第一篇：人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元同步作文輔導(dǎo)
人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元同步作文輔導(dǎo)：《寫自己成長(zhǎng)過程中的心里話》指導(dǎo)課教案
一、習(xí)作內(nèi)容：
在自己成長(zhǎng)的過程中，你是不是有很多心里話要說，卻沒有機(jī)會(huì)說出來？這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧！例如，對(duì)老師說，為了我們的成長(zhǎng)，您操碎了心；對(duì)媽媽說每位已經(jīng)長(zhǎng)大了，別在把我當(dāng)小孩子看；對(duì)鄰居叔叔說，謝謝您多年來對(duì)我們家真誠(chéng)的幫助；對(duì)小伙伴說，我們不要再互相起外號(hào)了，這樣不文明??總之，敞開心扉，把自己心里想說的話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說心里話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。寫完后可以讀給對(duì)方聽，再根據(jù)別人意見改一改。
現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是──寫自己成長(zhǎng)過程中的心里話。
二、目標(biāo)新了解
本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：
1．懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。
2．認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當(dāng)。
3．指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
4．訓(xùn)練重難點(diǎn)：根據(jù)不同對(duì)象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，情感表達(dá)要真實(shí)自然
5．訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
1．話題導(dǎo)入。師：同學(xué)們，最近有幾個(gè)同學(xué)找我談心，說了自己的心里話。有的說自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高不快，心里很著急；有的同學(xué)說爸爸、媽媽管得太嚴(yán)，一點(diǎn)自由都沒有；還有的同學(xué)說平時(shí)作業(yè)太多，沒有時(shí)間讀課外書等等。我很感謝這些同學(xué)，那么信任老師，把老師當(dāng)知心朋友。這說明老師和同學(xué)們交流得不夠。今天老師為大家創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，誠(chéng)懇地希望同學(xué)們把藏在心中的話說出來。如果是高興的事，讓同學(xué)和老師共享；如果有什么不愉快的事，說出來會(huì)痛快一些，也許大家能為你解憂；有什么困難，請(qǐng)大家?guī)湍愠龀鲋饕饨鉀Q；你們說好不好？
讀范文讓學(xué)生知道什么是心里話2．聯(lián)系實(shí)際、點(diǎn)撥感悟。
師：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，聯(lián)系自己的生活和思想的實(shí)際，以“說說自己成長(zhǎng)過程的心里話”為題目來討論一下，好嗎？誰(shuí)能說說你是如何理解“成長(zhǎng)過程”的？
生：成長(zhǎng)就是長(zhǎng)高了。 生：我的理解是成長(zhǎng)是進(jìn)步了。
生：我的理解是懂事了。
生：我想，我的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，就是成長(zhǎng)了。生：我想對(duì)班主任說，我學(xué)會(huì)了幫助別人。
生：我想對(duì)同學(xué)說，我學(xué)會(huì)了自己做飯。我快要長(zhǎng)成大人了。
生：我經(jīng)過一學(xué)期的努力，克服了粗心的毛病。我想對(duì)遠(yuǎn)方部隊(duì)的爸爸說，我長(zhǎng)大了。
生：??
此環(huán)節(jié)的點(diǎn)撥指導(dǎo)注意到了三點(diǎn)：第一：先要確定說的內(nèi)容。要說的心里話總是由某個(gè)問題、某件事情而引發(fā)的，要注意把在什么問題或事情上有了哪些心里話說清楚。第二，引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，傾吐真言，怎么想的就怎么說。第三，指導(dǎo)學(xué)生想清楚對(duì)誰(shuí)說？為什么對(duì)他說？此環(huán)節(jié)巧妙地?fù)軇?dòng)學(xué)生的情感思維的琴弦，引爆學(xué)生情感思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
3．指導(dǎo)作文、點(diǎn)撥思維。
師：剛才大家討論了說話的對(duì)象和內(nèi)容。很熱烈。但是，在這里，寫作文的“說”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對(duì)事情、對(duì)人物的愛憎和好惡，表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，把“對(duì)誰(shuí)
說”，“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（形成板書：言之有情，言之有序，言之有理）如果讓你把說的話寫成文章呢，誰(shuí)來說說自己的想法。
生：我想開頭先要說明對(duì)誰(shuí)說。比如“媽媽，我想對(duì)您說，我長(zhǎng)大了”。
生：我覺得應(yīng)該說一件事，把事情的經(jīng)過說具體，然后才說“我”長(zhǎng)大了。因?yàn)檫@一件事情才是成長(zhǎng)過程。
師：對(duì)。通過具體的事例來說成長(zhǎng)過程，是個(gè)好方法。
生：我認(rèn)為應(yīng)該說自己的心里話。實(shí)話實(shí)說。
師：對(duì)。成長(zhǎng)過程心里話就是真話，是真正發(fā)自內(nèi)心的，是自己的真情實(shí)感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。請(qǐng)大家聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)過的課文的方法，談一談應(yīng)該怎樣說自己的心里話。
生：我從課文《中彩那天》體會(huì)到，說自己的心里話要說出自己的情感變化，比如“我”一開始的高興、而后不高興和最后的體會(huì)。
師：寫出了自己感情變化，故事就會(huì)一波三折，生動(dòng)有趣。這是一個(gè)好方法。生：我想了想，課文《萬年牢》《尊嚴(yán)》都是通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。因此，敘述事例的時(shí)候，應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作來描述。比如怎么做的，要說清楚、寫具體。
生：還應(yīng)該描寫具體人物的語(yǔ)言。生：我認(rèn)為應(yīng)該是先想具體再說。
