第一篇：鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：讓新課標(biāo)教育理念燎原

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：讓新課標(biāo)教育理念燎原

xx年12月17日，我肩負(fù)著全鄉(xiāng)教師的重托，踏上前往xx的列車。汽車在彎彎曲曲的公路上奔馳，一路顛簸。窗外或許美景如畫，可我卻無暇顧及。我不知道這次xx之行能學(xué)到些什么？這次該不會(huì)又是一次勞民傷財(cái)?shù)呐嘤?xùn)吧！帶著一臉的迷茫，暮色中汽車駛進(jìn)了xx市區(qū)。我們得到了xxxx基金會(huì)老師和志愿者的熱情接待。晚飯過后，前期培訓(xùn)的幾個(gè)老同學(xué)和老鄉(xiāng)來找我們聊天、閑談中，我了解到這次培訓(xùn)非同一般，來上課的都是我省教育界知名的專家、教授，因?yàn)閯诶垡惶�，很快，我便帶著疑惑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。等待著漫長(zhǎng)的10天到來。

10天的學(xué)習(xí)很快地過去了，時(shí)間走得也真快啊。我多么想再聽一聽xx老師的，再聽一聽王光華老師那風(fēng)趣，而讓人無法去瞌睡的課堂語言。短暫的10天里，改變了我，我尚不知道它能改變我多少。卻讓我重新找回了自信，認(rèn)識(shí)了自我，把握了方向。我是任小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)和語文這兩門主科教學(xué)的，同時(shí)兼任音樂課教學(xué)。由于鄉(xiāng)村條件差，課程多，負(fù)擔(dān)重。音樂課常常被忽略。甚至于顧不上而不了了之。一周下來有時(shí)也就只上一節(jié)音樂課。說出來怕你們笑話，音樂課我是這樣上的：鈴聲響了，拿上教材就上，教一支歌吧。我嘰里呱啦地唱，學(xué)生也跟著唱。反反復(fù)復(fù)地教學(xué)生一遍一遍地鸚鵡學(xué)舌般地唱，熟了也下課了。這就是我10天以前的教學(xué)理念和方法。我想，不光是我，農(nóng)村學(xué)校的老師大多數(shù)也和我一樣，一節(jié)課下來感受一個(gè)字：“累”。而在這幾天里聽了市南小學(xué)劉意老師和聽了xx老師的理論教學(xué)。他們上的多輕松�。�學(xué)生還都掌握了知識(shí)。原因在哪呢？這個(gè)問題深深印入我腦海，同時(shí)也明確了這次xx之行之難得機(jī)會(huì)。而如今我已初步把握了新課標(biāo)教育理念和方法。甚至于有時(shí)也曾默默地想著：“回去以后，這一課，這一部分我要這么上，設(shè)計(jì)運(yùn)用這些方法……”。

10天xx之行，我還學(xué)會(huì)了多媒體課件制作。在此之前，我是不會(huì)制作課件的。這也不怪我，因?yàn)槲覀儗W(xué)校沒有電腦。更談不上投影儀器。村級(jí)小學(xué)規(guī)模小，沒有錢買電腦。我很高興學(xué)會(huì)了課件制作。同時(shí)，也是一種遺憾。我想，如何我們學(xué)校擁有一臺(tái)電腦，那該多好��！

總之，10天的xx之行，我親身感受了新課標(biāo)的課堂教學(xué)過程，更新了我那陳舊的，該下崗了的教育理念。明確了我的人生坐標(biāo)和發(fā)展方向，由衷地感謝xxxx基金會(huì)的老師和志愿者們，感謝教導(dǎo)我們的老師和教授，是你們賦予我信心和力量。我一定會(huì)不負(fù)你們期望，讓新的教育理念之星火燎原。

