第一篇：小學幼兒園教師暑假全員培訓總結心得體會

小學幼兒園教師暑假全員培訓總結心得體會

201*年8月2日在金江影劇院分別聽取了甘肅省酒泉育才學校教師李曉蓉——《讓幸福來敲門》，安微省特級教師陳金龍——《生命成長的美麗相遇》等專題報告。短短一天的培訓卻讓我收獲了很多。兩位教師以他們深刻、睿智、幽默的見解和指導不時讓我有豁然開朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新。下面我具體總結如下：

一、踐行師德規(guī)范，履行教書育人職(請關注m.seogis.com)責，彰顯為師的德性魅力

所謂“學高為師，身正為范”，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學生。其中“育人”是師德的終極目標。孩子是祖國的未來，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造她們人格、教她們學會做一個積極向上的時代新人。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語言去傳授知識，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導她們。

現(xiàn)實生活中，孩子接觸的社會越來越復雜多樣，而她們此時正是人格塑造的關鍵期。教師作為一個對她們影響頗為深遠的角色，若能在各個方面去以身作則，會給學生以巨大的的啟迪和激勵，甚至使學生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡�！北热玺斞赶壬�能成為一個筆耕不輟的正義大文豪，，很大程度上與他在日本留學時受藤野先生的影響有關；而作家“三毛”的自殺，則很難說那個給她陰影的教師沒有很大的責任。

教師是個特殊的、被賦予光輝責任的工作者，角色示范性是無法忽視和替代的，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè)，在教學和平時的生活中做一個正直、富于愛心的人，從內心深處關愛學生，平等對待學生，真正地做到為人師表，用知識去傳授、用言行去引導、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己，升華自己。

二、精心鉆研、打造高效課堂

課堂教學是教學的主陣地，課堂教學是教育教學工作中的一個重要環(huán)節(jié)，課堂效率既是教學的生命線。教師只有深入鉆研教材、認真?zhèn)湔n、精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果。

為了提高課堂教學效率，我們應從備教材、備學生、備教學方法、創(chuàng)設課堂教學情境和準確把握課堂教學節(jié)奏這幾個方面入手來提高自己課堂教學效率。教師作為課堂教學的主導，應精心準備、認真分析教材，并結合學生實際和現(xiàn)實中與生物教學有關的例子，對教學進程進行精心編排，設計中堅持在課堂上以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造學習條件，營造氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環(huán)節(jié)引導下，調動她們的積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展她們的發(fā)散思維，順利完成教學任務，讓學生確實學到了知識并提升了能力。

高效課堂的實現(xiàn)，不光靠教師自己設計，這樣是閉門造車。備好課后應積極與本教研組同仁積極交流、探討，及時改進，以使設計達到最優(yōu)。另外，課下還應及時收集反饋信息，并及時結合自己的反思，不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時，上好每一節(jié)課，實現(xiàn)高效課堂，完成“三維”目標。

三、樹立終身學習理念，永葆教師職業(yè)活力

時代不斷進步，知識不斷更新，教師必須樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為一名教師，應不斷學習，不斷完善知識結構，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的知識內存是有限的，通過對專業(yè)知識和其它相關知識的學習可以增加我們的知識儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應手。

記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水”。而在新課改的今天，教師應有“一泓流淌不息的泉水”，我深切地感受到：必須應堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。所以，教師必須不斷學習，從中總結更多經

驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質量，取得更好成績。

現(xiàn)代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機遇，樹立終身學習的新觀念.要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應現(xiàn)實的社會。

此外，教師的職業(yè)幸福不僅關系著教師的專業(yè)發(fā)展，也關系著教師的生命質量。如果教師感到很苦、很累，不能夠感受到生活的幸福和美好，不能夠感受到職業(yè)的內在尊嚴，體驗不到從事這一職業(yè)的幸福，那要想把學生教好也是不太可能的。只要有一個樂觀平和的心態(tài)，你會發(fā)現(xiàn)生活是那么美好。

