第一篇：《中國(guó)教師報(bào)》心得體會(huì)

《中國(guó)教師報(bào)》心得體會(huì)

十多年兩點(diǎn)一線的教師生活，習(xí)慣了**八穩(wěn)的生活，熱情和激情在時(shí)間的流里慢慢消退，偶爾有點(diǎn)想打破這種平靜如水的意念，也只是一時(shí)迸發(fā)，震動(dòng)不了自己更感動(dòng)不了他人，原以為就這樣了，再也不會(huì)激情勃發(fā)……201*年高效課堂改革號(hào)角的吹響，讓我感到了熱血奔涌，那種蓬勃、昂揚(yáng)的激情被喚醒，也讓我有幸結(jié)識(shí)了？中國(guó)教師報(bào)？，有種相見恨晚之感。

由教育部主管、中國(guó)教育報(bào)刊社主辦的《中國(guó)教師報(bào)》，作為國(guó)內(nèi)唯一的一份中央級(jí)教師職業(yè)化報(bào)紙，始終堅(jiān)持"零距離貼近教師"的辦報(bào)理念，"為教師說話，讓教師說話，說教師的話。"教師熱情地稱《中國(guó)教師報(bào)》是："教師的精神歸宿和生命家園""課改的操作指南和加油站"。《中國(guó)教師報(bào)》鎖定課改，擁有鮮明的辦報(bào)特色。"課改"也確實(shí)為一線老師最關(guān)注，最需要媒體提供引領(lǐng)，最需要加油助威。一所學(xué)校，如果想課改就離不開《中國(guó)教師報(bào)》

《中國(guó)教師報(bào)》每期16版，以新聞為龍頭，內(nèi)含6大周刊：區(qū)域教育、現(xiàn)代課堂、幼教、民辦教育、教育家、教師生活。每期頭版特別報(bào)道都是用心打造，每個(gè)周刊都是用情在與教師交流，每個(gè)版面都是用智追求盡善盡美。因?yàn)椴煌�的教師有不同的口味，借�?大周刊實(shí)施閱讀分類，總有一刊適合教師。一刊一風(fēng)格、一期一主題、一月一訴求；6大周刊相當(dāng)于6大"營(yíng)養(yǎng)套餐"，是中國(guó)教師報(bào)人獻(xiàn)給教師的心靈禮品。

每每閑暇時(shí)，我都會(huì)拿起自己訂的《中國(guó)教師報(bào)》細(xì)細(xì)品讀。每一次讀都會(huì)有新的體會(huì)。我慢慢了解了她，喜歡上了她，慢慢學(xué)會(huì)了享受她給我?guī)�來的這份豐盛的大餐，明白了哪些瀏覽吞咽，那些需要細(xì)心咀嚼，慢慢消化，從而能夠有效地吸收，給自己匱乏的頭腦補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)�，F(xiàn)在她成了我的良師益友。

是《中國(guó)教師報(bào)》，讓我了解了教育的最新動(dòng)態(tài)，和來自教育戰(zhàn)線的各種不同的呼聲；是她，使我的精神世界變得豐富充實(shí)；是她，為我課堂教學(xué)改革指明了方向，讓我看到了校園之外的校園，認(rèn)識(shí)了大師中的大師。

是《中國(guó)教師報(bào)》，帶動(dòng)課改走向縱深，引領(lǐng)我們進(jìn)行課改，現(xiàn)代課堂周刊鎖定典型學(xué)校技術(shù)操作，挖掘它們與教育諸多元素的關(guān)系，為課堂提供"技術(shù)"扶持，還從基本的教育教學(xué)概念出發(fā)，挖掘新的內(nèi)涵解讀，聚焦"九大教學(xué)范式"新思考、新動(dòng)向、新行動(dòng)，及時(shí)提取學(xué)校新的生長(zhǎng)點(diǎn)和發(fā)展性……與此同時(shí)，現(xiàn)代課堂周刊由"建設(shè)新課堂"發(fā)展為"做課改的引擎"，進(jìn)一步發(fā)揮引領(lǐng)作用，帶動(dòng)課改走向縱深，引領(lǐng)我們進(jìn)行課改。

