第一篇：《最后一分鐘》讀書(shū)筆記

讀了《最后一分鐘》這首詩(shī)，我感到無(wú)比的憤怒香港!

香港自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。英國(guó)和法國(guó)卻強(qiáng)行占有，并逼清政府簽訂《展拓香港界址專(zhuān)條》，租借九龍半島大片土地以及附近二百多島嶼，租期九十九年，將近一個(gè)世紀(jì)!文中有多少字眼刺痛我的心，那風(fēng)雨歸程，那血和刀光，那虎門(mén)上空的硝煙。這揪心的話語(yǔ)讓我不禁“淚流成河”，聯(lián)想到英國(guó)殖民者強(qiáng)加給中國(guó)人的不平等的條約。我心中的怒氣就像火山一(請(qǐng)你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫(kù)：m.seogis.com)樣即將爆發(fā)!這可惡的壞蛋，竟敢在中國(guó)的土地上為所欲為，逼迫我們香港人民不能過(guò)上安寧的日子。

但激動(dòng)人心的上課，香港回歸祖國(guó)的時(shí)刻，更使我難以忘懷。

這“最后一分鐘”這正是香港回歸祖國(guó)的最后一分鐘，這激動(dòng)人心的時(shí)刻，讓我心中喜悅的火苗也熊熊燃起，久久不能平息。這是極具歷史意義的特殊時(shí)刻，這一刻所有中國(guó)人都在滿懷激情的等待五星紅旗在香港上空飄揚(yáng)，紫荊花在香港四處開(kāi)放!那天地間緩緩上升的紅色，實(shí)際點(diǎn)的鐘聲。在這一刻升起，在這一刻想起。香港人民長(zhǎng)久的期待，苦苦的渴望，在這一刻即將實(shí)現(xiàn)!二百多萬(wàn)人，幾十萬(wàn)群眾，歡迎香港回歸!大家歡欣鼓舞，深情祝福。

中國(guó)懂得了“落后就要挨打!”才會(huì)有今天的成就。做人也要懂得這個(gè)道理，只有你強(qiáng)了，別人才不會(huì)欺負(fù)你。堅(jiān)信香港的每天必將更加輝煌!

第二篇：《最后一課》讀書(shū)筆記

讀了《最后一課》這篇課文，我的心靈受到了極大的震撼!我深刻地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給無(wú)辜的人民帶來(lái)了什么!或許，有一點(diǎn)還“不錯(cuò)“，就是戰(zhàn)爭(zhēng)能讓一個(gè)人瞬間成長(zhǎng)。但我想，誰(shuí)都不喜歡這種”成長(zhǎng)“方式吧!?

普法戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā)后，從白發(fā)老人到年幼小童，都是那樣地愛(ài)國(guó)!這，使我感動(dòng)。

我不盡想起了，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)人民，也是如此，為了祖國(guó)，不惜一切代價(jià)。雖然地域不同，種族不同，時(shí)代不同，但是戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人民的損害卻是一樣一樣一樣地!

可惡的侵略者，該死的戰(zhàn)爭(zhēng)狂，無(wú)恥的叛國(guó)賊，他們是對(duì)不起國(guó)家，對(duì)不起人民，對(duì)不親父母，更對(duì)不起自己的罪人!

他說(shuō)：“法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確。”又說(shuō)，“我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。”看到法國(guó)人是這么地愛(ài)護(hù)自己的語(yǔ)言文化，我不禁心有戚戚：中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。

天空，流動(dòng)歲月的云。那場(chǎng)火還在燒嗎?美得心痛的風(fēng)景固化為刺，哽在你的咽喉，紅腫、發(fā)炎、結(jié)痂。之后，成了不堪回首的恥辱。飛濺的血淚濕透你顫動(dòng)的靈魂。風(fēng)輕輕地，翻越沉重的黃袍。看，記憶之外的笑容，沒(méi)有了內(nèi)容。中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。

你用含淚的聲音，一千次一萬(wàn)次地嗚咽，輾轉(zhuǎn)于歷史的莽莽余音。你在永恒中相思、相望，你在這迷茫的世界中，不可抑止地流淚。淚水緩慢地墜于地上，憂傷難訴。中國(guó)的文化，絕版的文化，我們來(lái)遲了。

我覺(jué)得母語(yǔ)對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族是不可分割的一部分，是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了，國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐?guó)人民語(yǔ)言彼此不通，就是一盤(pán)散沙。

第三篇：《最后的姿勢(shì)》讀書(shū)筆記

前幾天，我學(xué)習(xí)了一篇課文叫《最后的姿勢(shì)》，我被譚老師那舍棄自己，保護(hù)學(xué)生的精神所感動(dòng)。他那為學(xué)生支撐起的通往生存的空間是那么的寬廣，而他的身軀成了一座豐碑,永遠(yuǎn)的屹立在我們的心頭!

