第一篇：小學(xué)教師經(jīng)驗交流材料

近年來，社會的壓力越來越大，特別是我們這些工作在農(nóng)村的教師，經(jīng)常是面對的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、行為品質(zhì)、個人習(xí)慣都較差的問題，我們大家壓力都很大，但是憑借我校教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神，我們沒有被這種現(xiàn)狀嚇倒，而是在實際工作中，以自己高尚的師德，把工作中的難題變?yōu)楣ぷ鞯膭恿�，努力的邁好每一步，以良好的心態(tài)體會著忙碌中的快樂與幸福。十幾年來與大家的共事生活讓我看到了一直扎根在教育教學(xué)第一線的你們是多么的不辭辛勞，是那樣的兢兢業(yè)業(yè)，正是在你們的感染下，我逐漸的成長起來，懂得高尚的師德是我們老師的靈魂。用心工作，認真研究學(xué)生，刻苦鉆研教育理論、文化知識，找準學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點，給學(xué)生在品德上、學(xué)法上有針對性的指導(dǎo)，為差生找回自信，用愛心教育、激勵學(xué)生，讓他們體會到學(xué)校生活的快樂，是我們的使命。從教至今，我擔任了十年的班主任工作，這十年讓我漸漸地成熟起來，深深的理解到所從事的工作就是以奉獻為核心的任務(wù)，既然選擇了教師這個職業(yè)，選擇了班主任這個角色，就要把幾乎全部的時間和精力傾注在我的教育教學(xué)工作中。下面我就簡單的結(jié)合工作實際來談一談：

首先，做到無私奉獻便可無怨無悔。

在擔任班主任期間，我在于英平老師的身上學(xué)會了不計個人得與失，每天早來晚走，認真的做學(xué)生的思想工作，做好學(xué)生與學(xué)生之間、科任與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)工作，我知道我是他們溝通與合作的橋梁紐帶，為了能夠更為順利的開展工作，無論嚴寒酷暑我都堅持開展必要的家訪工作，放棄了難得的與愛人和孩子共同相聚的時間，更多的是把時間用在了與家長交流、與學(xué)生溝通上，把該讓家長了解的、掌握的情況都讓他們知道，這樣，當學(xué)生有問題出現(xiàn)時會很容易得到各個家長的理解與支持，更便于我對問題處理。作為一名班主任，我在楊麗娟老師的感染下，每天流連在學(xué)生中間，做學(xué)生的朋友，與他們溝通交流，傾聽他們的心聲；做學(xué)生的親人，給他們家人般的關(guān)愛與呵護，為他們解決生活中的問題；做學(xué)生的普通老師，為他們輔導(dǎo)，幫他們制定學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；更要做學(xué)生的嚴厲班任，對他們存在的各種不良行為習(xí)慣予以強硬的遏制。為了培養(yǎng)學(xué)生積極向上的品質(zhì)，建立良好班集體，我把德育放在首位，對學(xué)生進行量化管理，給學(xué)生平等的機會，在每一次建校勞動中我都以身作則、率先垂范，因為我知道我的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)都具有潛移默化的影響。所以，我一直向身邊的幾位班主任學(xué)習(xí)，去做學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生信服。數(shù)年寒暑，我與大家一樣，就這樣點滴的奉獻著，很多親朋并不理解，都說我傻，但是作為松南中學(xué)的老師，這么“傻”的又何止我一個呢，至少我們可以自豪的說：我很充實、很快樂，我們付出了，為教育奉獻了，我們無怨無悔。