通過這短短培訓使我們有了很大的收獲，我的思維方法與思想方法都得到了轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。作為教師，我還體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。通過學習掌握學習技巧、策略,最終學會學習。

第二篇：暑假教師培訓心得體會

8月26日學校組織老師為期5天的培訓活動。觀看教師如何執(zhí)行《教師職業(yè)道德規(guī)范》的光碟，聽取了6位專家的報告，之后又聽取陶繼新關于《做一名幸福的教師》專題報告等一系列教學活動。在聽取的過程中，真正的對教師職業(yè)道德規(guī)范有了一個比較全面的理解，以及如何才能做一名幸福合格的老師，有了新的認識。

首先是自己在教學過程中每一個付出和感悟，在這次的培訓專家的講座中得到了印證。北京優(yōu)秀教師遲希新的報告，體現(xiàn)的就是那一份“愛”的教育。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，讓我更深刻領會了關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。

吳安民的學高為師專題報告，使我體會到作為教師要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關系是要靠自己用心經營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應該做到的非常重要的一點。

每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應盡量多關心他們，從而達到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。

古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導。

其實感觸最深的還是陶教授的不抱怨，不埋怨，遇事?lián)Q種角度來對待。生活的輕松自如，62歲的年齡看上去像40來歲的中年！回頭看看自己很多時候：抱怨工作的繁雜，抱怨學生的不懂事，抱怨生活中的許多不如意，抱怨社會中的許多不公平�。。�！有用嗎？沒用！所以希望在以后的生活中：少一分抱怨，多一份理解，少一分埋怨，多一份寬容！不論在什么時候都要：善待他人，發(fā)展自己！　體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的。加油！

第三篇：暑假教師培訓心得體會

暑假教師培訓心得體會

李村二中 石更亮今年暑假，園區(qū)教育辦及中心學校進行了為期三天的暑期師德培訓，雖然時間很短暫，但此次培訓的收獲還是很多的，下面就本次參加師德教育培訓談談自己的一點體會。

曾在網絡上看過這樣一句話：一個人被一個社會所淘汰不是因為年齡，而是因為失去了再學習的能力。不錯，只有學習再學習才能保持與時俱進！俗話說“活到老，學到老”，這句話對一個教師來說就更具有現(xiàn)實意。師德培訓是中小學教師繼續(xù)教育改革的一個新舉措，不同于以往我們所接受的傳統(tǒng)的教育培訓，今年的培訓教師都是李村的名師，他們把他們最新最好的理念展現(xiàn)出來，在培訓當中，許多案例都是平時發(fā)生在我們身邊，而又讓我們這些教師感到無從下手，不知該如何解決的問題。在這次培訓中，那些培訓教師給我們指明的前進的道路，為我們今后做好教育工作奠定了基礎。

困擾我們的不是事情本身，而是對待事情的態(tài)度，只有積極應對，自我調節(jié)，才能保持良好的心態(tài)，從而把教育教學看成是一項偉大的工程，才能從自身做起，切實把事情做好。正如魏局說的，教師職業(yè)是使人類和自己都變得更加美好的職業(yè)，教師以其創(chuàng)造性的勞動去實驗自己的人生價值，并在創(chuàng)造性的勞動中享受因過程本身而帶來的自身生命力煥發(fā)飛活力。

通過這次培訓，我體會到新課程教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極

的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會等等。 當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？我們必須要轉變觀念，采取一些行之有效的措施。

總之，這次培訓對提高教師素質，推動學校教育教學改革，逐步提高教學質量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會有很大幫助，特別是在開展教學工作中的影響。通過這次培訓，受益非淺，使我真正體會到講課是一種藝術�？偢械竭�有許多需要學習的地方，要學習的東西實在是太多了。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。