是《中國(guó)教師報(bào)》，引領(lǐng)我們享受教育的幸福。教師生活周刊旨在豐富和提升教師生活品質(zhì)和生命質(zhì)量，讓教師詩(shī)意棲居。周刊致力于引領(lǐng)教師沖破"像老黃牛般"的傳統(tǒng)的單調(diào)生活方式，打造一套適合教師的的豐富的精神大餐，為教師提供一個(gè)展示自我、相互交流的平臺(tái)。讓教師充分感受幸福的教育生活，并把這種幸福感產(chǎn)生的力量和智慧源源不斷的輸送到課堂。周刊凸顯辦報(bào)理念，讓盡可能多的教師參與進(jìn)來，欄目生活化，形式娛樂化，休閑充電化，共建一個(gè)輕松時(shí)尚但不失厚重的精神樂園。

是《中國(guó)教師報(bào)》，讓我看到了自己的不足和懶惰，并助我揚(yáng)起了前行的風(fēng)帆，重新豎起了奮斗的目標(biāo)；還是她，讓我感受到了教育工作的重要，使我對(duì)自己的職業(yè)倍加珍惜。還是她，讓我愛上了看報(bào)，讓我養(yǎng)成了記筆記的習(xí)慣，有了寫點(diǎn)東西的沖動(dòng)。

還是他，讓我讀出了人生道理，教育智慧；教育理念、育人方向；更是心靈的共鳴靈魂的回音。

作為一名平凡的教師，這份報(bào)讓我感動(dòng)，更讓我深思。教育是神圣的，踏進(jìn)這個(gè)領(lǐng)域的時(shí)候，就應(yīng)該拋棄功利性，不以教謀生，不浮躁，不攀比。但教育更是平凡的，教師，我們每一天都在神圣與平凡中行走，應(yīng)該認(rèn)識(shí)教育的這種特性。只有把職業(yè)當(dāng)做享受的人，才心甘情愿地廢寢忘食，堅(jiān)持不懈；才不會(huì)隨波逐流，才可能樂在其中！

《中國(guó)教師報(bào)》讓我們的教育變得清晰，讓我們的課改有了方向，如一份教育精神大餐，改變了我，也改變了我同為教師的愛人的教育理念，使我們以享受的心態(tài)來做教育，也改變了對(duì)孩子的教育方式，是孩子的生活更加陽(yáng)光。因此，我要說？中國(guó)教師報(bào)？，全家都需要。

第二篇：讀中國(guó)教師報(bào)心得體會(huì)

我心中的明燈——《中國(guó)教師報(bào)》

有人說教師是一種撐不到，餓不死的職業(yè)

有人說教師是一條通向清貧的不歸路

有人說教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)

有人說教師是人類靈魂的工程師

教師的職業(yè)到底是什么樣的呢？畢業(yè)時(shí)的我很彷徨很迷惑。看著同學(xué)在公司拿著高薪，想到人們對(duì)教師的不同看法，我最終決定拋棄學(xué)以致用的想法，毅然決然的選擇了一家電子公司上班，感受著大城市緊張的脈搏，天天奔波于擠公交車，上班，再擠公交車。一年的時(shí)間就這么過去了，我所感受到的并不是充實(shí)，而是天天千篇一律的空虛。

為了能夠生活充實(shí)，我放棄了原來的工作，決定當(dāng)一名人名教師，最終我當(dāng)上了，而且是物理教師，我很開心，很興奮，我的存在有了新的意義。我不再是一個(gè)工作的機(jī)器，而是一個(gè)知識(shí)的傳授者，我的一舉一動(dòng)能影響學(xué)生的一生。

生活總是喜歡給你出奇不意，在一切你都以為能夠掌握的時(shí)候，卻有很多事你不能夠掌握，每個(gè)學(xué)生有著不同的性格，每節(jié)課有著不同的氣氛，每個(gè)星期有新的狀況….. 我又彷徨了，我該怎么做，怎樣才能做的更好

