第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿

班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿聊城翰林中學(xué)高中級部:趙海波 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任：

大家好！很高興能和大家相聚在一塊，就班級管理方法進(jìn)行交流。談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，因?yàn)樵谧�的都是�?jīng)驗(yàn)豐富的老教師、老班主任，我的做法也都是從各位班主任身上學(xué)來的，大部分班主任比我做的更好。下面結(jié)合開學(xué)這一段時間的班級管理，我談一點(diǎn)自己的認(rèn)識和做法，不當(dāng)之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學(xué)生得到全面發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。

一、 要懷有一顆愛心。

懷有愛心是我們做好教學(xué)工作和班級工作的基礎(chǔ)。教育的實(shí)質(zhì)是言傳身教，靠教師的一顆真誠的心去影響、感染學(xué)生，使之健康成長。作為和學(xué)生朝夕相處的班主任老師，更要用實(shí)際行動去履行教書育人的誓言。教師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，教師只有用自已的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界，從而增強(qiáng)班級的凝聚力和集體榮譽(yù)感，提高群體意識，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。 在平時的班級管理過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，努力走進(jìn)他們的情感世界。而愛心往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，上課時學(xué)生的坐姿端正與否，過大周時囑托他們路上注意安全。發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫潦草時告訴他們要工整一些，從而讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來很平常，其實(shí)這正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。

二、要認(rèn)真分析學(xué)生，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)

人都喜歡被表揚(yáng)。好學(xué)生需要表揚(yáng)，差學(xué)生更需要表揚(yáng)。其實(shí)所謂的差學(xué)生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，

高三開學(xué)之初，我看到學(xué)生的名單時，第一感覺是頭都大了，有幾個男孩太有名了，過來的一年里不但讓他們的班主任頭疼，也讓教課的教師十分頭疼。但靜下心來仔細(xì)分析，我感覺他們還是有優(yōu)點(diǎn)的。我給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，我對他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都及時地給以表揚(yáng)，他們積極性有了較大提高，不論在班級工作還是學(xué)習(xí)上都有了較大轉(zhuǎn)變。因此，我們班主任不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)。 1

要多激勵學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，一切都會好起來。

三、建立健全班委會，發(fā)揮學(xué)生自主管理

班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。因?yàn)榘嗉壒ぷ鲉栴}繁多，事有巨細(xì)，班主任不可能事事過問，面面俱到。而學(xué)生已有很強(qiáng)的思想意識和獨(dú)立的工作能力。因此，建立一個健全的班委會，并充分發(fā)揮其在班級工作中的作用，是班級管理中重要的環(huán)節(jié)。高中學(xué)生特別是高三學(xué)生，已接近成人，他們有能力同時也要求加強(qiáng)自我管理。為此在民主選舉的基礎(chǔ)上我組建了班委會。班委會確立后，對他們進(jìn)行了具體指導(dǎo)，教給他們正確的工作方法，教他們處理好與學(xué)生的關(guān)系，并努力幫助他們妥善處理好工作和學(xué)習(xí)之間的矛盾。對班干部給以肯定、表揚(yáng)，積極鼓勵。對于工作上的欠缺之處，委婉提醒，善意批評，避免挫傷其自尊心和積極性。在他們工作時，全力支持、協(xié)助他們。教育班干部以集體利益為重，各盡其職，默契配合，要以身作則，帶動班級其它他同學(xué)，形成強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，使班級氣氛團(tuán)結(jié)融洽。從開學(xué)到現(xiàn)在來看，我們班的管理還是有序，有效的。

四、營造積極向上的輿論和學(xué)習(xí)氛圍

一個良好的班集體，必定要有正確的輿論，這樣才能弘揚(yáng)正氣，壓住邪氣，正確的輿論來自明確的是非觀念，來自于學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感。自開學(xué)之初，我就不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的高三學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確努力方向。知道什么是好的，什么是差的；什么是該做的，什么是不該做的。并通過在教室外墻設(shè)立勵志欄，讓學(xué)生相互了解相互監(jiān)督。通過各種教育活動和自我反思，學(xué)生都知道自己到了該努力學(xué)習(xí)的時候了，他們的拼勁很足，這樣管理就逐步有序起來，班級管理也就輕松不少。

