第一篇：《第一次抱母親》讀書筆記

我讀了一篇文章，叫《第一次抱母親》，這個(gè)故事讓我的心一顫一顫的，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。

故事講述了一個(gè)母親用89斤的身體為兒女挑100多斤重?fù)?dān)。這是多么的沉重呀，母親的身體怎能承受的住呢?可為了兒女，母親承受下來(lái)了，這是偉大的母愛(ài)呀!

在印度曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事，一位名叫塔蜜莎維的母親犧牲了自己，換來(lái)盲人兒子的光明，使她的兩個(gè)兒子能看見(jiàn)七彩的世界。又是一個(gè)感人的故事，但這是生命的代價(jià)。我們的母親雖然沒(méi)有付出到這種程度，可點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事也足以讓我們感到溫暖。兒女們能夠理解母親，去孝順母親，也能使母親感到欣慰。

記得那一次，媽媽的第一根白發(fā)被我拔了下來(lái)。“女兒長(zhǎng)大了，我也已經(jīng)老了。”望著第一根白發(fā)媽媽感慨地說(shuō)。“媽媽，您沒(méi)老，您還年輕著呢!”我是這樣笑著對(duì)媽媽說(shuō)的。在我心里，媽媽永遠(yuǎn)是最年輕的，最美麗的，可一根白發(fā)卻確定了媽媽的年齡，媽媽的青春一去不復(fù)返了。的確，媽媽的面容早已失去了光彩，神色也大不如從前;家庭沉重的負(fù)擔(dān)，使媽媽的身體變?nèi)�，抵抗力變差，而一大堆繁瑣的事情，也常常攪得媽媽心煩意亂，疲憊不堪。當(dāng)每天晚上看著媽媽拖著疲憊的身軀勞累地回到家，不住地咳嗽時(shí)，我的心里一陣酸痛，因?yàn)閶寢屔�病了，但為了我，她依然要帶病上班，連看病的時(shí)間都沒(méi)有。可做為媽媽唯一的女兒，看著媽媽越來(lái)越憔悴，我卻不知能為媽媽做些什么。

其實(shí)能做的事情很多，一杯熱水、一次100分、洗一洗碗、掃一掃地，都能讓媽媽感到開(kāi)心�；蛟S有人認(rèn)為，長(zhǎng)大掙幾萬(wàn)元，幾十萬(wàn)元來(lái)給母親養(yǎng)老就是最好的回報(bào)。這種想法是錯(cuò)誤的。母親不求兒女任何回報(bào)，只求你對(duì)她的一份孝心，一份掛念，母親便能滿足了。

心里頓時(shí)想起小時(shí)候經(jīng)常唱的一首歌：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊兒寶……”媽媽的愛(ài)永遠(yuǎn)陪伴著我，兒我也不會(huì)辜負(fù)媽媽對(duì)我的期望。

第三篇：這一次我長(zhǎng)大了

這一次我長(zhǎng)大了

孫世豪

每個(gè)人的暑假都是多姿多彩、美妙無(wú)比的，我也不例外。在今年的暑假里，我參加了一次特別有意義的活動(dòng)，這次活動(dòng)，使我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。

那是暑假里金筆作文的一堂活動(dòng)課上，老師告訴我們，要我們?nèi)ゲ叫薪仲u報(bào)紙。聽(tīng)了老師的話，我又高興又害怕，高興的是自己終于可以自己買東西了；害怕的是報(bào)紙會(huì)不會(huì)一直在我手里，一份也賣不出去。

同學(xué)們帶著激動(dòng)和興奮的心情來(lái)到步行街，老師發(fā)給我們一人一份《齊魯晚報(bào)》，然后我們的賣報(bào)紙的旅程就開(kāi)始了。我走到步行街的正中間，左看看，右看看，就是找不到一個(gè)合適的人選。這樣的情形大概持續(xù)了五分鐘，忽然一個(gè)高高的、瘦瘦的阿姨出現(xiàn)在我的視線里。我鼓足了勇氣，面帶微笑地跑到阿姨身旁，把報(bào)紙舉到她的面前說(shuō)：“阿姨，您買報(bào)紙嗎？”

阿姨笑著問(wèn)：“這報(bào)紙多少錢一份？”

“五角錢�！蔽亿s忙答道。

“好吧，我買了�！卑⒁虖目诖�里掏出那塊帶著體溫的五角錢硬幣遞給我�！爸x謝阿姨！”我大聲地說(shuō)。

拿著我的第一份收獲交給了老師保管。老師看到我把報(bào)紙賣出去了，臉上也露出欣慰的笑容。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半�！彪S著我第一份報(bào)紙的成功賣出，剩下的報(bào)紙也一份接著一份的賣了出去。