師：對(duì)。剛才同學(xué)們談了如何說。下面我們要以“說說成長(zhǎng)過程心里話”為題，寫一篇作文。對(duì)誰(shuí)說，由自己定。先想一想，最想對(duì)誰(shuí)說說自己成長(zhǎng)過程的心里話，說些什么心里話。寫的時(shí)候，要注意做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。這里的“說”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對(duì)事情、對(duì)人物的愛憎和好惡，表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考。（形成板書：有中心，有條理，寫具體）師：這個(gè)題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或一個(gè)想法，尋得“我說”的契機(jī)，然后，具體“說”的內(nèi)容，這是重點(diǎn)，要具體、生動(dòng)，可以是一件事的幾個(gè)方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動(dòng)人，要寫具體自己的成長(zhǎng)過程中的情感變化。最后，可用適當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論結(jié)尾，以點(diǎn)明或深化主題。寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當(dāng)?shù)牡胤揭J(rèn)真加以修改。（形成板書：說說成長(zhǎng)過程心里話、用事實(shí)說話、情感要真摯、表達(dá)有創(chuàng)意、獨(dú)特的感受）
設(shè)計(jì)意圖：教師的指導(dǎo)應(yīng)精要有用、適量適度，教師指導(dǎo)得過多，容易束縛住學(xué)生的思維，要發(fā)揮學(xué)生寫作的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為寫作的主人。自由作文應(yīng)該與有效指導(dǎo)結(jié)合起來。本環(huán)節(jié)意在消除學(xué)生的思維障礙，疏通學(xué)生的思維通道，點(diǎn)撥作文的竅門，優(yōu)化學(xué)生的思維流程。
（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人
1．讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什么，學(xué)到了什么好方法。
佳作一：向爸爸媽媽說說心里話
親愛的爸爸、媽媽：
你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大，在我的成長(zhǎng)過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心里話想對(duì)你們說。
我是一個(gè)聽話的孩子，每次你們沒在家的時(shí)候，我自覺地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。我一個(gè)人在家做完作業(yè)后，你們還沒有回來，我實(shí)在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時(shí)休息時(shí)間睡覺了。你們回家，直夸獎(jiǎng)我，當(dāng)時(shí)我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。
從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗�，F(xiàn)在的我已經(jīng)會(huì)做許多的家務(wù)事，替你們分
擔(dān)家務(wù)事、減少負(fù)擔(dān)。是你們讓我變成一個(gè)人人都夸的女孩子。我從心里感謝你們對(duì)我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”
但是，我最近發(fā)現(xiàn)你們不許我和一些我喜歡的同學(xué)交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習(xí)慣。我不能理解，我有區(qū)別事情好壞的能力，我有自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事??而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠(yuǎn)成長(zhǎng)下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！
爸爸、媽媽，我會(huì)做一個(gè)乖孩子的，希望你們幸�？鞓�！
佳作二：老師，我想對(duì)您說......
張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識(shí)淵博、循循善誘的老師。
開學(xué)時(shí)，我看到張老師一直在帶領(lǐng)我們搞衛(wèi)生，帶我們報(bào)到，我就知道張老師又將繼續(xù)帶我們，我高興極了！
記得二年級(jí)時(shí)，我所在的福源巷小學(xué)要拆遷，沒辦法，只好轉(zhuǎn)到銅鋪街小學(xué)讀書。因?yàn)橛行┩瑢W(xué)離家比較遠(yuǎn)了，上學(xué)途中要經(jīng)過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的對(duì)我們說：“過馬路時(shí)要注意安全�！蓖瑢W(xué)們聽了，都體會(huì)到了張老師對(duì)我們深深的愛。
記得有一次，張老師上課時(shí)檢查昨天古詩(shī)背得怎么樣。我這時(shí)卻很害怕，因?yàn)�，我背得還不是很熟，害怕老師點(diǎn)我。可不巧，老師卻偏偏點(diǎn)了我。我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線??”還沒背完，同學(xué)們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來。”張老師用她那洪亮的聲音制止了同學(xué)的哄笑，又鼓勵(lì)了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩(shī)。
張老師，您是這樣關(guān)心我們，愛護(hù)我們，把您淵博的知識(shí)傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。
2．學(xué)生討論，教師從內(nèi)容和寫作方法兩方面來點(diǎn)撥。我們把剛才說的心里話的內(nèi)容寫下來，好嗎？如果感到有難度，可以邊說邊寫，就會(huì)感到容易一些。
第二篇：小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元同步作文輔導(dǎo)
人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元同步作文輔導(dǎo)：《寫自己成長(zhǎng)過程中的心里話》指導(dǎo)課教案
一、習(xí)作內(nèi)容：
在自己成長(zhǎng)的過程中，你是不是有很多心里話要說，卻沒有機(jī)會(huì)說出來？這一次，就讓我們?cè)谧约旱牧?xí)作中一吐為快吧！例如，對(duì)老師說，為了我們的成長(zhǎng)，您操碎了心；對(duì)媽媽說每位已經(jīng)長(zhǎng)大了，別在把我當(dāng)小孩子看；對(duì)鄰居叔叔說，謝謝您多年來對(duì)我們家真誠(chéng)的幫助；對(duì)小伙伴說，我們不要再互相起外號(hào)了，這樣不文明??總之，敞開心扉，把自己心里想說的話，在習(xí)作里向?qū)Ψ秸f一說。說心里話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。寫完后可以讀給對(duì)方聽，再根據(jù)別人意見改一改。
現(xiàn)在，清楚了吧，本次習(xí)作的內(nèi)容是──寫自己成長(zhǎng)過程中的心里話。
二、目標(biāo)新了解
本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：
