《動物大變樣》教學(xué)實錄及點評 本文簡介：

《動物大變樣》教學(xué)實錄及點評吳敏因為這段時間我在思考這個課，所以聽吳老師上課的時候，還是比較認(rèn)真的。說統(tǒng)編教材好教，我承認(rèn)；說教什么很清楚，我也承認(rèn)。可是怎么教，真的很難。這個單元的習(xí)作是《這樣想象真有趣》，我們需要借助教材來思考，怎樣想才有趣。教材上的圖片是外形發(fā)生了變化，特長發(fā)生了變化，性格發(fā)生

《動物大變樣》教學(xué)實錄及點評 本文內(nèi)容：

《動物大變樣》教學(xué)實錄及點評

吳敏

因為這段時間我在思考這個課，所以聽吳老師上課的時候，還是比較認(rèn)真的。說統(tǒng)編教材好教，我承認(rèn)；說教什么很清楚，我也承認(rèn)�？墒窃趺唇�，真的很難。這個單元的習(xí)作是《這樣想象真有趣》，我們需要借助教材來思考，怎樣想才有趣。

教材上的圖片是外形發(fā)生了變化，特長發(fā)生了變化，性格發(fā)生了變化，這些變化是“有趣”的支撐。吳老師上課的時候，沒有特別關(guān)注這個。但是怎么把故事寫好，吳老師下了很大功夫，什么時間、什么地點，誰，發(fā)生了怎樣的意外。這樣的結(jié)構(gòu)，讓三年級的小朋友寫起來很輕松。所以，小朋友的作品看起來不錯。

