第一篇：學(xué)習(xí)身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會

篇一：積極創(chuàng)造做研究型的好教師

_____學(xué)習(xí)身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會

李杰

怎樣做一個好教師，一個好教師需要具備什么樣的品質(zhì)？從老師的身上，我們看到了一個好教師至少應(yīng)該具備這樣幾個方面的品質(zhì)，即愛心、敬業(yè)、好學(xué)、鉆研。

愛心是從事教育事業(yè)的基礎(chǔ)。吳邵萍老師正是將全部愛心傾注在孩子身上，創(chuàng)造出了教育的奇跡。

敬業(yè)對于出色地從事任何工作來說都是必不可少的基本品質(zhì)，教育工作尤其如此。敬業(yè)就是要忠誠于人民的教育事業(yè)，處理好家庭與工作、個人與集體等多方面的關(guān)系。吳邵萍老師用她28年的教育工作實踐，為我們準(zhǔn)確地詮釋了“敬業(yè)”二字。

好學(xué)，對于一名優(yōu)秀教師來說十分必要。若要勝任工作對象不斷成長的教育工作，唯有保持好學(xué)的品質(zhì)，不斷地學(xué)習(xí)。吳邵萍總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)。平時，她每月讀10本雜志、每個季度讀1-2本理論書籍，讀過各類理論書籍近百本。正是以這樣的好學(xué)為基礎(chǔ)，她才能成長為一位智慧型的幼兒園園長。

作為一名好教師，刻苦鉆研的品質(zhì)更為重要。好的教育實踐一定蘊含著教師的積極創(chuàng)造。從吳邵萍老師的教育實踐中，我們看到了她所具有的刻苦鉆研、創(chuàng)造的品質(zhì)。吳邵萍老師長期以來以積極開展教育研究作為提升自己創(chuàng)造品質(zhì)的重要途徑。這些研究成果的出版，為幼兒園教師在教育教學(xué)實踐中對幼兒的觀察、分析、評價提供了直接的參照和支持，為教師的課程設(shè)計和教學(xué)提供了范本。

做研究型的好教師，這是時代對我們廣大教師提出的新的要求。只有成為研究型的好教師，我們的教育實踐才能進行得更加豐富多彩，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會以及兒童身心發(fā)展的不斷變化，使兒童在我們的幼兒園、學(xué)校得到更加健康、快樂的成長。

篇二：用愛浸潤每位職教學(xué)子心靈

_____學(xué)習(xí)身邊的榜樣“吳邵萍”心得體會

徐偉利

如果說吳老師從事的幼兒教育事業(yè)面對的是苗圃里最嬌嫩、最爛漫的花蕾，那我們職業(yè)教育所面對的學(xué)子則是角落里那叢獨自飄香的小花，或許少人問津，卻仍奮力生長。培育呵護這方花朵禾苗，亟需我們傾心播撒師愛的陽光雨露，用“師愛”為他們架起成功的金橋。

首先，要以理解之“愛”感染學(xué)生。從吳老師身上，我深深地感受到了教育的成功，需要我們扮演好“人師、嚴(yán)父、慈母”的角色。理解職校生心底的自卑與迷茫，理解他們所表現(xiàn)出的懶惰、偏激以及沮喪，是我們開展工作的基本前提。

其次，要以尊重之“愛”引導(dǎo)學(xué)生。我們只有從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，才能喚起學(xué)生對美好人性的熱愛，對老師教育的認同。我們將以吳老師為榜樣，進一步充分尊重學(xué)生的意愿，積極引導(dǎo)他們發(fā)揮主觀能動性。

再其次，要以賞識之“愛”激勵學(xué)生。職業(yè)學(xué)校的孩子尤是需要賞識的群體之一。吳老師說“沒有笨小孩，只有懶老師”激起我們幾多共鳴。今后，我們要緊密聯(lián)系學(xué)校開展的全省德育品牌--成功教育，在已有的“十一表彰”等活動基礎(chǔ)之上，進一步擴展鼓勵性評價的范圍。同時，我們還將積極開拓，為學(xué)生走向成功創(chuàng)設(shè)更多的條件和機會。