這時(shí)，我手中只剩下一份報(bào)紙了，可我實(shí)在賣不出去了，我一個(gè)又一個(gè)人的問(wèn)著：

“哥哥，您買報(bào)紙嗎？”

“叔叔，您買報(bào)紙嗎？”

“爺爺奶奶，您買報(bào)紙嗎？今天的《齊魯晚報(bào)》！”

可回答我的卻是一個(gè)一個(gè)的“我不買�！碑�(dāng)我抱著最后一絲希望問(wèn)到一位老奶奶時(shí)，她卻問(wèn)我：“小朋友，你為什么賣報(bào)紙呀？”

我說(shuō)：“我是金筆作文的學(xué)員，通過(guò)賣報(bào)紙來(lái)體驗(yàn)生活�！�

她還問(wèn)了我很多的問(wèn)題，我都一一作了回答。

最后這位老奶奶說(shuō)：“小朋友，我支持你，這份報(bào)紙我要了！”

終于，我把最后一份報(bào)紙賣了出去，別提心里多高興了。

這次賣報(bào)紙，我知道了賺錢不容易，知道了老爸老媽的辛苦，今后我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，來(lái)報(bào)答疼愛(ài)我的人。

這一次，我長(zhǎng)大了??

第四篇：讀書筆記

安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書心得

《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》讀后感

安豐初中 趙 嵩

自從上學(xué)期學(xué)校安排了教師讀書活動(dòng)，我從圖書室借閱了幾本自認(rèn)為適合自己閱讀的圖書，有《給年輕班主任的建議》、《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》等。起初，也只是隨手翻翻，可真正在閑暇時(shí)打開(kāi)閱讀，卻又不一樣的感受。對(duì)《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》這本書，我特別喜歡，因?yàn)槲覀兌贾�道我們學(xué)生的生源質(zhì)量，在他們身上，或多或少都存在著這樣那樣的問(wèn)題。那么，如何面對(duì)這些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題，這都是我們無(wú)法回避的問(wèn)題。

從這本書的書名就已經(jīng)告訴我們，應(yīng)該將教師與醫(yī)生放在一起聯(lián)想。醫(yī)生看病的原則首先是“望、聞、問(wèn)、切”，即要實(shí)事求是，再結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)刨根問(wèn)底，進(jìn)而具體問(wèn)題具體分析，開(kāi)出藥方治病救人。

王老師的這本書實(shí)際上就是這樣在引導(dǎo)我們的教師應(yīng)該更加專業(yè)一些，不是簡(jiǎn)單的一刀切，或是僅憑經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理問(wèn)題。誠(chéng)然經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師有一定的作用，但是經(jīng)驗(yàn)引來(lái)的思維定勢(shì)，逐漸懶惰的思維方法有時(shí)卻有致命的危險(xiǎn)，或者說(shuō)對(duì)于教師個(gè)人的成長(zhǎng)是很不利的。

人們都說(shuō)“人心隔肚皮”，很少有人能夠?qū)γ恳粋�(gè)人都能洞察心機(jī)，再加上可能出現(xiàn)的代溝，初中生當(dāng)中的一些想法簡(jiǎn)直可以用匪夷所思來(lái)形容，看似簡(jiǎn)單幼稚的問(wèn)題在他們眼中卻顯得至關(guān)重要，反而需要引起教育者的深思。

教育是什么？是考試？是成績(jī)？是升學(xué)？這些教育手段漸漸成了目的，凌駕于教育之上，而教師本身也就成為了一種謀生的手段，教育過(guò)程甚至成為一種追名逐利的捷徑，試問(wèn)有多少老師能夠真心去教每一個(gè)學(xué)生？在這種“目的”的引導(dǎo)下，問(wèn)題生就真成問(wèn)題了，很多本不該劃為問(wèn)題生的也變成問(wèn)題生了，也許原因很簡(jiǎn)單，就因?yàn)樗�的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去。這應(yīng)該是每個(gè)教育者都不愿看到的。

那么，我們究竟該如何面對(duì)我們的學(xué)生呢？這本書除了告訴我們具體問(wèn)題具體分析，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么以外，就是要我們關(guān)心學(xué)生的需求。現(xiàn)在有太多的學(xué)生被家長(zhǎng)當(dāng)做白板從而復(fù)制或打印出自己想要的模板了，學(xué)生也是人，是人就有需求，白板僅僅是家長(zhǎng)看來(lái)的白板，實(shí)際上經(jīng)過(guò)學(xué)校及社會(huì)的影響，學(xué)生這塊板上并不是隨意能刻畫的來(lái)的。比如書中分析學(xué)生去網(wǎng)吧的原因時(shí)就很透徹，說(shuō)到底就是學(xué)生把自己在家在學(xué)校以及和同學(xué)朋友間未能發(fā)泄的東西 1