其次，做到潛心鉆研才會不斷提高。

懂得無私、甘愿奉獻是做好教師的一個必要條件，我們還要做到潛心鉆研，努力提高。大家知道，我的理論基礎(chǔ)相對于其他數(shù)學(xué)老師來說還差很多，開展終身學(xué)習(xí)的活動對我而言是最有必要的，為了提高自己，改進教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂也精彩，我向身邊的田老師、生老師、王春雨老師等請教，她們始終熱情相幫，很大程度上提高了我。為了使課堂更靈活，我認真理解教材，課堂上結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情境、選擇教法，設(shè)計一些貼近學(xué)生，貼近生活的實例和活動來進行教學(xué)，使數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系。課堂上為學(xué)生安排小組活動、合作交流的機會，我進行個別的、有針對性的指導(dǎo)，特別是對班級中謝明偉那樣的中間學(xué)生多給予課上幫助，盡可能的做到深入淺出，通俗易懂，對學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)嚴格要求，結(jié)合學(xué)生不同的層次設(shè)計不同的作業(yè)，平時對學(xué)生的學(xué)習(xí)會再多一些耐心，利用早晚和課間時間給他們輔導(dǎo)，針對侯銘悅等沒有基礎(chǔ)的學(xué)生輔導(dǎo)計算、明確簡單的數(shù)量關(guān)系；針對王靜默等中等生以夯實基礎(chǔ)為主；針對程鳴等優(yōu)生進行拔高，從做思想工作入手，努力培養(yǎng)他們的信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，我開展自學(xué)活動，學(xué)習(xí)簡單的課件制作，潛心鉆研適合于數(shù)學(xué)課堂的幾何畫板應(yīng)用，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識，不斷改進教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度，以挖掘?qū)W生潛能為目的，認真開展教學(xué)工作。

這些年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與培養(yǎng)下，在各位老師的幫助下，我逐漸的得到了完善，在這向大家表示感謝，工作中雖然也取得了一點點的成績，但都是微不足道到的過去，今后的我會在各位老師的繼續(xù)幫助下、在兩位主任的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以更大的熱情，加倍的努力工作，不斷加強理論學(xué)習(xí)，不斷提高師德修養(yǎng)，用心去教誨學(xué)生，塑當代教師形象，與大家同步為我校的教育教學(xué)工作奉獻自己一點點微薄的力量。

第二篇：小學(xué)教師工作經(jīng)驗交流

小學(xué)教師工作經(jīng)驗交流

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好。感謝領(lǐng)導(dǎo)和同志們給我這個機會，和大家分享這一年來的工作經(jīng)歷和體驗。我知道萬寶小學(xué)的每一位教師都在為學(xué)校的整體工作做著自己的努力，而我能夠躋身這個集體中，感到無比榮幸。

今年的3月14日，我告別了工作將近十五年的薛卜小學(xué)，來到中心學(xué)校，開始了全新的工作旅程。作為一名參加工作多年的教師，我堅決執(zhí)行組織的每一次工作安排，雖然原來班級的學(xué)生和家長多次挽留，但我還是從大局出發(fā)，幫助動員原班學(xué)生到萬寶來上學(xué)，自己也接手了一個由不同學(xué)校、不同班級的四十三名學(xué)生組成的新的班級。面對全新的工作環(huán)境和對象，我知道有這樣那樣的問題等著我去解決，等著我去適應(yīng)。有一位家長直截了當?shù)恼f：“王老師，現(xiàn)在這個班就是一個大雜燴�！蔽覍�家長說：“請相信我，請相信學(xué)校，一個重新組合的班級會有更大的潛力�！蔽抑饕獜囊韵聨讉�方面著手工作：

1、解決班級的融合問題，形成向心力。剛開始，學(xué)生們嘴里說的都是原班級，就是沒有我們這個三年四班，嚴重缺乏班級認同感和歸屬感。為此，我利用各種機會向?qū)W生灌輸這樣的思想：雖然我們來自不同的學(xué)校、不同的班級，但現(xiàn)在我們共同組成了三年四班，我們都是這個集體中的一員，要為這個集體的榮譽而努力。我們還確立了“蓓蕾”為班級文化的主題，因為我覺得這些學(xué)生就像含苞的蓓蕾，還在蓄勢待發(fā)，等待著時機成熟，也會有“每一朵花豆綻放”的芬芳；平時的大課間、上課前一起說我們的班級口號，使學(xué)生逐步對三年四班這個集體有了認知和認同。在運動會和太極拳比賽時，他們能夠較好的表現(xiàn)自己，為班級爭光，分別取得了第一名和第二名的好成績。

