課堂教學(xué)應(yīng)被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是我們生命中有意義的構(gòu)成部分。在我們的課堂教學(xué)中，有符合素質(zhì)教育要求的優(yōu)質(zhì)課，既能傳授知識又能培養(yǎng)能力，既能注重知識建構(gòu)又注重人格塑造。但是還為數(shù)不少的課，仍然存在教師是課堂的主宰者，學(xué)生是教師意志的服從者的現(xiàn)象，這樣的課堂教學(xué)氣氛沉悶，方法簡單容量狹小，過程乏味效果低微。單調(diào)乏味的課堂教學(xué)使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為缺少自主調(diào)控，久而久之學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到壓抑，學(xué)習(xí)的能力系統(tǒng)遭到破壞，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果則表現(xiàn)出低效或無效，出現(xiàn)了一種課程的表面達(dá)成現(xiàn)象。在這種形勢下，我們積極響應(yīng)區(qū)教研室打造“有效課堂”的號召，在新課程理念的指導(dǎo)下，我們越來越關(guān)注學(xué)生在課堂中是否獲得了有效的學(xué)習(xí)，越來越關(guān)注如何組織、實施有效的課堂教學(xué)，實現(xiàn)由“知識課堂”向“生命課堂”的轉(zhuǎn)化，向課改要質(zhì)量。在打造“生命課堂”上，已做了一些嘗試，也取得了一點成績。下面我把這些做法向領(lǐng)導(dǎo)們匯報一下，不當(dāng)之處，請不吝賜教。
一、加強理論學(xué)習(xí)，把握課改實質(zhì)
“生命課堂”這一改革思路，我校已醞釀已久。為了提高課堂教學(xué)的有效性，打造“生命課堂”，我校通過專題講座、理念大討論等形式，積極宣傳和學(xué)習(xí)“生命課堂”的理念,把握課改實質(zhì)。本學(xué)期11月份，我們以“聚焦有效課堂，構(gòu)建生命課堂”為題進(jìn)行了本學(xué)期第二次“生命課堂”的專題講座和實踐的大討論。在這次會上，李校長對“生命課堂”的核心理念和意義進(jìn)行了透徹的分析和闡述�！吧n堂”的核心理念，在于讓每個課堂都優(yōu)質(zhì)高效，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展，同時每個老師也得到發(fā)展。生命課堂最真切的意義和最本質(zhì)的使命就是充分地喚醒生命意識、開發(fā)生命潛能，讓每一個學(xué)生自由、充分、最大限度地實現(xiàn)自己的生命價值。董校長以“聚焦有效課堂，構(gòu)建‘生命課堂’”為題，結(jié)合教學(xué)案例，就走向理想課堂的實踐作了專題講座，從“創(chuàng)造、生活、細(xì)節(jié)、喚醒、真情、思辨、求真、簡約、體驗、拓展”十個關(guān)鍵詞入手，對“生命課堂”的構(gòu)建進(jìn)行了認(rèn)真的分析。經(jīng)過認(rèn)真討論，老師們認(rèn)為：構(gòu)建“生命課堂”，就是把學(xué)生確實當(dāng)作是一個完整的生命體，而不是認(rèn)知體，把學(xué)校生活看作是學(xué)生生命歷程的重要構(gòu)成，而不是學(xué)習(xí)過程的重要構(gòu)成，在新課程理念的指導(dǎo)下，讓我們關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，建構(gòu)充滿生命活力的課堂，在解放學(xué)生的同時，讓我們教師成為研究者，讓我們教師的工作成為充滿智慧的事業(yè)，實理想中的新教育。另外，通過會議、展板、網(wǎng)絡(luò)以及致家長的一封信等形式積極對外宣傳新課程理念，從而取得家長及社會的理解與支持。實踐中，我們以教學(xué)為中心，以課堂為主渠道，以質(zhì)量為生命線，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一主渠道作用，注重學(xué)習(xí)過程，提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變和教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，教會學(xué)生會學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會，引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，使之在知識能力、情感態(tài)度、創(chuàng)新精神等方面都能得到主動地發(fā)展，成為具有鮮明個性的人，讓素質(zhì)教育的目標(biāo)滲透到課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中，提高課堂教學(xué)效率。
二、打造“生命課堂”，“課程載體”作前提
“課程載體”，就是要確立課程在實施素質(zhì)教育中的核心地位，把全面落實國家課程方案看作是規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的落腳點；在此基礎(chǔ)上，按照全面落實課程方案的要求，全面建設(shè)規(guī)范加特色學(xué)校。
學(xué)校設(shè)置的課程內(nèi)容將面向?qū)W生生活，聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實。做到：一是從學(xué)生的生活世界發(fā)掘、設(shè)計課程內(nèi)容；二是具體的課程內(nèi)容安排上應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活實際。學(xué)校實施三類課程：
①夯實基礎(chǔ)知識的學(xué)科課程：國家規(guī)定課程和地方安排課程。
②提升能力的活動課程：研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)和社會實踐、勞動與技術(shù)教育。
③發(fā)展個性的校本課程：根據(jù)《艾山一中學(xué)校課程實施方案》，設(shè)置《硬筆書苑》等學(xué)校課程，以及各學(xué)科校本課程等�！队补P書院》校本課程共分八冊，在我校初一至初四開設(shè)，取得了較好的效果，不但提高了學(xué)生的書法水平、欣賞水平，而且對于提高學(xué)生的志趣、愛好，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極的作用，從課程開發(fā)到備課、上課都受到了市教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評。上學(xué)期我校成功地為全區(qū)的校本課程研討會提供了現(xiàn)場，亓芹老師的示范課獲得了與會領(lǐng)導(dǎo)的好評。
我校的綜合實踐活動在教導(dǎo)處的統(tǒng)籌安排下開展的有聲有色。亓秀嵐老師“探訪汶水之源”的綜合實踐活動，曾先后組組織學(xué)生到大汶口文化遺址、市環(huán)保局、區(qū)水利局、區(qū)環(huán)保局訪問調(diào)查，了解汶水的污染成因、治理、河道建設(shè)，在此基礎(chǔ)上，為全校教師提供了一節(jié)綜合實踐活動的成果展示課，前段時間她還參加全省綜合實踐優(yōu)質(zhì)課評選，取得了好的成績。
三、打造“生命課堂”，教師素質(zhì)是根本
打造“生命課堂”，教師素質(zhì)是根本.為此我們本著在實踐中培養(yǎng)，在實踐中提高的原則，建立教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)工作氛圍，搭建發(fā)展平臺,學(xué)校從不放過一次教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，為教師的專業(yè)成長提供堅實的物質(zhì)保障，同時積極開展校本研訓(xùn)活動，取得了較好的成績。
(一)開展“基于生命——我最滿意的一堂課”活動
學(xué)期初，有教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，在全校范圍內(nèi)開展了“基于生命——我最滿意的一堂課活動”,聽后即可點評，授課教師也緊扣學(xué)生當(dāng)堂反饋的情況寫出課后反思和今后教學(xué)的整改措施。聽課后，教師都能及時上交自己的課堂教學(xué)反思，反思中根據(jù)本班學(xué)生的課堂反饋情況能切中要點的提出整改意見，并將措施一一落實到實處。例如：有的老師發(fā)現(xiàn)自己的課堂由為“活動而活動”的現(xiàn)象，便思考著應(yīng)用大量的挑戰(zhàn)性的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題探究活動；有的老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果發(fā)現(xiàn)了今后教學(xué)中應(yīng)該注重技能的學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個時期的努力，教師的教逐漸注入了思想內(nèi)涵，引導(dǎo)著學(xué)生去領(lǐng)會思想、感受思想、學(xué)會思想、學(xué)會用自己的腦袋去看問題，去思考問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃了。
（二）開展了營造數(shù)碼校園系列活動
