高中英語(yǔ)寫作技巧和方法淺談

中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)面臨很多問(wèn)題，不僅是閱讀、改錯(cuò)和完型，還有學(xué)生們的書面表達(dá)能力，在寫作方面還需要廣大教師積極探討和研究。找出切實(shí)可行的訓(xùn)練方法和技巧。我們知道要想用英語(yǔ)把文章寫好，首先需要打下牢固的語(yǔ)言基礎(chǔ)，即相當(dāng)程度的語(yǔ)言造詣、良好的語(yǔ)言修養(yǎng)和敏銳的語(yǔ)言感知能力。寫作者必須懂得寫作的具體步驟，了解寫作的性質(zhì)，掌握寫作的技巧。更為重要的是，中國(guó)學(xué)生還必須解決用英語(yǔ)思維的問(wèn)題。不懂得英美人思維方式人，無(wú)論語(yǔ)言功底有多深，是寫不出地道的英語(yǔ)文章的。英語(yǔ)語(yǔ)言的功底指對(duì)這門語(yǔ)言中各種語(yǔ)言知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力，其中包括用詞的準(zhǔn)確和精煉、修辭手段的自如運(yùn)用、時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用以及語(yǔ)法和句法結(jié)構(gòu)的熟練掌握等。寫作中常出現(xiàn)的問(wèn)題是用詞欠準(zhǔn)確，這主要是由于對(duì)詞意和詞在不同的語(yǔ)境中所產(chǎn)生的不同語(yǔ)意把握不好所致，而詞匯量的貧乏也無(wú)疑是造成用詞欠妥的一個(gè)重要因素。當(dāng)然，掌握了一定詞匯量而不懂得修辭知識(shí)的人仍不可能把文章寫好。而我們的學(xué)生在寫作中常有如下幾種病句出現(xiàn)：

一． 不一致（Disagreements）所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數(shù)的不一致、時(shí)態(tài)不一致及代詞不一致等．

例１． m.seogis.comost”為例，文章的主題是關(guān)于記敘我最欣賞的一位同學(xué)，因而就不能泛泛談?wù)撨@位同學(xué)的家庭關(guān)系、社會(huì)背景等，而要緊緊抓住這位同學(xué)身上能夠吸引你的地方展開(kāi)。

2.圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點(diǎn)，同時(shí)要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。仍以“The Classmate I Admire Most”為例。提綱可以

①m.seogis.comr Brom.seogis.compression she makes on me is that she made so great contributions to the Chinese revolution that all the Chinese people love her.

這樣的敘述話語(yǔ)不要求太多，能夠抓住重點(diǎn)，正確運(yùn)用習(xí)慣表達(dá)即可。

隨著學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的 增加和循序漸進(jìn)的寫作訓(xùn)練，理解主題、抓住要點(diǎn)的閱讀能力會(huì)逐漸增強(qiáng)，詞語(yǔ)、句型的運(yùn)用能力也會(huì)大大的 提高。再如在高一課本Unit 20 —Listening里，是關(guān)于A minister and a m.seogis.coms as if the minister misunderstood m.seogis.comen，may I have your attention，please？等一類句子）。例如：

Class 1 and Class 2 are going to plant trees on m.seogis.comber to wear old clothes as we"ll do a lot of hard work. We will meet in front of the school gate at nine o"clock. Don"t be late.? 小組作文。這種方法尤其適用于看圖寫作。做法是同學(xué)間按照好、中、差兼顧的原則分成幾人一小 組進(jìn)行討論并列出英文要點(diǎn)，接著個(gè)人分頭準(zhǔn)備（如每人講述一、二個(gè)要點(diǎn)或一、二幅圖）；再經(jīng)過(guò)小組討論 糾正并加上“啟承轉(zhuǎn)合”詞、句以聯(lián)段成文；然后小組之間交換并進(jìn)行評(píng)議，有條件的可進(jìn)行集體評(píng)改。

這種訓(xùn)練方法的優(yōu)點(diǎn)是：①“團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)”能消除畏懼心理；②開(kāi)展討論可促使大家積極參與；③交換評(píng)議 或集體評(píng)改有利于互相學(xué)習(xí)、共同提高。

? 獨(dú)立寫作。經(jīng)過(guò)一系列的循序漸進(jìn)的寫作練習(xí)后，就能對(duì)難度適中的材料進(jìn)行獨(dú)立審題并限時(shí)完成 了。

總之，寫作能力的培養(yǎng)和提高，有賴于扎實(shí)的基礎(chǔ)、寫作方法和大量的寫作實(shí)踐。只要我們從這點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造良好的課內(nèi)外語(yǔ)言環(huán)境，定能有效地促進(jìn)學(xué)生寫作能力的形成，改變目前學(xué)生寫作能力弱的現(xiàn)狀，在寫作方面，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)再上新臺(tái)階。

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