第一篇：中小學教師培訓工作匯報

黨的十七大提出，“加強教師隊伍建設，重點提高農村教師素質”。xx“8.31”講話指出，“要特別重視農村教師隊伍建設”。教育部部長周濟在201*年中小學教師國家級培訓計劃啟動儀式上講話指出，加強教師在職培訓，是教師隊伍建設的主要內容，也是教育改革發(fā)展的迫切要求和廣大教師的迫切愿望。當今時代，教育面臨新形勢新任務，教師要適應新變化和新要求，就必須樹立終身學習理念，不斷學習，更新知識結構，充實完善自己。教師要成為終身學習的模范。

xx年9月，我校通過教育部辦學評估，成為全省2所、全國49所之一的國家示范性縣級教師培訓機構，受到教育部表彰。為將學校真正建設成為地方教師學習與資源中心，切實落實教育部“大規(guī)模、高效益、低成本”地開展中小學教師培訓工作的要求，進一步推進全縣中小學教師培訓工作的持續(xù)和諧發(fā)展，充分發(fā)揮我校在全縣中小學教師隊伍建設上的應有作用，現(xiàn)將我校xx年以來教師培訓工作情況做如下匯報：

一、貫徹執(zhí)行有關政策文件，組織實施中小學教師繼續(xù)教育培訓工作

我校（原無為師范學校）自1999年以來，一直承擔著全縣小學教師和小學教育管理干部的培訓工作。我們一貫以國家、省、市有關中小學教師繼續(xù)教育的政策文件為依據(jù)，規(guī)范組織實施各類教師培訓工作。經過不懈努力，扎實工作，順利完成中小學教師第一輪（1999—xx）、第二輪（xx－xx年）繼續(xù)教育的各項任務。

1999年教育部頒發(fā)《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》（教育部令第7號）以后，全國于1999—xx年實施“中小學教育繼續(xù)教育工程”。我校根據(jù)省委、省政府《關于貫徹〈中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定〉的意見》（皖發(fā)[1999]14號）、省政府頒布的《安徽省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育規(guī)定》（皖政[xx]24號）和省教委頒發(fā)的《安徽省中小學教師繼續(xù)教育暫行規(guī)定》（教師[1998]26號），以及省、市、縣教育局（教委）中小學教師第一輪繼續(xù)教育有關文件，采用集中培訓的方式，對全縣小學（幼兒園）教師進行了一輪以師德、信息技術和實施素質教育能力為重點內容的培訓。

xx－xx年年教育部實施“中小學教師全員培訓計劃”，我校根據(jù)省教育廳、省人事廳、省財政廳頒發(fā)的《安徽省中小學教師繼續(xù)教育實施辦法》（教師[xx]001號）、省政府辦公廳《安徽省人民政府辦公廳關于印發(fā)安徽省中小學教師繼續(xù)教育實施辦法的通知》（皖政辦[xx]4號）和省教育廳《安徽省中小學教師繼續(xù)教育第二輪崗位培訓實施方案》（教中專[xx]002號），以及省、市、縣教育局（教委）中小學教師第二輪繼續(xù)教育有關文件，進行了以基礎教育課程改革為核心內容的新一輪繼續(xù)教育崗位培訓。xx年年根據(jù)省教育廳文件組織實施了中小學教師教學業(yè)務全員培訓。

201*年起，我校根據(jù)教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定（修訂稿）》、《安徽省人民政府辦公廳關于印發(fā)安徽省中小學教師繼續(xù)教育實施辦法的通知》和省教育廳《安徽省201*—201*年中小學教師繼續(xù)教育實施方案》（教師[201*]2號），以及市縣教育局新一輪中小學教師繼續(xù)教育實施方案等文件，于201*年9月啟動了以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為目標的新一輪中小學教師繼續(xù)教育培訓。

二、積極探索教師教育新模式，成功試點網絡環(huán)境下的中小學教師遠程培訓

xx年，教育部根據(jù)國務院《xx－xx年教育振興行動計劃》關于“實施全國教師教育網絡聯(lián)盟計劃，開展新一輪中小學教師全員培訓”的要求，出臺《教育部關于加快推進全國教師教育網絡聯(lián)盟計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見》（教師[xx]4號），頒發(fā)《xx－xx年年中小學教師全員培訓計劃》，要求“運用遠程教育手段，整合優(yōu)質教師教育資源，高質量、高效益地培訓教師”。

從xx年起，經安徽省教育廳師范處同意，在省中小學教師繼續(xù)教育中心的指導下，積極試點小學、高中教師遠程培訓，以解決教師多、機構薄弱，工學矛盾突出，集中培訓教師經濟負擔重、效果“少慢差費”等問題。我校開展的教師遠程培訓試點，得到省教育廳和市、縣教育局的大力支持和充分肯定。試點經驗在xx年年全省中小學教師工作會議上，由巢湖市教育局以《面向農村抓好試點實施教師遠程培訓》為題做了專題介紹。xx年年，全省中小學教師繼續(xù)教育工作會議在我校召開，向全省推廣我校教師遠程培訓經驗。我校先后在“教育部遠程中小學教師非學歷培訓項目工作會”等全國性會議上發(fā)言，交流教師遠程培訓經驗。

xx年以來，我校開展的教師遠程培訓情況如下：

年度

遠程培訓內容

人數(shù)

備注

xx

無為縣小學校長任職資格遠程培訓

380

無為縣小學語文、數(shù)學骨干教師遠程培訓

100

xx

xx年暑期教育部“中小學教師新課程國家級遠程培訓項目”

200

教育部

xx年暑期無為縣小學、高中教師遠程培訓

428

無為縣小學校長提高培訓

90

xx年

教育部“xx年年萬名中小學班主任國家級遠程培訓項目”

100

教育部

xx年年暑期無為縣小學、高中教師遠程培訓（含新教師）

540

xx年年中小學教學業(yè)務全員培訓

9400

201*

201*年暑期中西部農村義務教育學校國家級遠程培訓

6100

教育部

中西部萬名農村寄宿制學校校長國家級遠程專題培訓（巢湖班）

50

教育部

無為縣“備好課”專題遠程培訓（201*—201*學年度第一學期）

9800

201*年巢湖市高中骨干班主任遠程培訓（市級）

301

合計

27489

我校開展網絡環(huán)境下的中小學教師遠程培訓的做法如下（以“201*——201*學年度第一學期‘備好課’專題遠程培訓”為例）：

（一）創(chuàng)新思路，有序組織培訓的報名注冊工作

面對本學年“備好課”培訓類型多、人數(shù)多的情況，我們起草的《無為縣201*—201*學年度第一學期中小學教師“備好課”專題遠程培訓通知》，于201*年9月9日以縣教育局文件（無教職成[201*]568號）印發(fā)，從培訓類型、參訓對象、報名注冊、教材發(fā)放、培訓安排和其他具體工作等方面進行了周全的安排，明確了具體要求，呈現(xiàn)出以下幾個特點：