根據(jù)我�，F(xiàn)有的電教資源，以及大部分教師的建議，學(xué)校開展了營造數(shù)碼校園系列活動。活動分為計算機(jī)知識講座和多媒體課件制作及教師博客評比等內(nèi)容。我們是針對教師在平時的日常教學(xué)工作中可能涉及到的一些電腦知識進(jìn)行有針對性地學(xué)習(xí)，本著簡便可行，能實用、可操作的原則進(jìn)行校本培訓(xùn)活動。所有參加的教師都能夠認(rèn)真的做好業(yè)務(wù)筆記的記錄，逐步掌握了一些課件制作的方法。學(xué)校統(tǒng)一將教師自制課件進(jìn)行登記，建立了艾山一中教學(xué)資源庫，并建立教師博客群加強交流學(xué)習(xí)。一年來，先后有吳艷華等2名教師獲全國課件制作二等獎，1名教師獲省課件制作一等獎，3人獲省課件制作二等獎；伊廷軍老師被評為市電化教學(xué)能手，呂雪等2名教師獲區(qū)級“優(yōu)秀電化教學(xué)研究人員”稱號。
（三）發(fā)揮骨干優(yōu)勢，開展骨干教師展示周活動
我們在骨干教師中開展了教學(xué)展示周活動�；顒又惺袇^(qū)學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、優(yōu)秀教師等精心準(zhǔn)備，每人上一節(jié)自己所任學(xué)科的教學(xué)示范課，我們要求同學(xué)科的教師參加聽評課活動。學(xué)校專門為大家設(shè)計了評課活動單，每位教師在聽完課后當(dāng)堂進(jìn)行點評，大家互相交換意見，取長補短。通過骨干教師展示周活動，使我校的骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)上有了進(jìn)一步提高，同時也使眾多非骨干教師業(yè)務(wù)水平有了長足的進(jìn)步。
(四)群策群力，積極培養(yǎng)青年教師
青年教師是學(xué)校的未來和希望，學(xué)校十分重視青年教師培養(yǎng)。為此學(xué)校制定了青年教師培養(yǎng)規(guī)劃，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組、備課組，群策群力，通過“看課”、“學(xué)課”、“上崗課”、“過關(guān)課”、“提高課”、“展示課”等形式的教研活動，促使青年教師早日成才，成為教學(xué)骨干。
（五）鼓勵教師拓展第二技能目前，我校許多教師參與了器樂、聲樂、書法、多媒體課件制作等技能的拓展活動，學(xué)校成立了教師合唱團(tuán)，并為他們配備了演出服裝，合唱團(tuán)定期開展活動，為教師的第二技能拓展起了個好頭。
以骨干教師發(fā)展為龍頭，青年教師培養(yǎng)和班主任隊伍建設(shè)為突破口，帶動了教師整體教育水平提高。許多青年教師脫穎而出， 迅速成為教學(xué)骨干。學(xué)�，F(xiàn)有萊蕪市名師1名，市級學(xué)科帶頭人5名，市級教學(xué)能手12名，區(qū)級學(xué)科帶頭人11名，區(qū)級教學(xué)能手30名，市區(qū)級優(yōu)秀班主任15名。
四、打造“生命課堂”，課堂改革是方向
為保證課堂教學(xué)的有效性，打造“生命課堂”，學(xué)校找準(zhǔn)了課堂改革這一突破口，實實在在地進(jìn)行課堂教學(xué)的研究,為課改把握方向。
1．進(jìn)行“生命課堂”的兩項改革
①把課堂還給學(xué)生
學(xué)校要求教師為每個學(xué)生的主動參與教學(xué)提供更廣泛的可能性，改變大多數(shù)學(xué)生被動“聽”課的局面�，F(xiàn)在教學(xué)過程的形成，首先必須讓學(xué)生的內(nèi)在能量釋放出來，讓他們在課堂上“活”起來，從原有的靜聽模式中走出來。如果沒有學(xué)生的主動參與，學(xué)生就不可能主動發(fā)展。教師必須做到“五還”要求：即還學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“時間”（要求每節(jié)課至少有三分之一的時間讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并逐漸向三分之二過渡，壓縮課堂上教師講授和指向個別學(xué)生一問一答所占用的時間）、“空間”（允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)需要變動位置和朝向，不是固定在一個位置上）、“工具”（不只是指學(xué)具，主要指教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，教會學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)及掌握、運用結(jié)構(gòu)以主動、獨立學(xué)習(xí)）、“提問權(quán)”（讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、獨立思考基礎(chǔ)上提出自己想問的各種性質(zhì)和類型的問題）和“評議權(quán)”（包括自評與他評、發(fā)表感受、提意見、表揚和建議）。
②實現(xiàn)師生積極、有效和高質(zhì)量的多向互動
以“還”為基礎(chǔ)，進(jìn)行“多向互動”。這里的多向，包括教師與全體、部分或個別學(xué)生之間的不同性質(zhì)的互動，包括學(xué)生個體間、個體與小組或全班、小組與小組間不同性質(zhì)的互動；對互動的要求，不僅關(guān)注學(xué)生參與課堂交往的主動性，更要把握學(xué)生的思維狀態(tài)是否被激活。從三方面來實現(xiàn)改革的目標(biāo)，一是加強課前“教學(xué)設(shè)計”的研究力度，教師在設(shè)計中要有“結(jié)構(gòu)”意識，形成“彈性化”方案，思考師生活動的合理配置與目標(biāo)，用新的設(shè)計去支撐新教學(xué)過程的構(gòu)建，同時要求教師對自己設(shè)計的方案、思路、目標(biāo)、過程在課前嫻熟于心。二是在上課時，教師要學(xué)會傾聽，把注意力放在學(xué)生身上，學(xué)會及時作出合適的應(yīng)答（包括評價、追問、啟發(fā)、判斷、組織等），通過多向交互作用，優(yōu)化教學(xué)過程。三是加強課后的反思與研究，以“積極”、“有效”、“高質(zhì)量”為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)中的真實體驗來進(jìn)行。
2．建立多元化的“生命課堂”模式
課堂教學(xué)改革中，我們本著 有效性、生命性的原則，從學(xué)科實際出發(fā)，主張建立多元互動教學(xué)模式，例如自主教學(xué)模式、目標(biāo)教學(xué)模式、問題教學(xué)模式、創(chuàng)造教學(xué)模式、一體化教學(xué)案模式等。其中初三數(shù)學(xué)組的自主教學(xué)模式和英語組的一體化教學(xué)模式以取得了較大的進(jìn)展。我校初三英語備課組“英語一體化教學(xué)案”模式的研究與實踐，緊緊圍繞落實新課程的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的目標(biāo)設(shè)計，從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，從學(xué)生學(xué)習(xí)流程的角度給予點撥，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和評價，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行及時反饋。它打破了傳統(tǒng)的“教師—學(xué)生”的單向交流模式，建立起“教師—學(xué)生”、“學(xué)生—教師”、“學(xué)生—學(xué)生”的多向交流模式，形成了信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)；體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重學(xué)生的自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生由先學(xué)，再到會學(xué)，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索；實現(xiàn)以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的過程中充分展現(xiàn)學(xué)生思維過程，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)．既可發(fā)展學(xué)生的個性又能使其全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得得法，使教學(xué)雙方都能獲益。一體化教學(xué)案教學(xué)減少了課堂的隱性浪費，大大提高了課堂的教學(xué)效率，提高課了課堂達(dá)成率�！坝⒄Z一體化教學(xué)案”的實踐中，針對單詞教學(xué)、語法教學(xué)、對話教學(xué)、聽力教學(xué)以及課文教學(xué)等不同的教學(xué)內(nèi)容，建立不同的教學(xué)模式，構(gòu)建了“英語一體化教學(xué)案”教學(xué)模式群。例如對于語法教學(xué)，他們采取感知領(lǐng)悟和歸納總結(jié)的原則。其操作程序：“預(yù)習(xí)指導(dǎo)（師）自學(xué)探究（生）——情景激趣（師）初步感知（生）——導(dǎo)而弗牽（師）融入文本（生）—要點導(dǎo)航（師/生）疑難解析（師/生）——跟蹤練習(xí)（師/生）達(dá)標(biāo)檢測（師/生）——歸納總結(jié)（師/生）思維拓展(師/生)”。循序漸進(jìn)，水到渠成。