為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)氛圍，我們班的所有任科教師、班干部、每一個學(xué)生都積極的參與進(jìn)來。學(xué)生制定了班級口號和誓詞，確定了前后標(biāo)語，出了一期“走進(jìn)高三”為主題的黑板報。同時，我也邀請了各科教師進(jìn)班對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭進(jìn)一步高漲。雖然積極向上的輿論和學(xué)習(xí)氛圍還在營造過程中，但積極作用已開始顯現(xiàn)，我將引導(dǎo)班級在這一點(diǎn)上努力下去。

五、寬嚴(yán)相濟(jì)，靈活管理

高中的學(xué)生大都十七、八歲，思想已初步成熟，有著獨(dú)特的想法，有著強(qiáng)烈的自尊觀念。但他們確實(shí)又容易犯錯，有時為了面子又不主動認(rèn)錯。這樣我們在處理時既要堅(jiān)持原則，又要靈活掌握，能當(dāng)面批評的就當(dāng)面批評，需要私下教育的就私下教育，只要經(jīng)過說服教育他能認(rèn)識到錯誤，是可以給他機(jī)會的。學(xué)生會懷著對教師的感激之情，而去嚴(yán)格要求自己的。

以上是我一些不成熟的做法，歡迎大家批評指正，謝謝！

第二篇：班主任會經(jīng)驗(yàn)交流稿

班主任會經(jīng)驗(yàn)交流稿

班級工作的好壞有一個很重要的因素，那就是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的外界環(huán)境，比如與任課教師之間的關(guān)系、與家長之間的關(guān)系處理等。在工作中，我主要是采用“溝通”的方式進(jìn)行的。

一、與任課教師之間的溝通，我重點(diǎn)關(guān)注了“協(xié)力”。

健康良好、積極向上的班級氛圍，是與科任老師的努力分不開的。對于班主任來說，任課教師就是我們的戰(zhàn)友，只有各科均衡發(fā)展，班級管理這艘小船才能平穩(wěn)行駛。都說三個臭皮匠頂個諸葛亮，我覺得班級管理還需要借力于大家的智慧，同班級的任課教師大多有過豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我會經(jīng)常向他們征求班級管理的意見和建議，把班級工作當(dāng)成是大家共同的事。在平時的班級工作中，我還經(jīng)常利用課間、課后的時間及時與任課教師溝通。如課間與數(shù)學(xué)、英語教師交接時，我會主動問一問上一節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)如何，作業(yè)完成情況，爭取及早發(fā)現(xiàn)問題，共同商議對策。與音樂老師交接時我會問一問口風(fēng)琴吹得如何，有哪幾個學(xué)生有問題，需要督促，然后再及時和家長聯(lián)系，爭取家長的配合。我們幾位任課教師之間坦誠相待，彼此互相理解，團(tuán)結(jié)互助，共同為班級管理出謀劃策。

二、與家長之間的溝通，我重點(diǎn)關(guān)注了“真誠”。

班級四十多個孩子，性格各有不同，同樣四十多個家長的素質(zhì)也是千差萬別，如何讓他們都能和我們擰成一股繩，勁往一處使，我覺得我們自己首先要牢記一點(diǎn)，我們是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，而不是家長的領(lǐng)導(dǎo)，也就是說和諧溝通的前提條件就是尊重家長。孩子犯了再大的錯，氣也不能撒在家長身上。人都有一個共性，愛聽好話，不喜歡聽批評的話，家校溝通的時候，我們可以采取先揚(yáng)后抑的方法，對孩子給予肯定，并讓家長了解我們的所作所為都是出于對孩子的關(guān)心和重視，這樣他們的心理上也比較容易接受我們的建議。我們可以嘗試著改變我們和家長的關(guān)系定位，不以以老師和家長的關(guān)系談，而盡量想象成和朋友談他們孩子的問題，人心都是互換的，家長們感受到了我們的誠意后，他們也樂于把我們當(dāng)作朋友，這樣溝通起來會方便很多，有時候?qū)τ诩议L不好意思說出口的話（比如電話家訪等事情），對朋友來說聊起來就比較隨意，效果也相對較好。

我很喜歡中國移動的一則廣告語——“溝通，從心開始”，讓人感覺特別親切。讓我們都用心去溝通，使生活中多些有效溝通吧！

第三篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿

優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流

鮑集中心小學(xué) 程娟

上一學(xué)期，我很榮幸被評為優(yōu)秀班主任，榮譽(yù)不是我個人的，是我們六（5）班全體同學(xué)所有任課教師用不懈的努力和優(yōu)秀的表現(xiàn)贏得的集體榮譽(yù)。我非常感謝他們，他們讓我感動和驕傲。在班級工作中，我談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在，我就把在平時工作中的一些做法和一點(diǎn)感想和各位同仁做一下交流。

