巧借本土文化興教育

一是挖掘本土文化，打造校園文化。

基于葛河深厚獨特的文化內(nèi)涵，葛溪鄉(xiāng)以此為突破口，把葛河文化作為校園文化的核心精神，并以傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)學(xué)生家國情懷、拓展學(xué)生的德育素養(yǎng)為目標，組織師生積極尋找葛溪傳統(tǒng)特色本土文化，并將其引入校園，打造出龍劍、龍鼓、龍舟、龍燈、十字繡、葛河話劇社、葛河傳統(tǒng)特色烹飪等一系列極富當?shù)匚幕�色彩的校園文化。

二是家校攜手共建，傳承本土文化。

學(xué)校充分調(diào)動當?shù)丶议L積極性，在進行前期的問卷調(diào)查和座談交流后選擇有相關(guān)特長的家長走進校園為學(xué)生們普及相關(guān)知識，傳授相關(guān)技能。家長們積極主動走近學(xué)生，做“不要工資的老師”帶領(lǐng)學(xué)生共同做文化的傳承人。

三是根植本土文化，打造德育品牌。

本土文化為學(xué)校文化的生成與發(fā)展提供了肥沃的土壤，更為學(xué)校本土化德育資源的開發(fā)提供了契機。把極富地域特色的文化與學(xué)校的教育教學(xué)緊密結(jié)合，打造校本化的特色德育，形成兼具“本地”和“本�！碧厣�的學(xué)校德育文化，使學(xué)校從傳統(tǒng)沉淀中孕育學(xué)校自己的德育品牌。

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