1、培訓安排詳盡簡明。用表格的形式設計培訓安排，從每種類型每個專題的學習日期、主要工作和培訓內容、培訓形式和有關要求做了詳盡的安排和簡明的說明，方便各中心校（學校）進行組織管理和學習監(jiān)控。

2、工作指導及時到位。為做好訓前各項工作，我校根據(jù)縣教育局《通知》安排，于201*年9月11日下午3：00，通過“無為教師教育網”的“在線課堂”召開學區(qū)信息管理員會議，從怎樣報名、怎樣注冊、怎樣學習、怎樣考核四方面進行了工作指導。同時，將會議的主題發(fā)言發(fā)布在“備好課”專題培訓平臺上。學區(qū)信息管理員只需在校參加會議，不需要集中到進修學校。他們還可以通過在線瀏覽、下載打印和網上咨詢的方式，得到進一步的指導。

3、報名注冊操作方便。本次報名注冊充分運用現(xiàn)代遠程技術手段，各中心校（學校）通過“無為教師教育網”培訓管理平臺進行集中報名。報名操作，尤其是教師的變動，簡單快捷，大大減輕了報名工作負擔。在注冊上，我校進行了變革，將原來由中心

第二篇：陜西師范大學中小學骨干教師國家級培訓工作匯報

陜西師范大學中小學骨干教師國家級培訓工作匯報在跨世紀的關鍵時期，為貫徹落實第三次全教會精神和《面向對世紀教育振興行動計劃》，教育部在全國啟動了旨在以提高教師全面實施素質教育的能力和水平為主要目的的“中小學教師繼續(xù)教育工程”，并決定在全國1030萬名中小學教師中由國家組織培訓1萬名骨干教師。受教育部委托，陜西師大在首批試點工作中承擔了中學語文、數(shù)學和英語三個學科120名學員培訓任務。對于這項史無前例的工作，一年多來，我們始終以對國家高度負責，對學員選送單位高度負責，對選送學員高度負責的態(tài)度，集中我校的學科教學力量和教育科研力量，不斷探索，積

極實踐，努力為我國中小學骨干教師隊伍建設做出一所部屬師大應有的貢獻�，F(xiàn)將我們承擔任務以來的主要工作作以簡要匯報。

一、主要工作回顧

1998年12月，教育部師范司在北師大召開了中小學效師繼續(xù)教育工程方案論證會，會上部屬六所師大初步被確定為承擔骨干教師國家級培訓的國家基地。此后，我校立刻著手國家級培訓基地的籌建工作。去年九月在上海召開的全國中小學教師繼續(xù)教育和校長培訓工作會議宣布中小學教師繼續(xù)教育工程全面啟動之后，我們更是加快了工作步伐，在教育部師范司的統(tǒng)一部署下，從基地建設到制定培訓方案，從思想準備、組織保證到條件保障、方案論證和落實，全方位地開展了工作。

（一）高度重視骨干教師國家級培訓的意義，以高度的責任心和使命感，統(tǒng)一思想，提高認識，迎接骨干教師國家級培訓工作

1998年12月北京會議之后，根據(jù)會議有關精神及要求，經學校黨委書記江秀樂、校長趙世超同意，我們向教育部師范司報送了我�！瓣P于建設中小學骨干教師國家級培訓基地的意見”，對基地的組織機構、運行方式、工作方針及目標、培訓方式、經費使用等提出了我們的工作意見，同時還對骨干教師培訓、計算機全員培訓、學歷提升培訓以及培訓者培訓等提出了我們的設想；去年九月的上海會議以及十月份師范司在北京召開的首批國家級培訓試點工作會議之后，我們向全校有關的二十多個單位及時傳達了會議精神，并根據(jù)會議精神，對我校的工作作了全面的部署和安排。首先是建立組織機構。我們成立了由各院系及有關單位領導組成的中小學骨干教師培訓工作領導小組，呂九如副校長任組長，成立了由校內專家組成的中小學教師繼續(xù)教育和校長培訓專家指導委員會。其次是統(tǒng)一思想，提高認識。我們向全校各有關單位的領導做了兩次動員，在第一次動員會上，我們明確提出要把中小學骨干教師的國家級培訓作為我校師范教育改革、探索師范教育職前職后一體化的一個重要舉措認真抓好，要從“師范院校的標志性工程”這樣一個高度，以一流的培訓、一流的管理、一流的成果確保國家級培訓的質量，真正起到國

家級培訓的示范帶頭作用。要把這項工作放在對國家教育事業(yè)負責、放在關乎學校聲譽地位的高度認真抓好，要通過這項工作推動我們學校的改革，培養(yǎng)出我們自己的一批教育研究專家。去年十一月，教育部確定了我校首期承擔中學語文、數(shù)學、英語三個專業(yè)的培訓任務之后，三個

院系也迅速成立了以院系主要領導為組長的院系骨干教師培訓工作領導小組及由主要任課教師組成的授課教師導師組，同時還由領導小組組長先后在院系務會議、導師組成員會議以及全系教職工大會上廣泛動員，使骨干教師培訓工作在全院系廣大教職工中盡可能的形成共識。去年十二月初，由原來承擔培訓組織協(xié)調任務的師資培訓中心向校務會議全面匯報了此項工作。我校201*年工作要點中，把中小學骨干教師國家級培訓列為重點工作之一。通過廣泛動員，統(tǒng)一了思想，提高了認識，為骨干教師的國家級培訓做了較為充分的思想準備。

（二）充分認識國家級培訓的地位，以積極探索勇于創(chuàng)新的態(tài)度認真做好培訓方案的論證工作對萬名骨干教師進行國家級培訓這是貫徹落實科教興國戰(zhàn)略的重大舉措，作為承擔首期培訓任務的單位，如何制定出能夠體現(xiàn)國家級培訓特點的培訓方案，這是擺在我們面前的一項首要任務。為此，根據(jù)教育部《關于中小學骨干教師國家級培訓指導意見》（試行稿），在經過了兩

