第一篇：談?wù)勑W(xué)升初中的作文
談?wù)勑W(xué)升初中的作文
一年一度的小升初考試在即，許多家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)作文考試感到茫然，不知所措。小學(xué)生作文，如何復(fù)習(xí)才有效呢？
一、不能依靠外援：
1、莫請(qǐng)名師代孩子寫(xiě)作文
作文作為衡量一個(gè)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)，在語(yǔ)文考試中占有重要地位。有些家長(zhǎng)對(duì)作文考試的特點(diǎn)不夠了解，平時(shí)不注意對(duì)孩子寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，臨近升學(xué)考試時(shí)又十分焦急，總是希望老師能夠幫助押準(zhǔn)幾個(gè)作文題，或是請(qǐng)名師、作家代寫(xiě)作文，讓孩子背下來(lái)去應(yīng)付考試，這些都是不可取的。
2、考場(chǎng)生搬硬套不管用
有些老師在考前讓學(xué)生練習(xí)“朋友”、“關(guān)愛(ài)”、“難忘的一件事”等題目的作文，結(jié)果，考試作文考題是《給知心姐姐的回信》，顯然，作文的體裁是書(shū)信，屬于應(yīng)用文，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該采用書(shū)信的格式。結(jié)果有的學(xué)生連題目都沒(méi)審清楚，就把自己提前準(zhǔn)備的作文默寫(xiě)了一遍，文中沒(méi)有稱(chēng)呼、問(wèn)候、祝語(yǔ)、署名、日期等內(nèi)容，成績(jī)自然不會(huì)理想。
3、考場(chǎng)作文與平時(shí)作文有大不同
（1）考場(chǎng)作文有非常嚴(yán)格的時(shí)間限制。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：小學(xué)高年級(jí)要在40分鐘內(nèi)完成400字的作文。如果平時(shí)寫(xiě)作文磨磨蹭蹭，那么在語(yǔ)文測(cè)試的100分鐘里，要完成基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀分析、作文三大任務(wù)，沒(méi)有一定的速度顯然是不行的。
（2）考場(chǎng)作文是在沒(méi)有老師、家長(zhǎng)和參考資料可以依賴(lài)的前提下，靠自己獨(dú)立完成的任務(wù)。如果你的孩子平時(shí)作文總是靠網(wǎng)上下載、抄寫(xiě)范文或是家長(zhǎng)幫忙來(lái)完成，那對(duì)升學(xué)考試是很不利的。如果小升初作文要依靠“外援”，那么中、高考怎么辦呢？
（3）考試時(shí)，考生的身心狀態(tài)、臨場(chǎng)水平的發(fā)揮、考試經(jīng)驗(yàn)等都直接影響到考試成績(jī)。一位考生曾經(jīng)說(shuō)：“，我一看到作文考題與自己背的不一致，頭一下子就暈了，腦子一片空白。”可見(jiàn)，作文依靠“外援”是多么有害。
二、了解小升初命題原則和相關(guān)信息
1、小升初命題原則：讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)
近年來(lái)，在小升初作文的命題上，為了避免學(xué)生死記硬背，猜題、押題，有關(guān)部門(mén)做了很多有益的嘗試，在考題的設(shè)計(jì)上一般都能貼近學(xué)生實(shí)際生活，使學(xué)生人人有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有情可抒。在文體上多以寫(xiě)人記事的記敘文為主；在形式上，以命題、半命題和給材料作文多見(jiàn)。
例如有的作文題目
“我真心地謝謝(你)您”、“一道靚麗的風(fēng)景”和“我經(jīng)歷的一次小波折”；“難忘——情”、“我讀懂了——”、“為——喝彩”、“——伴我成長(zhǎng)”無(wú)論哪種作文，都拓寬了選材范圍，降低了審題難度。而且，作文題多為第一人稱(chēng)，寫(xiě)自己的所見(jiàn)、所聞、所感、所悟。對(duì)小學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)一篇500字左右的作文，應(yīng)該不會(huì)有太大的困難。
2、小升初作文試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