第二篇：校長(zhǎng)提高培訓(xùn)心得體會(huì)：感受名家風(fēng)采,感悟教育理念

感受名家風(fēng)采感悟教育理念

-----小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

南川區(qū)騎龍鄉(xiāng)中心小學(xué)校張光文 201*年10月23日，我有幸聽了馮恩洪教授的報(bào)告， 24日至11月10日，又有幸參加了南川區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)，培訓(xùn)中先后聽了7位專家的授課，實(shí)地參觀考察了三所學(xué)校，感受到了名家名校的風(fēng)采，感悟了新的教育理念。下面根據(jù)名家名校的風(fēng)采以及他們新的教育教學(xué)理念，結(jié)合我的工作實(shí)際談幾點(diǎn)不成熟的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。。

一、感同身受

馮恩洪：(1)創(chuàng)造適合學(xué)生的教育；（2）讓學(xué)生享受適合自己的教育；（3）教育應(yīng)該告別接受、忍受，走向享受；（4）教育不是把學(xué)生管住，而是把學(xué)生感動(dòng)；（5）教師不要給學(xué)生爭(zhēng)話語權(quán)；（6）與其埋怨差異，不如善待差異；（7）課堂教學(xué)應(yīng)該走出講授，走進(jìn)合作，走向差異發(fā)展；（8）低調(diào)才能有腔調(diào)。

李學(xué)容：（1）德育不能派專人做，就像鹽不能單獨(dú)吃一樣；（2）德育就像空氣一樣，彌漫在我們周圍；（3）德育是目的，而不是工作，德育的目的就是使人向善；（4）德育應(yīng)從物化走向人化，從灌輸走向?qū)υ�，從限制走向解放，從書本回歸生活。

晏清才：（1）校長(zhǎng)是當(dāng)?shù)氐奈幕�皇帝；�?）學(xué)校管理應(yīng)實(shí)施清單管理；（3）要背到人說好話；（4）目標(biāo)與措施相對(duì)應(yīng)；（5）堅(jiān)持“教育以學(xué)生為中心，辦學(xué)以教師為中心”。通過滿足“學(xué)校利益關(guān)系人”的需要，獲得他對(duì)學(xué)校的支持。（6）學(xué)校管理者要放棄抱怨，立刻行動(dòng)。立足現(xiàn)實(shí)，不要好高騖遠(yuǎn)??

劉云貴;(1)構(gòu)建生命靈動(dòng)的參與式課堂；（2）變教為導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)合一；（2）單任務(wù)，大板塊，小組學(xué)；（3）訓(xùn)練開口，訓(xùn)練傾聽（用眼看，用耳聽，用腦想，用嘴問，用臉表，聽出背后的故事）

二、反思靜悟

1、由“校長(zhǎng)是當(dāng)?shù)氐奈幕�皇帝”看校長(zhǎng)的素質(zhì)和能力。

（1）校長(zhǎng)應(yīng)該具有較高的文學(xué)素養(yǎng)。校長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)文化人，有內(nèi)在的文化素養(yǎng)和外在的儒雅氣質(zhì)。縱觀中國(guó)近代史，蔡元培、朱自清、葉圣陶這些名校的校長(zhǎng)哪一個(gè)不是文化人，個(gè)個(gè)學(xué)貫中西，而且他們?cè)趯W(xué)校管理中都形成了自己獨(dú)具特色的辦學(xué)特色，“以學(xué)治學(xué)”，百年不衰。又看民玉中學(xué)的“�！蔽幕�和朝陽小學(xué)以“太陽”為中心的校園文化的提煉與建構(gòu)，如果沒有一定的文學(xué)素養(yǎng)能提煉出來嗎？由此可見，校長(zhǎng)作為學(xué)