一、建立一個責(zé)任心強(qiáng)，能力過硬的班委

班干部來源于班級，來源于學(xué)生群體，方便班級管理工作的展開，可以讓班級管理工作更深入、更細(xì)致，所以班干部是班主任管理班級的得力助手。大海航行靠舵手，一個集體是否有凝聚力，主要看領(lǐng)導(dǎo)班子，有什么樣的班委就會形成什么樣的班集體，所以，我制定了嚴(yán)格的班委評選標(biāo)準(zhǔn)：1、責(zé)任心強(qiáng)，能力過硬。2、膽子大，有魄力，3、說話聲音響亮。4、品學(xué)兼優(yōu)或有一定特長。選舉的方式是自薦和他薦相結(jié)合，民主與集中相結(jié)合。最終選出的幾位班委成員，在學(xué)生當(dāng)中有一定的威信，他們對待工作認(rèn)真積極，責(zé)任心強(qiáng)，成為班級管理的主要力量。班長董潔是一位個頭不大，但辦事能力很強(qiáng)的小姑娘，膽大心細(xì)，所以，她除了負(fù)責(zé)抓學(xué)習(xí)、紀(jì)律等工作以外，我還把每次訂書訂報等收費(fèi)工作都交給她，她總是把賬目記得清清楚楚，把錢按面值大小理得整整齊齊交給老師，這樣，我這個班主任就輕快多了。當(dāng)然，再細(xì)心的人也有粗細(xì)的時候，何況是個孩子。上學(xué)期末收寒假作業(yè)的錢如數(shù)上交以后，有個同學(xué)跑來告訴我，說班長弄丟10塊錢， 1

從家里拿來墊上了，我很詫異。雖然，我把錢還給了她，但我很感動，這是一個做事有始有終，處變不驚，遇事有擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆�，這樣的好品質(zhì)，成人又怎樣。有這樣的好班長管理班級能沒有力度嗎？在她的影響下，其他幾位班干部表現(xiàn)得也很出色。在班級管理上，我是放權(quán)給班委的，讓學(xué)生管理學(xué)生，班委成員團(tuán)結(jié)合作，但又各司其職。比如，誰負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生，誰檢查紅領(lǐng)巾，每天早上誰帶領(lǐng)大家讀書等。分工明確，責(zé)任到人。班級工作開展得井然有序，形成了“到校必進(jìn)班，進(jìn)班必學(xué)習(xí)”的良好班風(fēng)。

二、如何對待違紀(jì)的學(xué)生

學(xué)生都是好動的，有些同學(xué)缺乏明辨是非能力，自控力差，常常做出違反紀(jì)律的行為，對于低年級的小同學(xué)來說，也許是好奇心造成的，而對于高年級的學(xué)生來說就比較復(fù)雜了，他們往往帶有叛逆心理。雖說他們只是不懂事的孩子，但違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。然而，如何對待違紀(jì)的學(xué)生呢？這是我們每個班主任都困惑的事情，如果處理得不善，會適得其反，更有甚者，對學(xué)生的一生都會造成負(fù)面影響。所以，我們不妨用一顆寬容的心來對待他們，不能把他們說得一無是處，他們是一群迷路的羔羊，我們要用一顆寬容的心來喚醒他們，引導(dǎo)他們迷途知返，千萬不能用吃棍棒、蹲馬步、罰抄作業(yè)上百遍、停課反思等體罰或變相體罰，更不能惡語相加，否則，如果激怒了他們，你會威嚴(yán)掃地，無法駕馭班級。每一個學(xué)生都有自己的長處，作為班主任應(yīng)該善于捕獲每一個學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只