怎么教想象確實不容易。感謝這些給我們提供課例的老師。

同時，教小朋友把這個故事寫好。

課前交流

師：來猜一猜。老師的姓里有一個很大的嘴巴。

生：吳。因為上面有一個口。

師：我們來做個——猜猜猜的游戲

出示：鼻子老長老長

生：大象

師：鼻子老長老長，是大象最大的特點

出示：有翅不能飛，無腳水中行

生：魚。它有翅膀不能飛，但是他沒有腳

出示：嘴尖尾巴長，偷油又偷糧

生：有可能是老鼠

師：不是有可能，對。就是老鼠

是的，每個動物都有自己的不同特點，所以發(fā)生在他們身上的故事也會不一樣。

【點評】這個課前交流有意思，出示動物的不同特點來猜測是哪一個動物。與五單元的習(xí)作相關(guān)聯(lián)。課前的氛圍也不錯。

一、創(chuàng)設(shè)情境，分析題目

師：今天我們要走進(jìn)動物王國里，一起去看非常有趣的故事。

生讀：動物大變樣

師：在動物王國里。每到星期四，都有一個動物發(fā)生大變樣。上上上周星期四，誰變得怎樣了呢？（出示ppt）

生：螞蟻變得比樹還大了。

師：原本芝麻大的螞蟻變得？

生：比樹還大了

（出示ppt）

師：這個呢？

生：老鷹變得膽小了。

出示視頻

生：豹子變得跟豬一樣肥。

師：孩子們，你們看，每到星期四，動物王國里小的動物變大了，兇猛的變得膽小如鼠了。所有的動物都和原來變得相反了。本周星期四又有哪個動物會變得相反呢？

生：烏龜跑得比豹子還快

師：還有嗎？

生：原本肥胖的豬卻苗條了

生：魚走來走去，還可以在天上飛呢！

師：這些動物都發(fā)生了好奇妙的變化。還有嗎？

生：兔子耳朵變短了

生：蝸牛變成了急性子

師：你看，是你們說的那些變化嗎？三二一揭曉答案。原來是

生：母雞會飛了

【點評】通過ppt的方式出示動物們的不同變化，明白了這次習(xí)作需要寫動物失去了原有的特點，或者變得相反后會發(fā)生什么樣的故事。

二、根據(jù)題目，創(chuàng)編故事

師：母雞發(fā)現(xiàn)自己會飛了，它會去干什么？

生：他想去天空翱翔，他想看看周圍的世界多么美麗

生：它想到樹上捉蟲子

生：它想去別的地方找吃的，或者不想找蟲子了。

生：它想跟小鳥交朋友

生：他想飛出我們的院子，不想蛋被我們吃掉。

生：它飛起來想下蛋，結(jié)果蛋就掉下去了。

師：是啊，動物大變樣后，他們干的事情就新鮮有趣了。他們到底會怎么做這些事兒呢？故事大王們，跟你們的同桌說一說

生：這只雞不會在雞圈里睡覺了。他會去又大又白的云里睡覺。

師：哪個地方吸引了你？

生：母雞居然會到云里去睡覺

師：會是什么感覺啊？

生：我覺得很奇妙雞怎么會在云里睡覺呢？

師：還有其他的嗎？

生：我還是想講改編版，母雞飛翔到天空之后，下了蛋，掉到小孩子的身上。那個雞蛋居然煎熟了。

師：他說的有一點我沒想到。蛋居然掉到了小孩兒的頭上。我覺得特別有趣。第二個沒有想到的就是雞蛋被煎熟了。

生：結(jié)果它又下了一個蛋，老鷹就把它打下了天空。

師：老鷹不會飛了，雞來嘲笑它。這個故事如果接著往下走的話，就會出現(xiàn)一點好玩兒的意外。

生：它有可能會吞很多氣，在自己的肚子里，它可能就成為第一個坐上宇宙飛船的動物了

師：你們聽聽看，你聽出意外了嗎？

生：就是一只母雞飛著飛著就變成了氣球。

師：如果飛著飛著就遇到了突然的情況，就更意外了。

生：吞著吞著，氣太多了。肚子就爆炸了。

【點評】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了拓寬學(xué)生的思維，進(jìn)行口頭創(chuàng)作。從現(xiàn)場的效果來看，不是太理想，有點拖沓和冗長。主要的問題是老師沒有想清楚，“有趣”的下位支撐是什么，所以小朋友說得散、亂、不聚焦。說的故事在同一層面上沒有多少提升。

師：你們剛剛想的故事都很有意思，這個故事是怎樣的嗎？我們來看看，

三、例文引路，小組創(chuàng)編

1.出示例文，講清結(jié)構(gòu)

星期四的早上，母雞羅斯發(fā)現(xiàn)自己竟然會飛了。

這可把雞寶寶們高興壞了 ，非纏著媽媽帶他們?nèi)ヂ眯小?/p>

母雞羅斯撲撲翅膀起飛啦！她們越過山丘，飛過從里面，哇，太美啦！

她們興奮的……

【點評】老師給了一個例文，附有圖片。學(xué)生可以根據(jù)給出的部分講述故事，同時，圖片也能幫助小朋友講述。只是感覺這個例文不夠有趣，例文可以再修改。通過例文，老師講述了這次習(xí)作的核心知識點，故事的結(jié)構(gòu)。什么時間，什么地點，在哪兒發(fā)生了一件什么事。同時提示，事情要發(fā)生一點意外，故事才會更有趣。

2.小組合作，創(chuàng)編故事

創(chuàng)編故事啦

1.想象屬于自己的動物大變樣的小故事，完成思維導(dǎo)圖。

2.把自己的構(gòu)思講給同桌聽，聽聽小伙伴的建議

師：你是怎么想的呢？

生：蝸牛邀請老虎參加比賽，超過了老虎

生：青蛙從荷葉上跌了下去，摔下去所有的青蛙都摔下去了。沒有了魔力，就跳回了池塘

……

（小朋友講述了很多自己的故事，沒有記下來）

師：看來孩子們都有了自己的故事，想不想自己的故事在周四上演啊，做到這一點就可以了。

（出示評價標(biāo)準(zhǔn)）

四、出示評價標(biāo)準(zhǔn)，寫作故事

1.出示評價標(biāo)準(zhǔn)

寫故事啦

1.動物變得和原來相反

2.故事很奇異，其中有意外

2.學(xué)生寫作

3.分享故事

（兩個小朋友講述了蝸牛賽跑的故事。）

師：他們同樣寫的蝸牛比賽季。有趣嗎？

生：我給他一顆星，因為它的故事中沒有發(fā)生意外，所以沒有什么趣味。

師：給他一點意外怎么加啊？

生講述。

師：本來蝸牛以為自己穩(wěn)拿第一了，結(jié)果，失敗了，這樣的意外是不是就很有趣�。�

我剛才看到了一個蝸�？爝f員。

生講述自己的故事。

生：星期四到了，又有一位動物該大變樣了，猴子去了百果園，對水果沒有一點興趣。小猴還沒有反應(yīng)過來，就回到屋子里去了。

老師點評

【點評】因為接了電話，小朋友分享故事的時候沒有聽完全。從分享的內(nèi)容來看，這次教學(xué)內(nèi)容，要有意外，還是深入了小朋友的內(nèi)心。故事趣味性的體現(xiàn)不夠充分。

五、總結(jié)

師：小朋友們寫了很多有趣的故事，下去之后還可以互相評一評，如果你寫的故事得到了三顆星，我們相約下周星期四來分享。

【點評】從分享故事入手，到分享故事結(jié)束，老師創(chuàng)設(shè)了一個情境。在這個情境中，小朋友還是很愿意分享的，看起來情境比較有效。這次習(xí)作是這樣想象真有趣。怎么想才更有趣，要解決這個問題真是不太容易。如果解決好這個問題，這節(jié)課會更生動。

《動物大變樣》教學(xué)實錄及點評 本文關(guān)鍵詞：動物，點評，教學(xué)實錄，大變樣

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