小升初作文試卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要從是否切題，中心是否突出；語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)準(zhǔn)確程度；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判。由于每個(gè)考生的作文實(shí)際水平不同，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)對(duì)自己平時(shí)的作文做一番精心細(xì)致的梳理分析，找出自己作文的毛病或弱點(diǎn)所在，是審題不準(zhǔn)還是選材不新？是語(yǔ)言貧乏還是條理不清？在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考是什么原因造成的以及怎樣解決這些問(wèn)題。這樣抓重點(diǎn)復(fù)習(xí)，有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)，可以達(dá)到短時(shí)高效的目的。
三、把握得高分作文的訣竅
1、經(jīng)常關(guān)心身邊事情
作文貴在創(chuàng)新，盡可能做到人無(wú)我有，人有我新，人新我奇。許多學(xué)生往往苦于無(wú)材料可寫(xiě)，其實(shí)，你是沒(méi)有用心去觀察生活，沒(méi)有留意發(fā)生在你身邊的人和事，沒(méi)有用心去感悟生活。或者你對(duì)于每天發(fā)生在我們身邊的那些感人的事件，視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，因而感到無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。實(shí)際上，你要時(shí)刻關(guān)心祖國(guó)的命運(yùn)，國(guó)家的大事，就能從中發(fā)現(xiàn)許多很好的題材。
有一篇《會(huì)說(shuō)話(huà)的垃圾箱》寫(xiě)了自己為迎奧運(yùn)設(shè)計(jì)了一種會(huì)說(shuō)話(huà)的垃圾箱，外形像青蛙或河馬，張著大嘴，立在小區(qū)過(guò)道上。小朋友一旦把果皮垃圾放進(jìn)它的嘴里，里面就會(huì)發(fā)出音樂(lè)聲，還會(huì)說(shuō)：“小朋友，謝謝你，味道好極啦，再喂我一次好嗎？”孩子們爭(zhēng)先恐后地把地上的垃圾撿起來(lái)去喂這些“動(dòng)物”了，小區(qū)環(huán)境自然就清潔了。這篇作文采用逆向思維法，用兒童的視角去發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題，體現(xiàn)了“科技奧運(yùn)”、“人文奧運(yùn)”的精神，給人耳目一新的感覺(jué)。
2、注意聯(lián)系自身情感
如果我們的考生多關(guān)注國(guó)家大事，關(guān)心與今年春季的南方雪災(zāi)和最近的汶川地震相關(guān)的人和事，把自己的理想、愿望和感情與祖國(guó)的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，不僅會(huì)
發(fā)現(xiàn)許多催人淚下、生動(dòng)感人的作文素材，也會(huì)從思想感情上產(chǎn)生一個(gè)質(zhì)的飛躍，寫(xiě)出創(chuàng)新的作文來(lái)。
3、考前強(qiáng)化復(fù)習(xí)做什么
（1）學(xué)會(huì)審題別跑偏
審題是寫(xiě)好作文的第一關(guān)，就是分析題目，弄清題目的涵義、范圍和要求，準(zhǔn)確而全面地理解題意，保證作文切題。
在復(fù)習(xí)中抓住兩審：一是審“題眼”，即體現(xiàn)和強(qiáng)調(diào)文章主題的關(guān)鍵詞，可以通過(guò)分析題目結(jié)構(gòu)來(lái)確定“題眼”。主謂短語(yǔ)，謂語(yǔ)是“題眼”，如“我受到表?yè)P(yáng)”，“受到表?yè)P(yáng)”是“題眼”；偏正短語(yǔ)，限定詞是“題眼”，如“一個(gè)難忘的人”，“難忘”是“題眼”；并列短語(yǔ)，連詞是“題眼”，如“我和奧運(yùn)”，“題眼”是“和”，重點(diǎn)應(yīng)記敘我和奧運(yùn)的相互關(guān)系。
二是審“題限”，即題目限定的范圍。如“成長(zhǎng)中的一件事”(201*年河西區(qū)考題)，“題限”即明確了作文的題材是寫(xiě)事的，而且是一件�！拔矣幸粋�(gè)好習(xí)慣”(201*年寶坻區(qū)考題)，“題限”就明確了寫(xiě)作對(duì)象是“我”。如果是半命題作文，自己補(bǔ)充的部分，要補(bǔ)充對(duì)自己最有利的、最有話(huà)可說(shuō)、最有內(nèi)容可寫(xiě)的詞。