2、與家長溝通，建立家長的信賴感。剛開始，有部分家長對我不了解，帶著一點質(zhì)疑的眼光。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，家長的質(zhì)疑消失了對我的工作也比較支持。4月18日，家長到校溝通訂校服的事情，我順便開了一次家長會，對結(jié)伴一個月以來的班級情況進行了總結(jié)。家長說：“很長時間以來。我們后來的孩子總被人叫做插班生，好像是后媽生的，現(xiàn)在終于有了自己班級的感覺了�！蓖跛加钸�說“老師，我爸說他相中你這個老師了。”從那以后，班級各項工作都能有序進行，各項收費也能保質(zhì)保量完成。我相信，在家長的心里，我應(yīng)該是過關(guān)的班主任了。

3、加強班級日常管理，建立良好秩序。開始的時候，班級紀律一團糟，特別是后來的學(xué)生，不知道學(xué)校的規(guī)矩，生活習(xí)慣很差，沒有紀律意識，沒有衛(wèi)生意識，在走廊里亂跑，不戴紅領(lǐng)巾，亂扔垃圾，。我們班鋪的是地板，臟一點馬上就能看出來，被大隊部多次扣分。沒有別的辦法，我只能加強管理，形成制度，規(guī)定學(xué)生自備鞋套，天天督促那幾個重點學(xué)生洗臉、洗頭發(fā)、洗衣服、剪指甲，不許帶小食品，教師一天至少打掃五遍。更難的是紀律問題，要仔細講明白每一項要求，說明每一件事情應(yīng)該怎么做。雖然現(xiàn)在仍然達不到我的要求，但我覺得還是有一些成效的，例如，我規(guī)定每周一、三、五穿新的夏裝，二、四穿舊夏裝，絕大部分同學(xué)都能做的到，每周的三評比檢查單我也在留意，扣的分數(shù)越來越少，我想這就是好的發(fā)展趨勢吧。

4、教學(xué)問題。本學(xué)期我校嘗試了高效課堂的教學(xué)模式，作為班主任我也在積極實踐，但我們班和別的班又有不同，學(xué)生整體基礎(chǔ)太差，有12名學(xué)生的成績在0分到四五十分之間。我多次和家長溝通，請他們在家里給孩子補習(xí)，我在中午時間為他們補習(xí)。我相信勤能補拙，只要他們有一點點進步，我就會感到心血沒有白費。

這就是我的工作，沒有跌宕起伏，只有平平淡淡，只要是從大局出發(fā)，只要是力所能及，我都會毫無怨言，做好一名教師的工作。以后，我會一如既往，爭取進步。

第三篇：小學(xué)語文教師經(jīng)驗交流材料

既然是老師，都希望自己在學(xué)生面前的形象是光輝的，又是和藹可親的。希望，是美好的。 然而，付諸實踐的路，卻不是那么容易。

九月份剛開學(xué)，也是我開辟新的工作環(huán)境的開端，揣著滿懷的熱情，走上教三七班語文的崗位，與一群活蹦亂跳的孩子們相處后，發(fā)現(xiàn)他們都很愿意親近我，而且對我整個人都充滿了無比的好奇，就像是班上來了一個新同學(xué)，一下課都圍在你身邊，問問這，問問那，我呢，成了一個孩子王跟他們一起說笑。