是一個小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”，上學(xué)期有一天下午，我班張峰和耿啟東兩位同學(xué)沒來上課，經(jīng)多方打聽，得知他們在外班的同學(xué)家喝醉了酒，我打電話給家長，耿啟東爸爸說他被同學(xué)送回家了，現(xiàn)在醫(yī)院掛水呢，張峰家人說孩子沒回家，有一個同學(xué)告訴我耿啟東就是張峰騎電瓶車送回家的，我嚇了一身冷汗，可張峰在哪里呢？會不會出事？我越想越怕，整個下午，我都像掉了魂似的，放學(xué)后，我在一個學(xué)生的陪同下，在學(xué)校圍墻后面的溝邊找到了他，看著他爛醉如泥的樣子，我又氣又疼。我打電話讓他爸爸把他接回家，我一顆懸著的心終于放了下來。酗酒缺課，對于學(xué)生來講，這是嚴(yán)重的違紀(jì)行為，第二天，他們每人交了一份檢討書給我，態(tài)度很誠懇，還意外地發(fā)現(xiàn)他們的語言組織得很好，事情的經(jīng)過敘述得很清楚，比平時作文強(qiáng)多了，一向渾身懶散的耿啟東在文中寫道：“我本來是不想喝的，可他們非要和我單挑，我怕他們笑話我不是男人，又怕傷了兄弟們的感情，我就喝了�！彼�的話語驚醒了我，雖說是哥們義氣，但也說明他們已經(jīng)長大了，不能再用對待小男孩的方式對待他們了，他們有自己的思想和處事方式。課間，我找到他倆，先表揚(yáng)了他們的文采，肯定了他們的重情重義，然后，從學(xué)生身份、校紀(jì)班規(guī)、安全隱患等方面因勢利導(dǎo)，讓他們認(rèn)識到自己的錯誤，心悅誠服地接受批評。張峰同學(xué)人長得帥氣，平日沉默寡言，性格倔強(qiáng)，身后還有幾個粉絲，很有老大氣派。針對這點(diǎn)，我就選他做男生代表，給

他下達(dá)任務(wù)：除了管好自己，還要帶好他的幾個小兄弟。他感到老師并沒有放棄他，還重用他。他有了轉(zhuǎn)變，課堂上認(rèn)真聽講，勞動時利用個高的優(yōu)勢負(fù)責(zé)清掃屋頂?shù)闹┲刖W(wǎng)，擦門窗高處玻璃，在學(xué)校組織的拔河比賽中，為班級立下了汗馬功勞。

三、身教重于言教

作為班主任，要想管理好班級，就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，要使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，老師自己必須注意言行舉止。身教重于言教，“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！崩蠋煹难孕袑�學(xué)生起到潛移默化的作用。每天早上，學(xué)生晨讀的時候，我就坐在圖書角桌邊看書，即使有人想玩也不好意思玩了。我每天都強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生工作，要求學(xué)生對班級和衛(wèi)生區(qū)一日三掃，養(yǎng)成不亂扔、亂丟，隨手撿起的好習(xí)慣。有一次，課間，我經(jīng)過樓道時，看見地上有一片紙，我習(xí)慣性地彎下腰隨手撿起來，這時，正在踢毽子的一位女生趕忙跑過來撿起墻角的一只食品袋，還主動接過我手中的紙片一起扔進(jìn)垃圾桶里。一開始，學(xué)生擦玻璃總是擦不干凈，我就給他們做示范，把嘴貼近玻璃哈一口氣，再用紙擦就干凈了。其實(shí)，在日常工作中，像這類小事，我們每個班主任都在默默地做著。

四、關(guān)愛留守兒童

學(xué)生一天的大部分時間都在學(xué)校里，學(xué)校是他們的樂園，班主任應(yīng)該是學(xué)生的心靈港灣，尤其對農(nóng)村的留守兒童，父母不在身邊，他們高興的時候會忘乎所以，憂愁的時候會悶在心里，長此以往，會造成他們性格上的兩極分化，有的放蕩不羈，有的孤僻自閉。為了這些

孩子能健康成長，我經(jīng)常和家長電話聯(lián)系，還利用校信通發(fā)短信和家長交流。我班黃文同學(xué)父母都在外地工作，有一次，她爸爸打電話來，明確表示要在美術(shù)方面培養(yǎng)她，只是擔(dān)心她性格太沉悶，將來不適應(yīng)社會，請我多多關(guān)照她，激發(fā)她多說話。黃文是一個很文靜的小姑娘，確實(shí)不愛說話，但在美術(shù)上有特長，字寫得也漂亮，所以，我把每次黑板報的繪圖工作交給她負(fù)責(zé)。為了讓她多說話，我還選她當(dāng)組長，通過檢查作業(yè)和衛(wèi)生與同學(xué)進(jìn)行交流，經(jīng)過一段時間的鍛煉，她變得開朗多了，還主動報名參加古詩詞朗誦比賽。春節(jié)期間，她的媽媽發(fā)了一條祝福短信給我，并感謝我對她女兒的教育，我很開心。我想，學(xué)生的進(jìn)步，家長的肯定，不正是我們做班主任的最大收獲嗎？

