第一篇：春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲——班主任工作經(jīng)驗(yàn)
春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲——班主任工作經(jīng)驗(yàn)
奉獻(xiàn)，特別是班主任，在繁重瑣細(xì)的工作中，更是無(wú)微不至地獻(xiàn)出自己的滴滴汗水和血淚，這并不是危言聳聽(tīng)。每一個(gè)班主任都有一本難念的經(jīng)，每個(gè)班都有自己的特色，或是調(diào)皮好動(dòng)，或是老實(shí)呆板，可以說(shuō)沒(méi)有一個(gè)班級(jí)沒(méi)有幾個(gè)調(diào)皮生，要使班工作走上正規(guī)，我感覺(jué)到班主任做得最多的事就是用自己的血汗精心澆灌每一顆幼苗，用愛(ài)心和耐心無(wú)聲滋潤(rùn)每一個(gè)心田。做得是那么理所當(dāng)然，無(wú)怨無(wú)悔，默默無(wú)聲。正所謂：春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。那么，在班工作中，我是怎樣做到這些的呢?在這里，我淺談幾點(diǎn)體會(huì)，希望起到拋磚引玉的作用。
一、全面關(guān)心學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生正常發(fā)展
作為班主任老師，我不但做嚴(yán)師，更多時(shí)候是慈母，在嚴(yán)格要求學(xué)生學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)的同時(shí)，我總是耐心細(xì)致地了解學(xué)生的生活、心理情況，幫助他們解決生活中遇到的困難，心理、生活上的困惑或障礙。例如，我會(huì)與學(xué)生一起探討中學(xué)生成長(zhǎng)的煩惱，了解他們的需要，發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)別男同學(xué)欺負(fù)女生，我召開(kāi)男生會(huì)，對(duì)男生說(shuō)：“從現(xiàn)在起，作為一名男生，是一個(gè)男子漢，必須做到有事業(yè)心、有責(zé)任心、有愛(ài)心，將來(lái)才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、負(fù)擔(dān)家庭的責(zé)任，要做到頂天立地，必須從現(xiàn)在起，就培養(yǎng)自己的品格，你在學(xué)校不認(rèn)真讀書(shū)，怎會(huì)有事業(yè);布置掃地不掃，怎會(huì)明白責(zé)任的重要;你欺負(fù)女同學(xué)，怎會(huì)有愛(ài)心。這樣，通過(guò)心理探討，耐心教育，培養(yǎng)男生的情操。還有的女同學(xué)，總認(rèn)為自己很笨，每次考試失敗，加上第一次青春期的到來(lái)，心理負(fù)擔(dān)很重，我就專(zhuān)門(mén)召開(kāi)女生心理、生理知識(shí)講座，用科學(xué)知識(shí)和女性名人的故事掃除心理、生理故障，讓他們自由、健康的發(fā)展。
現(xiàn)在的學(xué)生由于生在福窩里，有一點(diǎn)挫折就受不了，抱怨上天不公平，怨天尤人，不敢與挫折困難作斗爭(zhēng)。我就利用語(yǔ)文課本中的《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》，“不以物喜，不以己悲”等蘊(yùn)含深刻哲理的名言警句教誨他們，讓他們從中受到啟迪，走出困惑，從而勇于接受生活的磨練�？傊页藝�(yán)格要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)外，還鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蚯�、去唱歌、去練字、去關(guān)心社會(huì)，做到身心全面發(fā)展，德、智、體全面發(fā)展。
二、利用一切課堂，全面滲透德育
生活處處是課堂，好事壞事都可以讓學(xué)生明白一點(diǎn)正道，知道什么是對(duì)，什么不對(duì)，哪些事情該做，哪些事情不該做。在課堂教學(xué)中，我也特別注重德育滲透。例如：教學(xué)《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，教學(xué)《談骨氣》利用文中有積極教育意義的祖先的動(dòng)人事跡，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族傳統(tǒng)。利用作文課，讓學(xué)生談理想、演講，陶冶學(xué)生的情操。利用拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)進(jìn)行集體主義教育，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生討論“怎樣的穿著才是美，怎樣的語(yǔ)言才是美，怎樣的行為才是美”，讓學(xué)生在討論中知道行為美、語(yǔ)言美、心靈美、環(huán)境美。還有我自己的言傳身教，也以德育為重，看到地上有紙屑，窗臺(tái)上有一粒瓜子殼，我不但會(huì)叫同學(xué)撿，而且總是親自動(dòng)手。對(duì)學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一聲關(guān)切的問(wèn)候，一個(gè)嚴(yán)厲的警示，都會(huì)讓學(xué)生懂得：老師希望我怎樣做。所以，生活處處是課堂，我們班主任老師利用這些生活的課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，并以自己的道德行為去影響他們，做到潛移默化，把德育工作擺在首位。
三、把握“最佳時(shí)期”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育
一般地說(shuō)，學(xué)生剛剛換個(gè)新的班主任，都有一種“重新開(kāi)始”的心理要求，把握住這個(gè)
“而今邁步從頭越”的“特定”時(shí)期的心理定勢(shì)，不失時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，理想教育是最有效的。去年我接任初二99班，剛接手時(shí)，就進(jìn)行樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的教育，有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。如：帶領(lǐng)部分學(xué)生到長(zhǎng)沙岳鹿山旅游、登山，領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的壯麗風(fēng)光，開(kāi)闊大家的胸襟，使學(xué)生樹(shù)立為中華騰飛而奮發(fā)學(xué)習(xí)的鴻鵠大志;組織大家進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，看到家鄉(xiāng)和祖國(guó)的變化，認(rèn)清大好形勢(shì);還組織大家讀好書(shū)，看報(bào)紙，拓寬大家的眼界，豐富大家的知識(shí)，并通過(guò)報(bào)紙這一社會(huì)的窗口去了解社會(huì)。通過(guò)一系列的活動(dòng)，激發(fā)朝氣蓬勃的上進(jìn)心，“棄燕雀之小志，慕鴻鵠而翱翔”，樹(shù)立高尚的情趣和追求。高尚的追求，使大家不講究吃和穿;高尚的追求，使大家談?wù)摰脑掝}也不同于一般，在午練、文體活動(dòng)等“自由市場(chǎng)”上，大家談?wù)摰囊彩菍W(xué)習(xí)中的難題或中國(guó)體育健兒在國(guó)際比賽中的優(yōu)異成績(jī)等等。高尚的追求和理想，也激發(fā)大家你追我趕的學(xué)習(xí)熱情。兩個(gè)學(xué)期的統(tǒng)考，我班各科成績(jī)都進(jìn)步很大，這個(gè)學(xué)期，同學(xué)們自覺(jué)開(kāi)展師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣非常濃厚。這樣，進(jìn)行系列活動(dòng)，強(qiáng)化刺激，使學(xué)生真正觸動(dòng)和啟迪了心靈。一年來(lái)，我關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，用愛(ài)心和耐心轉(zhuǎn)化了班上四個(gè)問(wèn)題學(xué)生(熊磊、黎偉、胡漢靜、張澤育)。培養(yǎng)了一批能干的班干部，班風(fēng)班紀(jì)較好，在學(xué)校的評(píng)比中，我班有十一個(gè)星期得第一名，各項(xiàng)競(jìng)賽排在前列，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。