可是，馬上問題就來了，我很快就發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的語文基礎(chǔ)掌握不是很牢固，而且，寫作對他們來說(請收藏本站m.seogis.com)非常困難，為了提高語文能力，無非是對他們“嚴”。 在學(xué)生面前做嚴師是最容易的，也是最簡單的。只需要你課上永遠板著一張臉，不斷的提出學(xué)習(xí)上的各種要求，在不滿意的情況下，教訓(xùn)一頓，學(xué)生們肯定也能掌握好所有的知識�？墒牵�這樣一來我距學(xué)生不是很遠了嗎？但是一味地做朋友，而沒有老師的威嚴，讓他們感覺就像班里的一個同學(xué)，那我還怎樣駕馭課堂，上課的時候他們怎么能遵守紀律認真聽講？事實上有的孩子就因為跟老師沒有距離了，課堂上很隨意的插嘴或下位，這樣怎么能學(xué)好？

怎么辦呢？怎樣才能做到兩者兼?zhèn)淠兀?/p>

回想以前學(xué)心理學(xué)時，有一句話：老師讓學(xué)生通過語言把所有的感情――積極的，消極的，都表現(xiàn)出來，是對學(xué)生最大的保護。其實，這也是教師和學(xué)生交朋友的第一個要求。是啊， 這樣既能和學(xué)生們友好平等的相處， 又能讓孩子們從心理上接納你，從而愛上學(xué)習(xí)。

看來得從“做朋友”開始我的計劃。

于是我用了二招： (一)坐下來聽學(xué)生傾訴。 作為學(xué)生，總是希望老師與他們共享快樂或分擔憤怒、悲傷。如果心平氣和的做學(xué)生的傾訴對象，跟學(xué)生交流，有時并不需要做教師的自己說，只要靜靜的聽學(xué)生把話講完，讓學(xué)生覺得你真正的理解了他的想法，體味出教師對他是尊重的，學(xué)生也就滿足了。給學(xué)生的關(guān)注、尊重和時間，是對學(xué)生最有效的幫助。這是和學(xué)生交朋友邁出的關(guān)鍵一步。 （二）“蹲下來”了解學(xué)生的思想。 孩子畢竟是孩子，他們的評價標準跟我們成人是不同的，當我“蹲下來”與學(xué)生平視，才能知道學(xué)生在以什么樣的眼光看世界，才能了解他們的思想。以他們子的視覺看發(fā)生在身邊的事，才能理解他們，才能看懂他們，才能走進他們的心里，才能被他們所接受。

在得到了學(xué)生們的認可后，就可以開始自己的教學(xué)計劃，首先是讓我最擔憂的是孩子們的寫作能力，他們把寫作文當做一件頭等難事，可是，已經(jīng)到了小學(xué)中年級了，哪能不寫作文呢？于是，開始從五十字，一百字的拓展寫話訓(xùn)練著手，讓孩子們慢慢適應(yīng)寫作的作業(yè)，一個月下來，他們變得有話可寫了，然后開始訓(xùn)練不同類型的作文題型，課堂上孩子們聽得津津有味，回家后能夠比較輕松的寫出一篇合格的作文，他們看到每次自己都能寫上二、三百字，越發(fā)有了信心，把寫作的作業(yè)當做家常便飯，甚至有時一個星期下來訓(xùn)練作文的次數(shù)低于三次，孩子們都不習(xí)慣了，因為他們已經(jīng)適應(yīng)了這種“嚴格”的訓(xùn)練。

平時對于基礎(chǔ)知識也是不放松一絲一毫，每一個字，每一個詞，每一篇課文，每一個知識點，都是嚴格要求，爭取讓每一個孩子掌握得扎扎實實。

就這樣，孩子們和我在“好朋友”似的愉快合作中，愛上語文學(xué)習(xí)。

第四篇：馮家中心小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)驗交流

激活思路，創(chuàng)新方法，實現(xiàn)有效校本培訓(xùn)