校的管理者，做為學(xué)校辦學(xué)理念的倡導(dǎo)者和引領(lǐng)者，具有豐富的文學(xué)底蘊(yùn)，厚積而薄發(fā)，才能在學(xué)校管理中達(dá)到如魚得水的效果。校長(zhǎng)具備一定的文學(xué)素養(yǎng)是校園文化建設(shè)的需要。校園文化是指學(xué)校中的主體在整個(gè)學(xué)校生活中所形成的具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規(guī)范和學(xué)校精神氣氛等。在學(xué)校文化的建構(gòu)過程中，校長(zhǎng)是學(xué)校文化的主要塑造者、倡導(dǎo)者和變革者。一個(gè)學(xué)校的校園文化的形成和發(fā)展是以文學(xué)為基礎(chǔ)的，通過語言的提煉，再以文字的形式表達(dá)出來，校長(zhǎng)是這一過程的操作者，只有具備一定的文學(xué)修養(yǎng)的校長(zhǎng)，才可能提煉出代表學(xué)校凝聚力的較高檔次的校園文化。而提煉出的校園文化更是校長(zhǎng)的文化底蘊(yùn)、文學(xué)修養(yǎng)及文學(xué)品位的綜合體現(xiàn)。在校園文化的形成和發(fā)展中，校長(zhǎng)就是校園文化的形象代言人，承擔(dān)著把校園文化傳遞給全校師生的任務(wù)。

（2）校長(zhǎng)應(yīng)該是教學(xué)能手

校長(zhǎng)應(yīng)該是教學(xué)能手，只有成為教師的教師，才能成為專家型領(lǐng)導(dǎo). 所以校長(zhǎng)在精通一門到二門學(xué)科的基礎(chǔ)上，其他相關(guān)學(xué)科也必須基本了解，只有這樣，當(dāng)你走進(jìn)課堂聽課、走出課堂評(píng)課時(shí)，才能說出一、二，人家才能服你。其次，校長(zhǎng)要經(jīng)常深入課堂，了解課程改革的落實(shí)情況，跟老師一起研究，解決課改中的困惑，有時(shí)還應(yīng)該發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)對(duì)新的教育教學(xué)理念和方法進(jìn)行嘗試和示范，及時(shí)把握課改的方向，解決課改中的問題，自己的教學(xué)思想才會(huì)言之有理，言之有物，新的教育教學(xué)方法實(shí)施才會(huì)有章可循，有法可依。不僅要解決為什么要課改的問題，最重要得是解決怎么進(jìn)行的問題。從根本上說，喊破嗓子，不如做出樣子，身教勝于言教。“做”得好，“說”才會(huì)有份量;“行”得正，“言”才能有感召力。長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)二小副校長(zhǎng)劉云貴就是一個(gè)很好的典范。

此外，校長(zhǎng)還應(yīng)知曉學(xué)校所轄地域的歷史和文化，因?yàn)樾�園文化建設(shè)要貼近學(xué)生生活，以學(xué)校和當(dāng)?shù)氐奈幕�底蘊(yùn)作基礎(chǔ)，才能構(gòu)建起符合學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)特點(diǎn)的，陶冶學(xué)生情操的文化。如：朝陽小學(xué)和民玉中學(xué)就充分利用了地域歷史文化，建構(gòu)了各自獨(dú)特的校園文化體系。

2、從“構(gòu)建生命靈動(dòng)的參與式課堂”看課改

長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)二校副校長(zhǎng)在發(fā)言中說“構(gòu)建生命靈動(dòng)的參與式課堂”“變教為導(dǎo)，導(dǎo)學(xué)合一”；馮恩洪教授強(qiáng)調(diào)“教育應(yīng)該告別接受、忍受，走向享受”，“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，“讓學(xué)生享受適合自己的教育”，“教師不要給學(xué)生爭(zhēng)話語權(quán)”，“課堂教學(xué)應(yīng)該走出講授，走進(jìn)合作，走向差異發(fā)展”。聽了專家的這些話語，再回頭看看我們的課改，我認(rèn)為存在以下問題：