總之，在班主任工作中，我覺(jué)得每一個(gè)老師都的確做到了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這是工作性質(zhì)使然，奉獻(xiàn)得太多，回報(bào)得太少，有的甚至付出很多的心血，也不見(jiàn)效果，但我堅(jiān)信，在更多的等待里，我們會(huì)看到我們真正的品格，暖人的愛(ài)心將影響一代又一代人，這正是我們所欣慰的：春風(fēng)化為雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
第二篇：春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲(班主任工作點(diǎn)滴)
春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲
——淺談班主任工作的點(diǎn)滴 單位：屏山縣太平鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)姓名：周 強(qiáng)
眾所周知，班主任工作是細(xì)致具體、紛繁復(fù)雜的，它就如同彈好鋼琴，在把握主旋律的同時(shí)，也要做到雜而不亂，忙而不亂。我認(rèn)為作為班主任的我們應(yīng)該以身作則，懷著愛(ài)心，帶著微笑，攜著寬容，隨時(shí)家訪，以春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的方式將工作做細(xì)做好。在此，我就自己這幾年的班主任工作談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
一、用“愛(ài)心”的春雨去澆灌學(xué)生
陶行知先生說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生”。班主任的“愛(ài)心”就如美麗的花朵，能沁人心脾。班主任在工作中要以強(qiáng)烈的愛(ài)心吸引學(xué)生，用愛(ài)心去教育學(xué)生。當(dāng)然，作為班主任，表達(dá)自己愛(ài)心的途徑是多種多樣的，可以是課堂上一次會(huì)心的微笑、贊許的目光；可以是課后一次敞開(kāi)心扉的交談；可以是一次親切的撫摸；也可以是文字的關(guān)懷等等它可以使學(xué)生心境愉快，使學(xué)生感受到老師的愛(ài)，從而受到激勵(lì)和鼓舞，樹(shù)立主動(dòng)發(fā)展的心態(tài)。特別對(duì)一所留守學(xué)生較多的農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，班主任對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”尤為重要。在七年級(jí)下期時(shí)，我班轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)名叫王宇的同學(xué)，除了我的課，其他課堂上都有違紀(jì)現(xiàn)象，科任老師對(duì)此而有很大的意見(jiàn)，我也為此傷透來(lái)腦筋，于是和他慢慢接觸，才知道他是一個(gè)留守學(xué)生，父母一直在外面打工，因?yàn)榈貌坏礁改傅膼?ài)而覺(jué)得自己比別人低一等，在別人面前總是抬不起頭，認(rèn)為自己就是一個(gè)一無(wú)是處的學(xué)生，從而自暴自棄。了解了這
個(gè)情況后，我每天都要找機(jī)會(huì)和他談心，從學(xué)習(xí)上去關(guān)心，在生活上給予關(guān)懷，并在課堂上找機(jī)會(huì)去表?yè)P(yáng)他，隨著時(shí)間的推移王宇一步一步地變了，課堂紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，思想上也進(jìn)步了。這就告訴我們，學(xué)生一旦擁有了老師的“愛(ài)”就能在各方面重塑自己， 因此，讓我們的愛(ài)像春雨一樣去澆灌學(xué)生，像陽(yáng)光一樣去溫暖學(xué)生吧。
二、用“寬容”的胸懷去理解學(xué)生
一個(gè)詩(shī)人說(shuō)：“天空包容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山包容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海包容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比�！蔽蚁脒@就是對(duì)寬容最生動(dòng)最直觀的詮釋。寬容是每一位班主任必需的，因?yàn)槠鋵?shí)在你對(duì)自己的學(xué)生百般挑剔卻美其名曰嚴(yán)格要求的時(shí)候，不但傷害了孩子的自尊自信，也造成了師生關(guān)系不正常，甚至產(chǎn)生逆反心理，給自己的工作帶來(lái)難題。學(xué)生其實(shí)都很單純，能得到老師的寬容就是他們的愿望之一。他們一旦得到老師理解與寬容，就能最大潛能地發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。所以，作為教師的我們，都應(yīng)該盡量用寬容的心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在心中應(yīng)該多一把評(píng)價(jià)的尺子，盡量去發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，讓學(xué)生從自己的優(yōu)點(diǎn)中去樹(shù)立信心。我認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該犯錯(cuò)誤，如果這些學(xué)生從不犯錯(cuò)誤，那就真的有問(wèn)題了。只是作為班主任老師應(yīng)該正確看待學(xué)生的錯(cuò)誤，多給他們一些理解、寬容，多幫助他們分析原因，讓他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，知道怎樣去改正錯(cuò)誤，不犯重復(fù)的錯(cuò)誤，這才是最重要的。寬容是一種信任與激勵(lì)，教師對(duì)學(xué)生的寬容，在很多時(shí)候能夠化作一股前進(jìn)的力量，激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)，從而
收到更好的教育效果，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈�！�
三、用“微笑”的魅力去吸引學(xué)生