——馮家中心小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)驗交流

教師的專業(yè)成長，與扎實有效的教師培訓(xùn)工作息息相關(guān)。當前教師培訓(xùn)工作仍然存在著形式單一，無法滿足教師成長需要的弊端。我校也面臨同樣的問題，為實現(xiàn)有效培訓(xùn)，我校決定改變以往按工作搭配進行培訓(xùn)的方法，本著以教師的成長需要為本載體的原則，不斷激活培訓(xùn)思路、創(chuàng)新培訓(xùn)方法，逐步探索出一條適合我校實際的校本培訓(xùn)新模式。

為了構(gòu)建充滿活力的校本教研，正確地為教師培訓(xùn)“號準脈”，讓校本培訓(xùn)真正符合每一個教師的需要。學(xué)校決定構(gòu)建靈活的培訓(xùn)方式，為教師提供一個培訓(xùn)的菜單，讓教師自己點菜，各取所需。這個菜單如何構(gòu)建，怎樣構(gòu)建能夠贏得教師們的喜愛？為此學(xué)校開展了校本培訓(xùn)大調(diào)研活動。采用問卷、談話等方式，我們切實了解教師對校本培訓(xùn)的需求。通過對大調(diào)研活動的分析研究，我們發(fā)現(xiàn)校本培訓(xùn)的關(guān)鍵點主要在于以下幾個方面：

1、教師的主動學(xué)習(xí)是培訓(xùn)的關(guān)鍵。教師培訓(xùn)要激發(fā)起教師“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)動力，讓教師廣泛參與到培訓(xùn)當中，參與計劃的制定和具體活動的確定，同時校級培訓(xùn)結(jié)合教師的個別化培訓(xùn)，從而滿足每一個教師的需要。

2、培訓(xùn)過程中要讓教師真正參與學(xué)習(xí)與提高，必須以教師原有基礎(chǔ)為起點，靈活安排培訓(xùn)的時間、培訓(xùn)形式和培訓(xùn)內(nèi)容。

3、發(fā)揚教師的團隊合作精神，倡導(dǎo)教師進行共同學(xué)習(xí)與研討。

以上結(jié)論的發(fā)現(xiàn)，為我們擬定“自己培訓(xùn)解決自己的問題”，“解決問題就是校本培訓(xùn)的目的”的培訓(xùn)思路，制定以及構(gòu)建親近名師，走向名師的培訓(xùn)運行機制，為我校的師訓(xùn)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、實施閱讀計劃，提升教師專業(yè)理念

閱讀滋養(yǎng)心靈，閱讀孕育成長。在教師的專業(yè)成長的過程中，閱讀起著舉足輕重的作用。同時，引領(lǐng)廣大教師喜歡閱讀，善于閱讀，又是一件富有挑戰(zhàn)性的

工作。學(xué)校經(jīng)過多次研討，確立堅定了促進教師有效閱讀的思路：把工作重點從調(diào)動教師閱讀的內(nèi)驅(qū)力著手，激勵教師主動閱讀，在閱讀中豐富專業(yè)理念。

1、發(fā)掘典型教師，激發(fā)閱讀興趣

教師的身邊，有很多愛讀書的典型，發(fā)掘這些典型，并適當放大，讓每個教師都從羨慕到仿效，做到以典型帶動全面員閱讀，充分調(diào)動教師的主觀能動性。能將教師的閱讀培訓(xùn)工作做的更扎實有效。

（1）建立優(yōu)秀成果獎勵、通報制度

對能夠主動學(xué)習(xí)，發(fā)表作品的教師，學(xué)校第一時間下發(fā)通報，并在獎勵機制方面大力傾斜。用成功，點燃每位教師的閱讀興趣。

（2）骨干引領(lǐng)，團隊參與投稿。

我們發(fā)揮教研組長等骨干教師的特長，組建團隊，引領(lǐng)教師主動參與到報刊、書籍的征稿活動。我們先后參與了《班級管理原規(guī)則》、《班主任之友》、《山東教育報》《金色少年》等多家報刊的征稿活動，取得了良好不錯的效果，從而也參與中激發(fā)了教師的讀書熱情。

