第一篇：初中學(xué)生的特點(diǎn)

初中學(xué)生的特點(diǎn)

論述一：

學(xué)生進(jìn)入初中后，隨著青春期的到來，由于在生理方面出現(xiàn)了急劇的變化，使他們在心理方面帶來了巨大的影響，在身心發(fā)育和內(nèi)心世界產(chǎn)生了諸多顯著特點(diǎn)。

1. 初中生身體外形的變化，使他們產(chǎn)生了成人感。他們對一切都不愿順從，總是認(rèn)為自己正確，聽不進(jìn)別人的意見，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態(tài)中。思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，但由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。

2. 在學(xué)習(xí)心理方面，初中生的觀察、記憶、邏輯思維等能力進(jìn)一步發(fā)展，他們能夠在觀察中注意到事物的細(xì)微處，能夠較長時間地專注干一件事物，具備了一定的邏輯推理的能力和抽象地表達(dá)事物本質(zhì)特征的能力。初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，與成人相比較少有保守性，他們喜歡進(jìn)行奇特的幻想，在許多方面都都有創(chuàng)新的見解。因?yàn)橛辛溯^深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，所以自我需要的范圍擴(kuò)大了，需要滿足的要求也提高了。

3. 在情感體驗(yàn)方面，初中生的興奮性較高，穩(wěn)定性較差，波動性較大，兩極性十分明顯，容易激動，十分熱情而又經(jīng)常動蕩、變化，容易出現(xiàn)沖動行為。隨著思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，初中生情感的指向日益廣泛，既有社會性情感，也有自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)。在某些情況下，初中生們似乎能表現(xiàn)出很強(qiáng)的勇敢精神，但這時的勇敢?guī)в忻ё埠兔笆У某煞郑�具有“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn)。態(tài)度的認(rèn)識因素與情感因素易于產(chǎn)生不協(xié)調(diào)性，即理智上認(rèn)為應(yīng)該（或不應(yīng)該），而情感上卻不然。

4. 在意志品格方面，近期目標(biāo)是推動初中生心理活動的主要動機(jī)，他們很難將自己的行為同遠(yuǎn)大目標(biāo)真正聯(lián)系起來，他們在各種活動中想到的是如何完成任務(wù)，而不是完成任務(wù)的意義；他們往往決心很大，但行動很差，說的和做的相脫離。初中生仍不能確切地評價和認(rèn)識自己的智力潛能和性格特征，很難對自己做出一個全面而恰當(dāng)?shù)墓纼r，而是憑借一時的感覺對自己輕下結(jié)論。幾次甚至一次偶然的成功，就可以使他們認(rèn)為自己是一個非常優(yōu)秀的人材而沾沾自喜；幾次偶然的失利，就會使他們認(rèn)為自己無能透頂而極度自卑。性格開始朝著穩(wěn)定與成熟的方向發(fā)展，但仍具有很大的可塑性。

5. 在思維品質(zhì)方面，初中生思維的片面性主要表現(xiàn)在其思想的偏激與極端，不能全面、辯證地分析回題、解決問題，而是抓住一點(diǎn)而不計其余。這種思想的片面性還使初中生在思考、分析問題時極易鉆牛角尖，嚴(yán)重者會出現(xiàn)心理障礙。初中生在日常的實(shí)踐活動中，在顯示出很高的創(chuàng)造力的同時，又暴露出思想上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓约叭�面性，所以，對問題的最后處理結(jié)果常常是雖很有新意，但并不準(zhǔn)確。

6. 在自我評價方面，初中生開始由注重外部表現(xiàn)的具體評價，向以抽象慨括為主的抽象評價轉(zhuǎn)變，他們已經(jīng)能夠把一些社會準(zhǔn)則、道德規(guī)范納入自我評價之中。開始將個人的主動適應(yīng)替代了原先對外界要求的被動迎合，即在社會適應(yīng)方面的自覺性和選擇性得到飛躍性的發(fā)展。由于發(fā)現(xiàn)了不同于外部現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心世界，所以初中時期便產(chǎn)生了自我認(rèn)識和自我評價的欲望和能力。