（2）想好了再下筆
作文考試要想取得好成績(jī)就應(yīng)做到：在立意上要高人一籌；在選材上獨(dú)辟蹊徑；在寫(xiě)法上要推陳出新。古人云：意在筆先。就是說(shuō)在寫(xiě)作文時(shí)，要想好了再寫(xiě)。不少考生不懂構(gòu)思的重要，考試時(shí)隨筆而寫(xiě)，想到哪兒寫(xiě)到哪兒，堆砌材料，羅列現(xiàn)象，拼湊字?jǐn)?shù)。
其實(shí)，審清題后，一般還要按下列步驟構(gòu)思：①要確定中心(主題積極進(jìn)步，健康向上，對(duì)社會(huì)、對(duì)生活、對(duì)家庭、對(duì)人生的正確理解與深刻感悟)；②要根據(jù)中心來(lái)選擇材料(與中心關(guān)系密切，典型、真實(shí)、感人的材料)；③要安排結(jié)構(gòu)(先寫(xiě)什么、后寫(xiě)什么，哪些詳寫(xiě)、哪些略寫(xiě)，怎樣開(kāi)頭、過(guò)渡和照應(yīng)的安排、如何結(jié)尾等)；④如何檢查修改(有無(wú)病句、錯(cuò)字、語(yǔ)法、標(biāo)點(diǎn)方面的錯(cuò)誤)。
（3）適當(dāng)用點(diǎn)小技巧
生動(dòng)準(zhǔn)確地駕馭文字的能力是長(zhǎng)期形成的，只有平時(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言積累，考試時(shí)才能得心應(yīng)手地運(yùn)用到作文中去�！拔膹淖猪�，條理清楚”是小學(xué)生寫(xiě)作的基本要求，要加強(qiáng)敘述與描寫(xiě)、抒情與議論方面的練習(xí)，還要善于使用比喻、擬人、夸張、排比、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭方法，適當(dāng)引用名言警句、詩(shī)詞、歇后語(yǔ)等，努力提高自己的文字表達(dá)能力。(請(qǐng)幫助宣傳好范文 網(wǎng)m.seogis.comtv ，寫(xiě)一段描寫(xiě)片斷。
3、在下面這篇作文的括弧里填上描寫(xiě)的話(huà)：
他——我的一面鏡子
我常常自認(rèn)為出身于書(shū)香世家，要比別人高貴許多。然而，只見(jiàn)過(guò)一次面的他，像一面鏡子，照出了我的缺點(diǎn)，使我用新的眼光重新來(lái)認(rèn)識(shí)自己，并以他的純補(bǔ)、誠(chéng)實(shí)教我如何做一個(gè)正直的人。
那是青玉米剛剛上市的季節(jié)，媽媽叫我去買(mǎi)兩斤。我剛出家門(mén)不遠(yuǎn)，就看見(jiàn)一個(gè)攤兒，圍了不少人。我走近一看，是個(gè)玉米攤，賣(mài)玉米的是一個(gè)年紀(jì)與我相仿的少年，（ 外貌）。你看他（動(dòng)作）。我提高了嗓門(mén)對(duì)他喊著：“喂，賣(mài)玉米的，給我兩斤�！彪S著一聲“好嘞，”他麻利地稱(chēng)起玉米，然后堆在一旁。我先給他一張整票子，只見(jiàn)他從兜里掏出一大堆毛票兒，很快把找給我的錢(qián)遞給我，又忙著給別的顧客稱(chēng)玉米了，我接過(guò)錢(qián)數(shù)了一下，突然發(fā)現(xiàn)他多找給我五毛錢(qián)。剛要開(kāi)口叫他，轉(zhuǎn)念一想：（心理），想到這兒，我（動(dòng)作）。
剛走幾步，突然聽(tīng)到他大聲說(shuō)：“同學(xué)，等一等。”我的心“咯噔”一下，裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，繼續(xù)往前走，但又不敢跑，一跑好像我真成了竊賊。他趕了上來(lái)，一把把我抓住，我心想：這下完了，飛機(jī)模型肯定泡湯了，弄不好，他還以為我是小偷�！澳銊e走得那么急嘛！”他氣喘噓噓地對(duì)我說(shuō)，“俺看你落下了一個(gè)玉米�！闭f(shuō)罷，把一個(gè)玉米往我懷里一塞，沖我笑了笑，轉(zhuǎn)身就走了。
望著他的背影，我呆住了，一時(shí)理不清自己的思緒，只覺(jué)得那個(gè)玉米是那樣沉重，仿佛要榨出我身上所有的自私來(lái)。我在那里呆呆地站了半天，衣兜中的五角錢(qián)也像火一樣地?zé)遥矣猩詠?lái)第一次感到錢(qián)放在兜里有時(shí)也會(huì)咬人�。⌒南�，（心理）??我的臉發(fā)燒了，我默默地轉(zhuǎn)過(guò)身，拿出五毛錢(qián)，向他走去??
