基層反映校企合作不能成為強(qiáng)制打工的理由

前不久，山東聊城大學(xué)數(shù)百名學(xué)生被強(qiáng)制要求去工廠實(shí)習(xí)的消息引起了很多關(guān)注。這所學(xué)校組織數(shù)百名大三同學(xué)在寒假期間到兩家工廠實(shí)習(xí)，每天工作長(zhǎng)達(dá)13小時(shí)。有學(xué)生提出不想實(shí)習(xí)，但老師卻表示不實(shí)習(xí)就沒法領(lǐng)畢業(yè)證，引起輿論嘩然。校企合作，本是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。然而每年暑假，各地高校都會(huì)曝出有學(xué)生被強(qiáng)制到企業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)校和企業(yè)打著暑期實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐的旗號(hào)，實(shí)則把學(xué)生當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力。人社局一工作人員說：“學(xué)校為學(xué)生提供暑期實(shí)踐，讓學(xué)生有去處鍛煉自己，充實(shí)假期，這本是一件美事。但用強(qiáng)迫和威脅的手段逼迫學(xué)生前往實(shí)習(xí)，這是把學(xué)生當(dāng)成了包身工？”而據(jù)人民法院一工作人員反映：“大學(xué)生被強(qiáng)制去企業(yè)長(zhǎng)時(shí)間實(shí)習(xí)，學(xué)校減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、降低教學(xué)成本，更可以得到來自企業(yè)的利益加持；中介與學(xué)校合作，可以兩頭賺取中介費(fèi)；對(duì)企業(yè)來說，大批實(shí)習(xí)生的到來減輕了招工難的壓力，實(shí)習(xí)生做的是普通勞力的工作，拿的卻是低得多的報(bào)酬，企業(yè)可以榨取最大剩余價(jià)值。在這條利益鏈上，卻有一個(gè)堂皇的理由——正規(guī)實(shí)習(xí)。而每次這樣的事被曝出后，監(jiān)管部門基本沒有嚴(yán)厲的處罰，就在于學(xué)校、中介公司和企業(yè)之間結(jié)盟成一條利益鏈，而在這條利益鏈上，法治基本上是缺位的。”

對(duì)此，基層建議：國(guó)家應(yīng)借鑒參考國(guó)外實(shí)習(xí)生法律制度，盡快出臺(tái)實(shí)習(xí)制度的相關(guān)立法，無論是“高等教育法”、“職業(yè)教育法”、“勞動(dòng)法”等都應(yīng)明確涉及大學(xué)生實(shí)習(xí)的具體要求和細(xì)節(jié)，明確企事業(yè)單位（用人單位）在參與大學(xué)生實(shí)習(xí)方面肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，明確大學(xué)生的勞動(dòng)地位，使學(xué)生實(shí)習(xí)有法可依，依法治理。同時(shí)要加強(qiáng)行政處罰，敢于拋出重大罰單，以一票否決的大手筆遏止連綿不絕的實(shí)習(xí)亂象。

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