7. 隨著生活經(jīng)驗(yàn)的增多和獨(dú)立意識的發(fā)展，初中生的內(nèi)心活動開始豐富起采。開始有了獲得自尊的需要，他們希望同伴能接受自己、肯定自己、喜愛自己。由于身體急劇變化，他們感到已長大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周圍事物，不少情況下開始對師長表現(xiàn)出不馴服，要求成人尊重他們的意志和人格。但因?yàn)樘幵谵D(zhuǎn)折時期，思想和行動還未脫稚氣，所以主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)常常充滿矛盾，很容易自以為是。

8. 隨著自我意識的高漲，初中生開始較為強(qiáng)烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位等， 1

并據(jù)此確定自己的行動目標(biāo)和方式。他們不再像兒童時期那樣，心里怎么想就和父母老師怎么說，而是保留著很多自己的小秘密。他們更傾向于維護(hù)良好的自我形象，追求獨(dú)立和自尊，但他們的某些想法及行為不能被現(xiàn)實(shí)所接受，屢遭挫折，于是就產(chǎn)生一種過于偏激的想法，認(rèn)為其行動的障礙來自成人，便產(chǎn)生了反抗心理。

當(dāng)然，除上述所列出的幾種主要心理特點(diǎn)外，初中生也有一些個性差異。但要特別注意，在初中這個年齡階段的心理表現(xiàn)中消極成分仍占很大的比例。因此，特別需要父母、教師及社會其他教育力量予以悉心指導(dǎo)。

論述二：

學(xué)生進(jìn)入初中后，便同時進(jìn)入了人生的青春期，他們面臨著人格再造的“第二次誕生”，錯綜交織的矛盾和激烈振蕩的內(nèi)心世界，使他們產(chǎn)生了諸多不同于以往的顯著特點(diǎn)。

1、 已開始占主導(dǎo)地位的抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，觀察、記憶、想象、諸種能力迅速發(fā)展，能超出直接感知的事物提出假設(shè)和進(jìn)行推理論證，但這種抽象邏輯思維在很大程度上還需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持。

思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，不滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，但由于還不成熟，所以容易固執(zhí)和偏激。

2、 隨著思維的日漸成熟和自我意識的覺醒，初中生情感的指向日益廣泛，既有社會性情感，也有自我認(rèn)知的態(tài)度體驗(yàn)。

由于處在身心劇變時期，各種需要日益增長，加之此時還缺乏較強(qiáng)的文飾情緒的能力，所以他們?nèi)菀讋痈星�，且這種感情強(qiáng)烈而不穩(wěn)定，具有兩極性（從一個極端到另一個極端）的特點(diǎn)。

開始經(jīng)常地、較明顯的出現(xiàn)一些持續(xù)性的情感狀態(tài)如焦慮、憧憬、性愛傾向等，代表性地表現(xiàn)為孤獨(dú)、苦悶的閉鎖心理。

3、 行動的依賴性逐漸減少，根據(jù)目的而作出決定的水平不斷提高，但仍較多地體現(xiàn)出服從傾向，在行動自決方面的輕率或優(yōu)柔寡斷都時表現(xiàn)。

克服困難的毅力有所增強(qiáng)。

仍有較強(qiáng)的受暗示性，喜歡并善于模仿。

4、 性格開始朝著穩(wěn)定與成熟的方向發(fā)展，但仍具有很大的可塑性。氣質(zhì)的本能表現(xiàn)漸少，開始打上社會影響的烙印。

5、 因?yàn)橛辛溯^深刻的內(nèi)心體驗(yàn)，所以社會性的、精神的需要范圍擴(kuò)大了，對需要的質(zhì)量要求也提高了。

因各種需要互相交織，所以滿足需要和需要得到滿足的體驗(yàn)都較過去強(qiáng)烈和豐富。

6、 行為選擇方面的無意識和習(xí)慣性逐漸減少，開始較多地體現(xiàn)出主觀能動作用。隨著實(shí)踐的增加和思維的發(fā)展。各種動機(jī)開始出現(xiàn)間接性（不直接表現(xiàn)為某種行為）、穩(wěn)定性（較長久地保持某一動機(jī)）、遲效性（動機(jī)的行為表現(xiàn)不立即顯現(xiàn)效果）的特點(diǎn)。