個月的充分論證、通過聘請多方面的專家、召開多種形式的研討交流會之后，我們數(shù)易其稿，最終從培養(yǎng)學員的四種能力人手，在課程內容的整臺上，在創(chuàng)新的課程和課程的創(chuàng)新上下功夫。這四種能力是：①清晰認識自己教育教學水平的能力；②自主學習的能力心持續(xù)發(fā)展的能力；

④示范推動的能力。為培養(yǎng)學員這四種能力，我們在制定培訓方案中突出了四個重點：一是注重現(xiàn)代教育思想教育觀念的培訓，二是注重現(xiàn)代教育技術手段的培訓，三是注重科學研究能力的培訓，四是注重學員獲取新知識能力的培訓。今年初，我們的三個學科方案通過了教育部專家組的審議。

（三）加強培訓基地的條件建設，為培訓工作提供良好的條件

骨干教師國家級培訓應該是一流的培訓，一流的培訓必須要有一流的條件做保障。為此，陜西師大的各級領導對國家級培訓基地的條件建設給予了高度的重視和極大的支持。今年年初，學校決定將教育部設立在我校的西北高師師資培訓中心和西北教育管理干部培訓中心合署，成立了陜西師范大學教師干部培訓學院，使承擔組織協(xié)調任務的工作人員由原來西北師培中心的7人增加到現(xiàn)在培訓學院的對人，從而在人力上給予了充分的保證。為使培訓學員能有一個良好的學習生活環(huán)境，學校在經費、用房十分緊張的情況下，決定投資200多萬元裝修改造原來的于部培訓大樓，保證200個床位專門用于骨干教師國家級培訓，學員宿舍不僅裝修一新，而且還添置了電視和電話，安裝了空調，使骨干教師的學習生活條件成為校內最好的條件。為了保證以計算機及其網絡為基礎的現(xiàn)代教育技術培訓這一重點，學校不僅在培訓學院專門設立了現(xiàn)代教育技術部，而且還投資近百萬元在改建后的培訓大樓建起了培訓學院局域教學網，包括能容納洲人上課使用的多功能教室，能同時供60名學員分兩班教學、上機使用的計算機

網絡教室，以及供教師制作教學課件的多媒體制作室，使骨干教師培訓的教學手段步入了現(xiàn)代化的行列。通過我們的不懈努力，我校的培訓基地已經具備了承擔培訓任務的良好條件。

（四）以務實的態(tài)度狠抓培訓方案的“五落實”

抓好落實是培訓工作取得成效的關鍵。為此，培訓方案確定之后，我們狠抓了落實指導教師隊伍、落實教材、落實研究課題、落實實踐考察計劃以及落實各項管理制度、管理辦法的“五落實”工作。在落實指導教師隊伍中，我們堅持建立開放的培訓系統(tǒng)，廣泛吸收校外對中小學教育有研究的專家到我們的指導教師隊伍中來，組建一支能夠適應骨干教師國家級培訓的高水平指導教師隊伍。在以我校教師為主體的前提下，我們規(guī)定了每個專業(yè)外聘教師不得少于3人。另外，我們三個專業(yè)還先后聘請了十多位國內外的專家為學員做專題講座，使學員開闊了視野，結識了名家，為今后的進一步發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。在教材的落實中，我們從教材內容要充分體現(xiàn)“國家級”和“培訓”兩個特點出發(fā)，從適應新的中小學課程教材體系出發(fā)，從立足于中學教育教學實際的原則出發(fā)，精選教材，力求教材內容具有時代性、先進性、科學性和創(chuàng)新性，保證每門課程都有教材，每個學員都有一套教材。在抓課題研究的落實中，我們除要求學員進校必須自帶課題以外，每個專業(yè)還準備了足夠的課題供學員進校后選擇，數(shù)學專業(yè)在學員進技前要求每個指導教師至少提供3－6個研究課題，中文專業(yè)為學員提供了近百個研究課題。從六月中旬開始，三個專業(yè)開始為每個學員確定課題研究指導教師，在導師與學員的充分協(xié)商下，制定出每個學員的課題研究計劃。我們還制定了統(tǒng)一的課題研究計劃表，在培訓結束前，每個學員必須用掌握的現(xiàn)代教育技術，以演示文稿的方式做自己的開題報告。在抓實踐考察計劃的落實中，我們從培養(yǎng)學員向實踐學習的能力出發(fā)，根據(jù)實踐考察的地點要先進、要富有特色，實踐考察的內容要適應實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的需要，要適應教學方法、教材內容＼教學手段改革的需要的原則，精心挑選考察地點，精心確定考察內容。五月二日至六月十日，三個專業(yè)組織學員先后在北京、上海、杭州等地，對北京四中、五中、北大附中、清華附中以及

上海第三中學、第三女中、華東師大二附中、杭州中學等有特色的中學分別進行了為期約十天的實踐考察，通過實踐考察，學員不僅開闊了眼界，增長了見識，更為重要的是使學員結識了眾多國內同行教育教學的名家，大家一致反映，效果很好。在抓管理制度、管理辦法的落實中，我們從注重構建新的培訓模式出發(fā)，目前我們已制定了學員學籍管理辦法、指導教師職責、教學教務秘書職責等三個辦法（草案）。

（五）以求真務實的態(tài)度及時調整和不斷完善培訓方案，在見實效上求作為

四月十日，我校三個學科的 117名學員正式進校，標志著我校骨干教師國家級培訓工作全面啟動，在這一探索性的實踐中，我們堅持求真務實的態(tài)度，根據(jù)學員的實際及時地調整和完善我們的培訓方案。主要做了以下幾個方面的工作：

一是摸清學員真實情況，修正對學員估計的偏差。學員進校后，我們組織人力對學員填報的推薦表以及我們在學員入校前寄發(fā)給學員的調查問卷逐一進行了統(tǒng)計與分析，弄清了學員已有的基礎，了解了學員缺什么，想學什么，為有針對性地開展培訓掌握了第一手真實的資料。

二是及時調整和不斷完善培訓方案。在開學后的兩周內，我們先后召開了四次學員座談會和班委會，廣泛征求大家對學習生活上的意見與建議。在認真研究分析了學員意見和建議的基礎上，我們采取了四項改進措施：在課程設置上，根據(jù)大家強烈的愿望，我們加大了現(xiàn)代教育技