3、抓好課題研究的帶動作用
根據(jù)《艾山一中新課程改實施方案》，全校教師本著“問題即課題，教改帶教研”的思路，著眼于教學(xué)實際，提出自己的問題，發(fā)表自己的見解，紛紛參與課題研究。在課題研究的進(jìn)程中，采取“點面結(jié)合，以點帶面，全面鋪開”的方法，各學(xué)科教研組圍繞自己的教學(xué)實際設(shè)立課題，教師再根據(jù)子課題確立自己的課題.我校承擔(dān)的省級以上4項研究課題，2項已結(jié)題。9項市區(qū)級研究課題均取得重大進(jìn)展，計劃今年下半年結(jié)題。齊翠華
四、打造“生命課堂”，教學(xué)評價是催化劑
煥發(fā)出生命活力的課堂才是理想的課堂。這樣的課堂，也就是新課程所追求的課堂。“生命課堂”，教師尊重每一個學(xué)生的自由意志和獨立人格，不僅要激發(fā)他們的智慧潛能，還要激發(fā)他們的情感潛能，營造幽默、活潑、和諧、融洽的教學(xué)氛圍。突出課堂教學(xué)的生命性，讓學(xué)生參與教學(xué)是課程實施的核心。學(xué)生的“積極參與”側(cè)重解決情感、態(tài)度方面的問題，“有效參與”側(cè)重解決知識與技能、過程與方法等問題。為此我們重新修訂了《艾山一中教學(xué)常規(guī)》，制訂了《生命課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，特別致力于教師評價的研究，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。至于對學(xué)生的評價，我們結(jié)合實際，以人為本，關(guān)注差異，構(gòu)建了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，其做法在全省召開的學(xué)生評價會議上得到交流，受到好評。
新評價體系的建立，推進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校年年被評為教學(xué)工作先進(jìn)單位；學(xué)生特長得到全面發(fā)展，有許多學(xué)生在各級作文大賽、全國中學(xué)生英語能力競賽、全國奧林匹克數(shù)學(xué)競賽、全國初中應(yīng)用物理知識競賽和全國奧林匹克化學(xué)竟賽中獲獎。有6名同學(xué)在山東省第18屆青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎，吳數(shù)萬、趙超越、郭華昌等同學(xué)的小發(fā)明均獲得國家知識產(chǎn)權(quán)局發(fā)明專利。一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)，十二年不間斷，年年有創(chuàng)新，不但豐富了學(xué)校文化生活，而且有效的激發(fā)了全體師生追求美好生活和藝術(shù)真諦的滿腔熱情，為大家提供一個觀察美、欣賞美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的廣闊天地。近幾年，有上百名同學(xué)在全國少兒書畫大賽、各級運動會、文藝匯演中獲獎，由我校輸送到市體校的孟麗麗獲第十屆全國運動會女子自由式摔跤金牌和世界錦標(biāo)賽冠軍、欒兆超獲21屆省運會摔跤第一名，我校被市政府授予體育工作“突出貢獻(xiàn)獎”。今年6月，師生作品參加慶祝建國60周年全國美術(shù)教育成果展榮獲一等獎。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！今后，我們將不斷努力和探索，努力打造“生命課堂”，使孩子們的心扉更加敞開，使孩子們的生命更加靈動，讓孩子們生命的活力盡情釋放。
第二篇：教學(xué)示范學(xué)校工作匯報一、學(xué)�；厩闆r：
我校創(chuàng)建于1995年，是一所濱州市教學(xué)示范學(xué)校，現(xiàn)有6個教學(xué)班，在籍學(xué)生數(shù)242人，在職教職工19人，40歲以下教師18人，占總數(shù)的94.73%，大專及以上學(xué)歷教師17人，占專任教師數(shù)的89.47%，執(zhí)教縣及以上優(yōu)質(zhì)課（公開課、觀摩課）并獲獎的教師11人，占專任教師數(shù)的57.89%。學(xué)校著眼于
全體學(xué)生的全面發(fā)展，依法治校，依法治教，認(rèn)真貫徹國家教育方針，以“辦規(guī)范加特色學(xué)校，育合格加特長人才”為辦學(xué)目標(biāo)，以“讓社會滿意，叫家長放心，使學(xué)生成才”為辦學(xué)宗旨，在全體教師的共同努力下,學(xué)校教學(xué)工作始終以課程改革為重點，圍繞教學(xué)要為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，形成學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望和能力打基礎(chǔ)這一核心問題，堅持教學(xué)的中心地位，著力推動教學(xué)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)化教育價值觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀，強化教學(xué)管理，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教育效率，積極開展校本教研，大力推進(jìn)教學(xué)科研工作，扎實組織落實學(xué)生學(xué)習(xí)活動規(guī)范化，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，進(jìn)一步強化質(zhì)量意識，進(jìn)一步加強教學(xué)管理的基礎(chǔ)建設(shè)，不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革實驗，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定了堅實基礎(chǔ)。
二、積極創(chuàng)造條件落實課程計劃，建立切實可行的教育教學(xué)管理制度
學(xué)校把教育教學(xué)作為中心工作來抓，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，做到開齊課程，開足課時，并結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生發(fā)展的需要，創(chuàng)造性地開發(fā)和實施校本課程。學(xué)校制訂了教學(xué)常規(guī)管理制度、獎懲制度、教研制度等一系列符合實際、操作性強的管理制度，以之規(guī)范教師的教育教學(xué)行為；制定了教學(xué)工作計劃、教研工作計劃、學(xué)科計劃、教研組計劃等較全面的教育教學(xué)工作計劃，并按照計劃開展教學(xué)工作。我校積極推進(jìn)目標(biāo)化管理，對教職工的工作任務(wù)、工作常規(guī)和工作效果逐一分解，量化評分，實行獎優(yōu)罰劣。嚴(yán)格學(xué)校教學(xué)秩序，樹立嚴(yán)謹(jǐn)教風(fēng)，學(xué)校秩序井然。
三、切實加強常規(guī)過程管理，常規(guī)教學(xué)長抓不懈，扎實有效
學(xué)校嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)過程和終端管理，以規(guī)范教學(xué)常規(guī)，把各科教學(xué)常規(guī)制度內(nèi)化成教師的自覺意識，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。為此，學(xué)校一方面重視加強教學(xué)常規(guī)管理制度的建設(shè)，初步形成了教學(xué)常規(guī)管理體系，使備課、上課、作業(yè)、檢測、評估等管理制度化、規(guī)范化，為正常教學(xué)、完成教學(xué)任務(wù)提供了重要保證。另一方面學(xué)校注重教學(xué)常規(guī)的落實，堅持領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)聽課、課業(yè)負(fù)擔(dān)問卷調(diào)查、月底作業(yè)、教案普查等等，強化教學(xué)常規(guī)，實行科學(xué)管理，形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好教風(fēng)。