7、 知識面和社會接觸面的擴(kuò)大，以及需要的不斷豐富，使初中學(xué)生的興趣廣度大為增加。

對探求事物的認(rèn)識傾向表現(xiàn)出更大的堅持力，即有了較為長久穩(wěn)定的興趣。參與感和表現(xiàn)欲的產(chǎn)生，致使興趣明顯出現(xiàn)了“趕時髦”的特點(diǎn)。

8、 社會經(jīng)歷的匱缺，對新知識的渴求和情緒的易于波動，導(dǎo)致他們的態(tài)度較少定勢。但從小便習(xí)得的、已定型的態(tài)度仍具有持續(xù)性。、

態(tài)度的認(rèn)識因素與情感因素易于產(chǎn)生不協(xié)調(diào)性，即理智上認(rèn)為應(yīng)該（或不應(yīng)該）而情感上卻不然。這是由此階段學(xué)生情感特點(diǎn)所決定的。

9、 由于身體急劇變化，他們感到已長大成人，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周圍事物，不少情況下開始對師長表現(xiàn)出不馴服，要來成人尊重他們的意志和人格。但因?yàn)樘幵谵D(zhuǎn)折時期，思想和行動還未脫稚氣，所以主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)常常充滿矛盾，很容易自以為是。

由于發(fā)現(xiàn)了不同于外部現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心世界，所以初中時期便產(chǎn)生了自我認(rèn)識和自我評價的欲望和能力。他們開始較為強(qiáng)烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位等，并據(jù)此確定自己的行動目標(biāo)和方式。

10、 為了補(bǔ)償由閉鎖心理而帶來的孤獨(dú)感和苦悶感，友誼便成了青年期最主要的人際關(guān)系，他們渴望得到安慰理解和以此充實(shí)精神生活。

自我意識的覺醒和價值觀逐步定向，導(dǎo)致他們開始以地位對等、態(tài)度一致、情趣相投等原則來選擇交往對象和朋友。

一旦根據(jù)上述擇友原則加入或組成某一非正式群體，便會對該群體的規(guī)范產(chǎn)生極大的認(rèn)同，從而該群體便會成為影響個人品質(zhì)的重要因素。

11、性意識的普遍萌生，致使異性同學(xué)間的交往發(fā)生了較大變化，而且交往方式帶有很強(qiáng)的個性特征。如有的仍然格守“男女界線”，有的喜歡與異性同學(xué)（往往并非特指）一起參加活動，有個別的已開始思慕起某個特定的異性。

由于這個時期比較缺乏青春期知識、自制能力和社會道德意識，所以相對高中時期來說，男女同學(xué)的交往中“出格”的較多。

12、 開始將個人的主動適應(yīng)替代了原先對外界要求的被動迎合，即在社會適應(yīng)方面的自覺性和選擇性得到飛躍性的發(fā)展。

論述三：

初中生正值青春期。叛逆心理是占比例最大的。

這部分會來自學(xué)校的學(xué)習(xí)生活和家庭生活。

從小學(xué)升到初中，不免會開始心浮氣躁，而且會有一定的學(xué)習(xí)壓力。

面對家庭，家長希望孩子可以好好讀書，不免嘮叨。

也或者說學(xué)生的家庭本來就出現(xiàn)問題。比如家庭離異或家庭暴力等。

這個年齡段的叛逆可以說是逃避的表現(xiàn)。

論述四：初中生心理異常表現(xiàn)和家庭因素分析及對策

初中生正處在身心迅速發(fā)育、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化知識的關(guān)鍵時期，家長和老師往往只關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績、身體健康、智力開發(fā)，卻忽視他們的心理健康。心理健康是現(xiàn)代人才的重要素質(zhì)之一，良好的心理素質(zhì)和心理表現(xiàn)有利于一個人健康地成長。許多心理學(xué)、教育學(xué)專家通過試驗(yàn)、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在初中生，尤其是作為獨(dú)生子女的初中生心理異常現(xiàn)象十分突出�，F(xiàn)就初中生心理異常的主要表現(xiàn)及家庭因素分析、矯正對策作粗淺闡述。