（1）管理上未能做到“目標(biāo)和措施的相對(duì)應(yīng)”。從實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式改革開始，多數(shù)時(shí)間是在解決為什么要進(jìn)行課改的問題，解決課改所需器材的問題，而怎么進(jìn)行的問題談的少，使其領(lǐng)導(dǎo)和教師均比較迷茫。從管理層面上看一是缺乏計(jì)劃性。應(yīng)該擬定一個(gè)課改的計(jì)劃，有計(jì)劃有步驟的組織實(shí)施，每一步應(yīng)該做些什么，達(dá)成什么目標(biāo)，要讓全體教師知曉。二是要根據(jù)步驟安排進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。即：作一些專題培訓(xùn)。例如：用學(xué)案教學(xué)，怎么撰寫學(xué)案，編寫導(dǎo)學(xué)案應(yīng)該注意些什么等進(jìn)行專題引領(lǐng)，示范。三是組織專題研究的力度不夠。不同學(xué)科，不同課型，應(yīng)該存在不同教學(xué)模式，因此，從學(xué)校管理層面應(yīng)該有計(jì)劃有步驟地組織進(jìn)行專題研究，其研究的歷程應(yīng)該是理論—實(shí)踐—總結(jié)改進(jìn)—再實(shí)踐—總結(jié)提煉，推廣應(yīng)用。如：對(duì)每一種學(xué)科，每一種課型，首先由一人執(zhí)筆借助具體課堂擬定教學(xué)模式，接著由同類教師群體集體研討確定模式及學(xué)案，再接著由一人示范，集體觀摩研討總結(jié)改進(jìn)再實(shí)踐，最后總結(jié)提煉，形成模式，推廣應(yīng)用。四是研究的目標(biāo)不很清楚，層次要求不明。長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)二校對(duì)不同年段的課堂有不同的具體要求很值得我們學(xué)習(xí)。

（2）導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)編寫存在不足：①“學(xué)習(xí)目標(biāo)”與“教學(xué)目標(biāo)”混淆�！皩W(xué)習(xí)目標(biāo)”體現(xiàn)以學(xué)生為中心。出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)指明方向，操作性要強(qiáng)，語言必須做到準(zhǔn)確，具體明了，通俗易懂，因此，語言表達(dá)應(yīng)該用飽含激勵(lì)、鼓勵(lì)的語氣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如：多用“能說出”“能記住”“會(huì)運(yùn)用”“知道”等可檢測(cè)明確的詞語，少用“了解、理解、掌握”等模糊語言；②問題設(shè)計(jì)過于成人化。導(dǎo)學(xué)案就是將知識(shí)問題化，問題層次化。問題設(shè)計(jì)應(yīng)該注意語言表述學(xué)生化，即問題的敘述應(yīng)該引發(fā)學(xué)生積極思考，積極參與，多用激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性語言，如“你認(rèn)為怎樣”、“你判斷的依據(jù)是什么”、“咱們比一比”、“咱們?cè)囋嚳础钡�。③學(xué)法指導(dǎo)不夠突出。導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)該體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求，教師指導(dǎo)既有學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)與要求，又有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)二校倡導(dǎo)的“單任務(wù)，大板塊，小組學(xué)”教學(xué)模式中的“單任務(wù)”就是每節(jié)課教一種學(xué)習(xí)方法。就我校的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)我認(rèn)為可以在兩個(gè)環(huán)節(jié)中滲透：一是指導(dǎo)自學(xué)時(shí)，告訴學(xué)生用什么方法去學(xué)；二是在總結(jié)回顧時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

（3）對(duì)學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練力度不夠.組間激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍不濃：一是小組學(xué)習(xí)應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生開口，訓(xùn)練學(xué)生傾聽。如長(zhǎng)壽實(shí)驗(yàn)二校單訓(xùn)練學(xué)生開口就用了2個(gè)月，在訓(xùn)練學(xué)生傾聽時(shí)要求學(xué)生“用眼看，用耳聽，用腦想，用嘴問，用臉表”，要“聽出背后的故事”很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。二是組間激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制不到位�！案�(jìng)爭(zhēng)歷來被當(dāng)作激發(fā)

斗志、爭(zhēng)取成績(jī)的手段之一，在競(jìng)爭(zhēng)過程中學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)更強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強(qiáng)，在比賽的情況下，學(xué)習(xí)的效率有很大提高”。因此，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，更能增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一點(diǎn)上我覺得應(yīng)該好好借鑒北古中學(xué)的方法。