教育之路既是光榮之路，又是曲折之路。所謂“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金”，在職業(yè)教育的漫漫征途上，我們將進一步深入學(xué)習(xí)吳邵萍老師先進事跡，以吳教師為榜樣，面對一個個鮮活靈動的生命，我們絕不削足適履；面對家長的期望社會的期待，我們絕不淺薄浮躁。我堅信，在吳老師的事跡引領(lǐng)下，將“師愛”貫穿于我校成功教育的每一個環(huán)節(jié)、每一個細節(jié)，愛必能浸潤每一個學(xué)生的心靈，職業(yè)教育必能為每一位學(xué)子架起通往成功的金色橋梁！

第二篇：學(xué)習(xí)吳邵萍老師心得體會

用愛鑄就的平凡中的偉大

——學(xué)習(xí)吳邵萍老師事跡心得體會

生活中，我不斷地感受到周圍人們對教師這個職業(yè)的向往和對教師本人的尊敬。我常常在想，究竟是什么讓教師這個職業(yè)受人尊敬、令人感動呢？是對工作一絲不茍的勁頭？還是對教學(xué)不懈鉆研的激情？最近，我利用寒假時間學(xué)習(xí)了吳邵萍老師的先進事跡，不禁被她那種對孩子的無私的愛、真誠以及對工作高度的責(zé)任感，全身心投入的精神所深深感動。心中的疑惑也頓時解開了。我想，最重要的是我們對孩子、對學(xué)生最樸素的愛。正是這份樸素的、真誠的、持久的愛，才能換來心與心的貼近，才能支撐起所有教師對教育事業(yè)的矢志不渝。

通過學(xué)習(xí)，使我對教書育人有了更深刻的認識。再微小的細節(jié)不能忽略，因為它是關(guān)于學(xué)生的。作為一名教師首先要有一顆愛心，關(guān)心、愛護自己的學(xué)生，和學(xué)生建立了深厚的感情是好教師的共同點，有了這顆愛心，你才有資格去教你的學(xué)生，對學(xué)生沒有愛的教育是不完美的，是有瑕疵的。教師愛學(xué)生，必須以尊重為前提，學(xué)會關(guān)心必須學(xué)會尊重。只有你尊重孩子，才能從孩子那里得到尊重。正如魏書生老師所說：“首先從自己做起，培養(yǎng)自己尊重人的品質(zhì)，向?qū)Ψ捷敵鲎鹬氐男畔ⅰ保�這樣就會得到被尊重的信息。孩子再小，他也有自己的人格，他也想得到別人的尊重。因此，老師要學(xué)會尊重孩子，欣賞孩子，去感受尊重的美好。教師愛學(xué)生，一個很重要的理念就是相信每一個孩子，用愛的火花去點燃每一個孩子的心燈。老師要獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)每一個孩子身上的潛力和閃光點，鼓勵孩子不斷地、自主地探索，使他們的才華得以淋漓盡致的發(fā)揮。在吳邵萍的眼中，孩子的心靈最純潔，每個孩子都是一朵最美的花，教師應(yīng)該熱愛每個孩子，愛孩子是教育工作的核心，教師要將愛心傾注在每一位孩子身上。她不僅是這樣說，而且也是這樣做。

無論在學(xué)習(xí)中，還是在生活中，吳邵萍老師始終把學(xué)生放在首位，時刻不忘自己的責(zé)任。有調(diào)皮的孩子，她不厭煩，主動和孩子交朋友，用自己的耐心、關(guān)心之情去感化他們，使他們能時刻體會到老師的愛無處不在，老師是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心他們的。關(guān)心愛護每個孩子，給每個孩子平等的愛，走進孩子心里，才能使他們感受到班集體的溫暖。27年，她用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。

“沒有愛就沒有教育”，這是我們常常掛在嘴邊的一句話。一名教師必須熱愛學(xué)生才能教育好學(xué)生。一名教師，唯有心里時刻裝著學(xué)生，學(xué)生的心里才能有你這個老

師。教師的一言一行，一舉一動，對學(xué)生都是潛移默化的教育。教師一定要以自己的實際行動來告訴學(xué)生，老師對他們是非常關(guān)心的，老師是真心地愛他們的。古人云：“感人心者，莫先乎情�！苯處熓菒鄣氖拐撸�因為“愛”，學(xué)生的成就和幸福成為了自己的收獲；因為“愛”，昔日的學(xué)生成為了今天的朋友；因為“愛”，我們的人生之路上才溢滿陽光。