安豐初級(jí)中學(xué)教師讀書心得

在虛擬世界里尋找天堂的過(guò)程。 而且處于青春期的學(xué)生，越是直接跟他說(shuō)不要去做某事，他反而越想去做一樣，因?yàn)檫@種教導(dǎo)與他內(nèi)心的真實(shí)想法所產(chǎn)生的矛盾更成為了一種催化劑。不問(wèn)青紅皂白，只問(wèn)是非對(duì)錯(cuò)，到頭來(lái)真不知道到底孰是孰非，孰對(duì)孰錯(cuò)了。

對(duì)于老師來(lái)講，這本書堪稱工具書，特別適合任課老師閱讀，它比較全面地羅列出了學(xué)生在青春期所出現(xiàn)的一系列典型問(wèn)題。對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了分析以及對(duì)應(yīng)方法，現(xiàn)在很多老師在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，往往只看到表面現(xiàn)象，沒(méi)有從更深層次去研究學(xué)生的心理，因此時(shí)常是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，本書告訴我們，遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該首先問(wèn)：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，想清楚后再進(jìn)行處理，而不是想當(dāng)然地馬上批評(píng)教育，孩子的心靈很可能因此而受到傷害，問(wèn)題不僅沒(méi)有解決，反而出現(xiàn)更多的問(wèn)題。老師僅靠學(xué)校里學(xué)到的心理學(xué)知識(shí)是很難對(duì)付現(xiàn)在的學(xué)生的。

如果你還在為問(wèn)題生而煩惱，建議你讀一讀《問(wèn)題學(xué)生診療手冊(cè)》，相信你您在教學(xué)過(guò)程中會(huì)更加得心應(yīng)手！

第五篇：讀書筆記

讀書筆記：《國(guó)王的演講》

《國(guó)王的演講》，乍看之下仿佛是一個(gè)勵(lì)志故事，當(dāng)然，這么認(rèn)為也沒(méi)有任何的問(wèn)題，一個(gè)患有語(yǔ)言障礙的王室公爵在皇室，國(guó)家的緊迫情勢(shì)之下，努力克服自己的缺陷，積極去改變，在最終逃出了缺陷的陰影，而終于讓那些質(zhì)疑，擔(dān)憂，譏諷等等的公眾輿論煙消云散，最終也不失為一位偉大的國(guó)王。

這個(gè)故事的勵(lì)志意義另一部分也因另一個(gè)人所為對(duì)比升華：george的兄弟edward，本是一個(gè)風(fēng)度翩翩的皇室公爵，王位的理所應(yīng)當(dāng)?shù)睦^承人，卻因人生機(jī)遇和風(fēng)流個(gè)性，逐漸放棄了對(duì)王位的追逐，也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了，天賦如果不被后天善用，也會(huì)逐漸被磨滅，被荒廢，而對(duì)于george來(lái)說(shuō)，一個(gè)對(duì)于王位繼承者來(lái)說(shuō)有相當(dāng)阻礙的缺陷，，如果有去改變，不停地嘗試，最終也會(huì)得到糾正，獲得真正的自信。

如果george是個(gè)平常的人，或許他有口吃，或于他的發(fā)育有問(wèn)題，這都沒(méi)有什么，他可以選擇成為作家，他可以選擇出賣體力維持生計(jì)，他可以盡量避開(kāi)交際，獨(dú)門獨(dú)戶，這都沒(méi)什么，他自己和別人都不會(huì)覺(jué)得這是多么有問(wèn)題的一件事，然而他卻成為一個(gè)有語(yǔ)言缺陷的國(guó)王，一個(gè)小問(wèn)題也許就成為大困難，就像edward一樣，一個(gè)花花公子其實(shí)沒(méi)什么，但是因?yàn)槌錾肀尘昂拓?zé)任，就顯得有些失大體，不成器之感，其實(shí)都是位置造就的，因?yàn)槿瞬⒉荒苓x擇自己的出身。

很多人也許都在羨慕另一種生活，其實(shí)所有的生活都是一座圍城，除非你可以擁有每一座城門的鑰匙而自由進(jìn)入，否則，并不要輕

易先忙活著盲目追求另一種生活，除非你已經(jīng)想得透徹，或者你是個(gè)永不思悔的人。

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