暑假教師培訓心得體會

李村二中石更亮

第四篇：暑假教師培訓心得體會

暑假教師培訓心得體會

在聽了王俊校長關于《領導課程教學，引領教師專業(yè)成長》的報告，感受頗深�，F(xiàn)在的社會是信息化的社會，對教師的要求越來越高，作為一個在教學戰(zhàn)線上工作十多年的老兵，在今后如何發(fā)展自己，如何成為一個專業(yè)化的、有較高教育教學水平的教師，將是我的任務和目標。那么怎樣促進自己的專業(yè)化發(fā)展呢？我將作到以下幾點：

一、把握自身角色，明確個人目標

對自身角色的正確定位，直接關系到自己專業(yè)化發(fā)展動力和方向。因此，我認為作為一名教師，首先，要對自身角色做一個很好的定位與認識。我作為一個教師的角色，由兩部分組成，即教師角色的“他我”和教師角色的“自我”，前者是教師外在的社會工具價值，而后者是教師內在的自我主體價值。教師的自我主體意識，取決于教師對教師這一職業(yè)的認識，以及自己的這一職業(yè)的態(tài)度。如果僅將教師職業(yè)看成是社會對教師角色的規(guī)范與要求或將教育看成是一種出于職業(yè)責任的職業(yè)，那么，這樣的教師把自身的角色定位在“無人稱的社會角色世界中”。如果將教師的職業(yè)看成是一種出于職業(yè)良心的職業(yè)或者看成是一種自我價值的實現(xiàn)，一種幸福的體驗的職業(yè)，那么，他就是有人情味的“自已本身”。一個教師處于“他我”與“自我”兩種矛盾的意識中，一方面受到“他我”的“他律”規(guī)范，另一方面又受到根植于個體生命存在的“自我”的“自律”。如果，我僅僅是為了“他律”，而被動的去執(zhí)行我的職業(yè)責任，那么就失去了動力，這樣的教師生涯就失去了意義。因此，我給自己的定位是“他律”與“自律”的結合，是把教師這一職業(yè)當成我熱愛的事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。正因為，我的這一目標，才使我前面的路有了明確的方向；正因為，我對此的熱愛，才有我那源源不斷的動力。

二、學會自我評價，進行行動反思

然而，有了動力，還是不足的，必須有一定措施使我不斷得到發(fā)展。因此，在這一事業(yè)中，我還要學會自我評價，進行行動反思。因為，我認為：成功=實踐+自我評價+行動反思。因為教師的專業(yè)發(fā)展離不開教師的自我評價。教師自我評價是教師依據(jù)評價原則，對照評價內容，主動對自己的工作表現(xiàn)做出評價，并確定教師個人的發(fā)展需求，制定發(fā)展目標。它是一個連續(xù)不斷的自我反思、自我教育、自我提高，激發(fā)內在動因的過程，是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。在自我評價的過程中，教師可以進一步明確自己的職責范圍，評價本人目標的達到程度、教學技能的改進程度以及知識的增長程度等，通過自我評價來實現(xiàn)對自我完善的不懈追求。在自我評價的過程中，教師可以借助教學錄像、教師自傳、教學日志、專家測試量表和教師啟制量表等工具，建立自我剖析檔案，或制定自我專業(yè)發(fā)展剖析圖，了解自己是怎樣選擇教學內容、如何組織教學，具有怎樣的教學風格，了解自己專業(yè)發(fā)展的情況及問題所在，了解自己的情感和價值觀。當然，教師自我評價會不由自主地參照外界的評價結果和周圍人、物來衡量自己，要避免過低、過高或不完全的自我評價。