在一次組內(nèi)研討會(huì)的時(shí)候，我們每人收到了一份《中國(guó)教師報(bào)》，就是她徹底的改變了我，我不在彷徨，不再迷惑，回想以前的所學(xué)：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。教師工作是直接教育人的特殊職業(yè)，其一言一行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響極大。再看《中國(guó)教師報(bào)》，她的諄諄教誨，使我心靈再一次收到洗禮。 她的很多文章都是發(fā)人深省的，如《跟布朗先生對(duì)話》這篇文章中寫到: “我們都喜歡被別人喜歡，被接受是一個(gè)基本的人性需求。但是，教師領(lǐng)這份薪水不是為了被喜歡。我們付給教師工錢是為了讓教師教學(xué)生，帶領(lǐng)他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)之路上不斷前進(jìn)——對(duì)世界的發(fā)現(xiàn)和對(duì)他們自身的發(fā)現(xiàn)教師在教的時(shí)候，他們和他們的學(xué)生建立起信任的關(guān)系，這種信任關(guān)系將使孩子朝著自己的發(fā)展之路向前邁進(jìn)”。這里深刻的揭示了教師該怎么做—教師在課堂上所做的每一件事， “都是有目的的”，這個(gè)目的就是為了學(xué)生學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生前進(jìn)。

又如《老師，我可以唱歌了嗎？》這篇文章講的是張老師在教學(xué)一節(jié)一年級(jí)語(yǔ)文公開可課時(shí)過程中，一位清秀帥氣卻有智障的小男孩突然提出要做一件跟課堂內(nèi)容完全無關(guān)的事——唱歌，張老師不但沒有生氣，而且出乎大家的意料，居然讓男孩亮起嗓子唱完，結(jié)果全班同學(xué)一起唱起了這首歌，歌聲結(jié)束，孩子們繼續(xù)寫字，教師過去摸了摸男孩的頭，男孩露出了舒心的笑容。這篇文章給我很大的觸動(dòng)，教師不只是要教學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生信任和愛護(hù)他人。

再如文章《老師最害怕的七件事》中講到老師有很多害怕：一怕考試；二怕出事； 三怕家長(zhǎng)；四怕學(xué)生；五怕投訴；六怕評(píng)比； 七怕耽誤學(xué)生。但最害怕的還是教不好學(xué)生！這里講到了教師的責(zé)任心，只有有了責(zé)任心才能真正教好學(xué)生，一心為學(xué)生。

在看了幾期的《中國(guó)教師報(bào)》后我有了以下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：1.教師的工作不僅要教書，更要育人。教師要使學(xué)生身心健康的發(fā)展，把他們培養(yǎng)成有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的四有新人。教師不是一名教書匠，教師需要豐富的專業(yè)知識(shí)，并能把他們很好的潛移默化的傳授給學(xué)生，養(yǎng)成學(xué)生崇高的思想品德的專業(yè)能力。2. 教師的工作方法也與其他社會(huì)職業(yè)不同，他不是象其他職業(yè)那樣要使用什么工具，而是要用教師自己的知識(shí)、智慧、人格魅力在和學(xué)生共同活動(dòng)中去影響學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生來說是知識(shí)的傳播者，智慧的啟迪者、情操

的陶冶者。正是教師職業(yè)的這些特點(diǎn)，就要求教師做到“學(xué)為人師，行為世范”。教師的一言一行深刻影響著學(xué)生。教師要時(shí)時(shí)注意自己的行為能不能成為學(xué)生的表率，能不能對(duì)學(xué)生起到積極的影響。

為什么《中國(guó)教師報(bào)》能給我這么多啟示？她的以下特點(diǎn)是最為主要的原因

《中國(guó)教師報(bào)》是全國(guó)教師自己的報(bào)紙，理解、幫助、引領(lǐng)老師

《中國(guó)教師報(bào)》報(bào)紙有很多板塊專欄，有對(duì)國(guó)家教育政策與教育改革問題的關(guān)注；有專門針對(duì)不同教學(xué)與課程進(jìn)行的設(shè)計(jì)，有疑問有反思；有教師的教學(xué)感悟，散文隨筆。