我校緊緊圍繞教學(xué)這個中心，進(jìn)行定期或不定期檢查，獎優(yōu)罰劣，充分調(diào)動教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在檢查過程中，樹立一批備課實、講課精、批改細(xì)、輔導(dǎo)誠的常規(guī)教學(xué)教師典型。我們的教師備課認(rèn)真詳細(xì)，科學(xué)規(guī)范，字跡工整；備課是教師的職業(yè)勞動。教師在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，研究學(xué)生、摸清學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下，按照教學(xué)的規(guī)律，進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)造性設(shè)計。備好課是教師的基本職責(zé)。1、備課程標(biāo)準(zhǔn)。老師們備課前認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》，以《標(biāo)準(zhǔn)》來指導(dǎo)自己的備課和教學(xué)。認(rèn)真鉆研，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則及低、中、高各年段的具體教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，把握各年級教學(xué)內(nèi)容之間的銜接。2、備教材。深入鉆研教材，通過感知教材→理解教材→掌握教材的過程，把握教材的地位和作用，明確哪些是重點章節(jié)或重點內(nèi)容，按照教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真組織和處理教材內(nèi)容，確定重點、難點、關(guān)鍵。課堂是變化的，我們提倡寫個性教案、實用教案、創(chuàng)新教案，鉆研教材和設(shè)計教學(xué)過程是教師備課的中心任務(wù)。3、備學(xué)生。備課從學(xué)生的實際出發(fā)，做到了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平，了解學(xué)生的思想狀況和興趣要求。備學(xué)生要摸清所教班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平底子(上、中、下)及發(fā)展變化情況，經(jīng)常分析學(xué)生，特別是中下學(xué)生的學(xué)習(xí)上的優(yōu)、缺點和學(xué)習(xí)上的障礙，及時收集反饋信息，教學(xué)有的放矢。還研究學(xué)生的年齡特征、心理狀況、興趣愛好，使教學(xué)符合學(xué)生實際。要面向全體學(xué)生，查漏補缺。特別對學(xué)習(xí)困難學(xué)生要深入了解，分析原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、備教法學(xué)法。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和自覺性。研究突出重點，解決難點，抓住關(guān)鍵的方法，探討發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的途徑。根據(jù)現(xiàn)有條件，充分運用教具、學(xué)具和現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。5、大力提倡教師寫教學(xué)后思，因為許多精彩的教學(xué)片斷或教學(xué)遺憾是課前無法預(yù)料的，教師不斷總結(jié)教學(xué)實踐情況，積累教學(xué)經(jīng)驗。
教師們的教案除了有較完整的教學(xué)步驟外，還針對每節(jié)課的得失，撰寫教學(xué)反思，在反思中創(chuàng)新；教師們備課針對新課程的特點和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分課時制訂出知識性目標(biāo)、過程性目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀性目標(biāo)，體現(xiàn)了知識點、能力點、德育和美育的滲透點，學(xué)法指導(dǎo)上用功夫，較好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的
轉(zhuǎn)變；教師們在備課時因生制宜，就地取材，收集、剪貼、制作教學(xué)需要的資料、圖片、投影片，上網(wǎng)查找擴(kuò)展教育信息，很好地增強了教學(xué)效果。
老師們在備課中體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，教學(xué)中體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、注重學(xué)生個性的思想，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果好。把好心情、微笑、鼓勵、趣味、游戲、音樂帶進(jìn)課堂，創(chuàng)造和諧活潑的課
堂氛圍。教師授課，目標(biāo)要明確，重點要突出，充分利用四十分鐘，完成教學(xué)任務(wù)。教師為主導(dǎo)，教師在課堂教學(xué)中要指點學(xué)法、方向，引導(dǎo)深入求異，設(shè)疑探究指導(dǎo)自學(xué)，及時點撥，理順?biāo)悸�，激發(fā)興趣。教師們用好學(xué)具、教具、現(xiàn)代化教學(xué)手段，實施實效、優(yōu)化、反饋、活動四大原則。
老師們精心設(shè)計作業(yè)。做到“講科學(xué)，重實效，嚴(yán)要求”，精心設(shè)計，精心篩選。課堂作業(yè)在課上完成，課外作業(yè)按有關(guān)文件要求布置，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，減輕過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。對學(xué)生的作業(yè)有規(guī)范化的要求，嚴(yán)格進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生作業(yè)要求書寫工整，卷面清潔，格式規(guī)范。不允許以做作業(yè)來懲罰學(xué)生。讓學(xué)生自己訂正、修改作業(yè)的錯誤之處，養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。練習(xí)設(shè)計既面向全體，又注意因材施教。
認(rèn)真批改作業(yè)。做到思想性、科學(xué)性、無錯誤，對作業(yè)中出現(xiàn)的普通性、典型性錯誤及時分析評講，個別問題個別輔導(dǎo)。教師的改筆一律用紅筆，字跡端正，書寫清楚。及時批改。書面作業(yè)批改認(rèn)真及時，不得有漏批、不批或代批現(xiàn)象。有鼓勵性的評語，對學(xué)生實行二次評價，用許學(xué)生有再學(xué)習(xí)后改正的機(jī)會。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提倡分層布置作業(yè)。
考核和評價是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)鑒定教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。教師通過考核和評價，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況，也為調(diào)節(jié)和控制教學(xué)進(jìn)程提供決策依據(jù)，同時也可以激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。（1）做好平時考查記載（作業(yè)、課堂情況、單元檢測等）作為期末評定學(xué)生成績的依據(jù)。（2）嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)則，閱卷公平，評分公正，成績真實，做好等級評價，做好成長檔案袋的收集整理工作，嚴(yán)禁按成績排名次。（3）認(rèn)真做好考查后的質(zhì)量分析，根據(jù)考查情況，采用相應(yīng)的措施，提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)常規(guī)管理還需要考核來加以約束，嚴(yán)格考核不僅可以起到獎優(yōu)罰劣的作用，而且這種獎優(yōu)罰劣中體現(xiàn)一個規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。我們的目標(biāo)管理對教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了考核，如教學(xué)計劃、聽課、期末檢測成績及質(zhì)量分析、備課作業(yè)批改檢查、學(xué)生問卷調(diào)查、聽課筆記、出勤情況、校內(nèi)外公開課、論文及課題研究等等�？傊�，在教學(xué)常規(guī)管理中，我們以常規(guī)為依托、以考核為手段，通過實施反饋，使教師對教學(xué)工作做出及時的調(diào)整，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、加強教研組建設(shè)，促進(jìn)教師發(fā)展
我校成立了語文、數(shù)學(xué)和綜合三個教研組，每個教研組又根據(jù)學(xué)段或?qū)W科劃分為兩個備課組，并以此為載體，組織教師定期（每周一下午）或不定期開展聽課、說課、評課、議課活動，通過舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課等活動，推動學(xué)校教研教改工作的深入發(fā)展。各備課組的教師們聯(lián)合教研，共同教改，效果明顯。
課程改革為教師的發(fā)展和創(chuàng)造提供了一個良好的機(jī)遇，也給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為學(xué)校管理者要以課程改革為契機(jī)，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的教師隊伍，使實施課程實驗的過程，成為促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師生命質(zhì)量的過程。尊重教師、理解教師、激勵教師，最大限度地調(diào)動教師參與課改的積極性和創(chuàng)造性，為教師的發(fā)展搭建展示才華的舞臺，創(chuàng)設(shè)展示的空間。我校從學(xué)校教研方式的改革入手為培養(yǎng)研究型的教師作了一些有益的嘗試。
