夢中的那一樹繁花
記憶中留下的斑駁點點
總會在不經(jīng)意間
闖進我心靈的轉(zhuǎn)角
沉淀，積蘊
那是一種痛和快樂并存的體驗
因為一抹一痕
都是從楓葉上滑過的
多年以后
依舊滲透淡淡的清香
夢中曾出現(xiàn)過那一樹繁花
含苞待放，爭相吐艷
末了
花的微笑在天空中淡去
留下滿地的信箋
那是風(fēng)的使者在召喚
落痕萬千，殷事漣漣
只因為有一個永遠的期待
在盛開
——題記
從踏上三尺講臺那刻起，屈指數(shù)來，如今已是第十五個年頭。彈指一揮間，歲月已無情地將記憶燎灼得焦黃，覆蓋了層層的回首和期盼。五彩繽紛的往事，或行云流水般地消逝，或繁花落葉般地飄零，如今只剩下依稀的印痕。驀然回首，卻發(fā)現(xiàn)自己只是個過客，輕輕走入沉淀無數(shù)的風(fēng)景，卻遺忘了月光下靜靜綻放的花朵。從教的日子平淡如水，演繹著一個個沒有情節(jié)的故事，主人公是我和我的學(xué)生，因?qū)W生的喜而喜，因?qū)W生的悲而悲。生命的這一載旅程，青春的這一段旋律，因為有了學(xué)生的陪伴，一路走來，在每個點點滴滴的日子里，都會奏響一曲美麗的歌謠，在心底里縱情蕩漾。
一直都擔(dān)任班主任工作，似乎日子就這樣按部就班地過下去，波瀾不驚。不曾想，也會有改變自己的機會。本學(xué)期伊始，學(xué)校進行中層干部競聘，當(dāng)時設(shè)有三個崗位：教導(dǎo)主任、德育主任、少先隊輔導(dǎo)員。結(jié)果，教導(dǎo)主任和少先隊輔導(dǎo)員競爭激烈，只有德育主任一職門庭羅雀，而我，就是在這樣一種情況下走馬上任了。沒有“從官”的經(jīng)歷，只當(dāng)過最小的主任——班主任；沒有工作的經(jīng)驗，之前沒有擔(dān)任過任何中層職位；沒有為我指點迷津的老師，只有自己去摸索。一切從零開始，一切從頭做起。還記得頭兩個月，我從早忙到晚，大到來客的接待安排，小到廁所的衛(wèi)生，事事都要操心，事事都要親為。然而，回過頭想想，我不知道自己忙忙乎乎，到底在忙些啥，而且也看不到效果。
“忙于事務(wù)”讓德育工作者身心疲憊。
——摘自市德育工作骨干教師培訓(xùn)曾金松老師的話。
的確，點點滴滴的事，讓我疲于奔命，繁繁瑣瑣的事，讓我沒有片刻的安寧，不能靜下心來好好地思考，工作盲目姑且不說，還曾一度出現(xiàn)倦怠不堪的“心理危機”。
當(dāng)桂子的馨香還未殆盡，金盞菊的幽香已飄然而至。在這個橘子泛紅的金色季節(jié)里，市教育局組織了德育工作骨干教師的培訓(xùn)活動，而我，有幸參加了本次的學(xué)習(xí)。聆聽專家的講座，參與同行間的互動交流，目染兄弟學(xué)校的德育創(chuàng)新做法，使我受益匪淺。德育是無形的，卻又無處不在；德育是有魂的，因為人人都是德育工作者。（曾金松老師之言）
“教書育人”，而我覺得，作為一名教育工作者，首先要會育人，人品更比才能貴。舉個例子來說，大家都知道，如今的中國印刷界，無論報刊還是圖書，使用得最多的字體是宋體。但是，很少有人知道，這種宋體的創(chuàng)始人就是臭名昭著的秦檜。通常情況下，某種字體的問世都是借用創(chuàng)始人的姓氏來命名的。歐陽詢的字叫歐體，顏真卿的字稱顏體，柳公權(quán)的字稱柳體。按照常理，秦檜創(chuàng)立的字應(yīng)該稱為秦體。正因為秦檜的人品太差，名聲太臭，后人既不想把他的字體拋棄，又不愿用他的姓氏來命名，于是便用他所生活的朝代來命名，而且這一命名還是到了明朝才最終得以確立。魯迅與周作人是同胞兄弟，同樣都很有才氣，同樣都成為大作家，但是各自卻選擇了截然相反的人生道路。魯迅棄醫(yī)從文，用手中的筆作刀槍，在文學(xué)領(lǐng)域內(nèi)高舉反帝、反封建的旗幟，成為新文化運動和文學(xué)革命的領(lǐng)軍人物。而周作人雖然散文寫得極其精妙，但因為他做過文化漢奸，所以落得個被國人唾罵的可恥下場。
陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人�！睂W(xué)校要通過各種德育教育載體，開展適合學(xué)生年齡特征的豐富多彩的活動，讓學(xué)生從小到大不斷地接受愛國主義、集體主義、奉獻精神、感恩思想等方面的教育，為國家培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞娜瞬�。作為學(xué)校專門負(fù)責(zé)德育工作的我來說，更應(yīng)在思想上認(rèn)識到這一點。
這時，我的腦海里閃現(xiàn)出了印記著的幾個鏡頭：
鏡頭一：“倩女幽魂”風(fēng)波