1．懂得把想對(duì)別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。
2．認(rèn)真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實(shí)，語(yǔ)言要得當(dāng)。
3．指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
4．訓(xùn)練重難點(diǎn)：根據(jù)不同對(duì)象和情境運(yùn)用得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，情感表達(dá)要真實(shí)自然
5．訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)句通順連貫的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生寫完作文后認(rèn)真修改的習(xí)慣。
3．指導(dǎo)作文、點(diǎn)撥思維。
師：剛才大家討論了說話的對(duì)象和內(nèi)容。很熱烈。但是，在這里，寫作文的“說”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒(公文素材庫(kù)m.seogis.com)發(fā)出對(duì)事情、對(duì)人物的愛憎和好惡，表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考。在寫文前，還要有清晰的思路，把“對(duì)誰(shuí)說”，“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。（形成板書：言之有情，言之有序，言之有理）如果讓你把說的話寫成文章呢，誰(shuí)來說說自己的想法。
生：我想開頭先要說明對(duì)誰(shuí)說。比如“媽媽，我想對(duì)您說，我長(zhǎng)大了”。
生：我覺得應(yīng)該說一件事，把事情的經(jīng)過說具體，然后才說“我”長(zhǎng)大了。因?yàn)檫@一件事情才是成長(zhǎng)過程。
師：對(duì)。通過具體的事例來說成長(zhǎng)過程，是個(gè)好方法。
生：我認(rèn)為應(yīng)該說自己的心里話。實(shí)話實(shí)說。
師：對(duì)。成長(zhǎng)過程心里話就是真話，是真正發(fā)自內(nèi)心的，是自己的真情實(shí)感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。請(qǐng)大家聯(lián)系剛剛學(xué)習(xí)過的課文的方法，談一談應(yīng)該怎樣說自己的心里話。
生：我從課文《中彩那天》體會(huì)到，說自己的心里話要說出自己的情感變化，比如“我”一開始的高興、而后不高興和最后的體會(huì)。
師：寫出了自己感情變化，故事就會(huì)一波三折，生動(dòng)有趣。這是一個(gè)好方法。生：我想了想，課文《萬年牢》《尊嚴(yán)》都是通過描寫人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。因此，敘述事例的時(shí)候，應(yīng)該抓住人物的動(dòng)作來描述。比如怎么做的，要說清楚、寫具體。
生：還應(yīng)該描寫具體人物的語(yǔ)言。生：我認(rèn)為應(yīng)該是先想具體再說。
師：對(duì)。剛才同學(xué)們談了如何說。下面我們要以“說說成長(zhǎng)過程心里話”為題，寫一篇作文。對(duì)誰(shuí)說，由自己定。先想一想，最想對(duì)誰(shuí)說說自己成長(zhǎng)過程的心里話，說些什么心里話。寫的時(shí)候，要注意做到有中心，有條理，語(yǔ)句通順連貫。這里的“說”不同于一般的告訴，它蘊(yùn)含著自己豐富的情感，由衷的心聲。字里行間要抒發(fā)出對(duì)事情、對(duì)人物的愛憎和好惡，表達(dá)出對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和思考。（形成板書：有中心，有條理，寫具體）師：這個(gè)題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或一個(gè)想法，尋得“我說”的契機(jī)，然后，
具體“說”的內(nèi)容，這是重點(diǎn)，要具體、生動(dòng)，可以是一件事的幾個(gè)方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動(dòng)人，要寫具體自己的成長(zhǎng)過程中的情感變化。最后，可用適當(dāng)?shù)氖闱榛蜃h論結(jié)尾，以點(diǎn)明或深化主題。寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當(dāng)?shù)牡胤揭J(rèn)真加以修改。（形成板書：說說成長(zhǎng)過程心里話、用事實(shí)說話、情感要真摯、表達(dá)有創(chuàng)意、獨(dú)特的感受）
設(shè)計(jì)意圖：教師的指導(dǎo)應(yīng)精要有用、適量適度，教師指導(dǎo)得過多，容易束縛住學(xué)生的思維，要發(fā)揮學(xué)生寫作的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為寫作的主人。自由作文應(yīng)該與有效指導(dǎo)結(jié)合起來。本環(huán)節(jié)意在消除學(xué)生的思維障礙，疏通學(xué)生的思維通道，點(diǎn)撥作文的竅門，優(yōu)化學(xué)生的思維流程。
（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人
1．讀一讀下面的佳作，想一想你讀懂了什么，學(xué)到了什么好方法。
佳作一：向爸爸媽媽說說心里話
親愛的爸爸、媽媽：
你們好！爸爸、媽媽是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大，在我的成長(zhǎng)過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心里話想對(duì)你們說。
我是一個(gè)聽話的孩子，每次你們沒在家的時(shí)候，我自覺地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。我一個(gè)人在家做完作業(yè)后，你們還沒有回來，我實(shí)在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時(shí)休息時(shí)間睡覺了。你們回家，直夸獎(jiǎng)我，當(dāng)時(shí)我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。
從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗�，F(xiàn)在的我已經(jīng)會(huì)做許多的家務(wù)事，替你們分擔(dān)家務(wù)事、減少負(fù)擔(dān)。是你們讓我變成一個(gè)人人都夸的女孩子。我從心里感謝你們對(duì)我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”
但是，我最近發(fā)現(xiàn)你們不許我和一些我喜歡的同學(xué)交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習(xí)慣。我不能理解，我有區(qū)別事情好壞的能力，我有自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事??而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠(yuǎn)成長(zhǎng)下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！
爸爸、媽媽，我會(huì)做一個(gè)乖孩子的，希望你們幸福快樂！
佳作二：老師，我想對(duì)您說......