1、以教師需求為切入點，體現(xiàn)教研的服務(wù)性
本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念,而且要改革我們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為，其艱難性是不言而喻的。作為學(xué)校課改的組織者首先自要從教師需求出發(fā)，為一線教師解決實際困難，使教研為課改實際服務(wù)。
2、解決資源需求問題，為課改鋪路架橋
我們首先進(jìn)行了資源需求調(diào)查。教師們反映新教材的內(nèi)容添加了很多和學(xué)生生活實際、社會事件相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，需要更豐富的資源給學(xué)生更直接、更直觀地感受。老師們還感到課改相關(guān)資源缺乏，需要大量的學(xué)習(xí)資源和理論指導(dǎo)。我們迅速得到書店、出版社等地為課改教師購買相關(guān)的書籍資料，還開通了網(wǎng)站，方便教師查詢課改信息，為實驗?zāi)昙壍恼n堂提供更豐富的資源。
3、實行集體備課，加強教師溝通，實現(xiàn)資源共享
“新課改”要求教師們不僅要研究教材，更要創(chuàng)造性的使用教材，為了能夠運用合適的教學(xué)法體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，我校根據(jù)學(xué)校實際情況實行集體備課，具體做法是：對本學(xué)段或?qū)W科內(nèi)容統(tǒng)籌安排，確定某一單元或某一課時后，各備課組人員同時對同一內(nèi)容進(jìn)行備課，然后利用教研活動時間進(jìn)行匯總交流，每一位教師針對教學(xué)內(nèi)容提出自己的設(shè)計意見。這樣使每位老師都有機(jī)會展示自己的研究思路，進(jìn)行“資源共同享”。同時，同一課的不同構(gòu)思又為教師們擴(kuò)展了思路，教師們從中選擇適合自己學(xué)生特點的設(shè)計，并適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)用于教學(xué)實際中。這樣充分體現(xiàn)了師師溝通、資源共享，達(dá)到了提高教師課堂教學(xué)設(shè)計水平的目的。
4、以教研方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橥黄瓶冢岣呓萄袑嵭?/p>
各教研組把抓好抓實課堂教學(xué)作為教研教改的突破口，組織教師開展講一堂好課活動，組織教師之間進(jìn)行“傳幫帶”，達(dá)到共同促進(jìn)、共同提高的目的。積極推進(jìn)課程改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為教研教改的重頭戲，鼓勵教師大膽嘗試改革教學(xué)方法，效果明顯。并結(jié)合立項的課題，積極開展課題研究。
課程實驗的特殊性將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師擺在了同一起跑線上，以往慣用的“領(lǐng)導(dǎo)講、老師們聽”的教研模式無法適應(yīng)新形式，對于教學(xué)研討活動，我們提出了：
a、倡導(dǎo)參與式教研活動
以教研活動改革帶動課堂教學(xué)改革，在每周一次的教研活動中，倡導(dǎo)“參與式”、“互動式”、“交流式”的教研活動。在組織形式上體現(xiàn)參與式，在研討內(nèi)容中突出重難點，在研討效果上注重實效與遷移，要求提出自己的見解。這樣，教研活動中呈現(xiàn)出“百家爭鳴”的互動局面，大大提高了教研的實效性。
b、提供課堂教學(xué)中的“同課異構(gòu)”
“同課異構(gòu)”立足教育科研求出路，圖發(fā)展，把“問題——設(shè)計----行動----反思”作為學(xué)校教研活動的主要內(nèi)容，結(jié)合課程改革開展學(xué)習(xí)討論，集思廣益，博采眾長，分層推進(jìn)，逐步提高。我們把實驗中課例的作用定位為“為教師提供研討的載體，引發(fā)思考”，并開展同一主題不同處理的教學(xué)觀摩，不固定模式，鼓勵創(chuàng)造性使用教材，并開展互動式診評，進(jìn)行校際間交流。同時還鼓勵教師將工作中有創(chuàng)新、效果好的教學(xué)方法進(jìn)行“輻射”，并以分組參與式討論等方式共同研究成功、不足及建議，使教師逐步改變“唯書、唯教參”的思想，將課堂教學(xué)的研究立足于分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需求上。
c、加強反思性教學(xué)
課改需要教師不斷反思自己的教學(xué)行為,我校采取一課一反思，一單元一總結(jié)的辦法提高教師的教學(xué)反思能力，并通過校內(nèi)教研展示教師的優(yōu)秀反思,以發(fā)揮他們的示范和先導(dǎo)作用。
各教研組堅持每周有計劃有目的地開展專題研究，認(rèn)真研究、反思、總結(jié)本學(xué)科的教學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論，學(xué)習(xí)如何將現(xiàn)代教學(xué)理念與教學(xué)實踐相結(jié)合；做到人員落實、記載落實、時間落實，各教研組有教研活動計劃，老師們認(rèn)真記錄每一次活動情況。并對各組的教研活動情況組織評比。
四、抓實校本教研推進(jìn)課程改革的縱深發(fā)展
課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場全面、深刻的變革，建立于新課程相適應(yīng)的“以校為本的教學(xué)研究制度”，全面提升學(xué)校和教師的自我的研究能力和解決教學(xué)實際問題的能力，將成為新課程推進(jìn)的一項十分緊迫的任務(wù)。“校本教研”從方法論的角度來看，是一種研究方式，它的內(nèi)涵是行動研究，強調(diào)的是研究主體的觀念、價值、目的，相信教學(xué)本身就是一種研究；借助于觀察、反思、行動三要素以及它們之間不斷的循環(huán)來實現(xiàn)自身行為的改善。
教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本研究和促進(jìn)教師專業(yè)成長的核心力量。
(一)、自我反思，提升教學(xué)研究的自主性、目的性。
教師的課后反思，各組聽課后教師的說課，大家的評課，教師的自我反思不僅要在教學(xué)層面，更要在教育層面；不僅在教學(xué)后進(jìn)行批判性反思，也要在教學(xué)前進(jìn)行前瞻性反思、在教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整性反思。要求教師的反思在內(nèi)容上要包括教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容（教材）、教學(xué)效果四個方面；不僅要進(jìn)行自我反思，還要在同伴互助中進(jìn)行反思，幫助同伴，提升自我。通過反思，教師不斷地更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平，進(jìn)而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解。
（二）、同伴互助，體現(xiàn)校本教研的開放性、合作性和經(jīng)常性
強調(diào)自我反思的同時，開放自己，主動的與教學(xué)伙伴進(jìn)行合作性的切磋和討價還價式的探討，可共同分享經(jīng)驗，也可共同探究問題。不拘時間、不拘地點、不拘形式，可隨時發(fā)生，也可隨時結(jié)束。
教研活動中，老師們總結(jié)、交流、反思每周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容。無論是主講教師，還是普通教師，積極主動地參與研討。通過開展實效性強的集體教研活動，集中了教研組或備課組集體的智慧，把合作學(xué)習(xí)方式引入到校本教研活動中，強化了合作意識，實行了資源共享，做到了優(yōu)勢互補。在校本教研活動中，教師們從不同的角度去分析教學(xué)現(xiàn)象和問題，尋求共同認(rèn)可的教改方案。教師通過自我反思，學(xué)會尋找教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)期望與實際教學(xué)效果之間的差距。在這種合作式的教研活動中，教師們集思廣益，既有相互間的合作，又有教師個性化的發(fā)揮。他們就課改實驗中不斷出現(xiàn)的問題暢所欲言，思維的火花頻頻碰撞。
（三）、專業(yè)引領(lǐng)，注重實效性
校本教研雖然是以學(xué)校教師為主體，但它不完全局限于本校內(nèi)的力量，因為校本教研是在一定理論指導(dǎo)下的實踐性研究，缺少先進(jìn)理念的引領(lǐng)，就可能困于經(jīng)驗總結(jié)水平上的反復(fù)，甚至導(dǎo)致形式化、平庸化。我們參考華南師范大學(xué)教育科學(xué)院劉華良博士提出的“問題一一計劃一一行動一一反思”和上海教科院周衛(wèi)先生提出的“發(fā)現(xiàn)問題-一一組織團(tuán)隊一一學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一一設(shè)計實施一一總結(jié)反思”來指導(dǎo)我校校本教研。
問題式校本教研活動中所指的教學(xué)問題是教師“自己的問題”，是在教學(xué)中發(fā)生的“真實的問題”，而我們校本教研強調(diào)的是研究解決教師自己的問題、真實的問題、實際的問題。就像有些老師說的我們的教研活動扎扎實實的討論了兩節(jié)課時間，我想這是因為這些都是老師們在教育教學(xué)情境中生成的教學(xué)研究，是教學(xué)中亟待解決的具體問題，是教師自己的問題。再通過同伴互助將問題轉(zhuǎn)化為本備課組的小課題。