一位詩(shī)人說(shuō)過(guò)“微笑是陽(yáng)光，在微笑中洋溢著沁人肺腑的芬芳”。所以作為班主任，我們應(yīng)該把“陽(yáng)光”和“芬芳”毫無(wú)保留地送進(jìn)每一位學(xué)生的心田，讓他們從心靈上感受到微笑的魅力。相信微笑能使班級(jí)氣氛更和諧，相信微笑能夠改變一切。因?yàn)槲业男θ�，學(xué)生上課時(shí)少了拘謹(jǐn)，內(nèi)向的學(xué)生也敢發(fā)言了；因?yàn)槲业男θ�，活躍了課堂氛圍，學(xué)生可以無(wú)拘束地發(fā)表自己的見(jiàn)解，輕松愉快地獲取知識(shí)；因?yàn)槲业男θ�，讓學(xué)生感到親切，從而愿意把心中的秘密告訴我，使我能走進(jìn)他們的心靈，成為他們的朋友，使我的班級(jí)管理更得心應(yīng)手。其實(shí)，讓微笑走進(jìn)班級(jí)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，那樣受益的不僅僅是學(xué)生，還有自己。正如這樣一句話“我們對(duì)學(xué)生微笑，生活就對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生也就微笑著面對(duì)生活�！笔前�，微笑是最具魅力的，有時(shí)微笑比嚴(yán)厲地批評(píng)更有價(jià)值。
四、用“榜樣”的力量去引領(lǐng)學(xué)生
人文教育論強(qiáng)調(diào)“潛移默化，熏陶感染，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲！”作為一名班主任，要取得學(xué)生的信任和尊重就要做到以身作則。處處為學(xué)生做出表率，這樣才能使整個(gè)班級(jí)產(chǎn)生一種無(wú)形的感召力。凡是希望學(xué)生做到的，教師必須首先做出樣子。在生活中，我教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為此自己也“躬身實(shí)踐”做好了帶頭作用，在校園內(nèi)任何一個(gè)地方發(fā)現(xiàn)垃圾我都能彎腰拾起來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的榜樣示
范，我發(fā)現(xiàn)本班在學(xué)校里彎腰拾垃圾的學(xué)生多了，不僅維護(hù)了學(xué)校的清潔衛(wèi)生，而且形成了學(xué)校的一道亮麗的風(fēng)景線；為了讓學(xué)生爭(zhēng)取更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，提高全班的整體成績(jī)，所以我號(hào)召學(xué)生早晨和中午都能提前到教室看書(shū)寫(xiě)作業(yè)，雖然開(kāi)始總有一部分不能做到，但看到我每天都能提前到教室陪著他們。經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨煉，以前不能按時(shí)到教室的學(xué)生也做到了，并且風(fēng)雨無(wú)阻。這就是靠榜樣的力量引領(lǐng)著他們，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越濃厚，衛(wèi)生打掃的程度也無(wú)可挑剔。是啊，榜樣這無(wú)聲的語(yǔ)言?xún)?yōu)于費(fèi)盡心思的說(shuō)教，所以我們要堅(jiān)信榜樣的示范力量。
五、用“家訪”的契機(jī)去轉(zhuǎn)化學(xué)生
教育學(xué)生并不是老師的單向教育，班主任要想有利于工作，有利于教育管理，必須積極與學(xué)生家長(zhǎng)配合，做到教師與家長(zhǎng)的雙向教育。我相信每個(gè)班都有后進(jìn)生，針對(duì)這一情況，作為教師不能罵不能體罰，還必須達(dá)到教育目的，家訪便是有效途徑之一。劉強(qiáng)是我班的問(wèn)題學(xué)生之一，到校后經(jīng)常外出，還時(shí)常頂撞老師，不守紀(jì)律，在全�？芍^是“赫赫有名”，在別的老師為之頭疼而厭煩的時(shí)候，我并沒(méi)有因他們的思想影響我的判斷，因?yàn)槲蚁嘈艣](méi)有天生的調(diào)皮的學(xué)生，在他們的調(diào)皮背后肯定有著某種原因。于是我開(kāi)始去了解，了解讓我知道該生是重組家庭，如果不及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，將不利于該生轉(zhuǎn)化。我便利用周末時(shí)間來(lái)到他家，在用語(yǔ)方面，既要維護(hù)該生面子，又要將實(shí)際情況反映給家長(zhǎng)，得到了家長(zhǎng)的支持和該生的理解，收到了良好的家訪效果。家長(zhǎng)和老師的配合教育，對(duì)劉強(qiáng)動(dòng)之以情、曉之以理，
讓他正確地認(rèn)識(shí)了自己，對(duì)人生觀、價(jià)值觀和世界觀進(jìn)行了重新定位，他的改變所有老師都有目共睹，并由衷地感到高興。這就是家訪的作用，不僅給學(xué)生營(yíng)造了有利的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，而且也讓老師從中收獲了欣慰和幸福。
總之，班主任的工作是細(xì)膩而又多樣的，一分汗水，一分收獲，付出終有收獲。只要班主任在平時(shí)的工作中做到對(duì)學(xué)生多一份關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)引導(dǎo)，多一絲寬容與微笑，學(xué)生都會(huì)因此而感動(dòng)，他們就會(huì)在我們潛移默化的教育中健康成長(zhǎng)，那么我們的班主任管理工作就成功了。
第三篇：春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲——談做班主任的幾點(diǎn)體會(huì)
“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”
——談做班主任的幾點(diǎn)體會(huì)
河西堡一小王永新
想到學(xué)校教育、班級(jí)管理，每每感到激動(dòng)�；蛳不驊n(yōu)、酸甜苦辣，令人回味無(wú)窮。不同時(shí)期的班與班有差異、同一班級(jí)學(xué)生間的思想又有差異。眾多的差異，均要求班主任必須苦心研究、分析現(xiàn)狀、制定合乎本班特點(diǎn)的切實(shí)有效的管理方法。每當(dāng)自己的一片真情、一番苦心，有時(shí)在學(xué)生身上得不到回報(bào)時(shí)，班主任是以嚴(yán)厲的批評(píng)或責(zé)怪學(xué)生不可理喻了結(jié)，還是更多地作些思考？
孔子說(shuō)過(guò)：因材施教�，F(xiàn)代教育思想也認(rèn)為：教無(wú)定法。教育是多元化的，沒(méi)有最好的、單一的教育樣板可以讓教師照搬。在班級(jí)管理中，也用得上鄧小平的“白貓、黑貓”理論。有效才是硬道理。
有位教育家說(shuō)：沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師，很有哲理。關(guān)于班級(jí)管理，許多優(yōu)秀班主任有過(guò)成功的管理經(jīng)驗(yàn)與辦法。我在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，也積累了一些體會(huì)。我認(rèn)為主要可從這三方面來(lái)抓：
1、摸清班情、對(duì)癥下藥
班主任工作是多方面的。新接一個(gè)班級(jí)，從何抓起？古人云：知己知彼，百戰(zhàn)百勝。當(dāng)然我們這里說(shuō)的“勝”，并不是把學(xué)生作為對(duì)手，而是做好學(xué)生工作。班主任必須深入到學(xué)生中去，認(rèn)真了解、研究學(xué)生，掌握班級(jí)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。今年我中途接手的這個(gè)班級(jí)。這個(gè)班的整體班風(fēng)差、缺乏班集體的凝聚力、大部分學(xué)生厭學(xué)、遲
到現(xiàn)象嚴(yán)重、上課紀(jì)律散亂、住宿生不服從宿舍管理，甚至出現(xiàn)頂撞教師?對(duì)于這樣一個(gè)班，我反復(fù)琢磨，如何盡快解決這些問(wèn)題？心急吃不得熱豆腐，凡事欲速則不達(dá)。要在一、二周內(nèi)解決這么多的問(wèn)題，這是很難辦到的。但我在思考，要不要在短期內(nèi)采取措施立刻見(jiàn)效，解決某些不良表象呢？考慮再三，我沒(méi)有采用高壓措施以換取短期的守紀(jì)假象。采用高壓措施不能從根本上解決問(wèn)題，這好比患了闌尾炎而腹部劇痛的病人，醫(yī)生給他服止痛藥，只能消除表面病疼，實(shí)質(zhì)是加重病人的病情一樣。