3、學(xué)校實(shí)施“清單管理”的構(gòu)想與實(shí)施

晏清才教授強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理要實(shí)行“清單管理”，學(xué)校實(shí)施“清單”管理有其重要性和必要性，一是能知道要做些什么，二是知道做了些什么。有利于克服工作的盲目性，提高工作的計(jì)劃性。就目前學(xué)校工作而言，最苦的是學(xué)校中層干部，他們既要擔(dān)任主要學(xué)科的教學(xué)，又要從事管理工作，他們的工作量相當(dāng)于普通教師的2—3倍，而他們從事的管理工作多數(shù)是隱性的，教師看不見的。學(xué)校給他們跟班主任一樣的一點(diǎn)補(bǔ)貼，教師不能理解。為了更好地肯定他們的工作，讓他們的隱性工作顯現(xiàn)出來，我覺得學(xué)校對(duì)中層干部的工作實(shí)施“清單管理”。具體做法是：一建立《管理工作日志》（本人已實(shí)施了一年），設(shè)置時(shí)間、已完成事宜、待完成事宜、反思與建議等項(xiàng)目；二是校長(zhǎng)定期檢查；三是教師代表督查。

4、有感“201*5”激勵(lì)效應(yīng)

“201*5”是晏清才教授講述的一個(gè)案例：北京的一個(gè)高中教師在高中入學(xué)時(shí)給學(xué)生制定的一個(gè)目標(biāo)，全班45名學(xué)生，三年后20名上清華，20名學(xué)生升北大，5名學(xué)生上復(fù)旦。平時(shí)緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核激勵(lì)，三年后，全班45名學(xué)生全部上了清華北大。201*年我接任了一個(gè)初三畢業(yè)班，第一學(xué)月考試后，結(jié)合他們以前的成績(jī)，我也給每個(gè)同學(xué)定了升學(xué)的目標(biāo)，哪些同學(xué)升南川中學(xué)，哪些同學(xué)升道南中學(xué)，哪些上三中、一中或水中。同時(shí)根據(jù)201*年中考南川幾所高完中的錄取分?jǐn)?shù)線制定了各校的文考錄取分?jǐn)?shù)線，每次學(xué)月考試將對(duì)照分?jǐn)?shù)線進(jìn)行考核，哪些能升重點(diǎn)高中，哪些不能，差多少分，失誤在哪里，怎么補(bǔ)救進(jìn)行學(xué)情分析。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特高。201*年中考全班37名學(xué)生參加中考31名升入高中，其中重高上線9人。今年，我又給分管初中的主任說，能否按照我那種方式進(jìn)行學(xué)月學(xué)情分析，讓學(xué)生看到希望，看到差距，知道改進(jìn)方法。聽了晏教授的報(bào)告，讓我更有信心。也讓我知道了教師和學(xué)生的能動(dòng)性需要用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈゼ��?lì)。馮恩洪教授說“教育不是把學(xué)生管住，而是把學(xué)生感動(dòng)”；我覺得對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)教師來說也應(yīng)該是這樣：校長(zhǎng)不應(yīng)該是把教師管住，而是要想法把教師感動(dòng)。讓他們時(shí)時(shí)有職業(yè)幸福感。

總之在與名家思想的交流中，我們分享成功的經(jīng)驗(yàn)；在與名校風(fēng)采的感受中，我們

看到了未來發(fā)展的方向。以上是我不成熟的幾點(diǎn)體會(huì)，在今后的工作中，將進(jìn)一步學(xué)習(xí)和踐行名家們新的理念和方法，全面提升自己的教育教學(xué)水平和管理能力，努力協(xié)助校長(zhǎng)并帶動(dòng)全體教師創(chuàng)辦特色學(xué)校。

第三篇：創(chuàng)新教育理念培訓(xùn)心得

創(chuàng)新教育理念，搭建藝術(shù)平臺(tái)

----赴四川師大培訓(xùn)有感

玉門市花海中學(xué)梁國(guó)平

201*年1月16日，玉門市教育局組織全市學(xué)校的30位音樂教師赴四川師大音樂學(xué)院參觀學(xué)習(xí)，這次音樂教師的外出學(xué)習(xí)，在玉門教育史上是首次，給我們留下了深刻的影響，下面是我對(duì)這次培訓(xùn)的一些感悟，希望能和各位領(lǐng)導(dǎo)以及各位同仁共同交流。