張老師，您在我的眼中，是一位和顏悅色、知識(shí)淵博、循循善誘的老師。
開學(xué)時(shí)，我看到張老師一直在帶領(lǐng)我們搞衛(wèi)生，帶我們報(bào)到，我就知道張老師又將繼續(xù)帶我們，我高興極了！
記得二年級(jí)時(shí)，我所在的福源巷小學(xué)要拆遷，沒辦法，只好轉(zhuǎn)到銅鋪街小學(xué)讀書。因?yàn)橛行┩瑢W(xué)離家比較遠(yuǎn)了，上學(xué)途中要經(jīng)過一條大馬路，不安全，所以，張老師就千叮萬囑的對(duì)我們說：“過馬路時(shí)要注意安全�！蓖瑢W(xué)們聽了，都體會(huì)到了張老師對(duì)我們深深的愛。
記得有一次，張老師上課時(shí)檢查昨天古詩(shī)背得怎么樣。我這時(shí)卻很害怕，因?yàn)椋冶车眠�不是很熟，害怕老師點(diǎn)我。可不巧，老師卻偏偏點(diǎn)了我。我哆嗦地站起來，“游子身上衣，慈母手中線??”還沒背完，同學(xué)們就“哄”地笑了起來，“不許笑！我相信她能背出來�！睆埨蠋熡盟呛榱恋穆曇糁浦沽送瑢W(xué)的哄笑，又鼓勵(lì)了我，看著張老師那慈祥的面孔，我下了決心，終于一字不漏地背完了古詩(shī)。
張老師，您是這樣關(guān)心我們，愛護(hù)我們，把您淵博的知識(shí)傳授給我們，您真是值得我們愛戴和尊敬的一位好老師。
2．學(xué)生討論，教師從內(nèi)容和寫作方法兩方面來點(diǎn)撥。我們把剛才說的心里話的內(nèi)容寫下來，好嗎？如果感到有難度，可以邊說邊寫，就會(huì)感到容易一些。
第三篇：本網(wǎng)站搜集了關(guān)于人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元同步作文輔導(dǎo)
本網(wǎng)站搜集了關(guān)于人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元同步作文輔導(dǎo)：《我學(xué)會(huì)了。。。。。�！纷魑慕贪讣昂段�4篇，供大家使用！
教學(xué)目標(biāo)
1、所寫的內(nèi)容要真實(shí)，是學(xué)生自己經(jīng)歷的、體驗(yàn)過的，而且是感觸最深的。
2、要做到內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)
寫自己的真切體驗(yàn)和感覺最深的事。
教學(xué)過程
一．談話導(dǎo)入，引出話題
1.同學(xué)們，從小到大，你都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？
真了不起，都會(huì)這么多的本領(lǐng)。
2、那你們還記得這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)這楊本領(lǐng)的時(shí)候發(fā)生過什么有趣的，讓你特別難忘的事嗎？
（1）指名說（引導(dǎo)學(xué)生講話，說清楚。誰(shuí)也有這樣的經(jīng)歷，你來說說你是怎么學(xué)會(huì)的。）盡量說具體。特別表?yè)P(yáng)說得具體，生動(dòng)的學(xué)生。一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一點(diǎn)感受，一個(gè)心理活動(dòng)，動(dòng)詞用的準(zhǔn)確，表情說得豐富。）確定要求：你們看像這位同學(xué)，把自己的動(dòng)作，表情，感受，說清楚，這樣就生動(dòng)具體了。
(2)同桌說我們就學(xué)著剛才這位同學(xué)的樣子，把自己學(xué)本領(lǐng)的過程說給同桌聽，注意要把學(xué)會(huì)的過程說清楚。
二．范文引路。
1、我們不光會(huì)說還不夠，我們要把他寫下來。有一位同學(xué)跟你們一樣，他把自己怎樣學(xué)會(huì)做菜的事情寫下來，讀一讀他是怎么寫的。
我學(xué)會(huì)了做菜
平時(shí)，都是爸爸媽媽給我做菜，所以我一直覺得做菜是一件很好玩的事情，總是央求媽媽教我做菜。終于，暑假里的一天，媽媽教我做菜了，我學(xué)做的第一道菜是西紅柿炒蛋。開始做菜了。先切西紅柿。我把西紅柿放在砧板上，拿起刀就向西紅柿“砍，西紅柿卻像個(gè)調(diào)皮的孩子一樣，在我手底下滑來滑去的。好不容易按住它，一刀下去，差點(diǎn)把手指頭切到。媽媽在一旁看著直擔(dān)心，只好手把手教我，在媽媽的幫助下，我總算把西紅柿切好了。接下來打雞蛋。媽媽讓我捏住雞蛋在碗邊輕輕敲幾下，我按照媽媽的方法拿雞蛋往碗的邊沿敲，只輕輕一敲果然破了。然后我學(xué)著媽媽的樣子，用兩只手的大拇指把雞蛋殼從破裂處掰開�！皣W啦”，一個(gè)焦黃的蛋黃隨著透明的蛋清滑進(jìn)了碗里，真像天上那一輪明晃晃的月亮。我把雞蛋用筷子打勻。一切準(zhǔn)備好以后，開始熱鍋了。媽媽說：“等油熱了以后先把西紅柿倒下去翻炒幾下，然后倒入雞蛋，放上少許鹽，翻炒到雞蛋結(jié)成塊就可以起鍋了�！蔽艺罩鴭寢尳涛业姆椒�，把西紅柿倒進(jìn)鍋里，可是沒想到油熱過了頭，西紅柿一下鍋，鍋里立刻竄起了大火，嚇得我一扔鍋鏟就往廚房外跑。媽媽見了連忙蓋上鍋蓋，沒一會(huì)兒火就滅了。瞧我那狼狽樣，逗得媽媽哈哈大笑。在媽媽的鼓勵(lì)下我好不容易又回到了廚房，在鍋里放上了一把鹽，小心地翻炒著。終于，雞蛋結(jié)成了塊，可以起鍋了。我關(guān)掉煤氣灶，把雞蛋西紅柿裝上了盤。媽媽嘗了一口，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“味道還不錯(cuò)，就是有點(diǎn)點(diǎn)咸，下次記得少放點(diǎn)鹽，要是不夠還可以再加點(diǎn)。”我得意地把西紅柿炒蛋放在爸爸的面前，爸爸直夸我厲害。從那以后，媽媽總留給我自己炒菜的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在，我已經(jīng)能炒幾個(gè)菜了呢！