一、初中生心理異常的表現(xiàn)

心理異常的表現(xiàn)是多方面的，對于初中生主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、對家長過分依賴，缺乏自理能力。有一位初三學(xué)生晚上睡覺仍然需要奶奶、爺爺陪著，不少學(xué)生吃飯、穿衣要父母幫助，甚至連系鞋帶、買作業(yè)本都要別人幫忙完成。

2、自主自私，排斥他人。自我為中心，自私自利，很少考慮他人利益、處境、心理感受，與別人（包括家長、老師、同學(xué)、鄰居等）的關(guān)系疏遠(yuǎn)，經(jīng)常發(fā)生沖突。曾有一個學(xué)生在本班60多個同學(xué)中與近20人鬧矛盾，以至于不說話。同學(xué)之間互相幫助、互相關(guān)心的現(xiàn)象和行為明顯比80年代減少。

3、意志薄弱，經(jīng)不起批評，心理承受能力下降。據(jù)了解，現(xiàn)在的初中生因家長、老師批評、教育而離家出走的事情時有發(fā)生，與家長、老師關(guān)系緊張的情況更不足為奇。

4、焦慮恐懼，膽小怕事。學(xué)習(xí)緊張，經(jīng)事太少，缺少鍛煉機(jī)會，遇事就不知所措。

5、孩童心理過重。一些初中生在家長、老師、同學(xué)看來仍像是小學(xué)甚至幼兒園里的小孩，言行、處事很幼稚，被看作“長不大的孩子”，家長、老師都為之擔(dān)心和焦慮。

二、初中生心理異常的家庭因素分析

初中生心理異常的原因是多方面的，家庭方面的因素主要表現(xiàn)在：

1、父母遺傳因素的影響。一是父母患有精神病會影響子女的心理健康。德國精神病專家卡爾曼研究表明，父母雙方均為精神分裂癥患者，其子女的心理異常發(fā)病率為68.1%若一方是精神分裂癥患者，子女的發(fā)病率為16.4%；二是母親在懷孕期間的身體多病、情緒經(jīng)常不好、營養(yǎng)不良和經(jīng)常服用副作用較大的藥物等，都會影響子女的心理健康；三是母親分娩過程中的早產(chǎn)、難產(chǎn)或窒息也可能影響子女的心理健康。這些遺傳因素都可能導(dǎo)致孩子長大后出現(xiàn)心理異常，不少孩子直到上初中也難以矯正。

2、家庭教育不當(dāng)?shù)挠绊�。一是家長過分溺愛，嬌生慣養(yǎng)，錯誤地認(rèn)為“樹大自然直”，使孩子自私、任性、孤傲的心理特別嚴(yán)重；二是教育方法簡單粗暴，主要表現(xiàn)為經(jīng)常打罵、懲罰，使孩子形成膽怯、孤僻、自卑、撒謊的異常心理；三是不重視對孩子的關(guān)心、教育。每次家長會或遇到家長聊天常常聽到的是“請老師多多費(fèi)心，打罵都行”、“工作忙，沒時間管孩子”、“我們文化水平低，教育不了”等等，這里面不僅是家長的恭維和謙辭，也說明家長不重視對孩子的教育或沒有認(rèn)真考慮如何教育孩子的問題。

3、對孩子期望值過高。一是盲目超前、拔高。家長錯誤地理解超前教育的含義，不當(dāng)?shù)亻_發(fā)孩子智力，讓孩子從小就學(xué)這班、上那班，搞得孩子身心疲勞、精神緊張；二是望子成龍、望女成鳳心切。不顧孩子的興趣、愛好和特長，把自己的意愿強(qiáng)加于孩子，總希望孩子將來要超過自己，并超過他人（主要是同齡人）。筆者曾對某所重點(diǎn)中學(xué)初二年級408名學(xué)生 家長問卷調(diào)查表明，有362名家長希望孩子將來能考上大學(xué)，這362名家長中高中及高中以下學(xué)歷的占211名。學(xué)生僅來自家長的壓力就很大，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長期處于精神緊張狀態(tài)，也是引起學(xué)生尤其是初中生心理異常的重要原因。