術和現(xiàn)代教育理論的課程力度，現(xiàn)代教育技術課程由原來的60課時授課、20課時上機實習調整為孤課時授課，把學員的上機實習改為課后輔導，從計算機系高年級學生中挑選優(yōu)秀學生作為學員上機的輔導員。機房除上課時間外，全天對學員開放，晚上開到10點半，雙休日除調試系統(tǒng)外也對學員開放；現(xiàn)代教育思想教育理論課程，我們也由原來的叩學時增加到60學時，英語專業(yè)的原培訓方案中沒有此深，我們根據(jù)學員的要求增開了此門課程，也按m學時開設；在教學內容上，我們從開闊視野，更新觀念的角度出發(fā)，通過“多開目錄，多開菜單”的方式，盡可能地

為學員多介紹一些新領域、新學派、新理論、新思想，希望能在三個月的培訓中在學員的腦子上“撕開一

個口子”，“多開幾個窗口”，撞擊出思想的火花，從而使學員能夠提高境界，站在一個新的高度；在教學方式上，我們增加了學員與教師面對面交流研討的機會，要求每次課后要留半小時到一小時的時間開展師生間的相互交流。為了使學員與教師之間能有更充分的交流，我們還在培訓樓設立了學科辦公室，為學員提供隨時和教師個別交流的場所。在近三個月的培訓期間，我們先后召開了十余次不同形式的座談會，在學員的共同參與下，積極探索骨干教師培訓的新路子。五月二十日至二十一日，我們還特邀選送學員到我校培訓的十一個省區(qū)教委的師范處長到我校指導工作，研討骨干教師國家級培訓的大計。

（六）突出重點，把全面提高實施素質教育的能力貫穿于培訓過程的各個環(huán)節(jié)

全面提高教師實施素質教育的能力和水平是中小學教師繼續(xù)教育的重要內容，對于骨于教師培訓更是重中之重。為此，承擔任務以來，我們始終給予高度重視，貫徹始終。主要抓了以下幾個方面：

①在思想政治教育和師德教育方面，重視學員理論上的提高，我們聘請了西安交大盧烈英教授為學員做了鄧小平理論專題報告，為學員編印了“貫徹全教會精神，全面推進素質教育”和“江澤民總書記‘三個代表’論述”兩本學習材料供學員學習。我們還探索一種學員在自我認識、

自我反思以及相互交流中進行提高的新路子。三個月來，三個專業(yè)都組織了學員通過自己切身體驗為本院系本專科生做有關思想政治教育和師德教育方面的專題報告，有特級教師為學生做的“如何引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”、“如何當好班主任”、“如何上好一堂課”等，還有全國勞模為學生做的“把青春融到平凡工作崗位”等，通過組織學員為學生做報告，不僅使作報告的學員在思想政治水平和師德修養(yǎng)上得到了進一步的升華，而且也激勵了其他學員，三個月來，每個專業(yè)還在班委會的組織下以班會的形式在共同的探討交流中不斷深化著對骨干教師肩負的責任以及骨干教師必須具備的基本素質等方面的認識。

②在專業(yè)知識的更新與擴展上，我們一是在教學內容上堅持“不求系統(tǒng)，但求深刻，不求全面，但求有思想碰撞”的指導思想，注重學員開闊視野，更新觀念。通過舉辦現(xiàn)代科技和人文社會科學內容廣泛的專題報告，盡可能地擴充學員的知識面，力求提高學員實施素質教育所必須的專業(yè)知識水平。

③在現(xiàn)代教育理論與實踐的培訓中，我們注重介紹素質教育研究的新理論、新思維、新實踐、新成果，通過內化，指導學員自覺實施素質教育的實踐能力。

④在教育科學研究方面，我們一是注重教給學員科學研究的思維和方法，包括如何查閱文獻，如何獲取有效信息，如何選題等；二是注重把學員科研的方向引導到提煉自己實踐以及向別人實踐學習的軌道上，而不只是簡單地論文寫作。

⑤在教育教學技能和現(xiàn)代教育技術培訓方面，我們重點培養(yǎng)學員利用現(xiàn)代教育技術進行輔助教學和科學研究的能力以及獲取信息的能力，力求使廣大學員運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)造新的教學模式，優(yōu)化教學過程，提高教學效率和教學質量。

（七）建立雙向互動的管理模式，在服務中加強管理，在管理中探索前進 在這方面，我們主要做了以下幾個方面的工作：

第一，建立校、院（系）二級管理以校為主的管理體制。在校中小學骨干教師國家級培訓工作領導小組的統(tǒng)籌指導下和培訓學院的組織協(xié)調下，我們認真落實了教育部的各項部署與安排，同時還把積極探索、勇于實踐的指導思想貫穿于管理工作的各項活動之中，在不斷總結完善

中推動骨干教師國家級培訓工作的順利進展。自從正式承擔這一任務以來，僅技骨干教師國家級培訓工作領導小組就召開了十次工作會議，而各院系及培訓學院具體落實工作的會議就為數(shù)更多。特別是學員進校以后，差不多兩周就有一次專門的會議。也正是由于我們重視加強統(tǒng)籌管理，不僅保證了各項工作的順利進行，而且也在加強管理中積累了不少寶貴的經驗。

第二，組建班級管理機構，建立自主管理的運行模式。學員進校以后，我們始終重視挖掘學員自身資源的優(yōu)勢，充分調動學員自主參與的積極性。為此，在學員進校后的一周內，我們就成立了班委會、黨支部，確定了班主任，教學、教務秘書。通過班級管理機構的工作，不僅加強了相互之間的溝通與交流，保證了學員各項集體活動的開展，更重要的是凝聚了廣大學員的智慧，調動了全體學員共同參與的積極性。可以說，沒有117名學員的共同參與，就不會有我們今天所取得的成績。

第三，塑造共同目標，樹立合作伙伴的管理新理念。學員報到時，我們向學員印發(fā)了學習資料，包括中央的文件、教育部領導的講話，以及教育部的有關部署和安排。通過學習使學員充分認識骨干教師國家級培