第四篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿

美麗的教育

內(nèi)容摘要：班主任工作是瑣碎的，是繁冗的，對于年輕的班主任來說，這些工作更是棘手。本文作者僅有一年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，但是卻總結(jié)出了對她工作非常有效的工作思想——“有愛就有希望，知識就是力量，有禮走遍天下”！

關(guān)鍵字：班主任 經(jīng)驗(yàn)知識 愛 禮

作為一名年輕的班主任，此時我是比較心虛的，一年的班主任工作不算經(jīng)驗(yàn)豐富，而且我也沒有出色的文筆，我不知道能不能很好的把自己這僅有的一點(diǎn)點(diǎn)我認(rèn)為寶貴的感觸告訴諸位，所以，如果可以，請?jiān)�諒我所講內(nèi)容的淺顯。

班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度，班主任提倡的東西將會形成這個班的班風(fēng)，班主任的好惡將會成為這個班學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)，班主任的要求將會形成這個班學(xué)生的習(xí)慣，班主任常說的話將會成為這個班學(xué)生的座右銘，班主任的言談舉止對學(xué)生性格氣質(zhì)的形成都起著舉足輕重的作用。學(xué)生會模仿你說話的語調(diào)、說話時的動作、走路的姿態(tài)，甚至?xí)�模仿你的字體??生活中常見這樣的例子，家長管不了孩子，一句話，“我告訴你老師”孩子立馬就會規(guī)矩，可見班主任在學(xué)生中的地位有多高了。

但是也有細(xì)心的老師會發(fā)現(xiàn)，“老師”這個法寶隨著孩子年齡的增長越來越不管用了。教師在學(xué)生心中越來越?jīng)]地位，沒威信。為什么會這樣？

我們該怎么辦？

有愛就有希望

“有愛就有希望�！边@是一句普通的不能再普通的話了，今天我把它作為我這次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的“先鋒軍”。

“愛學(xué)生”是什么意思？我想我們愛學(xué)生主要是對學(xué)生誠心誠意的

“關(guān)注”。細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，認(rèn)可他們的努力，鼓勵他們點(diǎn)點(diǎn)滴滴地進(jìn)步，理解他們的苦衷和要求，關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，幫助他們解決生活和學(xué)習(xí)中的困難，充分發(fā)揮他們的特長，讓每個孩子都抬起頭來走路。是的，也許在座的每位都能認(rèn)同我剛才的觀點(diǎn)，因?yàn)槲覀兌际窃趹{良心教育孩子，愛孩子！

其實(shí)，說真的，有時候我會真的抱怨自己太年輕，沒有經(jīng)驗(yàn)，班里遇到問題時，我會懊惱，會不知道如何是好？記得去年我剛接過這個班級時，班里有學(xué)生打架，把別的班的孩子的臉抓破了，當(dāng)我看到那個孩子的臉時，就真的不知如何是好了。我不知道這個事情該怎么處理？手足無措！幸好同辦公室的孫麗芳老師指導(dǎo)我，才能把事情處理的圓滿。那個時候，我真覺得，自己是初生牛犢，不是不怕虎，是太嫩了！也正是通過這次事件，我意識到，我對孩子們太不了解了，我不知道他們每個人的性格，優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，愛好，特長。必須的，我要與他們溝通！可怎樣與他們溝通呢？

陶行知先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。”也就是說，我們要和孩子有一樣的想法、看法，有和孩子一樣的喜怒哀樂，和孩子有心與心的交流。此時，我太愛自己“年輕”這個資本了！