當(dāng)我讀到“在教學(xué)樓即將坍塌的瞬間，還有四位同學(xué)沖不出去!譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。”我被譚老師這一舉動(dòng)感到震驚，在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來(lái)有極大的可能可以逃出這危險(xiǎn)的地方，但是他第一個(gè)想到的卻是學(xué)生，對(duì)學(xué)生的愛(ài)讓他毅然地張開(kāi)雙臂，護(hù)住四位學(xué)生，把生的希望留給了他們，寧可自己被碎裂的磚塊、水泥板砸得腦部深凹下去,血肉模糊，而不醒人世，也不愿意同學(xué)們受到一分一毫的傷害，這讓我十分的感動(dòng)，十分的敬佩譚老師舍己為人的精神!

在網(wǎng)上，我看到了一位和譚老師截然不同的老師，簡(jiǎn)直就像是一對(duì)反義詞呀!在5月12日汶川大地震的時(shí)候，“范跑跑”老師不顧一切地往外沖，也不管教室里的同學(xué)的安全，只管自己，他實(shí)在是太自私了!跟譚老師相比實(shí)在是相差太遠(yuǎn)了!“范跑跑”老師這一跑把老師的責(zé)任與尊嚴(yán)跑沒(méi)了，而譚老師的這一拉，拉近了與我們學(xué)生的距離，也無(wú)形間拉長(zhǎng)了自己的光輝形象。范跑跑的行動(dòng)固然可以諒解，但她完全顧社會(huì)于不顧，是純粹的自私自利的行為，而這為社會(huì)不齒，也為我們小學(xué)生瞧不起，至少我們小學(xué)生也還知道“有福同享，有難同當(dāng)”的處世準(zhǔn)則。難道他連我們小學(xué)生也不如?譚老師雖說(shuō)做的是本職工作，但當(dāng)我們想想，他能在災(zāi)難發(fā)生的瞬間做出這樣的決定，無(wú)疑是心系學(xué)生的，學(xué)生才是他們的全部!這樣的老師怎么能不叫人尊敬，不叫后人瞻仰!

“譚老師，一位普通的老師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂。”用生命捍衛(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則，是真正意義上的“靈魂工程師。”

“英雄不死，精神千秋!”譚老師的精神是永存的，他將永遠(yuǎn)活在我們心里，永生難忘。讓我們接過(guò)譚老師手中的火把，把“責(zé)任”兩個(gè)字傳遍全中國(guó)!

第四篇：一分鐘的自己讀書(shū)筆記

了解自己

對(duì)自己發(fā)誓

你希望擁有什么樣的人生

每個(gè)人都說(shuō)想要做，但重要的是，現(xiàn)在立刻就開(kāi)始做。

在你產(chǎn)生“我一定要成功”意識(shí)的二十四小時(shí)后，當(dāng)你看到鏡子中的自己時(shí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不再是以前的自己。不僅如此，朋友們也會(huì)發(fā)現(xiàn)全新的你，一定會(huì)訝異到底是什么力量改變了你。我相信那應(yīng)該是一種自信，一種相信自己的霸氣！因?yàn)槲矣畜w會(huì)~~

所謂“成功”并不只是金錢(qián)和物質(zhì)上的成功，而是人生的成功，戀愛(ài)的成功，能夠令內(nèi)心平靜的那種廣義的成功。

這是dd發(fā)的頭一個(gè)誓，是對(duì)bb，也是對(duì)自己，他不顧一切的撞進(jìn)未知的黑暗之中，畏懼與怯懦早被沸騰的血液融化。曾經(jīng)我的第一個(gè)誓言是什么？是你還是我的研究生夢(mèng)？還是我的中國(guó)海洋大學(xué)？現(xiàn)在呢？這個(gè)夢(mèng)要怎么實(shí)現(xiàn)？我應(yīng)該給自己定一個(gè)什么樣的誓言？

飛機(jī)中，唯一的新事物就是將材料加以結(jié)合、組合，并使之能夠輕盈的翱翔在天空的人類(lèi)的知識(shí)。我們即將傳授給各位的原理，也是如此，他們一直存在于這個(gè)世界上。其中唯一的新事物就是，當(dāng)我們正確地加以運(yùn)用時(shí)，發(fā)現(xiàn)人類(lèi)從中獲得的力量。很多事物本上就是存在這個(gè)世界上的，我們現(xiàn)在所需要的就是一種運(yùn)籌帷幄的能力，怎樣將他們結(jié)合起來(lái)，為我們所用！