進(jìn)入四川師大的校園，首先呈現(xiàn)在眼前的是一幢高大而富有特色的藝術(shù)樓，漫步校園，身臨其境。進(jìn)入音樂學(xué)院，就能聽到優(yōu)美的琴聲，高亢的歌唱聲，一種濃濃的藝術(shù)氛圍深深地感染了我們。

學(xué)院給我們排的課很全面，老師上課也非常地認(rèn)真，他們那種求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神深深地打動(dòng)了我，尤其在聲樂和鋼琴伴奏技巧方面指導(dǎo)地非常全面。

給我影響最深的是李德隆院長(zhǎng)主講的《中小學(xué)音樂教學(xué)的哲理思考》，那節(jié)課給了我很大的啟發(fā)，通過這次培訓(xùn)，我深刻領(lǐng)悟到他們的教學(xué)理念是非常新穎而獨(dú)特的，可以從以下幾個(gè)方面來概括：

一、藝術(shù)的魅力在于感染

1，通過分析農(nóng)村中小學(xué)音樂的現(xiàn)狀，以及如何把音樂這一課題有效地滲透到每個(gè)校園。他說，音樂課堂教學(xué)的藝術(shù),是教師在教學(xué)活動(dòng)中,以富有審美價(jià)值的獨(dú)特方式方法,創(chuàng)造性地組織教學(xué),使教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行,使學(xué)生能積極有效地學(xué)習(xí),并感

受學(xué)科美的精湛的教學(xué)技巧,它是教師學(xué)識(shí)和智慧的結(jié)晶,是教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方式方法的升華,是教學(xué)規(guī)律性與教學(xué)獨(dú)創(chuàng)性的完美結(jié)合,是求美和求真的和諧統(tǒng)一。

2，藝術(shù)的教育不在于喚醒，而在于感染，教育的最終目的是以審美、啟迪智慧，陶冶情操為目的，而不是真正地培養(yǎng)藝術(shù)家。在音樂教學(xué)中，彈琴唱歌遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要培養(yǎng)人必須是綜合藝術(shù)的人文授課。小孩子喜歡音樂，但不喜歡音樂課，責(zé)任在于老師，是老師沒有真正地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3，審美教育的核心是要通過音樂教育以達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在舒暢的音樂實(shí)踐活動(dòng)（聽、看、唱，辯論、聯(lián)想、想象及律動(dòng)）中，主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感想音樂、解析音樂、浮現(xiàn)音樂，并在肯定的基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。初中的音樂欣賞課還參與了一項(xiàng)讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實(shí)踐活動(dòng)，這也使學(xué)生的本領(lǐng)得到了鍛煉。

二、改革課堂教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)造能力

1，打破課堂常規(guī)，重組音樂課堂。

很多學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡上音樂課。針對(duì)上述問題，把音樂課堂教學(xué)進(jìn)行了一翻改變。讓學(xué)生主動(dòng)參與和為之提供更為自由 、廣闊的想象和創(chuàng)造的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽地創(chuàng)造與實(shí)踐；樹立以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目的的教育觀念，并在教學(xué)過程中始終體現(xiàn)這一教育思想。如在節(jié)奏教學(xué)中我先讓學(xué)生聽鐘表的嘀嗒聲，雞叫，火車的車輪聲等等， 并讓他們進(jìn)行討論歸納, 學(xué)生很快就掌握了這幾個(gè)節(jié)奏。 接著讓學(xué)生運(yùn)用這種方法去思考生活中還有