因?yàn)槟贻p，我可以與孩子們玩成一片，不論是男生女生。也許能和老師一起玩，對他們來說，是一種驕傲吧，所以，每次我的運(yùn)動請求，總能得到孩子們的響應(yīng)。不僅如此，因?yàn)槲易约旱男愿癖容^開朗愛玩，所以，和孩子們一起時，他們毫不約束，我們之間更多的是平等的，朋友的關(guān)系。我們可以在一起開玩笑，可以隨便聊一聊動畫片，說一說穿衣吃飯，他們會悄悄的告訴我別人的外號，也會讓我?guī)兔Ψ治鲆幌履X筋急轉(zhuǎn)彎，有時候還會讓我分享他們的一些小秘密；我也會向他們征求穿哪件衣服好看，請教他們怎么變魔尺，能不能陪我下盤軍棋??正是通過這些簡單的，不經(jīng)意的小事，讓我在很短的時間內(nèi)，了解了班里的所有學(xué)生！而且我發(fā)現(xiàn)，有些事情我還要向我的學(xué)生學(xué)習(xí)。

也許有的老師會說：“開玩笑吧，我們教孩子，怎么還要向?qū)W生學(xué)習(xí)？”可事實(shí)上，如果放下老師的架子，你會發(fā)現(xiàn)他們比我們會的東西太多太多了。陶行知先生曾經(jīng)告誡師范生們：“未來的先生們！忘了你們的年紀(jì)，變成十足的小孩子，加入到小孩子的隊(duì)伍里去吧??您立刻會發(fā)現(xiàn)，小孩子的能力大得很：他們能做許多您不能做的事，也許您以為以前他們不能做的事�！弊鳛橐幻�大學(xué)本科生，我也曾經(jīng)對小學(xué)的孩子不屑一顧，可是當(dāng)我真正的和孩子們?nèi)跒橐惑w時，我發(fā)現(xiàn)，自己真的太欠缺了。即使我是他們的班主任，是語文老師，可是，我是在54個孩子面前展示自己唯一的長處，知識，具體點(diǎn)就是語文文學(xué)常識，而相對的，他們54個個體卻向我呈現(xiàn)了至少54種我值學(xué)習(xí)的東西。比如，我向向劉宇軒同學(xué)學(xué)習(xí)歷史古籍的知識，向張俊威同學(xué)學(xué)習(xí)羽毛球，向汪小凱同學(xué)學(xué)習(xí)乒乓球，向董亞楠同學(xué)學(xué)習(xí)剪紙，向李建同學(xué)學(xué)習(xí)繪畫，向張欣怡同學(xué)學(xué)習(xí)編手鏈，向張志穎同學(xué)學(xué)

習(xí)足球，向王玉承同學(xué)學(xué)習(xí)踢毽子，向成名芝同學(xué)學(xué)習(xí)跳舞等等等等，我的這些小老師，有的學(xué)習(xí)很好，有的成績一般，有的成績很差，但是，每一位我都很尊重他們，因?yàn)樗麄兌加凶约旱拈W光點(diǎn)！

也許這時會有老師有疑問：“整天和孩子在一起，一點(diǎn)老師的樣子都沒有，怎么能管好班級，怎么能上好課？”在此 ，我想鄭重的說一我的第二個標(biāo)題。

知識就是力量

記得去年在給學(xué)生講成語故事一課《自相矛盾》時，人人都知道這個賣矛和盾的人是在毀自己的生意，當(dāng)我在講課時，腦袋閃過一個我以前看到過的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，于是，我問學(xué)生：“如果你是這個人，你必須賣你的矛和盾，你怎樣才能賺錢呢？”這個問題引發(fā)了學(xué)生的思考和討論，當(dāng)然答案很簡單，其實(shí)只要把矛和盾分開賣，而且，賣矛時配上一個質(zhì)量次的盾，同樣賣盾時配上一個質(zhì)量次的矛就會非常得心應(yīng)手了。我把知識上升到一個經(jīng)濟(jì)學(xué)層面，學(xué)生感覺學(xué)的新鮮，對老師敬佩，興趣也高了。還有，在講《三顧茅廬》這一課時，分析文章時，里面有一段，寫劉備提早下馬，步行去諸葛亮的家。我當(dāng)時腦中又閃過我在大學(xué)上思想道德修養(yǎng)時接觸到的一個詞“慎獨(dú)”。意思就是，在沒有任何人監(jiān)督你的時候，你也可以堅(jiān)持自己的原則，不縱容自己。這個詞語很新鮮，但道理很簡單，所以，學(xué)生對老師又多了份敬佩，同時還教育了他們?yōu)槿说牡览�。除了這些，有時候我會和學(xué)生比賽背課文，有時候會秀一把小篆體字，有時候會結(jié)合文章將一些自然科學(xué)方面的知識，總之只要是孩子不知道的，我講出來，孩子們都會投以敬佩的目光！