自從班里實施“人人有事干，事事有人干”的制度以來，同學(xué)們對自己所負(fù)責(zé)的工作都極其盡職。這不，檢查包干區(qū)打掃的小助手見我走進教室，就拿著檢查記錄本向我“報告”來了：“老師，今天傍晚掃包干區(qū)的時候，蔡晨沒有認(rèn)真掃，他在罵夏穎萍……”罵同學(xué)？這是不尊重別人的表現(xiàn)，也不利于同學(xué)間的團結(jié)友愛，看來我要把這件事來個徹底追查才行�！八f什么了？”“他罵夏穎萍是倩女幽魂。”“倩女……”我愣住了，再也說不出一句話來，因為這個詞對我來說，是如此的熟悉，思緒將我?guī)У搅藥滋烨啊?br />那天早上，我發(fā)現(xiàn)坐在我前面的夏穎萍同學(xué)似乎與往常不一樣，仔細打量，才發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)沒有扎起來，披在肩上亂蓬蓬的。她長得很清秀，很漂亮，可這樣一來，實在是有點不協(xié)調(diào)。
“夏穎萍，你的頭發(fā)怎么了？”我故意問她，雖然我知道一定是剛住校不習(xí)慣，起床時來不及梳頭的緣故。果然，她站了起來，不知所措，用手搔了搔后腦勺，支吾了半天，臉漲得通紅：“我……我……早上起來找不到牛筋了�！薄罢也坏脚＝罹筒辉^發(fā)了？大家看看夏穎萍現(xiàn)在的樣子，是不是有點像‘倩女幽魂’啊。”我用挖苦的語氣說。學(xué)生們都笑了，她也不好意思地笑了。
后來，我就漸漸淡忘了這件事。直到現(xiàn)在，“倩女幽魂”風(fēng)波再一次在班里掀起了，可我知道，罪魁禍?zhǔn)撞皇莿e人，正是我自己，頓時，我心里感到異常的沉重。
反思：教育家加里寧說：“教師仿佛每天蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精敏的、善于窺視教師優(yōu)缺點的孩子的眼睛在不斷監(jiān)視他�！苯處煹囊谎砸恍袑W(xué)生都有潛移默化的作用，看來教師教育學(xué)生首先應(yīng)從自身教育開始。
現(xiàn)象二：“為了不給班級抹黑”
下課時間，班里的小威同學(xué)哭哭啼啼地來到我面前，看樣子是受了莫大的委屈。還沒等我盤問，他就向我倒了一肚子的苦水：“我下樓梯的時候跑了幾步，被安全員看到，要記下我的名字。為了不給我們班級抹黑，我就騙他說我是六（5）班的，眼看就要逃過一劫的時候，剛好柯老師路過，把我的真實情況告訴給了安全員，害我們班扣分了。”說完，還義憤填膺地不解氣，似乎錯在柯老師身上。由此我想到了學(xué)校為使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，建立了星級班級評比等規(guī)章，并且評比結(jié)果直接和班級考核進行掛鉤。而我們?yōu)榱嗽u到一個“勤學(xué)之星”或是“文明之星”，和同學(xué)們一道可謂是費盡九牛二虎之力，想盡辦法不讓班里扣分，于是就出現(xiàn)了剛才令人啼笑皆非的一幕。
反思：該同學(xué)的行為似乎是為了班級的榮譽，但也失去了一樣最重要的道德品質(zhì)，那就是誠信。學(xué)�？鄯值哪康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生形成良好的道德習(xí)慣，而最終是讓學(xué)生學(xué)會如何逃避和欺騙，這顯然違背了道德教育的初衷。學(xué)生的集體榮譽感是需要培養(yǎng)的，但培養(yǎng)不能以犧牲其他的道德品行來完成。
現(xiàn)象三：變味的“道德銀行”
我縣有所初中學(xué)校在對學(xué)生進行道德教育時嘗試一種道德銀行的做法，并取得了良好的效果。這種形式是參照銀行運作模式，將學(xué)生參加的志愿服務(wù)、好人好事等以“道德幣”這一虛擬貨幣的形式，記錄在學(xué)校開辦的“道德銀行”的存折上。不可否認(rèn)，該校的做法是成功的，在一定程度上起到了正面的德育作用。我也曾試著把道德銀行運用到德育當(dāng)中：考試成績優(yōu)秀和進步明顯者可以加分；孝敬父母或父母在家校練習(xí)冊上表揚的也可以加分……可我發(fā)現(xiàn)在實施過程中出現(xiàn)了一些負(fù)面影響，很多同學(xué)明顯地表現(xiàn)出做好事就為了加分，甚至故意拿自己的錢冒充拾金不昧的德育分?jǐn)?shù)。
反思：在加分制度的誘惑下，學(xué)生們做好事，可謂“積極”。但是這樣的積極當(dāng)中，到底是由于學(xué)生品德高尚呢，還是為了加分而搞些表面的東西？簡單通過做好事加分的形式，而放棄對學(xué)生內(nèi)在道德動機的激發(fā)和提升，可能會異化學(xué)生原來純潔的道德動機，而且還可能玷污了學(xué)生本來純潔的道德品質(zhì)。