這個(gè)世界上最能消磨信心的無(wú)過(guò)于時(shí)間，而個(gè)把小時(shí)已經(jīng)足以打倒dd剛剛建立起來(lái)的一點(diǎn)點(diǎn)自信。時(shí)間可以消磨我的耐性與自信，但是世上沒(méi)有什么事情是一蹴而就的，什么事情都有一個(gè)慢慢發(fā)展的過(guò)程，我所需要的就是擁有自信，按部就班，照章出牌，該走哪步棋的時(shí)候絕不落下。踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。一切付出，都將有所回報(bào)。

肉體緊張時(shí)，會(huì)消耗能量，放松時(shí)，能夠恢復(fù)能量。

第五篇：《十九分鐘》讀書(shū)筆記

《十九分鐘》讀書(shū)筆記

《十九分鐘》是美國(guó)當(dāng)代著名暢銷(xiāo)書(shū)作家朱迪·皮考特的暢銷(xiāo)作品之一。它以一起震驚世人的校園槍擊案為切入口，揭開(kāi)了貫穿青少年整個(gè)成長(zhǎng)期的校園生存環(huán)境的神秘面紗。作者用他獨(dú)有的細(xì)膩筆法以及敘事角度，剖析青少年的自我認(rèn)同障礙及扭曲的價(jià)值觀，文中不僅探討現(xiàn)存的親子關(guān)系及校園暴力問(wèn)題，也點(diǎn)出人性深處的虛偽與悲哀。 「每個(gè)人都說(shuō)我毀了他們的人生，可是當(dāng)我的人生被毀的時(shí)候并沒(méi)有人關(guān)心」

這是一個(gè)名叫彼得的少年所說(shuō)的話。

他只是一個(gè)高中生，看起來(lái)瘦弱、很不起眼。

但是他卻用一把槍和十九分鐘的時(shí)間，改變了許多人的一生，也改變了他自己的一生。不‥‥‥如果照他上面那一段話來(lái)看，這個(gè)少年的人生，很早就已經(jīng)改變了。又不對(duì)了，應(yīng)該說(shuō)；是被毀掉了吧‥‥‥

對(duì)抗－－這個(gè)書(shū)中彼得的母親教彼得的方法我很認(rèn)同。

可是；每個(gè)人的特質(zhì)都不同，如果彼得的媽媽知道彼得的價(jià)值，是在于他敏感纖細(xì)的多愁善感，那么就該知道以牙還牙的反抗是彼得無(wú)法去做到的，除非他變成另外一個(gè)人，但那不就是讓他變成另外一個(gè)人嗎？他就不再是那個(gè)原本的彼得了。

我們的家庭和學(xué)校，應(yīng)該是讓孩子成長(zhǎng)為他想成為的人，而不是我們想成為的人吧。

矛盾的是；現(xiàn)實(shí)，并非如此。

大人所在的社會(huì)是如此、孩子的世界也是如此。

正如書(shū)中喬絲表示，在這個(gè)階段要學(xué)習(xí)的是；如何融入大家的圈子。

我忘記是誰(shuí)說(shuō)的，但我也記得意思相同的表述；孩子到大人的這段時(shí)間，不是展現(xiàn)獨(dú)特與自我的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)所要做到的是和大家一樣。

喬絲雖然成功地打入了高人氣小團(tuán)體之中，但她也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地面對(duì)一切，然后她就慢慢地成為了彼得眼中和大家一樣的女孩。

永遠(yuǎn)真誠(chéng)做自己，喬絲曾羨慕這樣的彼得，但是她也知道那樣的獨(dú)特，代表了什么下場(chǎng)。

像彼得這樣的孩子，忠于自己的孩子，只因?yàn)殂Ｄ嬗诂F(xiàn)實(shí)與社會(huì)實(shí)質(zhì)的價(jià)值觀認(rèn)定，便成了欺負(fù)有理、暴力無(wú)罪的犧牲品。

他的才能與本質(zhì)不受到重視，他的瘦弱成為了眾人眼中的恥辱。

這一切彼得看得比誰(shuí)都清楚，他知道自己比不上受歡迎的哥哥，知道父母為他的懦弱和平平的成績(jī)嘆息，更傷心地了解到，所有人都認(rèn)為如果被車(chē)撞死的是他這個(gè)弟弟而不是哥哥該多好。

那是什么感覺(jué)？

是絕望！

是「沒(méi)有人需要我，我死了也沒(méi)關(guān)系」的徹底絕望。

彼得的行為不一定正確，我也不認(rèn)為彼得采取的手段正確。

但是為什么彼得最后只能那么作？

這樣的悲慘結(jié)果是不是原本可以避免。如果在彼得的人生階段能夠有多一點(diǎn)溫柔的聲音陪伴，可以有人給他肯定的鼓勵(lì)，那么這改變整個(gè)小鎮(zhèn)的十九分鐘，會(huì)不會(huì)是原本就不可能存在？

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