4、家庭情感環(huán)境不良的影響。情感環(huán)境，尤其是家庭情感環(huán)境是學(xué)生成長軟環(huán)境，常對學(xué)生起到最直接的、經(jīng)常的、潛移默化的影響。美國教育家杜威說過：“家庭中正常關(guān)系的失調(diào)，是產(chǎn)生精神和情緒的各種病態(tài)的肥沃土壤�！比鐔斡H家庭、父母不和、長幼關(guān)系不融洽、鄰里關(guān)系不好等等，都容易造成孩子出現(xiàn)恐怖、抑郁、自卑、任性、膽怯等異常心理。據(jù)某資料調(diào)查，北京少年犯中父母缺一的占35.5%，俄羅斯占54.7%，日本占50%，少年犯最初均表現(xiàn)出心理異常。

三、初中生心理異常的家庭矯正及對策

1、家長應(yīng)樹立良好的社會形象，創(chuàng)造良好的家庭氣氛。一是注重提高自身文化素質(zhì)和品德修養(yǎng)，對孩子起到榜樣作用。例如，一些不當(dāng)?shù)难孕泻褪浪子^念應(yīng)適當(dāng)?shù)鼗乇芎⒆�，自己在為人處事方面做孩子的表率和榜樣。二是注重對孩子的正面影響，讓孩子受到潛移默化的熏陶�?/p>

2、幫助孩子消除青春期性心理障礙。初中生正處在青春期發(fā)育的關(guān)鍵階段，在生活上與家長接觸、交流的機(jī)會較多，家長要有意識地幫助孩子正確認(rèn)識青春期性生理和性心理發(fā)展、發(fā)育的規(guī)律，懂得一些必要的生理和心理衛(wèi)生的基本知識；協(xié)助學(xué)校老師教育孩子與同學(xué)之間友好相處，坦誠地與異性正常交往。

3、認(rèn)真了解孩子的學(xué)習(xí)情況，擺正孩子的位置。重視孩子的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)上存在的困難、疑惑和障礙，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，使孩子能夠愉快地、努力地，在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。至于孩子學(xué)習(xí)成績?nèi)绾问嵌喾矫嬉蛩鼐C合作用的結(jié)果，不能一味地埋怨孩子，恨其不爭，憤其不進(jìn)，這樣反而容易對孩子造成心理壓力過重，出現(xiàn)心理異�，F(xiàn)象，往往適得其反。

4、常與老師交流，協(xié)助學(xué)校教育孩子。初中生首先是本身有一個顯著的心理特點(diǎn)，就是開始與家長拉大距離，其心理反應(yīng)和行為受同伴及自身思維的影響較大，其次是受老師的影響較大，再加上初中階段學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間較長，與老師尤其班主任接觸較多，這就要求家長要常與老師交流、協(xié)助老師共同教育孩子，出現(xiàn)心理異常能及時引導(dǎo)、教育、克服，使孩子全面、健康地成長。

第二篇：初中學(xué)生特點(diǎn)

初中各年級特點(diǎn)分析

一. 初一年級特點(diǎn)分析

第一個特點(diǎn)：打基礎(chǔ)。初一對于初二、初三來說是打基礎(chǔ)的一年�；�礎(chǔ)打得牢不牢直接影響初二和初三的成績，甚至影響中考成績。剛進(jìn)入初中，這個時候一個班的成績可能差不多，可以說是同一起跑線，告訴家長不能讓孩子輸在起跑線上。應(yīng)該讓你的孩子的各科成績基本達(dá)到滿分，如果初一達(dá)不到滿分初二可能就是70、80分，到初三也就60分了。因?yàn)殡S著課程深度加深，成績也會遞減，所以初一不能讓孩子出任何問題，所有的漏洞必需全部補(bǔ)上。我們還可以告訴家長，如果孩子初一拿的是滿分孩子就會有信心人贏就贏在自信心上。，我們還可以告訴家長中考的好成績不是初三一年取得的。初一是基礎(chǔ)，孩子初一學(xué)習(xí)好比樓房的地基，地基打?qū)嵙藰欠烤筒粫�坍塌，初一基礎(chǔ)大柵欄，才能贏在起跑線上。