哪些節(jié)奏, 學(xué)生發(fā)言非常踴躍，發(fā)現(xiàn)了許多存在于生活中的節(jié)奏: 體育老師的口令，心跳聲等。通過老師充分肯定這些發(fā)現(xiàn),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原來音樂中的節(jié)奏就在自己身邊。利用這一興趣進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)編并舉行了一個(gè)演奏比賽。學(xué)生用自制的打擊樂器演奏自己創(chuàng)作的節(jié)奏，體會(huì)到了創(chuàng)新的樂趣。從課(請(qǐng)收藏本站W(wǎng)Wm.seogis.com)堂總的情況來看， 在音樂課堂中學(xué)生一直處在輕松愉快的活動(dòng)中。在活動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行歌唱， 表演音樂欣賞，基礎(chǔ)樂理的練習(xí)等。這種新的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)思想，使學(xué)生對(duì)音樂的興趣大大的提高, 也充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和音樂素質(zhì)。

2，改革評(píng)價(jià)方法

音樂課并非“唱歌課”。若簡(jiǎn)單的以一曲來斷定學(xué)生的音樂成績(jī)，必定要挫傷那些因嗓子條件不佳學(xué)生的積極性。音樂是一門綜合性的學(xué)科，不同特長(zhǎng)的學(xué)生可以不同的形式來表達(dá)。我讓學(xué)生自由組合按教材內(nèi)容選用唱、奏、跳等方式來進(jìn)行表演，學(xué)生自己選出代表組成評(píng)委，分組進(jìn)行比賽，在分組比賽后進(jìn)行個(gè)人才藝表演。實(shí)踐證明, 用這種方法可以減輕學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理，讓學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)。在考核過程中同學(xué)十分投入，課堂既輕松活潑又井然有序，不僅培養(yǎng)了合作意識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和編排能力。

3，分層次教學(xué)， 因材施教

創(chuàng)新教學(xué)在面向全體學(xué)生的時(shí)候，也要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次的因材施教。不同的學(xué)生有不同的音樂素質(zhì)和愛好傾向。學(xué)生既可以用嗓門演唱，也可以借樂器演奏；既可以盡情的表演，也可以靜靜的感受。如在欣賞教學(xué)中, 我要求學(xué)生可以用自己喜歡的方式來表答對(duì)作品的理解，要有自己的聯(lián)想和自己對(duì)美的體驗(yàn)。

“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特�！蓖瑯樱�一千個(gè)演奏、演唱或欣賞者，由于興趣、經(jīng)歷、知識(shí)、閱歷等等的不同，對(duì)音樂也會(huì)有多種多樣的理解。 這種注重學(xué)生參與的教學(xué)方法，為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，同時(shí)也是激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

所以，音樂在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中占有重要的位置。音樂教育能夠完善自我品格的形成，對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人全面協(xié)調(diào)地發(fā)展起著重要作用。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念,著實(shí)大膽進(jìn)行教育創(chuàng)新嘗試。在全面推行素質(zhì)教育的今天，音樂教育作為塑造人類美好心靈、培養(yǎng)高尚的道德情操和提高學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑，充分發(fā)揮音樂在素質(zhì)教育中的功能。

通過這次的參觀學(xué)習(xí)，使我悟出了許多的新思路和新方法：作為一個(gè)音樂老師，今后有機(jī)會(huì)要多外出學(xué)習(xí)，首先要提高自身的專業(yè)水平，不斷更新自己的教育理念，把音樂教學(xué)要提升到一個(gè)更高的層次。

總之，一周的學(xué)習(xí)讓人感覺收獲挺大，感觸頗多，在老師們的精心指導(dǎo)下，我深感自己進(jìn)步了很多；不僅提高了我的專業(yè)技能，還汲取了許多新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，為我的音樂教學(xué)注入了新鮮的血液。今后我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)，把所學(xué)到的好方法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中去，為培養(yǎng)合格的人才做出積極的努力。

第四篇：核心理念及職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

核心理念與職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

在三天的核心理念與職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，通過兩位老師精彩的講演，培訓(xùn)內(nèi)容又具有科學(xué)性和實(shí)用性，令我感觸頗多，最明顯的是讓我再一次體會(huì)到管理的重要性，下面我就談一下我的學(xué)習(xí)感想。