教師除了進行自我評價，更重要的是在行動中反思。教師的專業(yè)發(fā)展也是一種自我反思的過程。“外在促進因素是否對教師專業(yè)發(fā)展產生影響以及影響的程度如何，還是取決于教師是否有‘反思’，反思的指向(專業(yè)行為或專業(yè)發(fā)展)和反思的深度，取決于教師的自我發(fā)展意識�！彼鼜娬{教師要檢查自己的教學實踐，回顧、診斷、監(jiān)控自己的行為表現(xiàn)，以改進教學方法和策略，適應教學需要。教師可以對收集到的信息資料進行分析處理，反思和總結自己在教學中的優(yōu)勢和薄弱之處，分析產生問題和不足的根源，探討克服缺陷、發(fā)揮優(yōu)勢的措施與途徑，對自己的教學工作進行定性和定量的判斷。綜合各種信息，以平常的心態(tài)、寬廣的胸襟，準確地對自己進行整體評價，在此基礎上，確定近期或遠期的專業(yè)發(fā)展目標。

三、推動自我超越，促進專業(yè)成長

有了競爭，才有進步。而競爭并不當當是與別人競爭。一種自我的競爭，一種縱向的超越，即自我超越，這也是一種促使自己不斷發(fā)展的動力。自我超越是個人成長的學習修煉，就是能夠不斷理清并加深個人的真實愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，客觀地觀察現(xiàn)實，學習如何擴展個人的能力，創(chuàng)造出自己想要的結果，自我發(fā)展，實現(xiàn)自己選擇的目標和愿景。它是一個終身學習的修煉過程。

而教師專業(yè)發(fā)展是貫穿整個職業(yè)生涯過程的，它不是某一時間就能完成，就能達到最高境界，就可以結束的。而是不斷的，對一個人來說是一種終身的需求。因此，我必須不斷學習，不斷提升自己的專業(yè)水平。正因為我有了這種教師自我專業(yè)發(fā)展意識，有了這種重要心理準備，因此也就有了教師專業(yè)發(fā)展的內驅力，它培養(yǎng)了我的教師的專業(yè)責任感，提高了我的判斷力，推動我的專業(yè)發(fā)展，也顯著地影響到了我的教學行為和教學工作效果。

總之，我認為作為教師必須不斷學習，提升自己的專業(yè)水平，并使之運用與教學實踐，并對實踐進行正確的評價，對實踐進行反思，使自己的觀念得到驗證，并進行有效的終結，在不斷的研究中，形成理論。

第五篇：201*教師暑假培訓心得體會

201*教師暑假培訓心得體會

佃莊一中　黃建升

在這兩天的學習中，我們聆聽了庫流超、肖紅茹、倪志鵬、任亞娜、黃雅輝等老師作的報告，從他們的經歷中，我真正的體會到什么才是教師的師德。師德，古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，新課程改革對師德賦予了新的內涵：

1.愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求

教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。 教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。 當我的學員就業(yè)于各個名企的時候，我的心情是有欣慰也有焦慮，欣慰的是我付出的努力沒有白費，欣慰之余，我不斷的思考如何讓更多的學員都能進入名企。

2.熱愛學生、教書育人是師德的核心

了解學生，尊重學生，理解學生，把自己擺在和學生的平等位置上，做學生的好朋友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。 我們對學員付出了無盡的愛，但是怎么樣才是真正的愛學員呢？近來一些媒體批評某些教師是“自卑制造者”。那些教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是盯著學生的缺點，批評、訓斥、否定學生，而對于學生的優(yōu)點則視而不見，很少鼓勵、表揚、肯定學生�，F(xiàn)代最偉大的物理學家，諾貝爾物理學獎獲得者愛因斯坦在小的時候被人懷疑為低能兒，是在他父母的鼓勵下，才有了后來的成就。作為一個教師，我們在任何時候都不能放棄對學員的希望和信心，這 才是他們成功的保證。

3、以身作則、為人師表是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

4、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展

要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉變?yōu)橐詫W生的“練”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。大家都知道軟件知識的更新是日新月異的，老師不能將所有的知識都教會學員，但是老師教會的是學員的思想，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。

5.終身學習、不斷進取是師德的升華

在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。

經常有個問題縈繞在耳邊：我還能做些什么來挽救我的學生，我想答案就是：用心去對待每個學生，只要你用心了，就會有很多的收獲和奇跡等待你。

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