4、李曉光是一名學(xué)習(xí)成績(jī)不好的“差生”，就是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績(jī)不好，爸爸、媽媽去年沒(méi)有給他過(guò)生日，今年可能還不會(huì)給他過(guò)生日，看見(jiàn)別的同學(xué)過(guò)生日時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面，他十分傷心。在一篇日記里，他寫(xiě)下了這個(gè)感受。當(dāng)老師檢查同學(xué)們的日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)了李曉光內(nèi)心的憂(yōu)傷。經(jīng)過(guò)和班委會(huì)商量，老師決定，在十分緊張的初二學(xué)習(xí)時(shí)間里，全班同學(xué)抽出一節(jié)自習(xí)課給李曉光過(guò)生日，從班費(fèi)里拿出100元給他買(mǎi)了生日蛋糕??李曉光挨打不哭、挨罵不哭，手破了流血不哭，可是在同學(xué)們“祝你生日快樂(lè)”的歌聲里，他哭了??他媽媽?xiě)?yīng)邀參加這個(gè)班會(huì)，也激動(dòng)地掉下了眼淚。
請(qǐng)你根據(jù)上面的敘述，寫(xiě)一篇能夠使讀者產(chǎn)生共鳴的有真情實(shí)感的記敘文。寫(xiě)之前和同學(xué)們討論一下，這篇作文怎樣開(kāi)頭，重點(diǎn)寫(xiě)什么，表達(dá)什么中心意思，哪里用描寫(xiě)，怎樣描寫(xiě)，老師的想法、媽媽的想法怎樣寫(xiě)出來(lái)？可以有多種方案，互相比較一下。
第五篇：小學(xué)升初中滿(mǎn)分作文
小學(xué)升初中滿(mǎn)分作文201*-5-28 20:46
.寒冷，從腳邊彌散開(kāi)來(lái)，縱使有鋪滿(mǎn)地面的金光，卻也抑制不了它的擴(kuò)散。很快，寒流便籠罩了全身。一陣?yán)滹L(fēng)吹過(guò)，引起陣陣咳嗽聲。那陣風(fēng)，也將我的思緒吹到了過(guò)去。
那時(shí)也是這樣北風(fēng)凜冽的冬季，那時(shí)身邊也是陣陣咳嗽聲，只是那時(shí)的我已將嗓子咳啞了。喉間疼痛到麻木的感覺(jué)令我倍受煎熬，話(huà)語(yǔ)在唇齒間輾轉(zhuǎn)卻不得出。
于是我與父母間的交流便在一塊四方白板紙上鋪開(kāi)了。然而母親卻總能從字里行間讀出我的本意來(lái)。那樣的日子，雖然沉寂，但是連空氣中都能?chē)L到絲絲香甜。
或許是那一碗靜候著我去品嘗的生梨糖水所散發(fā)出的，但更多的卻是幸福。那碗糖水在每個(gè)清晨準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在我的眼前，經(jīng)不住它的誘惑，我總會(huì)一滴不剩地喝完。溫?zé)岬奶撬嗜肟谥�，在心間留下一絲溫暖。臨出門(mén)，就在準(zhǔn)備蹬車(chē)時(shí)刻，媽媽總是追上來(lái)，麻利地往我書(shū)包里塞蘋(píng)果，嘴里不停地叮嚀：“食堂吃不飽，帶點(diǎn)學(xué)校吃。記住一定要吃飽！”這還不嫌煩，還有明明我衣服、帽子、手套已經(jīng)樣樣武裝到牙齒，可媽媽總是拉拉我的衣服拉鏈，拍拍我的書(shū)包。不知怎么的，在那個(gè)幾年未遇的蕭索寒冬，我依然挺立在呼嘯的北風(fēng)中，驅(qū)馳在“蒹葭蒼蒼，白露為霜”的崇明小道上。一路上，有歡歌和笑語(yǔ)，吁吁的喘氣聲，還有冰梨糖水的香甜，和媽媽的手溫……
周末，我意外地起了大早。意外地發(fā)現(xiàn)桌上竟沒(méi)有出現(xiàn)那碗熟悉的冰梨糖水，我心里咯噔了一下。我俯沖下樓，在樓梯的拐角處，發(fā)現(xiàn)了母親在廚房中忙碌的身影。我定睛一看，那一幕定格了——她正用勺子全神貫注的熬著那碗糖水，用湯勺舀一小勺抿著嘴輕輕地吹著熱氣嘗嘗味道，可能是有些燙，輕輕地皺著眉，我猛地發(fā)現(xiàn)媽媽的確是老了，有些蓬亂而斑白的發(fā)絲因升騰的水汽而變得濕潤(rùn)，凍得干枯皸裂的手顯然有些顫抖。這就是我的母親，我經(jīng)常嫌她嘮叨的母親，為了我如此忙碌的母親，在迷霧上是多么瘦弱，那種樣子我忍不住再看；然而在我的心中，又是多么的高大。我不禁奔跑過(guò)去，覆上她的手，動(dòng)情叫了一聲“媽”。她卻只是輕輕笑著，讓我坐下，為我舀了一碗糖水，一點(diǎn)不顧我兩腮的淚水，可能是熱騰騰的水蒸氣迷蒙了她的眼睛。
