第一篇：個性農(nóng)民工自薦信

尊敬的ｘｘ公司領(lǐng)導(dǎo)及人事部領(lǐng)導(dǎo)：

你們好！

恕我冒昧地寫這封信，希望能在貴公司招聘工人時有一個應(yīng)試的機會，并渴望成為貴公司的一員。

我是一位從江西贛南山區(qū)來粵打工的年輕人，今年十九歲。職高文化，身強力壯，現(xiàn)在東莞一家鞋廠當(dāng)包裝工。作為一位在大山里長大的苦孩子，南下打工時，絕對沒有幻想過舒舒服服地做事，輕輕松松地賺錢，因為我喜歡拼命地工作，也堅信真正的成功來自腳踏實地地苦干。也正因為這樣，現(xiàn)在廠里面常常加班到深夜，老板僅支付每小時２．５元錢的加班報酬。即使如此我也非常努力，常常工作到班組最后一個離開，并且由于過硬的質(zhì)量而使自己被質(zhì)檢員稱贊為“最放心的人”。

再苦再累的工作我不怕，然而，經(jīng)理們粗暴的態(tài)度讓我常常苦惱。他們對員工動不動就是謾罵或是挖苦，似乎生來欠他們債似的。是的，我們打工是為了掙錢�？晌覀兪紫纫�做一個人，要有尊嚴(yán)。我不相信一個優(yōu)秀的老板會是這樣的。聽老鄉(xiāng)說了許許多多貴公司的故事，說貴公司中人人都可以和大老板說話和討論問題；說貴公司工人提了差的建議會有人告訴你差在那兒，而提了好的建議會得到獎賞；說貴公司經(jīng)理們對員工非常尊敬。這是一個多么好的公司�。�

不知道貴公司何時會對外招聘工人，我相信自己能勝任。現(xiàn)將個人資料寄上，請審閱。有一句話不知該不該講，上面有關(guān)我們公司的話，煩請保密，不然我會被“炒魷魚”的。

真誠的期待著有一天能成為貴公司車間的一名工人。

非常謝謝。

ｘｘｘ敬上

第二篇：個性的我

個性的我

姓名：木子丁口李可，李是李子的李，可是可愛的可不會念的查字典，爸爸媽媽希望我永遠(yuǎn)活潑可愛。

年齡：201*年是我的本命年。

性別：和媽媽一樣。

特長：古箏。

愛好：聽音樂，看書，畫卡通人物。

我叫李可，是五年級的學(xué)生，現(xiàn)在十一歲，我有特別多的愛好。我彈得一手好古箏，愛唱歌，喜歡看偵探小說，看武俠片，看動畫片《柯南》《犬夜叉》，愛自己動手畫卡通人物

我在班上成績好，人緣也不錯。我喜歡交脾氣好，和我有共同愛好的朋友，我也希望有更多的人與我交朋友。

我愛寫作文，每篇作文都有和別人不同的特點。寫景時，我喜歡把語句寫得優(yōu)美流暢；寫狀物時，我喜歡寫得生動具體；寫議論文時，我喜歡發(fā)表自己的見解；寫想象作文時，我喜歡大膽地想象，無拘無束；寫人和事時，我喜歡表達(dá)自己的真情實感；寫同學(xué)之間發(fā)生的事，我喜歡模仿中學(xué)生寫作，適當(dāng)加入一些新潮詞語和小小的幽默

我喜歡各種可愛好玩的小玩意；我喜歡獨來獨往地做自己喜歡的事，擺出高傲的姿態(tài)；我喜歡和同學(xué)打成一片，不會寂寞；我喜歡給遠(yuǎn)方的朋友寫信，毫不掩飾地表達(dá)自己的感情；我喜歡和同學(xué)聊小說、電視中的人物事情，我喜歡和男生聊武俠片偵探小說，我喜歡自己聽著音樂走進(jìn)夢鄉(xiāng)

我就是我，一個男女同學(xué)都喜歡的女孩。我可以和男生聊得興高采烈，也可以和女生說得頭頭是道，我都不相信自己有如此大的魅力。個性的我，我喜歡！

第三篇：個性口號

1、創(chuàng)世紀(jì)

承接自然，關(guān)照生活

建筑的心意 創(chuàng)造建筑的能量

建筑的輪派 延伸成為發(fā)展成空間的力量

自然 回到最初的認(rèn)定里

生命的堅持 自然走出一條本質(zhì)的路

建筑的生命能量

完全來自建筑者內(nèi)在的心意

我們尋找有心的生命力

彼此用心在生命的事業(yè)上

只做一件真心的事

2．巴黎春天

臺北市最重視空間規(guī)劃的景觀臻邸

它肯定是臺北市最物超所值的好房子

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14．元利 星河

生命中的每一刻，都該是頂級豪情享受

換未來 精選第一排名宅

換生活 讓每一刻都是休閑

無價豪宅 只站首排舞臺

換環(huán)境 讓未來的每一刻都是享受

花最少的預(yù)算 住最闊的名宅

15． 天空之城

以微小的力量，輕松累積成家夢想

16、家居“之最”