2.你們說說看，小作者是怎么把學(xué)炒蛋的過程寫清楚的？（是用了先――接下來――――然后――把事情寫清楚的。）板書：有順序
3.你們想光有“先――然后―――接著―――終于―――”這些就能把過程寫清楚了嗎？（板書：動(dòng)作）
三、學(xué)生寫作
原文標(biāo)題：人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元同步作文：《我學(xué)會(huì)了......》》教學(xué)設(shè)計(jì)（含范文4篇）[易讀語(yǔ)文網(wǎng)]
1.你們能把自己學(xué)本領(lǐng)的過程寫下來嗎？什么時(shí)候開始做就從什么時(shí)候?qū)懫�，比如，學(xué)騎自行車，我和爸爸把車推到門口。一邊想一邊寫，注意句子一定要寫通順。
2.交流
學(xué)生一：過程寫具體了，句子寫通順了。好的畫線表?yè)P(yáng)，不好的用修改符號(hào)改正。
3.讀了剛才同學(xué)的作文，我們?cè)僮x讀自己的作文，看看什么地方需要修改，事情是不是寫清楚寫具體了，句子是不是通順了。
4.交流特別關(guān)注修改處，這樣改有什么好處。你已經(jīng)學(xué)會(huì)修改作文了，你一定會(huì)寫出更好的文章的。
四．結(jié)課
1.同學(xué)們，這節(jié)課我們已經(jīng)把學(xué)本領(lǐng)的過程完整地寫下來了，課后加上開頭和結(jié)尾就是一篇完整的文章了，寫完后讀給身邊的同學(xué)聽，和同學(xué)一起分享你的寫作，同學(xué)聽了后如果覺得好的地方，你就向他學(xué)習(xí)，不好的再幫他修改。
[范文]
[1]《我學(xué)會(huì)了滑旱冰》
自從我從電視上看到了一次滑旱冰比賽以后，就對(duì)它產(chǎn)生了濃厚的興趣，我甚至還想當(dāng)一名旱冰運(yùn)動(dòng)員。我把自己的愿望同爸爸說了以后，爸爸說滑旱冰是大孩子玩的，等長(zhǎng)大了以后再說�？墒窃谖业囊辉傺肭笙拢职纸K于同意了我的請(qǐng)求，給我買了一雙旱冰鞋。我高興得一蹦三尺高，興致勃勃地向冰場(chǎng)奔去。
來到首師大運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，我急忙穿上了冰鞋，迫不及待地向操場(chǎng)中間走去�？墒�，還沒走幾步路呢，我就覺得腳下的鞋子不聽使喚了，我想往左轉(zhuǎn)，可是鞋子卻偏偏往右邊跑，我的重心無法調(diào)整過來，就一下子摔倒在地上了。這個(gè)跟頭摔得不輕，手掌蹭在地上，摩掉了一層皮，火燒火燎地疼。這一跤也摔滅了我學(xué)滑旱冰的熱情，我不想再練下去了，就在這個(gè)時(shí)候，我看到了不遠(yuǎn)處的一個(gè)小女孩子，她正飛速地在操場(chǎng)上滑行，看著她那熟練的姿勢(shì)，輕松的步伐，飄逸的身影，我心里很是羨慕，她也一定是從不會(huì)到會(huì)的，她也一定會(huì)摔跤，她一個(gè)小女孩兒都能這樣，我有什么苦不能吃呢？想到這里我又鼓起勇氣繼續(xù)練習(xí)下去。
我先學(xué)習(xí)一步步往前走，再借助慣性向前溜幾步。當(dāng)身體的平衡就要失去的時(shí)候，我就伸出雙臂找平衡。慢慢地，我的腳步穩(wěn)定多了，滑行的距離也長(zhǎng)了許多，我的心里感到了一絲輕松。正當(dāng)我感覺不錯(cuò)的時(shí)候，前面有一個(gè)人晃了我一下，我不會(huì)躲人，一下子爬到了地上，這下摔得更慘了，下巴也蹭破了，肚子被拍得又麻又疼，好不容易才慢慢爬了起來。當(dāng)我拍打著衣服上的灰塵的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我穿的結(jié)實(shí)的牛仔褲也被摔了一個(gè)大洞。
還繼續(xù)下去嗎？我正在猶豫的時(shí)候，那個(gè)小女孩兒恰好滑到了我的身邊：“大哥，你摔得一點(diǎn)都不厲害，你看我�！蔽易⒁獾剿~頭上的一道傷疤，上面縫合的針眼還依稀可見呢。她停在我的身邊，鼓勵(lì)我繼續(xù)前進(jìn)。
我有一點(diǎn)不好意思，便仍然向前滑行而去。
在我的不斷的努力下，我的滑冰技術(shù)大有長(zhǎng)進(jìn)�，F(xiàn)在，我已經(jīng)在冰場(chǎng)上能輕松自如地前行、轉(zhuǎn)彎、急停，有時(shí)還能表演一個(gè)小小的轉(zhuǎn)圈、跳躍的花樣呢。
通過學(xué)習(xí)滑旱冰，我變得勇敢了，面對(duì)困難時(shí)有了戰(zhàn)勝困難的勇氣了，我越來越堅(jiān)強(qiáng)了。
[2]我學(xué)會(huì)了下棋
有一次，在電視上我看到了“象棋王”，我想我要是“象棋王”就好了。于是，我決定學(xué)會(huì)下棋。
可是誰(shuí)教我呢？對(duì)了，爺爺！爺爺可是下棋的高手，于是我立即跑到爺爺家里讓他教我下棋。
到了爺爺家，我立即叫他出來，他先教我擺棋。前面五個(gè)圓點(diǎn)點(diǎn)擺兵后面擺炮，旁邊兩角擺車，車的旁邊擺馬，馬的旁邊擺象象的旁邊擺士，最中間擺將。