所以，你有多賣力充實(shí)自己，你就有多大的威力震懾和教育你的孩子�！盎畹嚼蠈W(xué)到老”，不只是說著玩的�！爸�識就是力量”，也不僅僅是表現(xiàn)在國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)上。

但是有了威信，并不意味著我們就可以對學(xué)生為所欲為，接下來是我的第三個標(biāo)題。

有禮走遍天下

強(qiáng)調(diào)一下，我用的是禮儀的禮。《論語》曰：“不學(xué)禮，無以立。”禮是一個人為人處事的根本。也是人，之所以為人的一個標(biāo)準(zhǔn)�！夺屆�》曰：“禮，體也。言得事之體也�！薄抖Y器》曰：“忠信，禮之本也；義理，禮之文也。無本不立，無文不行。”人無完人，學(xué)生難免會犯錯，作為班主任最常面對的就是學(xué)生之間因小矛盾而吵嘴打架，因此我們會經(jīng)常性的擔(dān)當(dāng)批評學(xué)生的壞老師的角色。我一直在想，怎么把這種麻煩降到最低呢？

上學(xué)期，正巧因?yàn)槲覀儼鄡蓚�同學(xué)鬧矛盾，本來是小事一樁，可是兩個人誰也不吃虧，結(jié)果，越鬧越兇，最后打起來了，為此，我特意開了一次主題班會——“我會說！”

我給同學(xué)們講了禮，講了寬容，講了團(tuán)結(jié)。我讓他們起立，面對同桌，復(fù)習(xí)幼兒園學(xué)習(xí)的禮貌用語：“你好”、“你好”、“謝謝你”、“謝謝你”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“對不起”、“沒關(guān)系”一節(jié)課，我用大部分時間讓同學(xué)復(fù)習(xí)這幾組最簡單的對話，并且叮囑他們，這就是我們班處理矛盾的第一方法，如果這樣解決不了就找班委，班委解決不了，就找老師。

當(dāng)然也會有很個別的時候。兩個人，都有錯又都不認(rèn)錯，這時候，就真正到了講道理的時候了，擺擺事實(shí)，誰對誰錯，誰先誰后，就算你再叛

逆，也不得不低頭認(rèn)錯，說“對不起”了。

不過要做到這一點(diǎn)就要求老師們在批評學(xué)生時，一定要具體。避免扣大帽子“你好不了了”，“你這個孩子太壞了”“你成不了大事了！”學(xué)生不知道錯在什么地方，還會產(chǎn)生煩躁和逆反心里。

這個寒假我在家里看了一個關(guān)于弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的視頻，是關(guān)于《弟子規(guī)》的。我被里面的內(nèi)容感動了，當(dāng)時我就決定我一定要讓我的學(xué)生學(xué)習(xí)一下。今年新學(xué)期，我們班已經(jīng)實(shí)施，學(xué)習(xí)背誦《弟子規(guī)》，每天一句，每天一位小老師講解，利用中午十分鐘預(yù)備的時間學(xué)習(xí)，現(xiàn)在孩子們已經(jīng)把第一篇“入則孝”背下了�！胺e土成山”相信這個學(xué)期下來，孩子們會學(xué)到更多好的做人道理。

講了許多，這些都是我在這一年多的工作中學(xué)到的，想到的，也是對我的工作有效的。我想我會始終踐行下去，因?yàn)槲覉?jiān)信“有禮走遍天下，知識就是力量，有愛就有希望！”

第五篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流稿

以班主任個人魅力，促班集體和諧發(fā)展

怎樣管好一個班集體？班主任在思考。

怎樣讓一個班集體和諧發(fā)展？班主任在探索。 人格魅力是一種非權(quán)力性的影響力，班主任在班級管理、教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的過程中不可能起到立竿見影的作用，但作為教育工作者絕不可忽視它潛移默化的影響。班主任的人格魅力是促進(jìn)班集體和諧發(fā)展一個重要方面，也是班級管理時的一種重要教育手段，在教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的過程中起著至關(guān)重要的作用。