反思與困惑：
如何高質(zhì)量完成國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗？如何轉(zhuǎn)變教育觀念，對歷史和民族高度負(fù)責(zé)？如何使我們的學(xué)生得到全面發(fā)展？我們也有不少困惑。
1、進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育資源。積極創(chuàng)造條件開展勤工儉學(xué)，不斷增強自身造血功能，加大辦學(xué)投入，更新教學(xué)設(shè)施，集中有限的資金，分步驟、有計劃地解決學(xué)校的教學(xué)設(shè)施問題。發(fā)揮教育資源的最大效益，盡可能地為廣大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、加強師資隊伍建設(shè)，努力提高教師素質(zhì)。切實加強對教師的思想培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，把培訓(xùn)的重點放在師德和實踐新課程的能力上來。
3、切實加強教育教學(xué)管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。積極探索新形勢下小學(xué)教育教學(xué)管理模式，逐步建立健全完善的教育教學(xué)管理制度。要采取定期檢查、隨機(jī)抽查的辦法，促使教師認(rèn)真執(zhí)行國家課程計劃。要狠抓教師備、教、改、導(dǎo)、考、析、研等各個環(huán)節(jié)的落實，夯實教學(xué)基礎(chǔ)。
4、全面理解素質(zhì)教育涵義，全面提高學(xué)生素質(zhì)。要進(jìn)一步端正教育思想，深刻領(lǐng)悟素質(zhì)教育涵義，真正從教育實踐上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
我們將在今后的工作中，繼續(xù)探索實踐，不斷深化教育科研、改進(jìn)管理方法，尤其是在課堂教學(xué)改革與提高教學(xué)效率的關(guān)系處理上，在如何進(jìn)一步規(guī)范教科研上作更深入的研究，努力使我校的教學(xué)工作更上一層樓。
第三篇：教學(xué)工作示范學(xué)校匯報材料教學(xué)工作示范學(xué)校匯報材料
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
感謝您們在百忙中來我校指導(dǎo)工作，下面就我校創(chuàng)建教學(xué)示范學(xué)校的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報，不當(dāng)之處敬請賜教。
一、教學(xué)管理
學(xué)校堅持“以學(xué)生終身發(fā)展為目標(biāo)，讓理想在這里放飛”為宗旨的辦學(xué)理念，恪守“追求卓越、全面育人”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實、創(chuàng)新”的校風(fēng)和“博學(xué)、多思、敬業(yè)、愛生”的教風(fēng)，形成和諧進(jìn)步的校園環(huán)境。
在課程設(shè)置上，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，開啟課程、開足課時，確保各科教學(xué)質(zhì)量的提高和藝體學(xué)科及綜合實踐等活動的開展，使學(xué)生各方面的特長得到充分發(fā)揮，綜合素質(zhì)得到提高。
在教學(xué)管理上，學(xué)校教學(xué)、教研管理機(jī)構(gòu)健全，各科室職責(zé)明確，并制定一套科學(xué)化、民主化、人文化的考核評價機(jī)制。學(xué)校主要干部承包教研組，深入到教研組參加研討、聽課，并指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)，教學(xué)實績考核向一線教師傾斜。教師工作積極性得到充分發(fā)揮，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。同時，學(xué)校還重視教師的培養(yǎng)與培訓(xùn)，采取多種形式、分學(xué)科、分學(xué)段對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，堅持“走出去，請進(jìn)來”的原則，支持鼓勵教師參加進(jìn)修，并對積極參與各項教研類活動的教師進(jìn)行量化獎勵，這樣，學(xué)校形成了濃厚的教研氛圍，涌現(xiàn)出 1
一批市、區(qū)級以上的教學(xué)能手、課改標(biāo)兵、骨干教師等。充分發(fā)揮他們的帶頭作用，教師教學(xué)基本功扎實、教學(xué)理念先進(jìn)，教研能力得到提升。
二、教學(xué)教改
為了指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，盡快落實“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、誘思探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式，做到每位教師人手一冊。我們以學(xué)科教研組為單位，分期分批認(rèn)真學(xué)習(xí)了各學(xué)科的教學(xué)模式。為了讓新的教學(xué)流程盡快走進(jìn)每一堂課，學(xué)校把新的教學(xué)模式的利用，作為教師備課、上課、說課、評課以及優(yōu)質(zhì)課評比的主要依據(jù)，全體教師積極投入到新教學(xué)模式的探究中。
為了提高教師的基本功，學(xué)校定期開展教師鋼筆字、粉筆字、普通話、課堂教學(xué)比武、優(yōu)秀案例評選等各項活動，并把每項活動的結(jié)果納入教師量化考核之列。學(xué)校還嚴(yán)格控制教師布置的作業(yè)量，并對情節(jié)較嚴(yán)重的教師給與批評。要求教師布置有實踐性、探索性的家庭作業(yè)。如每天練字、繪畫20 分鐘；每周學(xué)唱一首歌曲、欣賞一幅字畫或一篇美文；每學(xué)期讀一本好書；還有語文學(xué)科的手抄報、古詩配畫，常識學(xué)科的家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、名人、名山的搜集等。創(chuàng)新性、實踐性作業(yè)的開展，不僅增進(jìn)了學(xué)生對知識的理解，而且開闊了學(xué)生的視野，還培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
學(xué)生活動豐富多彩，“智力七巧板”是我校的特色體現(xiàn)，先后有十多名學(xué)生在省、市、區(qū)組織的大賽中獲獎；每年“六、一”是我校的傳統(tǒng)藝術(shù)節(jié)，從05年至今，已成功舉辦四期，節(jié)目豐富多彩，有舞蹈、小品、合唱、器樂 、服裝展示等等，展示了學(xué)生的多才多藝；會操比
賽、校園集體舞、拔河比賽等從另一方面展示了學(xué)生的綜合素質(zhì)�！靶⑿慕逃葜v”讓學(xué)生從心靈深處得到洗禮。
三、教學(xué)質(zhì)量
嚴(yán)格的管理制度，創(chuàng)新的教研活動，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，連年被評為教育教學(xué)先進(jìn)單位，多次被評為市區(qū)級文明單位、市級規(guī)范化學(xué)校、市級德育示范化學(xué)校、市級少先隊紅旗大隊、市級孝心教育先進(jìn)學(xué)校，學(xué)生在市區(qū)級小學(xué)文藝匯演中多次獲獎，在全街道小學(xué)生綜合素質(zhì)檢測中，我校均獲第一，受到了上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的好評。
成績屬于過去，展望未來，前面的道路還很漫長，希望與困難同在，挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存。但我們堅信，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，山城街道中心小學(xué)一定會在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中創(chuàng)新，再創(chuàng)新中發(fā)展。以先進(jìn)的教育教學(xué)理念引領(lǐng)全體教師、用科學(xué)的教育評價觀評價教學(xué)，來提升辦學(xué)品位。
第四篇：爭創(chuàng)黨建示范社區(qū)工作匯報材料xx辦事處xx社區(qū)地處城市中心區(qū)，總面積約0.3平方公里，現(xiàn)有居民3057戶，人口10170人，社區(qū)在冊黨員106人。xx年，xx社區(qū)黨支部以開展科學(xué)發(fā)展觀教育活動為契機(jī)，以爭創(chuàng)黨建示范社區(qū)為目標(biāo)，加大了社區(qū)黨建的工作力度。通過爭創(chuàng)活動，增強了社區(qū)黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，充分發(fā)揮了社區(qū)黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，為全面推進(jìn)社區(qū)建設(shè)工作提供了堅強有力的組織保證。在工作中，該社區(qū)黨支部主要是堅持了“五個一”的工作思路。即：配備一個堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子；制定一套行之有效的黨員管理教育制度；建立一個社區(qū)共駐共建的工作機(jī)制；組建一支和群眾心貼心、手拉手的黨員志愿者隊伍；突出一個便民利民的社區(qū)服務(wù)。