第二個特點(diǎn)：負(fù)擔(dān)重。我們可以告訴家長，你的孩子從小學(xué)進(jìn)入到初中后一個個負(fù)擔(dān)接踵而至，越來越重�？梢耘e例子，比如環(huán)境，新的環(huán)境也會使學(xué)生感到陌生，新的老師會使學(xué)生感到陌生，新的同學(xué)會使學(xué)生感到陌生學(xué)生適應(yīng)環(huán)境需要過程，那么這個適應(yīng)環(huán)境的過程對初一的孩子是個負(fù)擔(dān)，適應(yīng)不好會直接影響正常學(xué)習(xí)。除此以外就是眾所周知的課程負(fù)擔(dān)越來越重。初一比小學(xué)課程增加了，書變厚了，作業(yè)量加大了，課的知識點(diǎn)加深了。這種課程負(fù)擔(dān)如果不及時地解決掉，會個孩子造成手忙腳亂的現(xiàn)象。讓家長必須重視。

第三個特點(diǎn)：要求高。我們可以告訴家長，你的孩子升入初中以后，不同于小學(xué)了，初一各科都有比較高的要求，比如語文的字詞，、閱讀理解、作文；英語詞匯量、聽力、閱讀；數(shù)學(xué)的運(yùn)算、審題、解題、解題自審、解題舉一反三、邏輯思維、發(fā)展思維等等。面對這些要求，孩子還延續(xù)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法就不行了。需要及時調(diào)整。調(diào)整不好直接影響孩子的學(xué)習(xí)成績。可以用這點(diǎn)下危機(jī)。

第四個特點(diǎn)：易松懈。這個特點(diǎn)孩子、家長都有。主要說一下家長，那么家長經(jīng)過千辛萬苦托關(guān)系、找門路、花大量的金錢和時間，孩子總算有了著落，這個時候家長容易松一口氣，把希望全部依賴在初中的老師和學(xué)校了。往往由于這種松懈使孩子在初一得不到應(yīng)有的教育教學(xué)管理。

二. 初二年級特點(diǎn)

第一個特點(diǎn)：橋梁期。我們可以告訴家長初二很關(guān)鍵，它就像鋪路架橋。路鋪好了，橋搭建結(jié)實(shí)了，才能是過往的人順利到達(dá)彼岸。對于學(xué)生來說初二的學(xué)習(xí)過程是為了通往初三和順利考上重點(diǎn)高中來做準(zhǔn)備。因此說非常關(guān)鍵。

第二個特點(diǎn)：分化期。到了初二，一般到上半學(xué)期期末分化期就會到來了。具體表現(xiàn)是：有的學(xué)生成績好，有的學(xué)生成績差，有的學(xué)生習(xí)慣好，有的學(xué)生習(xí)慣差，有的意志消沉；有的學(xué)生陽光活潑，有的學(xué)生抑郁寡歡；有的成竹在胸，有的學(xué)生沉迷喪志。還有些分化現(xiàn)象就不一一列舉了。宗旨，這個分化期是客觀存在的，這些現(xiàn)象被社會人說成是“初二現(xiàn)象”。 第三個特點(diǎn)：課業(yè)前壓期。

第三篇：如何當(dāng)好初中學(xué)生會主席

如何當(dāng)好初中學(xué)生會主席

剛剛被選上成為學(xué)生會主席那會兒，心里很忐忑，不知道怎樣才能盡到自己的本分、什么事才是自己應(yīng)該做的……誠惶誠恐，惴惴不安.......相信初中很多剛剛接觸學(xué)生會的孩子都會有這種想法。我也是這樣走過來的，以下是我認(rèn)為的學(xué)生會主席所應(yīng)具備的，希望對你們有幫助。