訓的意義以及骨干教師所肩負的歷史使命，引導大家努力實現(xiàn)共同的目標。三個月來，我們與學員之間不是以管理和被管理的關系，而始終是以一種合作伙伴的關系，攜手同行，相互啟發(fā)、相互激勵，在共同的探索中，為培養(yǎng)高素質隊骨干教風做出了積極的貢獻。在培訓期間，差不多每個學員都自發(fā)地寫過至少一篇有關骨干教師培訓的小論文。三個月來，對骨干教師國家級培訓，我們之所以能在認識上不斷地深化，在工作上不斷提高，其中很重要的原因，就在于廣大學員對培訓目標的認同，對培訓實踐的積極參與。

二、對培訓效果的基本評價

本期學員，我們三個專業(yè)共有117人在規(guī)定的時間內報到，且對名學員分布在新疆（含新疆兵團）、甘肅、寧夏、青海、四川、**、山西、河北、河南以及湖北和山東共十一個省區(qū)，在117名學員中具有教導主任以上職務的共 45人，占學員總數(shù)的 41％，具有中學高級教師以上職稱的共計84人，占學員總數(shù)的76％，其中特級教師4人。就學歷狀況而言，碩士研究生共2人，大學本科畢業(yè)的共lbo人，本科學歷以上的學員占學員總人數(shù)的92％。117名學員中30歲以下的3人，占2．7％，30到40歲的79人，占65．8％，40歲以上的35人僅占31．5％。就教齡而言，78％的學員教齡在 15年以上。 117名學員中，獲得過省級以上獎勵與表揚的共 72人，其中全國勞模1人。

面對這樣的學員基礎，對于三個月的集中培訓，應該怎樣估價培訓的效果？最近我們對117名學員進行了問卷調查，從收回的1ll份問卷的統(tǒng)計分析來看，我們至少可以就以下幾方面做出基本估價：在基地的管理方面，對基地的住宿條件、通訊條件、文化娛樂條件、集體生活、資

料查閱和使用等方面分別有四，9％、96％、89％、84％和94．5％的學員給予了肯定，有96％的學員認為基地的領導和教師很重視學員的意見和建議；在培訓效果方面有94．5％的學員認為收獲比較大或收獲很大；在科研能力方面有 87 ％的學員認為研究能力得到了提高，肯定自己從事教育教學的能力與水平有很大提高的學員，占被調查人數(shù)的84％；有84，5％的人認為自己學會了如何運用現(xiàn)代教育技術實施教育的手段和方法； 92％的學員認為加強了自己對現(xiàn)代教育教學理論與觀念的理解。有”％的學員認為經過這段時間的培訓，加深了對骨干教師責任的認識，感到肩上的責任更加重大了。

三、工作中的不足和有待進一步探討的幾個問題

骨干教師國家級培訓作為一項新的事業(yè)，一年多來，盡管我們以一種高度的責任感和使命感，積極探索，努力實踐，做了一所部屬師大力所能及的工作，但我們同時感到了工作中存在著以下諸方面的不足。一是理論研究落后于實踐，在構建研訓一體化的模式上如何把理論研究和培訓實踐緊密結合起來，以研究指導帶動培訓，以培訓豐富研究，這是今后有待于進一步探討和加強的問題。

二是教材建設有待于進一步加強。教材內容如何體現(xiàn)出培訓方案的整合性、教材形式如何體現(xiàn)出多樣性，教材內容如何精選，這些都是有待于認真解決的問題。

三是在培訓內容的整合性上應更好地以“全面提高教師實施素質教育的能力與水平”作為貫穿培訓全過程的主線，可以說，從制定培訓方案開始，我們就注意加強培訓內容的整合性，為此我們采用了項目管理的方式進行運作。三個專業(yè)的院系一把手都是培訓方案實施的項目負

責人，但畢竟骨干教師國家級培訓是一項全新的工作，沒有經驗，在我們的實際操作過程中，不論是理論學習、實踐考察和課題研究三大板塊之間的整合，課程內容相互之間的整合，還是同一課程不同授課教師之間的相互整合都還有不盡如人意的地方，三大板塊時間的分配，理論培訓

和技能培訓的課時的分配，各門課程課時的分配等還需要進一步研究和探討。

四是在共同提高中應進一步加強對學員的個別指導，更好地使學員形成個人特色。本期學員由于我們對學員的預先了解不夠，因此，在培訓過程中我們過多地安排了統(tǒng)一授課，而對個別指導強調不足，特別是對于骨干教師這樣一個各有特長的群體，如何通過培訓使其特色更鮮明，

如何通過培訓使其具有特色的實踐上升為具有特色的理論，這不僅需要我們加強指導力量，也更需要我們做進一步的實踐和探索。

五是如何進一步處理好國家級培訓的目標定位與學員現(xiàn)實基礎之間的關系。如何把實現(xiàn)國家級培訓的目標和學員的現(xiàn)實基礎結合起來，在骨干教師國家級培訓的目標性與可行性之間尋找合適的工作切入點，可以說這也是我們三個月以來始終在不斷探索的又一個問題。在實際操作中，我們重視從學員的實際出發(fā)，努力提高每個學員能力和水平的增百，但這樣的做法對于學員培訓合格的認定又造成了相應的困難，能否確定一個增量標準，作為培訓合格的標準，這更是我們需要進一步探討的問題。

四、幾點體會

對骨干教師實行國家級培訓，我校作為首批試點單位，工作也才剛剛起步，回顧我們三個月的培訓工作，我們有以下幾點體會：

1．骨干教師國家級培訓是一項嶄新的事業(yè)，嶄新的事業(yè)需要積極的探索和勇敢的實踐。自從承擔任務以來，我們就始終堅持積極探索的方針，從方案的設計到課程的內容、從教學的方式到管理的模式、從師資隊伍的組建到教材的建設，我們無一不在研究探索中前進，特別是 117名

學員進校之后，我們更是積極的實踐，和廣大學員攜手同行，努力探索骨干教師國家級培訓的新路子。

2．骨干教師國家級培訓是一項崇高的事業(yè)，崇高的事業(yè)充滿著無窮的感召力，正是這一崇高的事業(yè)本身所具有的感召力，鼓舞著我們的廣大教師為之無私奉獻，為之艱苦奮斗，許多教師主動要求為學員不計報酬做報告，許多教師常常自覺不自覺地把腳步邁進教室、機房和學員宿舍，用熱情、智慧和學識去開啟學員心靈的窗口。也正是這一事業(yè)自身的感招力鼓舞著所有的工作人員，無怨無悔的為之日夜操勞，特別是從今年學校決定改建培訓大樓開始，培訓學院的全體工作人員幾乎沒有休過雙休日，沒有拿過加班費，有的只是對工作的高標準、高要求。也還是這一事業(yè)自身的感把力，激勵著 117名學員孜孜不倦、業(yè)以繼日的刻苦學習，他們更是沒有雙休日，沒有欣賞13朝古都誘人景觀的雅興，他們有的只是探索的激情和充實提高的熱望。