一、配備一個堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)班子
xx社區(qū)現(xiàn)有社區(qū)干部5人。該社區(qū)原來的兩委班子成員之間，因為性格的原因使得工作方法存在著較大的差異，影響了工作的開展。街道黨工委了解到這種情況后，分頭去做她們的思想工作，在調(diào)解效果不大的情況下，及時地把該社區(qū)班子成員和其他社區(qū)進(jìn)行了調(diào)換�，F(xiàn)在調(diào)整后的xx社區(qū)兩委班子之間配合密切、積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，在工作中發(fā)揮了堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)作用，而被調(diào)到其他社區(qū)的居委會干部也在新的工作崗位上發(fā)揮出了更大的潛力。針對社區(qū)黨支部委員年齡結(jié)構(gòu)老化、文化水平較低的現(xiàn)象，黨支部通過認(rèn)真篩選，把責(zé)任心強、素質(zhì)高、有奉獻(xiàn)精神并樂于參與社區(qū)建設(shè)的黨員充實到了支部的行列，保證了社區(qū)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。
二、制定一套行之有效的黨員管理教育制度。
社區(qū)黨支部制定并嚴(yán)格遵守《社區(qū)黨支部職責(zé)》、《社區(qū)黨支部建設(shè)制度》等各項規(guī)章制度。真正做到用制度管人、管事，使社區(qū)黨支部工作制度化、民主化、規(guī)范化。為便于管理，把黨員按照地址分布情況劃分為黨小組，對每個黨員進(jìn)行微機(jī)登記入冊，并按照在冊黨員、在職黨員、離退休黨員進(jìn)行了分類。社區(qū)黨支部堅持“三會一課”制度，依托社區(qū)黨校，對黨員進(jìn)行理想信念教育、警示教育、優(yōu)秀典型教育。xx社區(qū)屬于雜居區(qū)，黨員人數(shù)多、分布范圍廣。針對這種情況，在街道黨工委的指導(dǎo)下，xx社區(qū)黨支部制定了具有自身特色的學(xué)習(xí)方案。一是把119名社區(qū)黨員按片劃分為6個黨小組，選出黨性強、責(zé)任心強、有能力的黨員做黨小組長，每周社區(qū)黨支部召開黨小組長例會，傳達(dá)上級指示精神，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后由黨小組長組織能夠參加活動的黨員以組為單位集中開展學(xué)習(xí)。二是對年老體弱的黨員建立專門的檔案，在黨小組內(nèi)采取“一幫一”結(jié)對子的方法，確立相應(yīng)的聯(lián)系人定期上門走訪，通報活動開展情況和社區(qū)建設(shè)情況，并引導(dǎo)這些黨員進(jìn)行自我教育、自我管理，通過聽廣播、看電視、讀報紙等方式及時了解國內(nèi)外形勢和黨的方針、政策。三是利用宣傳欄開辟教育園地，設(shè)立道德評議臺，組建社區(qū)道德評議隊伍，把群眾也吸收進(jìn)來，通過宣傳發(fā)生在身邊的好人好事，評議社區(qū)內(nèi)的不文明行為，讓黨員和居民共同受教育。在保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動中，社區(qū)黨支部根據(jù)黨員的組成結(jié)構(gòu)采取了靈活多樣的形式：對能走出家門參加活動的黨員組織集中學(xué)習(xí)，對體弱多病、出不了家門的黨員進(jìn)行幫讀，保證了學(xué)習(xí)教育不落一人。對于社區(qū)內(nèi)的流動黨員，黨支部建立了流動黨員登記站，把服務(wù)寓于管理之中，讓黨員在學(xué)理論、受教育的同時，充分體會到社區(qū)大家庭的溫暖，感受到自己也是社區(qū)的主人，積極為社區(qū)建設(shè)出力獻(xiàn)策。
三、建立一個社區(qū)共駐共建的工作機(jī)制
一是建立社區(qū)黨建聯(lián)席會制度，社區(qū)黨支部、居委會積極與轄區(qū)單位取得聯(lián)系，組織轄區(qū)單位黨組織成立社區(qū)黨建聯(lián)系會，制定了黨建聯(lián)席會的相關(guān)規(guī)定，負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)黨建示范社區(qū)的創(chuàng)建協(xié)調(diào)工作，黨建聯(lián)席會每季度召開一次會議，討論研究工作計劃、檢查社區(qū)黨建工作落實情況、解決共駐共建工作中的重要問題。二是通過共駐共建機(jī)制，促進(jìn)社區(qū)建設(shè)的發(fā)展，市審計局、區(qū)土地局等共建單位，積極為社區(qū)建設(shè)出力獻(xiàn)策，出資出物幫助社區(qū)新建了210平方米的辦公用房，使社區(qū)黨支部有了獨立的辦公場所，并為黨員活動室配備了電視機(jī)、照相機(jī)、vcd，完善了四機(jī)一室配套設(shè)施。三是構(gòu)建社區(qū)黨建資源共享的工作格局，社區(qū)黨支部與教育學(xué)院達(dá)成共識，為社區(qū)黨員無償提供活動場所，四是為在職黨員在社區(qū)發(fā)揮作用搭建平臺。xx年，xx社區(qū)共接待了49名區(qū)屬在職黨員，黨支部建立了在職黨員聯(lián)絡(luò)站，根據(jù)本社區(qū)實際情況量身打造了活動實施方案。半年多的時間里，在職黨員多次為社區(qū)解決缺乏綠化苗木、病蟲害嚴(yán)重等難題。通過開展這項活動，拉近了黨群關(guān)系，增強了主人翁責(zé)任感。
四、組建一支和群眾心貼心、手拉手的黨員志愿者隊伍。
實踐證明，要想發(fā)揮社區(qū)黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，使黨員在群眾中具有較高的威信，就必須通過實際行動來發(fā)揮黨員的表率作用。為此，xx社區(qū)黨支部充分發(fā)揮黨員志愿者的骨干作用，根據(jù)社區(qū)黨員以老年人為主的特點開展了“夕陽生輝、亮我社區(qū)”的主題實踐活動，鼓勵黨員們繼續(xù)發(fā)揚當(dāng)年的“老黃牛”精神，為社區(qū)建設(shè)出力獻(xiàn)策。黨支部對黨員提出了“六個一”的要求，即：為社區(qū)提一條合理化建議、做一件好事、聯(lián)系一戶弱勢群體、捐一本好書、認(rèn)領(lǐng)一個公益崗、爭做一名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。在活動中，黨員志愿者們率先發(fā)揮了帶頭作用。他們主動與社區(qū)弱勢群體進(jìn)行結(jié)隊幫扶。社區(qū)里有位鮑大娘，老伴多病，常年臥床，兒子半身不遂，生活困難，是轄區(qū)低保戶，黨員志愿者服務(wù)隊就經(jīng)常上門陪她聊天，在精神上鼓勵她，幫她做些家務(wù)，解決一些生活中的困難，使她樹立起對生活的信心。社區(qū)里的王揚老人是位殘疾人，常年不出家門，社區(qū)舉辦文化活動，黨員志愿者們想辦法把老人用車推出家門，觀看了晚會，給老人帶來了快樂。xx社區(qū)的黨員志愿者隊伍不僅和群眾心貼心、手拉手，而且黨員與黨員之間也開展結(jié)隊幫扶，社區(qū)老黨員方如佩已年過八旬，行動不便，不能參加組織活動，社區(qū)黨員張淑琴就和他結(jié)起了對子，每次黨課一結(jié)束，就到他家里向他傳達(dá)學(xué)習(xí)精神，常年堅持不懈。開展保持黨員先進(jìn)行教育活動后，黨員志愿者隊在黨員中發(fā)出了“改變社區(qū)面貌，創(chuàng)建文明樓道，黨員走在前面”的倡議，并帶頭清理衛(wèi)生死角，開展樓道革命，促進(jìn)了鄰里關(guān)系的團(tuán)結(jié)、和睦、互助、互愛。
五、突出一個便民利民的社區(qū)服務(wù)。
xx社區(qū)黨支部把健全社區(qū)服務(wù)體系，搭建社區(qū)服務(wù)平臺作為工作的出發(fā)點和落腳點，把黨建工作與為民辦實事結(jié)合起來，增強黨組織的凝聚力、號召力。社區(qū)建立了勞動保障服務(wù)站，開展多種形式的社區(qū)服務(wù)工作，為促進(jìn)下崗失業(yè)人員再就業(yè)，服務(wù)站主動與轄區(qū)單位、個體私營業(yè)主取得聯(lián)系，爭取就業(yè)崗位。對于社區(qū)里的老、弱、病、殘生活困難人員，社區(qū)工作人員及時全面地了解情況，按照“應(yīng)保盡保”的原則，為219戶符合條件的困難家庭辦理了低保手續(xù)。為了使居民能有一個舒適的生活環(huán)境，社區(qū)居委會經(jīng)常與城管、環(huán)衛(wèi)、派出所等部門聯(lián)合行動，解決清理占道經(jīng)商、清除垃圾死角等難題。在社區(qū)建設(shè)的各項工作中，社區(qū)黨支部發(fā)揮了重要的指導(dǎo)作用。xx社區(qū)面積大、人口多，而且沒有物業(yè)公司。針對這種現(xiàn)狀，社區(qū)黨支部提出了以聯(lián)系卡加強社區(qū)干部與居民之間聯(lián)系的做法，據(jù)此社區(qū)居委會印制了“愛心聯(lián)系卡”，在卡上公布了服務(wù)承諾制度和居干部的聯(lián)系電話，讓居民有事能夠及時找到社區(qū)干部。有了這張聯(lián)絡(luò)卡，不僅方便了居民，而且拉近了社區(qū)干部與社區(qū)居民的距離，增強了居民對居委會的信任。下崗失業(yè)的居民想找工作找到了居委會，需要保姆的居民找到了居委會，因孩子發(fā)育遲緩上不了學(xué)的居民找到了居委會，小小愛心聯(lián)系卡使居委會的工作更加忙碌起來，但同時也換來了居民的認(rèn)可，這種做法被街道黨工委在轄區(qū)的全體社區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行了推廣。