2、堵導(dǎo)結(jié)合、以導(dǎo)為主
在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，班主任往往采取“堵”的方式較多，制訂嚴(yán)厲的懲罰措施以控制學(xué)生的越軌行為。比如對(duì)學(xué)生不完成作業(yè)現(xiàn)象的處理等等。采取“堵”的方式，減少犯錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小氣候”，從而有利于學(xué)生成長(zhǎng)。
但僅僅靠“堵”是難于奏效的。過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生形成逆反心理，增加教育阻力；二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。少數(shù)班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采用“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級(jí)，一時(shí)期內(nèi)表面上班級(jí)或許“平安無(wú)事”，但實(shí)際上潛伏的問(wèn)題卻不少。
因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來(lái)，以“導(dǎo)”為主，“導(dǎo)”字領(lǐng)先。通過(guò)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明辨是非與自我管理的能力。如何做好“導(dǎo)”的工作，我在實(shí)踐中做到“四多四少”：
（一）多民主、少?gòu)?qiáng)制。比如關(guān)于小學(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題，就讓學(xué)生談利弊。討論結(jié)果小學(xué)生上網(wǎng)利少弊多，就自然不必強(qiáng)求學(xué)生不上網(wǎng)了。
（二）多激勵(lì)、少批評(píng)。每次班會(huì)，要先總結(jié)表?yè)P(yáng)好的現(xiàn)象和有進(jìn)步的同學(xué)。即使批評(píng)，也盡量只講事不點(diǎn)名。要善于用好學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。通過(guò)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)。要從英雄模范、先進(jìn)人物的事跡激勵(lì)學(xué)生積極向上，而千萬(wàn)不能一味地批評(píng)和處罰。（三）多引導(dǎo)、少說(shuō)教。在引導(dǎo)上要注意貼近實(shí)際，貼近學(xué)生本人。班主任不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生怎么去做。當(dāng)然有時(shí)候要讓學(xué)生自己去悟、去思考。（四）多用情、少用氣。有時(shí)候?qū)W(xué)生的過(guò)錯(cuò)，班主任心中的確很惱火。但應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己冷靜，不能怒氣沖天、橫加訓(xùn)斥。要站在學(xué)生的角度想想，要理解學(xué)生的內(nèi)心、分析事發(fā)的原因。以情感人、心平氣和地對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生。
俗話說(shuō)：“一句話能說(shuō)得人笑，也可以說(shuō)得人跳�！狈绞接袆e，其效果截然不同。班級(jí)工作中，“堵”與“導(dǎo)”都只能是手段，以“導(dǎo)”為主，輔之以“堵”，才能達(dá)到最佳教育效果。
3、寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì)
古今許多教育家認(rèn)為，教師必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求。有道是：嚴(yán)是愛(ài)、松是害。但“嚴(yán)”不能認(rèn)為是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，缺乏人情。教師不同于法官，對(duì)待學(xué)生的過(guò)失和錯(cuò)誤，不能像法官那樣依法辦事、鐵面無(wú)私。要講究方式、方法和策略。通過(guò)一個(gè)違紀(jì)事件，喚醒和挽救了一個(gè)學(xué)生，我們也不能單純地認(rèn)為這個(gè)事件是件壞事。“人無(wú)完人，誰(shuí)無(wú)
過(guò)錯(cuò)”，不怕犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵是犯了錯(cuò)誤以后，對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度，不能重復(fù)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。但過(guò)嚴(yán)的管理，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、膽小怕事、處事能力差，或者造成學(xué)生逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，又不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步發(fā)展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度，做到嚴(yán)中有寬、寬中有愛(ài)、愛(ài)中有教。
當(dāng)然學(xué)生需要教師的耐心教育，也需要制定合理的規(guī)章制度來(lái)約束學(xué)生的不良行為，也不可能只有表?yè)P(yáng)、沒(méi)有批評(píng)。關(guān)鍵在于班主任要靈活運(yùn)用各種教育手段，做到寬嚴(yán)適度、剛?cè)嵯酀?jì)。
總之，只要班主任用科學(xué)的眼光來(lái)面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生，班級(jí)管理就會(huì)順利開(kāi)展。當(dāng)然班主任要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要處處以學(xué)生為主，為人師表，把自己融入到班級(jí)之中，以發(fā)展的眼光來(lái)看待每一位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生自己比別人能干的自豪感，和學(xué)生一起用主人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理，班主任更應(yīng)該用扇子來(lái)煽動(dòng)學(xué)生閃光的思想火苗，那么班級(jí)管理定會(huì)像星星之火一樣，可以燎原。
第四篇：班主任論壇---春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲
春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲
擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我由衷的感覺(jué)到，班主任就是愛(ài)與責(zé)任的化身。愛(ài)則博愛(ài)，在我們所帶的班級(jí)中，我們決不放棄一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，將來(lái)都能成為對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用的人才，是我們教育工作者的責(zé)任。一個(gè)具備愛(ài)心和責(zé)任心的班主任，他肯定會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，他肯定能無(wú)私奉獻(xiàn)。如果問(wèn)我當(dāng)班主任的感受，我會(huì)毫不猶豫的說(shuō)：“一個(gè)字，累。”當(dāng)班主任心累，我們要付出比別人多一倍甚至更多的腦力勞動(dòng)。班主任就是無(wú)私奉獻(xiàn)的模范。當(dāng)然，我們的付出，也贏得了社會(huì)和家長(zhǎng)們對(duì)班主任的尊重。我想，既然我和其他班主任老師一樣，奉獻(xiàn)出了同樣寶貴的時(shí)間，也奉獻(xiàn)出了同樣的心血和汗水，為什么不把工作做得更好呢？要干班主任，就要帶出一流的班集體。這是我干班主任不懈的追求。我認(rèn)為發(fā)現(xiàn)、借助、制作案例進(jìn)行班級(jí)管理，能收到比較好的效果。今天，我就從以下幾個(gè)方面交流一下我在班級(jí)管理中的德育教育。
一、學(xué)生價(jià)值啟蒙
“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”青少年時(shí)期是人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和奠基時(shí)期。青少年學(xué)生的“三觀”教育要從激發(fā)其發(fā)展需要開(kāi)始。而激發(fā)其發(fā)展需要莫過(guò)于價(jià)值啟蒙，重點(diǎn)是引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)生命、生活和人生的意義和價(jià)值，使其具有積極的、健康的、明晰而強(qiáng)烈的生命意識(shí)、生存意識(shí)和生活意識(shí)。價(jià)值啟蒙作為班級(jí)教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容，它涉及到教育學(xué)、心理學(xué)的許多理論問(wèn)題，從這個(gè)意義上講，下面的案例《那片人生林》生動(dòng)告訴我們：生命、生活、人生的價(jià)值啟蒙是班級(jí)教育多么具體、實(shí)在的內(nèi)容，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在。
那片人生林
剛擔(dān)任班主任工作時(shí)，我?guī)У哪莻�(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)很散漫，半學(xué)期過(guò)去了，各科成績(jī)一直不太好。帶這個(gè)班的老師都說(shuō)，這個(gè)班沒(méi)多大希望。我望著孩子們那一雙雙明亮的眼睛和活潑的身影，總覺(jué)得希望還是有的。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，孩子成長(zhǎng)總要有一個(gè)過(guò)程。只要孩子們的思想轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)了，一切都會(huì)好的。所以，我覺(jué)得，首要的工作是讓孩子們有一個(gè)美好的理想，對(duì)生命的意義有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
那年植樹(shù)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)校綠化需要，我?guī)е鴮W(xué)生去學(xué)校教學(xué)樓后的空地上上栽了一片小楊樹(shù)，并為每一棵樹(shù)起了一個(gè)名字，樹(shù)的名字都是栽樹(shù)人自己命名的。我們還為那片小樹(shù)林起了一個(gè)“人生林”的名字。
由于這些小樹(shù)都是孩子們親手栽種的，而且每一棵樹(shù)都有他們特殊的名字，所以他們對(duì)這些小樹(shù)特別有感情。學(xué)生們自發(fā)組成了護(hù)林小隊(duì)，經(jīng)常利用上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間來(lái)看護(hù)，每隔一段時(shí)間便來(lái)澆一次水，有的學(xué)生還特意來(lái)看小樹(shù)長(zhǎng)高了沒(méi)有。夏天到來(lái)的時(shí)候，這片“人生林”便已郁郁蔥蔥。
為了讓孩子們對(duì)生活和生命的意義有更深刻的認(rèn)識(shí)，一次班會(huì)，我讓學(xué)生寫(xiě)了篇《我與小樹(shù)一起成長(zhǎng)》的感悟。
講評(píng)時(shí)，我贊揚(yáng)了學(xué)生的習(xí)作后說(shuō)：人的成長(zhǎng)猶如一棵樹(shù)的成長(zhǎng)，從樹(shù)苗到成才，需要有一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程須經(jīng)歷風(fēng)吹、雨淋、日曬、雷擊、霜凍……須經(jīng)受種種磨難，才能成為一棵參天大樹(shù)，才能凈化空氣、美化我們生存的家園，才能在炎熱的夏天給我們一片涼爽。而我們要想茁壯成長(zhǎng)，同樣也必須付出艱辛的勞動(dòng)和汗水，自強(qiáng)不息，努力向上。生命對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，既然我們來(lái)到這個(gè)世界上，就應(yīng)當(dāng)珍惜和熱愛(ài)自己的生命，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，今后努力工作，來(lái)回報(bào)我們的社會(huì)和所有關(guān)心過(guò)我們的人，從而讓我們的生命更有意義、更精彩，就像我們?cè)缘哪瞧叭松帧薄?/p>
從此，班里的學(xué)生上課更認(rèn)真了，逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
二、營(yíng)造班級(jí)民主氛圍
營(yíng)造班級(jí)民主氛圍是相對(duì)于以班主任為中心的管理模式而言。前者優(yōu)于后者的地方在于，它突出班級(jí)學(xué)生的主人翁地位，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生“自學(xué)、自理、自衛(wèi)、自律、自治”的積極性，讓班級(jí)每一個(gè)成員都參與班級(jí)決策管理，從而能夠?qū)嗉?jí)作為一個(gè)學(xué)習(xí)組織和教育機(jī)
構(gòu)的職能作用發(fā)揮到極致。班級(jí)實(shí)行民主化管理后，班主任在班級(jí)管理中的地位和作用發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也給班主任的民主素質(zhì)修養(yǎng)提出了新的要求。案例<<一次偶然的收獲>>,是班級(jí)向民主化邁進(jìn)的初步嘗試。
一次偶然的收獲
在一次班會(huì)課上，我講到中學(xué)生不能穿奇裝異服的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)一個(gè)表現(xiàn)很好的女生舉起了手，我示意她站起來(lái)，她問(wèn)我：“老師，你能否告訴我們什么是奇裝異服？現(xiàn)在是新時(shí)代了，奇裝異服的概念是否該換換了？”話語(yǔ)如同爆豆一樣，立刻在班上引起了不小的躁動(dòng)，我想，她說(shuō)得也有一定的道理，這個(gè)女生在班內(nèi)有較高的威望，只要她的工作做通了，那么這個(gè)問(wèn)題解決也就不難了，我便示意她坐下，讓學(xué)生分組討論這個(gè)問(wèn)題，什么是奇裝異服？學(xué)生討論空前熱烈，最后大家一致給“奇裝異服”下了個(gè)定義，不適合中學(xué)生心理健康發(fā)展和身體發(fā)育的服裝統(tǒng)稱(chēng)為“奇裝異服”，接著界定了不適合中學(xué)生心理健康發(fā)展的服裝，例如，太緊的，太短的，太艷的服裝不能穿，還界定了不適合身體發(fā)育的服裝，比如牛仔裝特別是太緊的牛仔褲等透氣性差的服裝也不能穿，這些大家都能欣然接受，真得感謝那位好問(wèn)的女生，是她幫我解決了這么多的難題，看起來(lái)還是集體的力量大呀！