俞大林校長常說“假如我是孩子，假如是我的孩子”，我們對待學(xué)生就像對待自己的孩子一樣嗎？我們應(yīng)該學(xué)會換位思考。吳邵萍同志把幼兒園的孩子都看成了自己的孩子，像慈母一樣關(guān)心愛護每一個孩子，在這樣的大愛觀念下，還有什么事情做不好呢？當(dāng)家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予很大的希望，所以，我們要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩林子一樣真誠的愛他們，用愛敲開他們的心靈的大門。作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關(guān)心讓每一個孩子健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福，同時也實現(xiàn)了我們的價值。

在今后的教學(xué)工作中，我要以吳邵萍老師為榜樣，愛崗敬業(yè)，以高尚的師德鑄師魂，做一名師德、學(xué)識雙過硬，人民滿意的教育工作者，爭做具有學(xué)識魅力與人格魅力的人民滿意的教師，努力做好本職工作，這是我今后努力的方向。

守望三尺講臺，用心關(guān)愛學(xué)生，豐富教育人生。教育之路，光榮之路，我想我在路上定會走出自己的精彩。

第三篇：學(xué)習(xí)幼兒教師吳邵萍的心得體會：學(xué)習(xí)吳邵萍 做平凡的教育人

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學(xué)習(xí)幼兒教師吳邵萍的征文：學(xué)習(xí)吳邵萍 做平凡的教育人

開學(xué)初，教育工會下發(fā)材料，組織學(xué)習(xí)“教書育人楷模吳邵萍”。

我初聽到“吳邵萍”這個名字，是不以為然的，只瀏覽了一下通知：201*年教師節(jié)前夕，教育部開展了首屆全國教書育人楷模評選活動，我省南京市北京東路小學(xué)附屬幼兒園吳邵萍老師光榮入選首屆全國十大教書育人楷模。為弘揚吳邵萍老師教書育人的先進事跡，鼓勵廣大教師學(xué)習(xí)先進、勇挑重擔(dān)、敬業(yè)奉獻，在全社會大力營造尊師重教的社會風(fēng)尚，省教育廳決定在全省開展“學(xué)習(xí)吳邵萍老師”征文活動。

看到吳邵萍是一位幼兒園老師時，我心里又嘀咕了：一個幼兒教師，能取得多大的成績？能值得所有教師去學(xué)習(xí)和效仿？恐怕是在評選中不公開和透明吧，也許是為了照顧某些領(lǐng)導(dǎo)干部的家屬而不得不上報的吧。于是乎，我無心再去了解吳老師的相關(guān)事跡，也不想再被中國媒體一貫的虛假宣傳所忽悠。

然而有一天，領(lǐng)導(dǎo)把吳邵平老師的先進事跡通過qq傳給我時，我還是忍不住的掃視了一眼：“65年生，83年工作，江蘇省優(yōu)秀教育工作者，江蘇省特級教師”，我內(nèi)心的敬意油然而生，只比我大三歲，比我早工作5年，雖是幼兒教師，但其特級教師的名號絕不會是“浪得虛名”。

我集中精神看下去：“愛孩子勝媽媽”，“愛園勝家”，“愛同事勝姐妹”，我私下感覺做到這些不算什么稀奇，因為每位老師只要具有責(zé)任心，具有愛心，對教育工作懷有一顆赤誠之心，做到這些絕對是不難的，并且這樣的老師在現(xiàn)實中也大有人在。無非是像媽媽一樣關(guān)心照顧孩子，不厚此薄彼，早來晚走，起早貪黑，顧不得小家，忘記家人和自己，關(guān)愛同事，不計較得失，等等，這些材料的內(nèi)容都能想到，不具有吸引我眼球的特殊魅力。仔細想想，我們每一位教育人，多多少少也曾經(jīng)這樣做過，也曾經(jīng)這樣去敬業(yè)過。這樣想著，我以為我會心安理得，可是忽然間我又產(chǎn)生了疑問：做教師像吳老師這樣不是很正常嗎？為什么還要宣傳呢？身為教師，我們是不是一直很敬業(yè)呢？比如，對待每一個孩子、每一屆孩子，我們是不是付出了全部的愛？我們有沒有做到不歧視、不體罰？我們真的就做到愛校如家了嗎？加班加點，我們就沒有過抱怨嗎？在同事中，我是一個榜樣嗎？不能說我們沒有過，但是我們確實沒有做到始終如一。