其實在日常的教育教學(xué)中，上述例子比比皆是，無奈之余不禁心寒，這樣的“道德”教育久而久之會對學(xué)生產(chǎn)生多大的影響呢？為什么看似正規(guī)系統(tǒng)的一套德育制度在實施時卻變味了呢？
德育方法的陳舊呆板�，F(xiàn)在學(xué)校的德育所采用的方法，往往是開會、討論、報告、參觀、訪問等等，千篇一律、千人一面，很少有創(chuàng)新。學(xué)生從小學(xué)到中學(xué)，甚至到大學(xué)，幾乎校校如此。學(xué)生無法產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)動機和熱情，教師也只能將這些道德條目當(dāng)作對象性知識來教授、灌輸。
忽視家庭教育的同步配合。學(xué)校教育必須與家庭教育密切配合，同步進行，這是沒有人會有異議的。然而在實際工作中，要么是學(xué)校不重視，單打一，要么是家長不配合，欠同步。家長學(xué)校時有時無，形同虛設(shè)；家長委員會活動開展得好的不多；教師往往以“電話聯(lián)系”作為家校聯(lián)系，以請家長“校訪”代替家訪等較為普遍。許多家長自身素質(zhì)不高，沒有以身作則。而且近年來大量農(nóng)村勞動力進城務(wù)工，“留守”兒童增多，孩子成長環(huán)境有待提高。
社會道德失范。文化市場和文化場所魚龍混雜，嚴(yán)重影響著正在成長成型的未成年人群體。未成年人的活動場所不多，品位不高。公共文化設(shè)施資源整合不夠，面向未成年人開放少。各類愛國主義教育基地也沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。未成年人成長中出現(xiàn)的種種問題，表現(xiàn)在孩子身上，責(zé)任在家長、學(xué)校和社會。
來自各方面的不利因素影響著孩子們正確的道德觀的形成，分管學(xué)校的德育工作，也對我提出了進一步的要求和挑戰(zhàn)。
保持一份好心情。 德育工作繁瑣而繁重，且短時間內(nèi)根本看不到任何效果。工作中，難免會面對各種各樣的困難， 也許會有冷嘲熱諷，也許會有別人的不理解，甚至吃力不討好。這時候，我就不能放棄， 要有一種迎難而上的精神，鼓勵自己堅持下去。 守護心靈的樂土，構(gòu)建自己的精神堡壘，用一顆平常心，用一顆仁愛心，實實在在做自己的事情，那么便會享受到學(xué)習(xí)、生活和工作帶來的快樂與幸福。 無論經(jīng)歷什么，都要沉得住氣，不能沖動，這是做好一件事的基本前提，也是我要時刻提醒自己 必須做到的。
創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的空間。不論工作多么忙，都不能放松學(xué)習(xí)，只有不斷地給自己充電，工作起來才能得心應(yīng)手，如魚得水。學(xué)習(xí)一些指導(dǎo)性的綱領(lǐng)文件，這是理論基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗，借鑒之用。在學(xué)習(xí)中反思，在反思中不斷改進自己的工作方法，使之更有成效。學(xué)無止境，要有一顆學(xué)習(xí)不止的心，才能勝任教育教學(xué)的需要，才能使德育工作不斷趨于完善。無論什么時候，都要留給自己一個思考的余地，盡量減少盲干、瞎干的幾率。
樹立一種創(chuàng)新意識。在現(xiàn)實的教育教學(xué)中，德育工作往往說起來重要，做起來次要，忙起來不要，而且有些傳統(tǒng)的德育方法只是滯留在表面，只搞些形式主義，收不到實際的效果。所以說，德育重在創(chuàng)新，多多采用學(xué)生喜聞樂見、樂于接受的形式，讓學(xué)生在無形中受到潛移默化的熏陶，凈化心靈。比如在***有個遠近聞名的民間道情藝人阿樂，他經(jīng)常走街串巷，為企業(yè)、機關(guān)、老百姓傳唱各項新政策的落實，弘揚社會新風(fēng)尚，學(xué)校就可以邀請他用道情的形式為同學(xué)們宣傳道德法制等方面的教育。再如，結(jié)合現(xiàn)在各地評選感動人物的熱潮，在本校也開展“感動塔小二十佳”等活動，讓那些曾經(jīng)感動過你我的人成為校園學(xué)習(xí)爭先的榜樣。
花開有聲，每一朵花兒的盛開都要精心呵護；德育無痕，每一個學(xué)生的成長都要細心培育。德育之路是漫長的，需要我們上下而求索；德育之路是永恒的，需要我們不放棄，不拋棄。那一樹的繁花，每一朵的青翠欲滴都是屬于自己的綻放，伴隨著花開與蒂落，只為來年的化作春泥更護花。
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