前兩天的員工培訓(xùn)，通過老師分別從核心問題、核心理念和核心價(jià)值觀三個(gè)方面結(jié)合我中心目前狀況、存在的問題、社會(huì)環(huán)境等進(jìn)行得剖析講解，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到了我們的不足之處。

首先，我中心還沒有完全建立起自己的品牌。在方便、優(yōu)質(zhì)、滿意等和老百姓息息相關(guān)人方面還沒有完全樹立起好的口碑。

其次，沒有一個(gè)完整和核心理念。我中心開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)只是剛剛從護(hù)理團(tuán)隊(duì)開始，全中心大部分職工距離“主動(dòng)與患者交朋友”這目標(biāo)還有差距，我們只有關(guān)注患者的需要，多從細(xì)節(jié)當(dāng)中體現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的真情和關(guān)愛，才能體現(xiàn)出我們的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，才能真正的感動(dòng)患者，才能打造出我們自己的品牌。

再次，當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境存在一定的影響。物質(zhì)生活的提升速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過了精神生活的發(fā)展，造成員工精神生活匱乏，忘記了自己身為醫(yī)務(wù)人員的神圣使命和社會(huì)責(zé)任，在這方面我們要以開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)為契機(jī)，建立自己的醫(yī)院文化，豐富員工的業(yè)余生活，引導(dǎo)全體員工在心中樹立起正確的價(jià)值觀。只有讓患者滿意了，我們中心才能更好更快的發(fā)展，同時(shí)也才能更好的滿足我們的物質(zhì)生活。

后來的中層干部培訓(xùn)，雖然時(shí)間只有短短的一天，但也使我收獲頗豐。通過老師的演講，使我深刻認(rèn)識(shí)到要管理好一個(gè)部門，要講究方式與方法，因?yàn)楣芾淼谋举|(zhì)是科學(xué)也是藝術(shù)。管理的定義是“有效的運(yùn)用各種資源，以適切的方法，使組織活動(dòng)更加富有成

效”。它包含有太多內(nèi)容。有效要講效率，也要講效果，就是既要把事情做好，也要把事情做快、做對(duì)。各種資源都是管理的對(duì)象，在醫(yī)院包括：人力資源、良好的就醫(yī)環(huán)境、儀器設(shè)備、醫(yī)療技術(shù)、后勤保障等。管理的方法很多，要結(jié)合部門的實(shí)際工作，把管理工作科學(xué)化、規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化。

總之，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我體會(huì)到無論是中心還是科室的發(fā)展，都必須在管理上下功夫。如何把科室員工的個(gè)人事業(yè)追求和科室團(tuán)隊(duì)目標(biāo)結(jié)合起來，如何結(jié)合醫(yī)院的文化建設(shè)，在科室樹立積極向上、愛崗敬業(yè)的科室文化，如何改進(jìn)工作流程，提高工作效率，這些都需要在現(xiàn)有的條件下，通過管理學(xué)的方法，合理調(diào)配資源，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。通過管理學(xué)的方法，合理授權(quán)，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任。通過管理學(xué)的方法，運(yùn)用績(jī)效考核的杠桿，獎(jiǎng)勤獎(jiǎng)優(yōu)�？剖乙�加強(qiáng)執(zhí)行力，落實(shí)責(zé)任，勤檢查，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)及中心和科室的各項(xiàng)規(guī)章制度。

作為中層干部，承上啟下，作用大，任務(wù)重，中心領(lǐng)導(dǎo)高度重視提升中層干部的管理水平，組織相關(guān)的理論培訓(xùn)，是對(duì)我們寄予了殷切的希望。我們要緊緊圍繞中心，加強(qiáng)部門間的協(xié)作，抓科室管理，抓醫(yī)院文化建設(shè)，帶領(lǐng)和團(tuán)結(jié)職工做好本科室的工作，為把中心建設(shè)成為群眾滿意的醫(yī)院而努力奮斗。

第五篇：新教育理念培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)封面

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——素質(zhì)教育學(xué)習(xí)體會(huì)

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——教學(xué)法學(xué)習(xí)體會(huì)

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