接著爺爺教我如何走棋，他說：“兵只能往前走，過了河才能左右走動(dòng)，只要旁邊有子就可以吃；車可以隨便走動(dòng)，旁邊有子就可以吃；炮可以隨便走動(dòng)，中間隔一個(gè)子才可以吃；馬塌日，只要對(duì)角有子就可以吃；象飛田，田是有四個(gè)口形成的，最遠(yuǎn)的那個(gè)角有子就可以吃了；士只能在那個(gè)方形里斜著走；將只能在那個(gè)方形里走口。”爺爺說的每一句話我都牢牢地記在腦子里。
原文標(biāo)題：人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第四單元同步作文：《我學(xué)會(huì)了......》》教學(xué)設(shè)計(jì)（含范文4篇）[易讀語(yǔ)文網(wǎng)]
學(xué)會(huì)了下象棋，我興高采烈的回到了家，告訴爸爸媽媽我學(xué)會(huì)下象棋的方法，說著就和爸爸下了起來。
就這樣，只要一有時(shí)間我就練習(xí)下棋，隨著時(shí)間的推移，我的棋藝也越來越高了。
[3]我學(xué)會(huì)了跳繩
我從小就對(duì)跳繩沒興趣，認(rèn)為那是小兒科。每當(dāng)有人問我，我最多跳多少個(gè)，我就會(huì)沒事似的扔出一句：“不會(huì)�！�
天不湊巧，今天體育課測(cè)跳繩，下課時(shí)我就練習(xí)，可繩子不聽話，到我腳下就停。怎么辦？測(cè)驗(yàn)要不及格了！我急的像熱鍋上的螞蟻。
就在這時(shí)，程一凡來了，他主動(dòng)來教我，陪我一遍一遍地練。終于，“老天不負(fù)有心人”，我跳出了兩三個(gè)，我差不多會(huì)了。
體育課開始了，同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地跳，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)……快輪到我了，我非常地緊張。“下一個(gè)！”輪到我了。我開始搖繩子，一、二、三、四、五……二十！我會(huì)跳繩了！下一輪中，我又跳出了三十個(gè)。這是我前所未有的成績(jī)！我會(huì)跳繩了！會(huì)了！我超越了自我！真的！
這時(shí)，我想起了程一凡，是他的友情讓我學(xué)會(huì)了跳繩的。我找到了他，不停地說：“謝謝，謝謝了！”而他只是淡淡一笑：“這是我應(yīng)該做的，不用謝�！�
[4]我學(xué)會(huì)騎自行車了
告訴你個(gè)小秘密，我現(xiàn)在已經(jīng)上三年級(jí)了，還是不會(huì)騎自行車，當(dāng)我看到同學(xué)在騎自行車的時(shí)候，我十分羨慕。
有一次，我又看到同學(xué)在騎自行，，我羨慕地望著窗口。爸爸似乎看出了我的心思，對(duì)我說：“走，學(xué)自行車去！”我聽了，高興地蹦得三尺高。爸爸扛著自行車下了樓，扶著自行車讓我上去。我上了自行車，踩起了腳板，爸爸在后面扶著自行車跑。我騎呀騎，不知不覺中，爸爸松開了手10秒。我跳下車，準(zhǔn)備休息，爸爸說：“你已經(jīng)找到感覺了！”“為什么？”我問�！拔宜砷_了手，”爸爸說，“你也能騎�！蔽疫B忙讓爸爸教我轉(zhuǎn)彎，爸爸一邊說一邊示范：“往左轉(zhuǎn)左手縮攏，往右轉(zhuǎn)右手縮攏�！蔽疑狭塑嚕胍D(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)知我手一抖連轉(zhuǎn)了五個(gè)彎！我從車上掉了下來，屁股像是摔成了八瓣一樣疼。爸爸走過來對(duì)我說：“轉(zhuǎn)彎時(shí)，手要做到位，不能抖！”我忍著疼上了車，轉(zhuǎn)了個(gè)彎，成功了！
現(xiàn)在爸爸不用扶車了，我也能騎！美中不足的是，還不會(huì)上車。我一定會(huì)繼續(xù)努力，學(xué)會(huì)上車的。
通過這件事，我明白了一個(gè)道理：堅(jiān)持就是勝利！
第四篇：人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元同步作文輔導(dǎo)：《我敬佩的一個(gè)人》指導(dǎo)課教案
人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第七單元同步作文輔導(dǎo)：《我敬佩的一個(gè)人》指導(dǎo)課教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生生活的需要。
2、選擇身邊值得佩服的人，通過具體事例表達(dá)出自己的敬佩之情；能通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，表現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)。做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言通順。
3、學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并在互評(píng)互改中感受寫作的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：選擇具體事例，通過具體的描寫，表達(dá)敬佩之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的具體描寫，表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)以及自己對(duì)人物的敬佩之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。教學(xué)過程：
