把復述、模仿的機會讓給怕發(fā)言者，并給予鼓勵：“你也說的很好�！币源苏{(diào)動他們的積極性。再如，課中對于那些較簡單的問題，我把說話的機會也讓給怕發(fā)言者，并及時鼓勵：“你答得非常正確，有進步。”當有的學生回答錯了，我就隨機應變：“你能大膽發(fā)言了雖然回答得不完全正確，但已有進步了，老師相信你下一次一定能回答正確�！睂τ诙�年級的孩子來說，老師能表揚他鼓勵他，他會覺得非常開心非常光榮，由此會增加說的勇氣和信心。

五、 養(yǎng)成動手操作的習慣。

新課標注重素質(zhì)教學，在教學過程中要給予學生動手實踐操作的時間與空間，因為動手操作是兒童認識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學”。我深信：只有學生親身“感受”，才能真正“理解”。為了讓二年級學生易于理解和掌握抽象的數(shù)學知識，教材安排了很多的動手操作活動，如 “擺一擺”“畫一畫”“分一分” “圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等。學生在直觀具體的操作活動中體驗了活動的樂趣，并積累了學習的“關鍵經(jīng)驗”，而這些經(jīng)驗是無法通過老師說說就教會的，必須由學生自己體驗。

六、有待進一步加強的方面

學生自主、有效檢查的習慣還有待培養(yǎng)。我們學生每次考試，教師總是說做完認真檢查，但怎樣檢查才是有效檢查，有效檢查的方法卻沒有教給學生，所以以后教學中我要在這方面強化。

總之，學習的能力和習慣只能在學習中形成和發(fā)展。因此教師要選取最能發(fā)揮學生學習主動性的教學方法，組織學生的學習活動。在教學基礎知識的過程中教學習和思考的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生進而“會學習”、“會求知”、“會探索”“會思考”“會辨別”，在不知不覺中，塑造學生良好的品格，糾正學生心理和行為上的偏差，使學生各方面習慣都得到有效培養(yǎng)，使學生健康快樂的成長。

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