3．骨干教師國家級培訓是一項艱巨的事業(yè)，艱巨的事業(yè)需要大家都為之付出辛勞。骨干教師培訓工作可以說是我校每一個直接參與這項工作的同志都給自己留下了一段難忘的回憶。從學校決定改建培訓樓，建設培訓學院局域教學網到學員入校報到，不過60余天，為了能使學員在報到當日就有一個舒適的住處以消除旅途的疲勞，培訓學院的職工連夜安床鋪被；為了使學員一到古城就能感到親情的溫暖，培訓學院的職工在火車站連續(xù)迎候十四、五個小時；為了了解學員的愿望和要求，培訓學院的職工連續(xù)四個晚上組織召開學員座談會；只要學員有活動，三個院系的領導和班主任不論是住在校內還是住在校外，也不論是晴天還是下雨都會及時趕到和大家交流思想，溝通感情，探討問題。好在一份耕耘換來了一份收獲，大家辛勤的工作，營造了一個良好的有人環(huán)境，贏得了95％學員的滿意，為骨干教師國家級培訓做出了我們應有的貢獻。

五、下一步工作的思路

1．加強對骨干教師培訓的理論研究，在構建研訓一體化的培訓模式中加強理論研究的指導作用。四月底，經教育部專家組評審，我校骨干教師培訓工作除關于培訓方案的三個研究項目外，另外還有五個研究課題已被教育部正式立項，其中包括骨干教師隊伍的師德建設研究、現(xiàn)代教育技術培訓整合性的研究、經濟欠發(fā)達地區(qū)的骨干教師隊伍建設研究，骨干教師素質構成研究以及骨干教師培訓模式、課程體系和教材建設研究等，對這五項課題的研究，我們要緊密結合培訓工作的實踐，把理論研究的成果用于指導培訓工作的實踐。同時，還要充分利用骨干教師資源，廣泛吸收學員參與理論研究工作，在實際研究工作中，提高學員的研究能力，在搞好培訓工作的同時，努力爭取獲得更多骨干教師隊伍建設的理論研究成果。

2．按照邊研究、邊實踐、邊調整的方針，在認真總結第一期培訓工作經驗的基礎上，切實做好第二期培訓的準備工作，特別是要在培訓工作的實踐中盡快使骨干教師國家級培訓的目標逐步的明確化、合理化，使培訓工作的操作科學化、規(guī)范化。

3．采取切實措施，認真搞好學員的一年跟蹤培訓。首先要盡快為每個學員制定好切實可行、符合本人實際的一年跟蹤培訓計劃，通過加強跟蹤培訓期間的個別指導，使每個學員能充分利用集中培訓期間學到的理論，認真反思自己的教學實踐，認真學習吸納別人的教學經驗，盡快地形成自己的教學教育風格。另外要建立暢通的跟蹤指導渠道，建立學員信息庫和省市教委職能處室信息庫，在適當?shù)臅r候和條件許可的情況下，要對學員返回原學校后的課題研究及教學實踐情況進行實地調查。力爭使更多的學員盡早地成為中小學教育專家。

六、幾點建議

1．作為國家級培訓在學員選拔時，應體現(xiàn)出國家級培訓的要求，所選學員應有較大的發(fā)展?jié)摿�，入選學員年齡應在40歲以下為宜。另外，對學員計算機的基礎應有明確要求，達不到規(guī)定要求的，不得選送。

2．搞好實踐考察是骨干教師培訓的重要環(huán)節(jié)，而實踐考察基地的選擇又是實踐考察能否取得成效的前題，目前的實踐考察各基地都是選擇具有特色的學校，而這些學校大都接待任務繁重。建議教育部通過行政手段予以統(tǒng)籌。

3．建議各省教委及學員所在學校盡可能地為返校學員發(fā)揮好作用提供必要的條件，應使接受培訓以后的骨干教師在教育教學實踐中充分發(fā)揮示范輻射作用。

啟動“中小學教師繼續(xù)教育工程”是實施科教興國戰(zhàn)略的重要舉措，探索師范教育職前職后一體化的路子是深化師范教育改革的重要任務，開展中小學骨干教師的國家級培訓，這既是中小學教師繼續(xù)教育的重要內容，也是我們探索師范教育職前職后一體化的重要途徑，作為一所

部屬師大，這既是我們的義務，更是我們的責任，在這項史無前例的偉大實踐中，我們將繼續(xù)以高度的責任心和使命感，積極探索、勇于實踐、求真務實，不斷創(chuàng)新，為造就一支持合時代要求，能發(fā)揮示范帶頭作用的中小學骨干教師隊伍，為深化我國師范教育的改革，為加快我國基礎教育事業(yè)的發(fā)展，不懈的努力，做出我們部屬師大應有的貢獻。

第三篇：201*年中小學教師培訓工作總結

201*年中小學教師培訓工作總結

201*年，我們認真貫徹執(zhí)行縣教育局《關于印發(fā)《懷遠縣201*年中小學教師培訓計劃》的通知》（懷教人[201*]6號）的文件要求，以提高中小學教師教育教學能力為目標，不斷創(chuàng)新培訓模式，加強培訓管理，進一步提高培訓質量，取得了可喜的成績�，F(xiàn)將主要工作總結如下：

一、組織遠程全員培訓，提高教師綜合素質

1、201*年遠程培訓的考核發(fā)證

我們在201*年組織全縣4187位中小學教師參加遠程培訓的基礎上，于201*年3月12日-3月21日組織201*年參加遠程培訓學習成績不合格的教師參加補訓；201*年4月1日-4月2日，組織全體教師參加遠程培訓統(tǒng)一考試；201*年5月—6月組織培訓學時統(tǒng)計、讀書筆記檢查、試卷批改、合格證書的填寫發(fā)放等工作，圓滿完成了201*教師遠程培訓任務。