一、啟發(fā)思維，確定寫作素材
1、談話導(dǎo)入，喚醒學(xué)生記憶的表象。
同學(xué)們，在第七單元中，伽利略的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，羅丹的全神貫注，聾啞青年的勤奮專注，父親的勤勞執(zhí)著的精神品質(zhì)曾深深地打動(dòng)了我們，讓我們產(chǎn)生了無限敬佩之情。其實(shí)在我們的身邊也有許多我們熟悉的人同樣具有令人敬佩的地方。這節(jié)課，我們就來練習(xí)寫《我敬佩的一個(gè)人》（板書題目）。
2、口頭表述，理清學(xué)生描述的思路。
(1)明確描述對(duì)象：在你的周圍誰(shuí)最值得讓你敬佩?
(2)明確敬佩的原因：這個(gè)人有什么品質(zhì)、特點(diǎn)，讓你由衷地敬佩呢?
(3)選擇典型材料：用什么事例來證明他的品質(zhì)或特點(diǎn)呢?用一兩句話概括地說一說。(引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心回憶身邊的人，從自己熟悉的內(nèi)容多角度地展開思路：可能是每天利用業(yè)余時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)外語(yǔ)的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強(qiáng)不息、努力拼搏的叔叔、阿姨??)
[設(shè)計(jì)意圖]：宋朝著名詩(shī)人陸游說過：“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外�！鄙瞠q如萬花筒，萬般色彩盡在其中。因此，引導(dǎo)學(xué)生從回憶自己的生活入手，結(jié)合生活實(shí)際，確立寫作對(duì)象，尋找寫作素材，學(xué)生才能做到有話可說，有事可敘，有情可抒，才能做到說真話吐真情，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好了鋪墊。
二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?/p>
1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們，那么怎樣才能讓人物的形象通過你的描述活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在大家面前呢?現(xiàn)在就讓我們?cè)俅纹肺墩n文的片段，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么。
(1)出示《魚游到了紙上》課文片斷，領(lǐng)悟語(yǔ)言的精妙：
一個(gè)星期天，我到玉泉比平時(shí)晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。
“喲，金魚游到了他的紙上來啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。
我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。
圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
(2)學(xué)生自由讀。
(3)指名幾位學(xué)生讀片斷，全班交流。
小結(jié)：要寫好一個(gè)人，作文的時(shí)候必須抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致地描寫，才能更好地真實(shí)地表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)或個(gè)性特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生從課外的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
注意：①文章表現(xiàn)了人物的什么品質(zhì)特點(diǎn)。
②敘述的過程是怎樣通過人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物品質(zhì)特點(diǎn)的。
③字里行間是怎樣流露出自己的敬佩之情的。
3、引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作病例中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
注意：①事例是否能表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。
②事情的經(jīng)過是否說得通順清楚。
③敘述的過程是否表達(dá)出自己的敬佩之情。
[設(shè)計(jì)意圖]：“對(duì)于孩子來說，從他一來到這個(gè)世界，他的一舉一動(dòng)無不都是以模仿為基礎(chǔ)，正是這種模仿，才成為日后形成思維的準(zhǔn)備�！保ㄆ喗埽┳魑囊彩侨绱耍龑�(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的課文中，從課外的優(yōu)秀作文中，從習(xí)作“病例”中去領(lǐng)悟?qū)懛�，讓學(xué)生在模仿中寫，在寫中提高，最終形成作文能力。
三、自由作文，教師巡視指導(dǎo)