2、以漂流閱讀，擴大閱讀輻射面

為了增加閱讀的輻射面，鼓勵教師多讀書，我校分學(xué)科組組建閱讀愛好團隊。團隊成員各自精選優(yōu)秀教育著作，人手一本，一個月內(nèi)必須讀完，然后組內(nèi)交換，我們稱之為漂流閱讀。

學(xué)校要求每位教師按照“摘記+反思+建議”的形式，做讀書筆記。每周選擇優(yōu)秀讀書筆記打印，在每周二的閱讀心得交流會議上交流，分享讀書體會。目前，閱讀愛好團隊的教師已經(jīng)將《班主任工作助手叢書》等讀完，團隊成員總計留下了十余萬字的讀書心得。

漂流閱讀，增大了熱愛閱讀教師的輻射面。在“以點帶面”的機制引領(lǐng)下，教師的讀書氛圍更濃了。學(xué)校里，教師間，彌散著濃郁的書香。業(yè)余時間，主動讀書的教師越來越多。寒假前夕，部分教師主動推薦學(xué)校購買《第56號教室》《窗邊的小豆豆》《班主任工作招招鮮》等書籍，供教師假期閱讀學(xué)習(xí)。

3、開展以讀書推介活動開展，豐富閱讀智慧

為了讓教師在讀書思考中收獲教育智慧，獲得主動發(fā)展的動力，學(xué)校開展了“探究式”的讀書推介活動。首先由各教研組匯集廣大教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的難點、熱點問題，上報學(xué)校，再由學(xué)校每月精選一個普遍性問題，公布出去。然后，教師廣泛閱讀教育書籍、上網(wǎng)學(xué)習(xí)，把解決問題的有效策略、解答問題的先進理論整理出來以備推介，學(xué)校要求在文章開頭說明推介理由，在文末寫上自己對于問題的思考。最后，優(yōu)選優(yōu)秀推介材料，打印成冊，發(fā)放至每位教師人手一份，利用教研組活動時間，學(xué)習(xí)、交流體會。

在一個學(xué)期的讀書培訓(xùn)活動中，我校教師的理論知識水平有了很大的提升。探究式讀書活動過程讓教師在思考中收獲教育智慧。

三、直面名師課堂，提升教師專業(yè)水平

新學(xué)期初，我校在制定校本培訓(xùn)計劃時，認真總結(jié)了幾年來的培訓(xùn)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在著一些華而不實的弊端：如小組合作教學(xué)形式化，課堂提問不當，課堂中過分的激勵與表揚等。反思其主要原因，一方面教師自身課堂教學(xué)水平不高，教學(xué)技藝和教學(xué)機智有待提升；另一方面在教師們成長的過程中，缺少榜樣的引領(lǐng)。為此，我們想到了學(xué)名師，確立了“直面名師課堂，爭做名師”的培訓(xùn)思路。

1、選好理論支撐點。我們精心為教師挑選了《名師精彩課堂教學(xué)實錄》和《施教先施愛——名師解讀班主任的核心教導(dǎo)力》等書籍，確保人手一冊。

2、以活動促學(xué)習(xí)。要求教師先細細品讀《實錄》，深入解讀名師課堂教學(xué)的精髓，在每周一次的“名師課堂解讀”活動中交流，共享名師的教學(xué)智慧和先進教育理念。在學(xué)名師活動中，學(xué)校開展了“學(xué)名師經(jīng)驗交流”、“我的名師課堂”“同課異構(gòu)”等展示活動，引領(lǐng)教師將課堂理念與教學(xué)智慧在實踐中升華。

3、挖掘身邊典型。我校針對性地開展了“亮點推介課”活動，注重發(fā)現(xiàn)自己身邊的“名師”。由校委會及教研組長組成調(diào)研團隊，不定時地深入教師課堂，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)亮點為主要目的。哪怕這個亮點很微小，只要有價值，有值得推介的