忽然，一個(gè)念頭閃入我的腦海，何不建立一種制度，凡是班內(nèi)事務(wù)，只要有爭(zhēng)議，就交給學(xué)生去評(píng)論，來(lái)個(gè)“班務(wù)評(píng)論員制度”，把這個(gè)想法跟學(xué)生一說(shuō)，群情激昂，大家爭(zhēng)先恐后，都愿意當(dāng)評(píng)論員。
經(jīng)過(guò)大家一致推選，產(chǎn)生了“班務(wù)評(píng)論員小組”，由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員和三名普通同學(xué)組成，這時(shí)還有好幾名學(xué)生因沒(méi)當(dāng)上評(píng)論員而感到大不高興，他們的得票數(shù)也挺高，于是在我的提議下大家又討論，讓他們擔(dān)任“業(yè)余評(píng)論員”。
有幾天，班內(nèi)衛(wèi)生不夠好，講桌上總是布滿(mǎn)了粉筆末。好多同學(xué)都看到了，但好像都不愿意做這么件“微不足道”的事情。一次，班內(nèi)一名身患?xì)埣驳膶W(xué)生笨拙地離位，拿出桌洞里的抹布把講桌擦得一層不染，而且把講臺(tái)也拖得干干凈凈。一連幾天都這樣。這件事情對(duì)全班同學(xué)觸動(dòng)很大。衛(wèi)生委員的評(píng)論也很及時(shí)：教室是我們大家共同的家園，我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)，在這里生活，這個(gè)環(huán)境就得靠我們大家來(lái)共同維護(hù)，咱的同學(xué)宋彤彤，在行動(dòng)不便的情況下，都能做在別人看來(lái)微不足道的事情，還我們一個(gè)潔凈的學(xué)習(xí)生活空間，那些隨手亂扔雜物的同學(xué)，你們就不感到臉紅嗎？
衛(wèi)生委員的評(píng)論對(duì)學(xué)生的思想觸動(dòng)很大。從此，教室的衛(wèi)生狀況大有改觀。
其它方面，諸如自習(xí)課紀(jì)律、作業(yè)完成及上交等問(wèn)題，都曾展開(kāi)過(guò)評(píng)論，也都收到了可喜的效果。
通過(guò)班務(wù)評(píng)論，不但提高了學(xué)生明辨是非善惡的水平，更重要的是大大推進(jìn)了班級(jí)民主化進(jìn)程。
三、打造學(xué)生人格教育
班級(jí)人格教育內(nèi)容主要是對(duì)學(xué)生一系列優(yōu)良心理品質(zhì)的養(yǎng)成，其重點(diǎn)是廣泛積極的興趣愛(ài)好的開(kāi)發(fā)，良好性格和意志的磨礪，以及科學(xué)正確的生活態(tài)度和價(jià)值觀的奠基。下面這則案例能從一個(gè)側(cè)面告訴我們?cè)鯓尤ゴ蛟鞂W(xué)生人格教育。
痛苦的游戲
我班陳鑫楠同學(xué)十一期間因父母對(duì)其教育而與父母不說(shuō)話，甚至不回家而在奶奶家住了十多天，我了解到這一情況后就想借此在班內(nèi)進(jìn)行一次親情感恩教育。星期一，下午第四節(jié)照例是班會(huì)。
站在三尺講臺(tái)上，我環(huán)視了一下教室，靜立了一分鐘。看見(jiàn)了同學(xué)們眼中寫(xiě)著驚訝繼而是猜測(cè)時(shí)，我鄭重地說(shuō)：“請(qǐng)每人拿出一枝筆和一張紙�！蓖瑢W(xué)們準(zhǔn)備好以后，我讓他們?cè)诩埳蠈?xiě)出自以為最珍貴的5項(xiàng)內(nèi)容：比如朋友、父母、生命、名牌大學(xué)等，也可以寫(xiě)最美好的愿望。誰(shuí)也不要欺騙自己。
每位同學(xué)都極認(rèn)真地反復(fù)篩選，寫(xiě)出了5項(xiàng)最重要、最珍貴的內(nèi)容。寫(xiě)完后，我請(qǐng)他們放棄其中一個(gè)。筆尖在這5項(xiàng)內(nèi)容上游移，看得出，同學(xué)們?cè)谏岬羝渲幸粋�(gè)時(shí)，經(jīng)過(guò)了激烈
的思想斗爭(zhēng)。是啊，美好的愿望、珍貴的事物，誰(shuí)愿舍棄?在他們剛平靜下來(lái)時(shí)，我又下了一道命令：請(qǐng)?jiān)谑Ｏ碌?項(xiàng)中，放棄兩項(xiàng)。像在平靜的海面上突然刮起了狂風(fēng)，同學(xué)們坐不住了。有的請(qǐng)求說(shuō)：“可不可以不畫(huà)掉?”我甚至不忍心看他們的眼睛，我告訴他們：“不行!這是游戲規(guī)則，哪有半途而廢的道理�！痹谕纯唷⑶妇�、負(fù)罪的心情中，同學(xué)們又舍掉了兩項(xiàng)。然而游戲并沒(méi)有結(jié)束，我又請(qǐng)他們?cè)谧詈髢身?xiàng)中，畫(huà)掉一項(xiàng)。有人說(shuō)：“太殘忍了!”我望著同學(xué)們痛苦、失望、自責(zé)的神情，真感到自己是一名殘酷的劊子手，好在這只是一次游戲。 游戲結(jié)束，我請(qǐng)同學(xué)談感想。
一位同學(xué)說(shuō)：“當(dāng)5項(xiàng)中只剩下最后兩項(xiàng)，還要我畫(huà)掉一項(xiàng)時(shí)，我劃掉了?父母?。留下了年幼的妹妹。父母養(yǎng)育了我們，但畢竟他們會(huì)先我們離開(kāi)這個(gè)世界。而妹妹還小，我肯定會(huì)擔(dān)負(fù)起照顧她的責(zé)任�！闭f(shuō)著，她哭了起來(lái)，淚水順著面頰流淌，帶著內(nèi)心的自責(zé)和對(duì)今后父女、母女感情的珍惜。又一個(gè)同學(xué)說(shuō):“我保留了?我考上重點(diǎn)大學(xué)?，那是我父母的心愿……”我看到不少人眼睛里噙滿(mǎn)了淚水。
“我保留的最后一項(xiàng)是?父母?。因?yàn)楦改覆粌H養(yǎng)育了我，而且現(xiàn)在還無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們操心、操勞。無(wú)論什么、無(wú)論怎樣都不能讓我離棄他們，不為什么----父母的愛(ài)大于一切!”這位同學(xué)是全班較調(diào)皮的學(xué)生，他說(shuō)出這番話，是我沒(méi)有想到的。
還有同學(xué)說(shuō)：“在最后的兩項(xiàng)中，我畫(huà)掉了上名牌大學(xué)，保留了?國(guó)家富強(qiáng)，人民富裕?。因?yàn)槲易约簜�(gè)人的得失和祖國(guó)、人民的利益相比，實(shí)在太渺小，且我考上大學(xué)也是為了祖國(guó)的富強(qiáng)，人民的富裕�！闭f(shuō)到這里，教室里響起了雷鳴般的掌聲。
我的眼睛也濕潤(rùn)了。我想：“這次班會(huì)不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)父母、尊敬父母的教育，也是一堂生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課。”最后，我告訴同學(xué)們：“只要我們從現(xiàn)在開(kāi)始，好好珍惜我們現(xiàn)在所擁有的一切，包括父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等等，珍惜一分一秒的時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，我們的美好愿望都有可能實(shí)現(xiàn)。”我拿起粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)了8個(gè)大字——“珍惜現(xiàn)在，擁有未來(lái)”。
事后我有找陳鑫楠談心，了解到他最終留下的也是父母，于是我相信他心中的結(jié)肯定會(huì)慢慢打開(kāi)。果然一周后的周一，他媽媽給我打電話說(shuō)孩子回家了，也主動(dòng)與父母交談了。我聽(tīng)了后也感到很欣慰。