夢想的撒瓦爾

生命是一匹快速的戰(zhàn)馬

但我的思想

會在這塊土地上留存下來

家居，磺溪流域第一間，人生居家之最

驚嘆號，已打造完成

17、新聞線上

公園。綠蔭。純住宅

軟體園區(qū)生活圈中，最耀眼的住宅之星

新名宅身段，中產(chǎn)階級價位

新時代對門同居新風(fēng)潮

18、麗致文林

家之極致

專注品位，用心建筑

巴黎的靈感，上海的風(fēng)情與雋永的臺北

19、逸仙雅林

家是一部協(xié)奏曲

但你還需要一個美麗的空間獨舞

都市行館。心靈café

不論你來自紐約，巴黎或瑞士

你一定會喜歡逸仙雅林

20、中悅?cè)蕫蹚V場

滿足內(nèi)心最大渴望

不只是世界級豪宅，更是典范豪宅

21、海神

您，用什么來dna一棟真正的豪宅

22、天琴

知識經(jīng)濟(jì)新豪宅

第四篇：個性服務(wù)

個性服務(wù)

我們周圍每一個人都在追求個性。毫無疑問，個性化的商品越來越受到消費者喜愛。我們生活在一個個性張揚的時代，每一個人都希望自己的個性被尊重。酒店也一樣，酒店之間的競爭力，大程度上體現(xiàn)在如何認(rèn)識尊重迎合客人的個性。當(dāng)客人需要不符合酒店的服務(wù)程序時，如果客人的服務(wù)需要是正當(dāng)?shù)模�我們往往不是盡力從客人的角度出發(fā)，急客人之所急，想客人之所想，千方百計，滿足客人的一些個性化要求。我們僅重視了規(guī)范化服務(wù)，而忽略了個性化服務(wù)的觀點。 住店的每一位客人的個性都不一樣，因此對服務(wù)的具體要求也各不相同。服務(wù)人員要快速掌握不同客人的個性特點，提供所需服務(wù)，提高客人滿意度，從而為酒店贏得回頭客。例如：某天，酒店大堂走來一位客人，全身上下均穿紅色的，就連小提包也都是紅色的。在客人辦理完登記入住手續(xù)出去辦點事后，總臺服務(wù)員小嚴(yán)立即通知客房服務(wù)員，將客人房間內(nèi)的窗簾及其他用品全部換成紅色。兩個小時后，客人走進(jìn)房間，發(fā)現(xiàn)這一布置，激動地對服務(wù)員連說說謝謝，并表示以后會經(jīng)常入住。這種個性化服務(wù)為酒店贏得了忠實的顧客。當(dāng)我們贊嘆這種個人關(guān)注式的服務(wù)為客人和酒店帶來雙贏時，我們會感謝那位總臺的服務(wù)員。每一名酒店的管理者都希望我們的酒店多出現(xiàn)像這位服務(wù)細(xì)致入微的員工。

是的，個性化的服務(wù)需要個性的員工，個人關(guān)注式服務(wù)更需要能與客人開展面對面交流、心貼心服務(wù)的員工。服務(wù)員與客人一對一的服務(wù)，需要員工投客人所好。即所謂個性化服務(wù)就是強調(diào)雙向溝通，積極求變，多方位服務(wù)。只有做到這樣，才能為酒店帶來持續(xù)不斷的經(jīng)濟(jì)收益。

（摘抄）

第五篇：個性飛揚

個性飛揚

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式??”這些新的理念為我們語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個性。

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請來了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會容易入情入境，展開想像，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我

新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中�！比缭诮虒W(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號標(biāo)出。自學(xué)時要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動手。通過這樣動手、動口、動腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們在最大限度里發(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。如在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一文時，我問學(xué)生：“學(xué)了這個故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、虛心、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)�？捎幸粋�學(xué)生卻回答的不同，他說是鳳凰老師教搭窩的方法不好，才使有的鳥沒有學(xué)會搭窩。他的回答激起千層浪，學(xué)生

們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的教學(xué)方法。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨立思考的積極性，讓他們的個性在課堂里得到了充分的張揚。

四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時，讓學(xué)生在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對各種鳥的語言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和學(xué)藝的態(tài)度。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動的話語、獨特的表演手法，體現(xiàn)了對課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步得到升華。

五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅

熱愛學(xué)生， 平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐�評往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進(jìn)，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒�！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚。

201*-1-19 16:27:09

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讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚。

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