通過“五個一”的工作思路，xx社區(qū)黨支部爭創(chuàng)黨建示范社區(qū)的工作取得了一定的成績，但在工作中，還存在著一定問題。一是xx老大難問題有待解決。xx社區(qū)32棟居民樓附近下水道堵塞問題已經(jīng)成為困擾居民多年的難題，為居民的生活帶來了極大的不便。二是社區(qū)下崗失業(yè)人員多，不利于治安穩(wěn)定。針對這兩個問題，社區(qū)黨支部、社區(qū)居委會采取如下措施：一是爭取得到上級部門的援助，繼續(xù)協(xié)調(diào)相關(guān)部門，使這個問題的解決能夠取得一定的進(jìn)展。二是發(fā)揮勞動保障服務(wù)站的作用，爭取就業(yè)崗位，提高就業(yè)率。三是成立黨員義務(wù)巡邏隊，發(fā)揮“三老一小”的作用，為保障社區(qū)穩(wěn)定發(fā)揮積極的作用。
第五篇：改革發(fā)展示范學(xué)校創(chuàng)建工作匯報材料一、主要評估指標(biāo)基本達(dá)到評估標(biāo)準(zhǔn) 創(chuàng)建引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展1、學(xué)校占地面積xx畝（其中校本部xx畝；母集校區(qū)xx畝；東校區(qū)xx畝；xx校區(qū)xx畝；xx校區(qū)xx畝），符合國標(biāo)≥100畝。
2、建筑面積xxxxx m2 (其中校本部xxxxx m2；母集校區(qū)xxxxm2；東校區(qū)xxxx m2；xx校區(qū)xxxxm2；xx校區(qū)xxxxx m2)，符合國標(biāo)≥70000 m2。
4、實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備總值xxxx萬元，（國標(biāo)≥1500萬元），超過國評標(biāo)準(zhǔn)；
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5、學(xué)歷教育在校生數(shù)201*年7月底連續(xù)三年平均4053人，（國標(biāo)≥4000人）；非學(xué)歷培訓(xùn)達(dá)7993人，在全省處于領(lǐng)先水平。
6、近三年畢業(yè)生“雙證書”取證率達(dá)94%以上（國標(biāo)≥90%），畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)98.3%（國標(biāo)≥(推薦訪問范文網(wǎng)Wm.seogis.com)95%），均超出國標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。
上述主要指標(biāo)的提升，源于縣委、縣政府的高度重視，在地方財力相對有限的情況下支持學(xué)校創(chuàng)建。
2、政府在經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)劃撥34畝土地用于xx汽車工業(yè)學(xué)校東校區(qū)建設(shè)，學(xué)校已籌措資金300萬元，按國標(biāo)道條考試標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)駕培場地，主要用于社會駕培和車輛工程專業(yè)學(xué)生實習(xí)，校內(nèi)校外雙開放。目前場地已開始投入使用。
3、政府把城西一所農(nóng)村中學(xué)整體劃給xx汽車工業(yè)學(xué)校，用于涉農(nóng)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)，正在規(guī)劃和實施；
4、從201*年開始，連續(xù)三年，縣政府每年為學(xué)校解決入編10~15名專業(yè)課教師，加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)；
5、把原屬人社局的縣勞動技校和勞動技能鑒定站整體劃給xx汽車工業(yè)學(xué)校，人社局也為整合后的xx汽車工業(yè)學(xué)校爭取項目資金及設(shè)備投資260多萬元，設(shè)備從5月開始已陸續(xù)到位。至此，近兩年政府已累計投資1400多萬元。
這些措施和優(yōu)惠政策的實施，極大地改善了學(xué)校的辦學(xué)條件，使學(xué)校的基礎(chǔ)能力建設(shè)和發(fā)展能力建設(shè)上了一個大臺階。
二、特色辦學(xué) 創(chuàng)建引領(lǐng)職教發(fā)展
（一）堅持職教的辦學(xué)方向不動搖。學(xué)校始終堅持以“就業(yè)輸出
盡管辦學(xué)困難重重，但我們以一貫之真抓職教，抓真職教。201*年學(xué)校被省政府授予“安徽省先進(jìn)集體”， 201*年被教育部鄭州會議上授予“全國中職就業(yè)指導(dǎo)先進(jìn)學(xué)�！� ，201*年在省政府召開的全省職教大會上作典型發(fā)言。
（二）堅持多元化發(fā)展的理念不動搖。圍繞“職”字，多元化辦學(xué)，鑄就大職教，是我們一直以來堅持的觀念和思想。201*年，我們搶抓國家道條改革、駕培市場打破行業(yè)壟斷、推向市場的發(fā)展機(jī)遇，在汽車運用與維修專業(yè)的基礎(chǔ)上，通過股份制運作，向省交通廳成功申辦了二級駕校，年培訓(xùn)5000多人，這是一次重要嘗試，既找到了學(xué)校新的增長點，又拓展了職教為社會服務(wù)的空間。201*年，我們捕捉到交通部門將要進(jìn)行的行業(yè)整頓、規(guī)范從業(yè)人員從業(yè)資格的發(fā)展機(jī)遇，與交通部門緊密合作，成功地申辦了皖北地區(qū)汽車維修從業(yè)人員資質(zhì)培訓(xùn)和考試中心，目前，已獲省交通廳審批，月內(nèi)即可展開培訓(xùn)，年計劃培訓(xùn)3000人。圍繞“汽車”做文章，把汽車產(chǎn)業(yè)兩端的人才需求與學(xué)校的自身發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)校得發(fā)展，社會得效益。近年來，我們格外關(guān)注農(nóng)民工培訓(xùn)，與農(nóng)委、人社局密切合作，申辦了農(nóng)民創(chuàng)業(yè)和農(nóng)民技能培訓(xùn)基地，年培訓(xùn)1500多人。
多元發(fā)展，使社會效益經(jīng)濟(jì)效益同步增長，使學(xué)校的吸引力影響力同步增長，使職教的外延內(nèi)涵發(fā)展同步拓展。
（三）堅持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀念不動搖。蒙城近年來快速崛起的是汽車制造業(yè)和汽車服務(wù)業(yè)，特別是安馳被江淮整體接管后，已被市政府列入xx“十二五”重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)。投資10.5億元年產(chǎn)10萬輛規(guī)模的江淮安馳和以蒙城國家級汽車大市場為載體的汽車服務(wù)業(yè)以及以一汽改裝廠為代表的運輸車輛改裝業(yè)發(fā)展迅猛，其中江淮安馳今年開始進(jìn)入投資的快速擴(kuò)張期，他們都對職業(yè)教育提出了更高的要求，我們順應(yīng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在要求，在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，以我校為載體成立xx汽車職業(yè)教育集團(tuán)，進(jìn)一步完善校企對接、校企聯(lián)動、校企合作，從而找準(zhǔn)我們在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的位置。
（四）堅持頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)特色不動搖。xx汽車工業(yè)學(xué)校是我省較早走出去與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校之一，學(xué)校非常重視學(xué)生的頂崗實習(xí)、工學(xué)結(jié)合，以至于形成學(xué)校特有的傳統(tǒng)和優(yōu)勢。針對教學(xué)形式的遷移性和教學(xué)組織的企業(yè)化特點，我們突出抓了四點：與企業(yè)共同制定培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)；落實牽頭人，定員到班組；階段性目標(biāo)考核和階段性小結(jié)；食宿安排、勞動保護(hù)、組織紀(jì)律、導(dǎo)入企業(yè)管理規(guī)則。在實施過程中，學(xué)校把學(xué)生工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)納入學(xué)校整體教學(xué)計劃和企業(yè)培訓(xùn)計劃，作為學(xué)生學(xué)歷教育必須完成的教學(xué)過程和學(xué)生就業(yè)推薦必備的硬件條件，拿出三分之一的師資和精力確保實習(xí)有序、組織有序、管理有序、就業(yè)有序。
（五）堅持機(jī)制創(chuàng)新不動搖，全面導(dǎo)入崗位、就業(yè)的專業(yè)設(shè)置理念。
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