一． 成績

主席的成績不一定說要是最好的，但也不能太差，否則難以服眾。成績什么的是靠自己努力的，一般來說，初中時期的課程不會太難理解，只要上課認(rèn)真聽講，復(fù)習(xí)時盡量投入，每天比別人努力一點(diǎn)，日積月累，成績就是那么出來的。

二．責(zé)任心

能選上學(xué)生會主席，代表著同學(xué)們和老師對你的信任。作為年級學(xué)生的小領(lǐng)導(dǎo)，肩上的擔(dān)子自然比別的同學(xué)更重些。對于老師領(lǐng)導(dǎo)交與的任務(wù)，應(yīng)該不折不扣地完成，這樣不僅可以博得老師的青瞇、同學(xué)們的信任和支持，最重要的是可以鍛煉自己本身，提高自己處理事務(wù)的能力，為未來步入社會做準(zhǔn)備。半途而廢、不戰(zhàn)而退是最失敗的做法，也體現(xiàn)了一個人責(zé)任心的缺失。

三．交際能力

交際能力決定著你是否有人緣，而人緣則在某些程度上可以讓你

處理事情起來更順利。交際能力不是一天兩天訓(xùn)練得來的，應(yīng)該在平時的生活中有意識地培養(yǎng)。在長輩面前謙虛恭敬；在同學(xué)面前合得來、玩得開。這樣，找人辦事就容易的多啦~~

四．誠信

誠信是立人之本，如果連基本的誠信都做不到的話，同學(xué)們對你的依賴和信任程度會大大減分。答應(yīng)別人的事情就必須做到，哪怕是一件微不足道的小事，也不要不放在心上。因?yàn)檫@一個小小的細(xì)節(jié)而“滿盤皆落索”，那是很得不償失的事情。不要輕易承諾，但承諾了的事情，應(yīng)該盡力去完成，如果實(shí)在做不到，應(yīng)該真誠地請求他人的原諒，至少良心安寧。

五．威信

身為學(xué)生會主席，如果沒有自己的氣場，不能震懾他人，辦起事來將會遇到很多很多的麻煩。但威信不是一天兩天能培養(yǎng)的，有意識地讓自己變得果斷堅定、遇事沉穩(wěn)、誠實(shí)守信、自信自強(qiáng).......這樣，讓同學(xué)們感覺到你是一個可靠的人，自然就會信服于你。

六．辦事效率

如何把工作做得比別人更好、更完美，這真是一項(xiàng)考驗(yàn)。這與前面的責(zé)任心有點(diǎn)關(guān)系，但更重要的還需要全身心地投入和講究方法、積累經(jīng)驗(yàn)。平時多向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)，畢竟各有所長，集百家所長，

補(bǔ)自己所短。難以解決的任務(wù)多向老師、父母請教，吸取、學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)。你會發(fā)現(xiàn)你有莫大的收獲。

七．有主見

不要做老師領(lǐng)導(dǎo)的傳話人，說一句做一套的方法是最蠢的。要有自己的思想，領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)的每一個任務(wù)你都可以思考一下：怎么做才能做得更好；做什么事情要采取什么樣的方法；怎樣做才能事半功倍、更符合實(shí)際........當(dāng)然，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，處理起這些問題來會形成自己的一套方法，水到渠成是自然的事。

主要要注意的就是以上幾個問題，當(dāng)然沒有人能做到完美，但是只要盡力了、進(jìn)步了，那就值得高興�！皩W(xué)生會主席”這個名稱本身就給人壓力，但是只要熬過來了，你會發(fā)現(xiàn)你比別人多付出的汗水會讓你比別人收獲更多。

順便提一下，學(xué)生會里的許多繁復(fù)的事務(wù)可能會使你的學(xué)習(xí)時間比別人少，這里需要克服的可能就是家長老師施加的壓力，畢竟很多家長都認(rèn)為學(xué)習(xí)為主的初中生涯不應(yīng)該忙那么多與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。如果你是真的熱愛這個職位，那就需要與家長心平氣和地談一談了。盡量做到學(xué)習(xí)工作兩不誤，這才是最重要的。