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)自由作文的興趣。
你是不是非常想把你最敬佩的那個(gè)人講給大家聽呢？那你就寫下來，讓我們共同分享吧！
2、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)。
四、賞析評(píng)改，體驗(yàn)習(xí)作快樂
1、教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，選擇幾個(gè)不同層次的學(xué)生習(xí)作在全班交流，師生其同評(píng)改。
2、小組內(nèi)互讀習(xí)作，請(qǐng)同伴提提意見，再自己修改。
3、誰(shuí)給大家讀讀自己最滿意的部分，讓大家分享你成功的歡樂。
[設(shè)計(jì)意圖]：作文教學(xué)應(yīng)重視對(duì)作文的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生互動(dòng)評(píng)改，不僅激發(fā)了學(xué)生自覺修改習(xí)作的興趣，而且能通過二次習(xí)作，提高習(xí)作的質(zhì)量，提高學(xué)生的寫作能力，也有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。
第五篇：同步作文輔導(dǎo)：《自己去過的地方》
同步作文輔導(dǎo)：《自己去過的地方》
“自己去過的地方”作文指導(dǎo)n【習(xí)作要求】我們的祖國(guó)，有奔騰的江河、澎湃的大海；有遼闊的草原、茂密的森林；有寧?kù)o的山村、繁榮的都市??祖國(guó)的東南西北，處處都有迷人的景色，向同學(xué)介紹自己去過的地方后，就開始寫一寫。這個(gè)地方怎么吸引人？使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。n【方法索引】n1、可以寫什么？（通過口語(yǔ)交際交談鄉(xiāng)村生活和田園景物，在此基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己經(jīng)歷的、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，可以是感受和體會(huì)。）n山川名勝n旅游景點(diǎn)n2、怎么寫？（深入農(nóng)村，感受生活，運(yùn)用本單元積累的優(yōu)美詞句。做到語(yǔ)言質(zhì)樸、筆墨細(xì)膩、層次清晰、情感真摯。）n方法提示：n注意順序，做到言之有序。n抓住特點(diǎn)，做到說寫具體。n仔細(xì)觀察，做到言之有物。n展開想象，運(yùn)用比喻夸張。n眼中有景，色形聲態(tài)神變。n心中有情，喜歡熱愛贊美。n提綱提示：n首段：介紹去過的地方的地理位置和說說它總的景色特點(diǎn)。n中心段：一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)具體描寫。n結(jié)尾：自然收尾或感受結(jié)尾。n【語(yǔ)段欣賞】n
1、故鄉(xiāng)的一山一水、一草一木并沒有隨著我的漂流在外而在我腦海逐漸消失，反而，異域的寂寞讓我更懷念它的柔、它的美和它的親切。n2、家鄉(xiāng)的小河�。∧隳乔宄喝缛暮铀�，哺育了人們；你那美好的心靈，教導(dǎo)了人們；你那優(yōu)美的身軀，給家鄉(xiāng)添了光彩。n3、我光著腳，踩著水，注視著微波粼粼的海面，聽著嘩嘩的水聲。n4、窮山惡水山明水秀茂林翠竹竹籬瓦舍荒山野嶺山幽路僻錯(cuò)落有致依山傍水枝繁葉茂峰巒雄偉n顱n眼花繚亂依依不舍沁人心脾鬼斧神工妙趣橫生令人神往千姿百態(tài)n翩翩起舞應(yīng)接不暇n5、有時(shí)我愛把腳伸進(jìn)水塘里，輕輕地?cái)囇綌�，水塘里的水輕柔地拍打著我的腳，像是媽媽的手撫摩著我，舒服極了。n顱n【主題推薦】（《家鄉(xiāng)新事》《我家門前的池塘》《鄉(xiāng)親》）《校園一角》或《公園一角》n提示：學(xué)校里，公園里都有什么值得玩的地方�；▔镌苑N了哪些花？寫出它們的形，色，味及四季變化，突出美。都有什么建筑物？寫出它們的形狀、大小，高低、顏色，可運(yùn)用數(shù)據(jù)和聯(lián)想的描寫方法，突出特點(diǎn)。注意寫作順序，寫出真情實(shí)感。n顱n[范文]nn1）風(fēng)景如畫的農(nóng)村n夏天到了,媽媽帶著我到風(fēng)景如畫的鄉(xiāng)村去游玩。n我們來到河邊，看見遠(yuǎn)處山脈連綿不斷，峰巒起伏，爭(zhēng)雄似的一座比一座高；小鳥在空中飛翔，啁啾矯婉地啼叫著好像在唱一曲贊歌；池塘邊的柳枝隨風(fēng)搖曳，好像在向我們招手。（略寫遠(yuǎn)處山脈、空中小鳥及池塘邊的柳枝。）n池塘里盛開著一朵朵美麗的荷花，荷花的花瓣圍著一個(gè)圓圓的、淡綠色的蓮蓬，花瓣頂部是深紅色的，漸漸往下就是粉紅色的了。荷花旁邊有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣緊緊地抱在一起，活像一個(gè)熟透了的大桃子。荷花周圍盡是撐開的綠傘似的荷葉。（詳寫已開的荷花和花苞。）鴨媽媽帶著小鴨，一會(huì)兒潛到水里，一會(huì)兒躲到茶葉后邊，好像在捉迷藏。（“潛”、“躲”把小鴨子那逗人的情形表現(xiàn)得惟妙惟肖。）n走進(jìn)了美麗的鄉(xiāng)村，就像走進(jìn)一幅美麗的畫，使人留戀忘返，讓你深深地陶醉在這美景之中。
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