必要，都會在每月一次的“亮點推介課”上予以推介。我們這樣認為：身邊教師的教學(xué)亮點也許才是教師成長的最好營養(yǎng)。亮點雖小，但每一個點都是一個輻射點，輻射點越多，教師離名師的距離就會越近。

4、豐富、拓寬視野。我們引領(lǐng)教師“走出去”，派出了我校語文教師到第一實驗小學(xué)進行了為期一周的“一對一”跟蹤學(xué)習(xí)，與指導(dǎo)教師一起備課、上課、測試、批改作業(yè)，形影不離接受優(yōu)秀教師教學(xué)熏陶，切身體驗優(yōu)秀教研團隊的教學(xué)與教研氛圍。

四、參與網(wǎng)絡(luò)教研，提高教師研究能力

網(wǎng)絡(luò)是一座豐富的教學(xué)資源庫。借助網(wǎng)絡(luò)，教師可以結(jié)識名師，親近最先進的教育理念和最前衛(wèi)的典型做法。

我校結(jié)識了“全國十佳班主任”鄭學(xué)志老師，并參與了鄭老師創(chuàng)建的“小學(xué)班級自主化管理研究” 網(wǎng)絡(luò)研討團隊，學(xué)校成為“班級自主化管理”課題研究的第一個實驗基地。

學(xué)校制定了嚴格的“班級自主管理”研究制度：

1、 團隊成員每周一按時參加群內(nèi)學(xué)習(xí)研討活動，積極參與研討，發(fā)表

看法，提出班級管理中的困惑。

2、成立“馮小自主化研討群”，每周認真完成群內(nèi)的作業(yè)，并成立“馮小自主化研討群”。每位教師要將作業(yè)按時上交團隊，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3、確立每周三中午召開團隊研討會。一方面交流網(wǎng)上研討的收獲及困惑，另一方面展示優(yōu)秀讀書札記、校內(nèi)精彩研討、實驗日志和優(yōu)秀作業(yè)。在交流和碰撞中，提升“自主化管理”的理論水平和實踐高度。

班級自主化研究促使團隊的教師無聲地成長起來，他們的班級管理更加高效；自主化管理促使實驗班級的學(xué)生也悄悄地成長起來。是網(wǎng)絡(luò)這個優(yōu)秀的平臺，搭建了我校教師與鄭老師的連接，更搭建了與先進的教育理念、優(yōu)秀的管理經(jīng)驗的連接。擁有這樣的成長機會，何愁教師的專業(yè)水平不悄然提升呢？

后來，我們又組織12位教師參加了張玉樂老師的研究團隊，成為張老師“思

維完型研究”的第一個學(xué)校實驗基地。目前，團隊教師正在學(xué)習(xí)思維完型理論，第二學(xué)期將在教學(xué)中運用理論，提高課堂教學(xué)效率。

讀書，提升了教師的專業(yè)水平。研究，促使教師在思考中凝練教育智慧。讀書，研究，激勵著教師們主動成長。例如我校的曹新燕老師，僅僅一個學(xué)期，就在《小學(xué)教學(xué)》《小學(xué)語文教學(xué)》《求知報》《拼音報（教學(xué)版）》等著名報刊發(fā)表文章十二篇；在《實踐新課程課堂視點叢書》中發(fā)表作品三篇；參與編寫了《學(xué)生學(xué)習(xí)原規(guī)則——好學(xué)生的八大鐵律》一書，還有更多教師也發(fā)表作品。

為教師搭建學(xué)習(xí)的平臺、研究的平臺，實際上就是搭建了一個促進教師專業(yè)成長的平臺。我們堅信：善于研究的教師，都擁有專業(yè)成長的潛能。只要學(xué)校能夠及時搭建有效的平臺，創(chuàng)設(shè)積極的氛圍，這份潛能就一定能夠被激發(fā)出來。今后，我校將一如既往地堅持精細化管理，引導(dǎo)教師專業(yè)成長不斷邁向新的臺階。始終懷著一顆“求索”之心，創(chuàng)造出一條獨具特色的教師培訓(xùn)之路。