古羅馬奧維德曾說(shuō)過(guò)：“使一個(gè)人偉大，并不在于富裕和門(mén)第，而在于可貴的行為和高尚的品德�！闭幱谌松^、價(jià)值觀形成時(shí)期的青少年無(wú)所適從，迷茫困惑，所以必須培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格，塑造學(xué)生的形象，凈化學(xué)生的心靈，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的判斷是非，不至于在迷茫和困惑面前迷失自己。
世界也許很小，心的領(lǐng)域卻很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)的確是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，耕耘得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的那段天真年華。
第五篇：小學(xué)班主任論文春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲
春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲
淺議小學(xué)班主任工作的開(kāi)展
【摘要】班主任不但肩負(fù)著教育人的重任,也是一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任要樹(shù)立“多角色”意識(shí)；親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威信；培養(yǎng)優(yōu)秀小干部，班主任要學(xué)會(huì)自我減負(fù)；與學(xué)生溝通，班主任要講究談話藝術(shù)；以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作；擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)；重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展；協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)才可以把班級(jí)建設(shè)搞好，形成團(tuán)結(jié)、向上、朝氣蓬勃的班集體。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任工作方法
班主任不但肩負(fù)著教書(shū)育人的重任,也是一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。班主任能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生才會(huì)親其師信其道，工作才會(huì)取得一定成效。多年的班主任生涯，令我感觸良多。是啊，小學(xué)班主任工作是細(xì)微、煩瑣和面面俱到的，因此我們一定要做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，我們一定要掌握藝術(shù)的技巧，才能游刃有余地駕馭這一門(mén)藝術(shù)。小學(xué)班主任面對(duì)6——12歲的兒童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要了。下面讓我談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
一、班主任要樹(shù)立“多角色”意識(shí)。
班主任在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧嵌喾矫娴摹＿@反映了學(xué)校教育活動(dòng)的多樣性和豐富性，也表明社會(huì)、學(xué)生和廣大家長(zhǎng)對(duì)班主任寄予多種期望。班主任要正確、深刻而又全面地認(rèn)識(shí)自己的地位、作用和職責(zé)，樹(shù)立“多角色”意識(shí)，并加強(qiáng)自身人格與能力的培養(yǎng)，關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也關(guān)系到工作的成敗。班主任要做到是學(xué)生的知心朋友，學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，紀(jì)律的管理員，父母的形象，心理的醫(yī)生，學(xué)校、家庭、社會(huì)溝通的“藝術(shù)家”，“維權(quán)”代言人和學(xué)生的榜樣。
二、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威信。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他們的親近和“愛(ài)”。如我班的毛偉豪，以前因?yàn)榭偸钦{(diào)皮搗蛋，無(wú)心向?qū)W，隨便曠課，停學(xué)了一年，家長(zhǎng)對(duì)他也聽(tīng)之任之。后來(lái)為了完成學(xué)業(yè)他又回來(lái)讀六年級(jí)，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)較差，但在我與他談心溝通下，他主動(dòng)和父母進(jìn)行交流，增強(qiáng)了與父母之間的了解，學(xué)習(xí)有了動(dòng)力作業(yè)也基本能完成，成績(jī)也進(jìn)步了。 了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班學(xué)生主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其中原因所在，了解家 1
長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化知識(shí)與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”，如我時(shí)常跟學(xué)生聊天，聊他們喜歡的書(shū)籍，聊網(wǎng)絡(luò)世界，聊他們的情感世界等，我要求學(xué)生天天寫(xiě)日記，從他們字體和字里行間流露的情緒信息，掌握學(xué)生最新的思想動(dòng)向，對(duì)他們進(jìn)行最及時(shí)有效的思想教育，做到防范于未然。他們既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
三、培養(yǎng)優(yōu)秀小干部，班主任要學(xué)會(huì)自我減負(fù)。
在班級(jí)工作中，小干部的作用是非常重要的。我充分發(fā)揮小干部的作用，并作了詳細(xì)的分工，如有人專(zhuān)管班紀(jì)律，有人專(zhuān)管衛(wèi)生，有人專(zhuān)管班的掃把，有人專(zhuān)管教學(xué)平臺(tái)，有人專(zhuān)管作業(yè)收發(fā)和傳送，有人專(zhuān)管學(xué)習(xí)等，并成立四人學(xué)習(xí)小組，設(shè)立小組長(zhǎng)，學(xué)生自己解決課文的生字、詩(shī)詞的聽(tīng)寫(xiě)和默寫(xiě)，各自出題交換做，學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，老師去小組長(zhǎng)那里了解學(xué)習(xí)情況就行了。