2、201*年教師遠程全員培訓

根據(jù)市、縣教育局的要求，201*年，我們依托海西教育網繼續(xù)組織中小學教師遠程全員培訓，全縣有4114人中小學（含幼兒園）教師參加培訓學習，其中高中教師602人、初中教師1244人、小學教師201*人、幼兒園教師173人。培訓時間為201*年9月—12月。為了提高培訓質量，我們認真制定培訓實施方案，并根據(jù)參訓教師的學科學段，編成23個班級，每班均配備責任教師、指導教師和班主任，全程跟蹤指導學員學習，并組織點評、討論、互動等專業(yè)交流，受到了參訓教師的廣泛好評，取得了預期的效果。并經推薦考核產生了74位優(yōu)秀學員。

二、組織教育技術培訓，提高教學設計水平

根據(jù)省、市、縣教育主管部門關于中小學教師教育技術能力建設計劃的文件要求，201*年我們繼續(xù)組織開展中小學教師教育技術能力培訓工作。為充分調動基層學校的積極性，提高設備使用效率，解決工學矛盾，我們在全縣中小學啟動教育技術校本培訓工作，201*年4月—5月組織人員赴全縣申報教育技術能力校本培訓基地的中小學進行檢查評估，201*年6月，確定24所具備條件的學校為教育技術能力校本培訓基地。201*年7月5日—7月23日為校本培訓基地學校舉辦了三期小學教師教育技術能力校本培訓基地主講教師培訓。目前已舉辦29個教育技術能力校本培訓班次，培訓教師1000余人。

我們還積極做好教育技術考點的各項準備工作，201*年4月20日向省自考辦申報教育技術考點，并于201*年11月28日接受省自考辦的檢查評估。

三、組織教師崗位培訓，提高教育教學能力

1、班主任培訓

根據(jù)省教育廳《關于印發(fā)福建省中小學班主任培訓計劃實施方案的通知》（閩教人[201*]103號）文件要求，結合我縣實際，201*年依托海西教育網開展全縣中小學班主任的培訓，全縣947位中小學教師參加班主任培訓。其中中學235人、小學714人。并按照上級有關文件要求，組織100位小學班主任參加知行中國—中小學班主任遠程培訓學習。

2、教師職務培訓

201*年7月—12月組織未取得中學二級、小學一級教師職務資格的教師初級職務培訓，參訓教師31人。組織201*年新參加工作的中小學、幼兒園教師進行見習期集中培訓，參訓教師70人。

3、小學校長培訓

201*年7月—12月分集中培訓、遠(來源說明好范 文網：Wm.seogis.com

第四篇：中小學教師培訓工作總結

201*年上半年中小學教師培訓工作總結

201*年上半年，我市中小學教師培訓工作以科學發(fā)展觀為指導，以深入推進素質教育、實施新課程改革為中心,按照市縣統(tǒng)一部署，創(chuàng)新機制，突出重點，強化措施，統(tǒng)籌規(guī)劃、有效開展各類教師培訓，以提高教師整體水平為目標，經過共同努力，取得比較好的成效�，F(xiàn)將主要工作總結如下：

一、指導思想明確，工作思路清晰

為實現(xiàn)我校創(chuàng)建市級規(guī)范化學校的目標，首先制定了切實可行的中小學教師培養(yǎng)規(guī)劃，加大了對教師教育的投入力度和考核比例。盡管學校資金短缺，但教師專項培訓和骨干教師培養(yǎng)方面，學�？偸遣贿z余力，積極參加上級教育部門組織的各項業(yè)務交流培訓學習活動，還主動本著“請進來，走出去”的原則積極主動地加強教師業(yè)務培訓力度。以新理念、新課程、新技術和師德教育為重點的教師培訓模式在我校已基本確立，推進了我校教師素質的整體提高，全校教育教學質量穩(wěn)步提升。

二、過程管理抓落實，培訓評價重質量，扎實開展各類常規(guī)培訓

201*年上半年我校教師各類常規(guī)培訓工作以提高教師實施課堂教學能力和水平為主要任務，突出名師引領，加大農村教師培訓的力度，增強培訓工作的針對性和實效性，努力提高教師專業(yè)化水平，促進全校教育工作水平的提升。主要有：

（一）中小學骨干教師培訓。

針對我校小學英語、中小學音樂、美術、信息等學科的教師，在教學理念、方法技巧等方面存在的問題，以及以上學科兼職較多的情況，特別是針對實施新課程中遇到的困惑，各教研組自4月到7月陸續(xù)舉辦骨干教師培訓班。培訓涉及英語、音樂、體育、美術、計算機五個學科及幼兒教育，共計37人。通過集中進行教育理論學習，實現(xiàn)教育理論的專業(yè)引領，促進了骨干教師的專業(yè)成長，使我們的骨干教師能夠真正發(fā)揮輻射帶動作用，帶領全體中小學教師共同提高。暑期又進行了第二輪培訓。重點是通過聘請專家授課、課例研討、技能培訓和比賽等形式，以比賽促訓練，以訓練促提高，進一步提升教育教學能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，從而提高我校教師隊伍整體素質，推動教育實現(xiàn)快速均衡發(fā)展。

（二）新教師試用期培訓。8月20日—22日，對全校中小學段新任教師組織崗前集中培訓4天。多年來，我校新教師培訓實行統(tǒng)籌培訓計劃，分段組織實施，統(tǒng)一考核驗收，考核結果與轉正定級掛鉤的管理辦法，未通過試用期集中培訓和分散研考核者，建議不予轉正定級。

重點抓了新教師校內實踐和跟蹤指導，進行了理論考核、信息技術考核、政策法規(guī)考核和“三字一畫”的各項考核。通過一年的培訓和轉正考核，新教師教育教學的基本功和教師素養(yǎng)都有不同程度的提高。也促使新教師們認識到自己肩負的重擔。從培訓效果的調查反饋結果看，新教師們對培訓課程、培訓形式都非常滿意，通過培訓切實提高了自身對教育教學的理性認識，為開學后的教育教學實踐增添了信心，指出了方向。

（三）班主任培訓。我校根據(jù)《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《全國中小學班主任培訓計劃》要求，建立中小學班主任崗位培訓制度，實施班主任全員培訓。在培訓內容上，主要設置了教育基本理論、中小學生心理特征、班級管理、班主任素養(yǎng)，班主任工作經驗交流等模塊；以提高廣大中小學班主任的理論素養(yǎng)，提升其班級管理與研究能力；在培訓模式與學習方式上，更加注重理論研討與實踐探索相結合，互動合作與自主反思相結合，切實發(fā)揮班主任教育教學實踐中的引領和示范作用。