“好學(xué)、勤學(xué)是吳邵萍的摯愛追求。她始終認為學(xué)習(xí)使人前進，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。27年來，她從未間斷過學(xué)習(xí)，從一個中師畢業(yè)生一直學(xué)到大專、本科、研究生課程班，自理了近萬元的學(xué)費。為了不放過任何一次學(xué)習(xí)的機會，她總是利用假期參加各種教育研究的前沿信息培訓(xùn)，從未完整地休息過一個寒暑假�！笨吹竭@兒，我內(nèi)心的敬意幾乎達致了極點。吳老師在學(xué)歷的進修上，讓我這位同齡人望塵莫及，職業(yè)倦怠讓我忘卻了學(xué)歷的繼續(xù)進修，至今我還是大專學(xué)歷�！�27年來，她從未完整的休息過一個寒暑假”，這讓我感覺不可思議。我呢，教書閑暇，也(轉(zhuǎn)載請注明來源m.seogis.com)總是認為自己很無聊，無事可做，特別是寒暑假，幾乎都是在“一睜眼”和“一閉眼”間，滑過了青春的歲月。很少會想到用這樣的時間去學(xué)習(xí)和進修，甚至是學(xué)校提供了不多的幾次學(xué)習(xí)機會，心里卻是極不情愿的去參加，嘴里還會嘟囔著：放假都不讓人舒舒服服的休息，非要折騰人。這就是理念上的絕對差異�！敖虒W(xué)相長”的道理我們都知道，但是只有像吳老師這樣去做才

可能“相長”，否則，即使教學(xué)一輩子，也只會是原地踏步。

“做一個研究型、專家型教師，一直是吳邵萍追求的目標(biāo)。”心懷崇高的理想，具有明確的奮斗目標(biāo)，堅定地走下去，無有不成。吳老師就是這樣一個目標(biāo)明確，意志堅定，善于鉆研，研究專業(yè)，不斷提升自己科研素養(yǎng)的教育人。在研究和做課題的過程中，她不僅成就了自己，促進自己專業(yè)理論的充實和提高，促使較多的科研成果不斷涌現(xiàn)，還更多的為本單位教育教學(xué)提供了發(fā)展的契機。一個個課題的引領(lǐng)，一篇篇文章的發(fā)表，一樣樣成果的獲得，都是她不辭艱辛和堅持之后的結(jié)果。反觀我們，往往缺少的就是目標(biāo)引領(lǐng)，沒有繼續(xù)下去就是因為不能“堅持”。一切結(jié)果的得來都是有征兆的，我更相信過程決定結(jié)果。

這時候，我們只去羨慕，只看到別人手中的鮮花，或者為自己再尋找理由：“她有研究的機會，她有專家的幫助，她的條件比我們好??”也或者我們已經(jīng)麻木了，內(nèi)心里仍然沒有被觸動，那不僅是我們個人的悲哀，也是和我們相伴一起的孩子的悲哀。從這個層面上來說，“榜樣”在當(dāng)今這個時代里，是必須要提倡和頌揚的。教育主管部門的良苦用心可以明鑒：提倡學(xué)習(xí)，榜樣引領(lǐng)，踏實工作，甘愿奉獻，依然是這個時代的主旋律。說的更清晰一點：作為一名教育工作者，你準(zhǔn)備一輩子獻身于教育工作嗎？你具有教書育人的良好師德嗎？你掌握了教書育人的專業(yè)技藝嗎？你的教育生涯會正面影響更多接觸到你的人嗎？

我們不可能都去絢麗的舞臺展示非凡，但是教育人應(yīng)該甘于平凡，做好平凡的每一天。我們可以一輩子平凡，但絕不平庸。

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第四篇：我身邊的吳邵萍

我身邊的吳邵萍

在這個世界上，有一種愛比父愛更嚴(yán)峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔，這就是——教師的愛。

看了吳邵萍老師的事跡，我被她用27年的愛去澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起了幼教事業(yè)，她用“愛”、“學(xué)”、“研”、“傳”構(gòu)筑了她的教學(xué)精華。她的愛像慈母，溫暖了一個個純潔的心靈，讓他們綻放最美麗的笑容，她的學(xué)持之以恒、鍥而不舍的精神深深感動了，她成為教學(xué)界的佼佼者，她的研孜孜不倦、新穎獨到，她的傳盡心盡職、言傳身教，都值得我們每一個走在教育線上同事學(xué)習(xí)。