以上是本人的看法，希望對大家能有小小的幫助。謝謝！

第四篇：初中學(xué)生自評評語

我是一名活潑開朗積極上進(jìn)的初中生，在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)里我有了很大進(jìn)步，得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。

在學(xué)校里，我能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，樂于助人，關(guān)心同學(xué)，與同學(xué)相處融洽；學(xué)習(xí)上刻苦努力，思維活躍。希望今后努力學(xué)習(xí)的同時，能更加好問。相信我會迎來自己嶄新的一頁。

在家里，我孝敬父母，幫助他們做力所能及的家務(wù)事，關(guān)心體諒父母，使得家庭關(guān)系更加融洽，使我能更好地投入學(xué)習(xí)，為將來的事業(yè)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

在社會上，我講文明，懂禮貌，在車上主動為老人和小朋友讓座，得到了不少街坊鄰居的好評，我以后會繼續(xù)努力。

面對未來，我充滿希望，相信只要有真心付出，就一定能有所回報，我會在下個學(xué)期里繼續(xù)努力，為不久的中考作好充足準(zhǔn)備。

第五篇：初中學(xué)生期末評語

、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細(xì)嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。而你的心靈手巧更是給老師與同學(xué)留下了深刻的印象!看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，常常受到同學(xué)和老師的贊賞。如果課堂上你也能把手舉得高高的，讓同學(xué)聽聽你那獨(dú)到的見解，那就更好了!老師期待著!

25、你是一個很有個性的小姑娘，性格開朗又獨(dú)立，有個人思想，也相當(dāng)?shù)鼐髲?qiáng)，對很多事情能夠一笑置之，不會斤斤計較，尊敬老師，有責(zé)任心，做事踏實(shí)，聰明機(jī)智，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，上課能積極舉手，大膽發(fā)表個人意見，課堂練習(xí)完成得又快又好。你總是默默無語地認(rèn)真學(xué)習(xí)，即使遇到了挫折也毫不氣餒，沉靜之中帶著幾分倔犟，淳樸之中透著踏實(shí)，每次打開作業(yè)都能欣賞到你清秀的字體，每次批改作文都能感受到你的執(zhí)著，你會成功的，我始終對你充滿信心。

26、你忽閃著一雙聰穎、智慧的眼睛，在全班同學(xué)和老師心目中樹立了優(yōu)秀小干部的形象，全部同學(xué)都默默地把你作為榜樣。上課專心聽講、認(rèn)真完成作業(yè)。你團(tuán)結(jié)同學(xué)，待人有禮貌，誠懇。老師布置的事情，你能 /> -->οｍ�灾B碌難�浦u�，克服熔嬵，訋n�直�?相信在你的努力之下，歷史的昨天終將與你揮手告別，你燦爛的笑臉會明媚如春!

28、老師真的很喜愛你!你真是太棒(本站向您推薦：Wm.seogis.com)了!勤奮好學(xué)，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優(yōu)美的文筆;一手漂亮的好字，你品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，令老師贊嘆，同學(xué)們羨慕。在你的帶領(lǐng)下，我班的黑板報一直在年級評比中名列前茅!希望今后你在學(xué)習(xí)中大膽施展自己的才干，這將使你更加出色!老師期待著!

29、你像匹騰飛的小馬，大眼睛里盛著的是聰明、機(jī)靈、乖巧……老師是那么的喜歡你。講臺旁，你是位小老師，領(lǐng)著大家整齊有序的進(jìn)行朗讀;你還是位小指揮官，分配同學(xué)們值日工作時，那樣子，可真神氣!誰說你個子小，你的心靈像海洋一樣寬闊，筆，本子，橡皮……你借給同學(xué)多少次，誰也記不清，怪不得同學(xué)們都喜歡圍在你身旁。你那工整、漂亮的字也給老師留下了深深得印象。你就是這樣一位聰穎可人的小天使。老師希望你繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)、工作，加強(qiáng)體育鍛煉，把自己練得棒棒的，在在知識海洋中的自由地馳騁!

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