一、班主任的個人魅力是和諧班集體形成的重要保證

班主任人格魅力的力量是巨大的，對學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。學(xué)生之間和諧相處的時候，他們就建立了深厚的同學(xué)友情；學(xué)生之間緊張、失調(diào)的時候，所以會出現(xiàn)打架罵人的現(xiàn)象。班主任主要的任務(wù)是想盡辦法使班級形成和諧的人際關(guān)系，使班集體成為一個團(tuán)結(jié)、積極向上的和諧班集體。正如烏申斯基所說：“班主任的人格對學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量�！�

二、班主任的個人魅力對學(xué)生起著舉足輕重的作用

(一) 身教重于言教 —— 班主任個人魅力的示范作用

常言道:榜樣的力量是無窮的。班主任是班級的組織者、教育者,是全班學(xué)生全面健康成長的導(dǎo)師和引路人。在班級建設(shè)中,班主任如能以其身份特殊性,充分發(fā)揮榜樣的示范作用,將時學(xué)生思想和言行起到潛移默化的作用。班主任必須在個人品格、政治思想、價值觀念和行為習(xí)慣等方面，為學(xué)生樹立榜樣。班主任的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，無時無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才。

(二) 點(diǎn)燃精神之光——班主任個人魅力的激勵作用

蘇霍姆林斯基說過：“教師最重要的任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點(diǎn)燃�！苯處熦S富的知識、高昂的理想、虔誠的敬業(yè)態(tài)度以及為達(dá)到教育目標(biāo)而表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈求知欲，本身就是激勵學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)開拓的無聲召喚。如果班主任善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞剑�表達(dá)對學(xué)生的尊重、信任、支持、幫助和關(guān)懷，就能起到情感激勵作用。

在班主任工作中要勤與學(xué)生交流，能否“導(dǎo)”出學(xué)生的心里話，“導(dǎo)”出學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的個性進(jìn)行提問，要多用激發(fā)、勉勵的詞語，這樣不僅滿足學(xué)生被注意、被尊重的心理需要，還能增強(qiáng)其奮發(fā)向上的精神面貌。

班主任對學(xué)生的尊重、理解、關(guān)懷、信任，如同陽光一樣照耀在每一位學(xué)生的身上，使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學(xué)生自然會產(chǎn)生向上的心理效應(yīng)。班主任就會牢固樹立起在學(xué)生心目中的“精神父母”高尚而可親的形象，學(xué)生自然會自愿接受約束，不斷增強(qiáng)自我教育、自我修養(yǎng)的主動性和自覺性，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。

（三）春雨潤物無聲——班主任個人魅力的熏陶作用

學(xué)生成長過程中，班主任是繼父母之后的第二任老師。班主任的舉手投足、一顰一笑，都是在向?qū)W生傳達(dá)關(guān)愛的信息，無聲的行動中充滿著對學(xué)生的期待。學(xué)生是有血有肉的情感個體，教師身上體現(xiàn)出來的人格魅力感染了學(xué)生，能夠引發(fā)學(xué)生的共鳴。久而久之，使他們對師長形成強(qiáng)大的向心力和深厚的歸屬感，遷移為熱愛學(xué)習(xí)、探求真理的優(yōu)美情愫。如春雨在潛移默化中不知不覺滋潤著學(xué)生的心田。

班主任本身的情感對學(xué)生有很強(qiáng)的感染作用，如果班主任有強(qiáng)烈的求知欲，熱愛自己的工作，以飽滿的情緒帶領(lǐng)學(xué)生去探索知識的奧秘，就會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒產(chǎn)生巨大的影響。正像贊可夫所說的：“如果小學(xué)班主任本身‘燃燒著對知識的渴望’，學(xué)生就會‘迷戀’于獲取知識”。所以，小學(xué)班主任上課要全身心地投入，將(更多精彩內(nèi)容請?jiān)L問首頁m.seogis.com)自己對所教學(xué)科深深熱愛的激情融于每一節(jié)課中，去吸引學(xué)生聽課，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，并使他們建立起持久而牢固的學(xué)習(xí)興趣。長期的教育熏陶，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，能夠不教而教，使學(xué)生能夠自覺進(jìn)行自我教育、自我反省，促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為一種自覺行動，一種行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康、自由、生動活潑地發(fā)展。

多年的教育實(shí)踐使我深深體會到，一個優(yōu)秀班集體的形成，往往與班主任自身的人格魅力息息相關(guān)�？梢哉f，小學(xué)班主任的個人魅力對班集體的影響深刻而久遠(yuǎn)。

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