在我們的身邊，也不乏有這樣的好老師，那就是我的同事——肖老師就是一位難得的好老師。她從事著這份“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”的事業(yè)。但也正是在這份平凡的崗位上，她把一腔熱血化作滴滴雨露，滋潤著一株株出土的幼苗，灌溉出一片片綠色的希望。她春風(fēng)化雨愛暖千萬家庭。肖老師常常告訴自己，既然做了教師，就要對每位幼兒負責(zé)，對每個家庭負責(zé)。給他們真正的關(guān)心和幫助。我們班有個小女孩每天來幼兒園總是哭哭啼啼的，不肯來上幼兒園，肖老師就像慈母一樣，每天早上從家長手中熱情地抱過孩子，跟她講幼兒園的趣事，她從不厭煩，時間長了，那個小女孩終于能高高興興的來幼兒園了，還有，我們班有個小朋友腳受過傷，走起路來不穩(wěn)定的，在家可能爸媽也比較寵著，穿衣吃飯都是父母包辦的，在幼兒園各項能力明顯低于其他幼兒，肖老師了解到這些情況后，時常來我們班，總是充滿希望并耐心細致地輔導(dǎo)他，和家長密切聯(lián)系，商定家園共育，經(jīng)過半年下來，這個小朋友已經(jīng)有了明顯的進步。

肖老師愛園勝過愛家了，她從未因家庭原因從而影響到工作，有時放棄了休息時間，陪自己家人的時間，在幼兒園忙一些園務(wù)工作，她也從未請過一次假，在工作中她從不計較個人得失，從不叫苦叫累，平日里都是第一個來幼兒園，最后一個離遠，在她眼里幼兒園勝似自己的家，園里建設(shè)比家里更重要。視同事為姐妹，不管是業(yè)務(wù)上還是生活上，處處關(guān)心。

我為我身邊有這樣的吳邵萍同事、姐妹為榜樣，時時刻刻提醒自己像她們學(xué)習(xí)，在生活中，有許多人熱心工作，積極工作努力的人，他們都是很平凡的，但他們都是值得我們?nèi)プ鹁吹娜�，我們要學(xué)習(xí)他們的精神，無論做什么事情都要堅持去做，不要害怕困難，努力達到自己的目標(biāo)，我們要學(xué)習(xí)很多很多的知識，不斷豐富自己。我們要懂得好好學(xué)習(xí)的道理，養(yǎng)成好的習(xí)慣，對學(xué)習(xí)和將來的工作都保持無限的熱情，積極的態(tài)度，不能害怕困難，不斷豐富自己，將來也為祖國服務(wù)。

第五篇：學(xué)習(xí)吳邵萍先進事跡心得體會

近期通過一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)給教師15條建議、學(xué)習(xí)吳邵萍教書育人先進事跡，再次結(jié)合六查六看內(nèi)容認真自查，受益匪淺。學(xué)高為師，德高為范。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。結(jié)合自己近期的工作，我對自身存在的問題和不足進行了深入的剖析，在此簡單談幾點：

1．思想認識不足。存在片面地自我滿足意識，自認為工作努力、表現(xiàn)良好，沒有違反任何條令條例，沒有什么問題需要自查自糾。同時覺得自己雖有一些小缺點，但問題不大，都是小毛病，對“六查六看”的認識片面，態(tài)度不夠端正。

2．工作作風(fēng)不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。

3．在教學(xué)實踐中有時畏首畏尾，不能大刀闊斧地開展工作。對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了解得還不夠，因此解決學(xué)生的學(xué)習(xí)上的問題常常不能得心應(yīng)手。

4．教育理論學(xué)習(xí)不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質(zhì)上深入研究，導(dǎo)致教學(xué)過程中出現(xiàn)很多困惑。

5．教研力度不夠，多數(shù)只是在本校聽聽課，外出聽課機會很少，只抓課堂教學(xué)，沒有把教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)下來，沒有走出學(xué)習(xí)。

今后的改進方向：

堅持“一切為了智障學(xué)生，為了智障學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個智障學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)好壞作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個智障學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個智障學(xué)生，尊重每一個智障學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。

從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)校、為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

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