難怪，人家都說(shuō)，有媽媽在，就有家在�；蛟S這就是身邊的幸福，像空氣一樣可以呼吸不可以觸摸的幸福，抬頭走路，隨時(shí)尾隨的幸福。
201*中考滿(mǎn)分作文大全--對(duì)《凝聚》這篇作文怎樣做點(diǎn)評(píng)、分析 201*-10-7 21:50
“敬畏生命,生命的休戚與共是世界中的大事,自然不懂得敬畏生命,它以最有意義的方式產(chǎn)生著無(wú)數(shù)的生命,又以毫無(wú)意義的方式毀滅著他們……”阿爾伯特.史懷澤說(shuō)。——題記
堅(jiān)固的屏障
在四川抗震救災(zāi)中有這樣一個(gè)鏡頭深深刺痛了我的心：一個(gè)剛為人母的女子，還未曾體會(huì)到初為人母的快樂(lè)，還未聽(tīng)到孩子的一句媽媽?zhuān)鸵血?dú)自走上通往天堂的不歸路，但當(dāng)救援人員移開(kāi)石板的那一刻我們驚呆了，淚水如雨而下——年輕的母親以自己的雙臂為幼兒圈起了一個(gè)生命的屏障，無(wú)限生的希望，透過(guò)石板傳來(lái)嬰兒陣陣的啼哭聲，聽(tīng)在我們的耳里是多么振奮人心，為母親的壯舉，為母愛(ài)的偉大，為母愛(ài)的本能。
母愛(ài)是高尚的渾厚的，無(wú)私的，即便用盡一生的愛(ài)也無(wú)法報(bào)答母親的綿綿深情，有人把母親比作一堵高墻，做兒女的就是因?yàn)橛辛诉@堵高墻才會(huì)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，才有了避風(fēng)的港灣……
生命的橋梁
天空的霞光漸漸淡了下去，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變?yōu)闇\紅。最后，當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色，在一片廢墟中，我們找到了生的奇跡：一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的教師以自
己的身軀撐起了一個(gè)如橋梁做的藏匿處，幾個(gè)孩子無(wú)一死亡，而此時(shí)的老師早已了無(wú)人形……
面對(duì)老師的善舉，我們洞悉了：人的善行出于愛(ài)，正是因?yàn)樗麑?duì)孩子們的愛(ài)才能支起那不朽的生命的橋梁，這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛藧?ài)才變得美好；因?yàn)橛辛藧?ài)才會(huì)出現(xiàn)一方有難，八方支援的盛景。在人生的道路上，只要我們擁有一顆愛(ài)心，就會(huì)擁有許多。生命的禮贊
“惟當(dāng)同心人，可與論金鐵�！痹趫�(bào)道中我們看到了來(lái)自世界各地的支援，感受到了來(lái)自世界各地的關(guān)愛(ài)。無(wú)數(shù)的支援隊(duì)員默契的配合著，緊張有序而高效的抱救著有生還希望的人民，也許這些人之前并不認(rèn)識(shí)，但此刻卻因彼此之間的信念而將他們的心與心連在了一起，密不可分，此刻他們的瞳目中只剩下了救援這兩個(gè)刺眼的大字，無(wú)論救援的路上有多少阻礙，此刻在他們的心中早已蕩然無(wú)存……他們共同的目標(biāo)而努力，為了共同的勝利而作戰(zhàn)，為了共同的希望而盡情揮灑汗水……
“當(dāng)個(gè)人集中到一個(gè)集體時(shí)，個(gè)人具有的抑制作用逐漸消失，所有那些作為原始時(shí)代的遺跡而潛伏在人身上是殘忍的，獸性和破壞性的本能則被挑動(dòng)起來(lái)，去尋找自由滿(mǎn)足。不過(guò)，在暗示的影響下，集體也能以刻己的，無(wú)私的和獻(xiàn)身于某個(gè)理想的形式取得高度的成就……”
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