一個(gè)班的干部能力強(qiáng)，有威信，班主任工作則得心應(yīng)手；反之干部能力差，同學(xué)不服從干部的領(lǐng)導(dǎo)，班主任則疲于奔命，班級(jí)工作難以開(kāi)展。所以在班級(jí)管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級(jí)的積極性，這樣一來(lái)既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省力、省心。在班主任的悉心指點(diǎn)和耐心教導(dǎo)下，小干部們的工作能力和團(tuán)隊(duì)的凝聚力越來(lái)越強(qiáng)，班主任的工作也越來(lái)越輕松。不管是學(xué)校布置的重任還是班級(jí)中的突發(fā)事件或是班中要搞的活動(dòng)，班主任再也不用勞神費(fèi)力、親力親為，只要作一下“垂簾聽(tīng)政”，“指手劃腳”一下即可得到理想的結(jié)果；班主任也不再擔(dān)心自己因故請(qǐng)假使班級(jí)事務(wù)無(wú)人代理而心神不寧，這不是有小干部們?yōu)槟沩斨鴨�？是呀，有一次我生病了，幾天沒(méi)去上班，我以為班里會(huì)亂糟糟了，但我意想不到的是我班的工作在我不在的這幾天也有條不紊的進(jìn)行著，我欣慰極了。我的工作實(shí)踐證明，班主任注重培養(yǎng)得力的班級(jí)小干部，不僅能使班級(jí)各項(xiàng)工作順利地開(kāi)展，更重要的是班主任能從繁重的工作壓力中解脫出來(lái)。各位班主任，讓我們學(xué)會(huì)自我減負(fù)吧。
四、與學(xué)生溝通，班主任要講究談話藝術(shù)。
作為班主任，我經(jīng)常找學(xué)生談話，看見(jiàn)學(xué)生進(jìn)步我鼓勵(lì)他，看見(jiàn)學(xué)生上課開(kāi)小差我?guī)退以虿椭朔�。如班上的玉韻和建軍他們時(shí)常在一塊玩，有時(shí)上課傳紙條，有早戀的苗頭。我就分別找他倆談心，我故意問(wèn)玉韻：“聽(tīng)說(shuō)你和建軍常常在一起討論學(xué)習(xí)，是嗎？”玉韻聽(tīng)了不好意思的說(shuō)：“不是。”我就趁機(jī)說(shuō)：“其實(shí)老師知道你們是好朋友，喜歡一起玩也很正常，但要注意分寸。黃皮你吃過(guò)吧？”“吃過(guò)。”“那么，還沒(méi)成熟的黃皮能吃嗎？不能。那么你們的交往就如未成熟的黃皮又苦又澀，等成熟了才會(huì)甜。也就說(shuō)戀愛(ài)也是一樣的，懂嗎？”
玉韻點(diǎn)點(diǎn)頭。這番話我跟建軍也說(shuō)了一遍，他也明白了。從此他倆都把心思放在學(xué)習(xí)上了。是呀，若班主任能多一點(diǎn)關(guān)懷，多一份理解，多一些引導(dǎo)，及時(shí)地找他們談心，就能溫暖一個(gè)人的心，甚至在他們?nèi)松牡缆飞狭粝乱粔K閃光的里程碑。但是，現(xiàn)實(shí)常(我們一定會(huì)做的更好：m.seogis.com)有這樣的情況，有的學(xué)生通過(guò)和班主任的談話，解開(kāi)了思想疙瘩，煥發(fā)了青春熱情；有的學(xué)生卻因談話而加重了思想包袱，甚至產(chǎn)生“頂撞”現(xiàn)象。這說(shuō)明，談話不僅要有思想性和哲理性。而且還要掌握一定的藝術(shù)技巧。因此，與學(xué)生溝通，班主任要講究談話藝術(shù)，讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺(jué)。
五、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。
六、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。
有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確全班和小組努力奮斗的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要求每個(gè)學(xué)生結(jié)合集體的目標(biāo)擬定自己個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生在集體和個(gè)人的目標(biāo)下自覺(jué)要求自己，共同進(jìn)步。如在期末測(cè)試前，我擬定了全班要達(dá)到的平均分，同時(shí)要求每個(gè)學(xué)生都擬定測(cè)試的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)共同的努力，90%以上的學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，班級(jí)的平均分達(dá)到了87分。學(xué)生的目標(biāo)達(dá)到了，班級(jí)的目標(biāo)也就達(dá)到了。
七、重視主題班會(huì)與主題隊(duì)會(huì)的開(kāi)展。
要注重每次活動(dòng)的實(shí)效性，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。其主題可以根據(jù)社會(huì)影響、學(xué)生思想動(dòng)向以及偶發(fā)事件擬定。比如激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的班會(huì)《我和小蘿卜頭》，教育學(xué)生正確對(duì)待金錢(qián)的班會(huì)《金錢(qián)是什么》以及宏揚(yáng)紅巖精神的隊(duì)會(huì)《熱血熱淚灑熱土》等等，主題都非常優(yōu)秀。
八、協(xié)調(diào)與科任老師和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。
（一）多與科任老師溝通。
我和其他科任老師時(shí)常聊天，在聊天中了解學(xué)生各方面的情況。如我班的毛與明，他很聽(tīng)我的話，上我的課很認(rèn)真，但和其他科任聊起這個(gè)學(xué)生時(shí)，他們都
很生氣，原因是這位學(xué)生上他們的課開(kāi)小差，偶爾還會(huì)頂撞他們。我了解到這種情況，馬上和毛與明談心，教育他上什么課都要認(rèn)真，他接受我的教育，上課認(rèn)真了。
（二）多與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系。
通過(guò)老師家長(zhǎng)定期的交流互動(dòng)，一方面，家長(zhǎng)可以了解自己子女在校的情況，便于家長(zhǎng)在家對(duì)子女進(jìn)行教育監(jiān)督：另一方面，老師可以從家長(zhǎng)口中知道學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，便于老師進(jìn)行教育教學(xué)工作。我經(jīng)常打電話給家長(zhǎng)，向他們了解學(xué)生在家的情況，并告訴家長(zhǎng)該生在校的情況，及時(shí)和家長(zhǎng)做好溝通工作。如李明的家長(zhǎng)在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候高興地說(shuō)：“我兒子以前總是一放學(xué)就出去玩，作業(yè)也不做，現(xiàn)在好多了�？吹剿粩噙M(jìn)步我很欣慰。感謝老師的耐心教育和培養(yǎng)�！� 在老師與家長(zhǎng)的共同教育下，李明同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，由原來(lái)的50分提高到了70多分。
此外，班主任還要通過(guò)觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的意見(jiàn)等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。
誠(chéng)然，在我國(guó)的班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生“學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而且游刃有余的。祖國(guó)的花朵需要我們精心的呵護(hù)，我們一定要做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。
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