第五篇：小學(xué)語文教師經(jīng)驗交流活動體會

小學(xué)語文教師經(jīng)驗交流活動體會

宣章后屯中心小學(xué)孫秀君

201*年11月28日，我參加了縣組織的小學(xué)語文教師經(jīng)驗交流活動，雖然這次交流的時間不算長，但使我受益匪淺，深深的被老師們的教學(xué)魅力所折服。不僅僅改變了我對教育的認知，而且還讓我了解了如何才能當一名優(yōu)秀教師，去更好的教育學(xué)生。

通過聽了教師們的經(jīng)驗介紹，大家形成共識。為我們提供了一個交換的平臺，給我們提供了一個很好的學(xué)習(xí)機遇，使我們每天都有新的收獲。通過本次交流活動，我的教學(xué)理念再次得到更新，教學(xué)能力再次得到提升，我有以下四點體會。

一、教師要更新觀念,提高自身的綜合素質(zhì)。

我明確了交流活動的目的,充分認識提高自身素質(zhì)和技巧程度的重要性”，“鍛煉師德師風(fēng),造就高素質(zhì)教師隊伍”，為了適應(yīng)新課標的要求，老師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)。首先，教師要熱愛自己的本職工作，對工作充斥熱情和信心，具有良好的職業(yè)道德和奉獻精力；其次，教師必須發(fā)自內(nèi)心地熱愛學(xué)生，同時也要承認學(xué)生的個性差異，對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師要耐心地啟發(fā)和誘導(dǎo)。老師還要有良好的心理素質(zhì)，要在心里和舉動上接受自己是教學(xué)活動的參與者、促進者；最后作為一名教師，必須博覽群書，不斷學(xué)習(xí)深造，提高自身的文化素養(yǎng)。

二、教師要有一顆事業(yè)心：

簡單的說就是人民教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，我們應(yīng)該認識到教育工作的重要性，把自己教學(xué)工作與祖國民族的興衰聯(lián)系起來，從平凡的教學(xué)工作中看到培養(yǎng)下一代的重要意義，教師只有對自己有了正確的認識，才會對教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情，才會對自己的工作有強烈的自豪感、光榮感，從而嚴格要求自

己，堅守教育工作崗位，把畢生經(jīng)歷獻給教育事業(yè)，許多優(yōu)秀教師的事跡也證明這一點。

三、教師要有一顆責任心：

就是指教師在教學(xué)實踐的各個環(huán)節(jié)要有高度責任心。其原因很簡單，教師的職業(yè)是一個具有特殊性。其培養(yǎng)的“產(chǎn)品”是人，理想的目標是培養(yǎng)出要符合國家教育的目標的人。最好不出廢品，更不能出危險品，教師沒有高度的責任心，怎樣做到對學(xué)生有愛心，又怎能對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活去主動全面關(guān)懷呢？

四、教師要積極投入到教改工作中去，為教改多做實際工作。

教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話，為什么要對教育教學(xué)進行改革，大家也都會說，就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段。完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)理論與實踐統(tǒng)一，知識與技能融合，這就是教育教學(xué)的理想目標，在聽教師講座與交流中使我明白了，若想真正讓學(xué)生動起來，必須教師要在課前做充分的準備工作，把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來，把每個細節(jié)，每個環(huán)節(jié)都要設(shè)計的周密，才不至于在課上浪費大量的無必要時間，讓學(xué)生自己動手，動腦，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多，課堂氣氛也能活躍起來，學(xué)生更愛學(xué)了，興趣有了，效率當然就高了。

總之，通過本次交流活動學(xué)習(xí)，猶如為我們開了一扇窗。撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然豁達。在今后的日子里，我將不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索，與時俱進。

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