（四）中小學教育干部培訓。

為進一步提升我校中小學教育干部的教育教學管理水平，積極促進干部教師素質提升工程的實施，我校陸續(xù)組織中小學中層管理人員參加高層次、高水平的培訓活動，主要從 1

課堂改革、學校管理、學校文化、教師理想追求等諸方面進行了培訓，開闊了視野，提升了辦學管理理念。還按照省統(tǒng)一部署，采取遠程網絡研修與校本培訓相結合，分批進行培訓。

（五）心理教師培訓。根據(jù)教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神，組織了心理教師培訓活動。在課程的設置、時間的安排等方面多次調整，以保證培訓的實效性，不斷提高心理教師的專業(yè)化水平。培訓課程包括基礎理論（基礎心理學、發(fā)展心理學、社會心理學、咨詢心理學、變態(tài)心理學與健康心理學、測量心理學）和知識技能（心理診斷技能、心理咨詢技能、心理測量技能）。

（六）學歷提高培訓

十一五期間，我校教師學歷提高了40%，中、小學學教師學歷達標率均為100%。按照教育部頒發(fā)的《小學教師進修高等師范專科小學教育專業(yè)（文科方向/理科方向）教學計劃》（試行）和《中學教師進修高等師范（專升本）教學計劃》（試行）的水平要求，結合當前教師教育發(fā)展的趨勢和基礎教育改革的需要。切實做到嚴格教師資格準入制度，嚴把教師入口關。

建立中小學教師學歷提升量化考核制度。積極鼓勵教師參加教師學歷教育自學或函授教育學習，提高教師學歷層次。

（六）學科骨干教師培訓。成功舉辦中小學骨干教師培訓。暑假期間，我校按上級教育主管部門要求舉行了初中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物教師骨干暑期培訓。通過培訓，骨干教師們樹立了現(xiàn)代教育理念，擴展了專業(yè)知識，增強了創(chuàng)新意識，提高了實施新課程的能力，切實提高了教師隊伍整體素質。

二、全力做好中小學教師遠程研修工作

（一）基本情況

按照省教育廳統(tǒng)一部署，今年4月份，我校組織了所有中小學教師班主任遠程研修；暑假期間，我校在總結去年初中教師新課程全員培訓的基礎上，繼續(xù)利用山東教師教育網遠程研修平臺開展初中教師全員培訓。同時，為了給下一步初中教師全員遠程研修奠定良好基礎。

（二）基本做法

1.隆重啟動切實動員

學校高度重視遠程研修工作，分別組織各負責人員分管校長、技術人員和指導教師，參加了省遠程研修的動員大會。然后集中學習了十天。研修學習期間學校一直高標準、嚴要求的做好組織和指導工作，確保在專業(yè)和思想上做好組織者和指導者。對于培訓的時間內容、研修方式和分散研修的要求等具體工作，做了細致的布置，精心制定了研修工作方案和應急預案，更換硬件設備，成立技術團隊，為指導教師工作和生活創(chuàng)造了良好的條件。

2. 高度重視嚴謹管理

姜花昌校長率隊隨時到培訓點檢查督促教師培訓情況，分管人員靠上抓，每日執(zhí)班領導全程負責，考勤日上報，認真落實缺勤原因及補課辦法，確保學習參與率100%。2

第五篇：中小學教師培訓工作總結

中小學教師培訓工作總結

根據(jù)年初制定的教師培訓規(guī)劃，一年來我鎮(zhèn)認真落實規(guī)劃內容，在縣教育局的支持下，我鎮(zhèn)的教師培訓工作取得了較好的成績，現(xiàn)總結如下：

一、在時間上和經費上予以保障和支持

我鎮(zhèn)領導高度重視教師培訓工作，長期堅持以教師的成長和發(fā)展作為教師教育的根本出發(fā)點和落腳點。首先在時間上和經費上予以保障和支持，我鎮(zhèn)今年教師培訓費用達百分之五以上，高出教師培訓經費要求的水平。

二、開展多樣的培訓形式

我鎮(zhèn)今年主要開展以校本培訓為基礎的多種培訓，鼓勵教師參加繼續(xù)教育、學術交流、學歷提高等多種培訓。

1、加強班主任培訓：良好的教學秩序與良好的學風與班主任的努力分不開，建設一支過硬的班主任隊伍是學校的一個工作重點，因此我鎮(zhèn)高度重視班主任培訓工作，開展了班主任工作交流，組織部分教師參加了網絡班主任培訓，提高了部分班主任的管理水平。

2、加強英語教師的培訓：根據(jù)縣教育局的安排，四到五月

份組織我鎮(zhèn)英語教師參加了英語教師培訓，取得了較好的效果，我鎮(zhèn)英語教師教學水平總體上得到了提高。

3、組織實施全鎮(zhèn)教師得全員培訓，加強新課程理念的學習：組織教師開展新課程、新理念的培訓，學校積極創(chuàng)造機會讓老師出去學習參觀，9月份組織全鎮(zhèn)小學校長赴新干參觀，學習先進的教學經驗和管理經驗;11月份分兩批組織我鎮(zhèn)小學教師共12人去吉安參加全市高效課堂展示觀摩，此外，根據(jù)年初指定的規(guī)劃，開展新理念、新課程、新技術的全員培訓，通過培訓，使教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識結構，把握課程改革和教學改革得最新動態(tài)，適應新課程標準得要求，

4、加強計算機應用培養(yǎng)

為適應現(xiàn)代教育教學需要，我鎮(zhèn)積極組織教師參加計算機操作培訓，目前我鎮(zhèn)教師基本上把握計算機基本知識和操作技能，不同程度地利用計算機進行輔助教學，提高了將信息技術與課程整合的能力。

5、督促教師參加繼續(xù)教育培訓，基本上完成了本輪的繼續(xù)教育要求。

6、加強體、衛(wèi)、藝教師的培訓工作。多次派出教師參加培

訓。

一年來，我鎮(zhèn)的教師培訓工作取得了較好的效果，我們堅持培訓與教研、培訓與教改相結合集中研修與分散研修相結合，通過培訓，教師的教研能力提高了，教學理念加強了，教學方式有了轉變，提高了課堂教學效率，今后我們將把這一工作更好的開展下去，為建設一支良好的教師隊伍而努力

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