《中國(guó)教師報(bào)》幫助教師開闊視野、抒發(fā)教師人文情懷；刊出優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)，探討教法改革成果，交流心得體會(huì)！接連多期下來，切身感受到了這份刊物的魅力。

而且《中國(guó)教師報(bào)》中的美文多不勝數(shù)，每看一回都是一次精神洗禮。正因?yàn)榇耍�我�?duì)她有著特別的喜歡。

她陪我走過了無數(shù)個(gè)迷惘的黑夜和白天，

她讓我的園丁生活更加游刃有余

她就是一首詩(shī)，一首蘊(yùn)涵著育人靈魂的七言美律

她就是一首曲，一首譜寫著愛與被愛的進(jìn)行曲

她就是一幅畫，一幅描繪了祖國(guó)花朵茁壯成長(zhǎng)的風(fēng)景畫

她就是一縷清風(fēng)，吹起飄逸的思緒，讓我徜徉在求識(shí)的海洋！

第三篇：讀《中國(guó)教師報(bào)》心得體會(huì)

讀《中國(guó)教師報(bào)》心得體會(huì)

學(xué)校一年前，為我們每一位教師訂閱了一份《中國(guó)教師報(bào)》，一期期翻閱下來，我的心底油然而生一份喜悅之情。這份報(bào)紙?jiān)�名《中�?guó)教育資訊報(bào)》，是一份“全國(guó)教師自己的報(bào)紙”，大部分版面刊登的都是一群象我們一樣工作在基層一線教師的作品，反映的都是我們這些廣大教師真實(shí)的生活、真實(shí)的工作，真實(shí)的教學(xué)，切實(shí)貼近我們的實(shí)際。無論版式還是內(nèi)容，都令人耳目一新，作為一線教師中的一員，這樣的報(bào)紙?jiān)鯐?huì)不喜歡？

首先，它親切自然，平易近人。它給人一種極其的親切感，站在教師理論與實(shí)踐的前沿，反映了我們這群工作在基層一線教師工作動(dòng)態(tài)：我們的教與學(xué)，我們與學(xué)生之間的溝通交通，我們的對(duì)話，我們對(duì)教育與教學(xué)的反思、總結(jié)。

其次，它感情真摯，貼近現(xiàn)實(shí)，反映了我們一線工作者的喜怒哀樂，我們一線教師對(duì)自身生存狀態(tài)與權(quán)益的關(guān)注，對(duì)教學(xué)、工作、生活、家庭各方面的反思，對(duì)人性的思考。

第三，它具有時(shí)代氣息，它緊跟我們當(dāng)前教育改革大趨勢(shì)，緊隨對(duì)如何提高教師素質(zhì)，如何加強(qiáng)繼續(xù)教育、都有自己的一己之思之察，對(duì)當(dāng)前的新課程改革、教師專業(yè)化發(fā)展、基礎(chǔ)教育、教師教育等熱點(diǎn)焦(請(qǐng)你支持m.seogis.com)點(diǎn)問題都有不同的切身體會(huì)與獨(dú)到見解，讀后令人頗為受益，反思多多。

第四。它具有科普性與知識(shí)性。它促進(jìn)我們對(duì)教育教學(xué)知識(shí)的積累與提升，促進(jìn)了我們教育教學(xué)能力的提高，以其為參照物，從他人的實(shí)踐與總結(jié)中，我們不斷汲取有益營(yíng)養(yǎng)，獲得更多的教學(xué)理論與間接知識(shí)；同時(shí)，以其為參照物和理論指導(dǎo)，它促使我們從自身實(shí)踐中尋找不足，形成從理論指導(dǎo)實(shí)踐的回歸，向其看齊，最后形成良好的互動(dòng)循環(huán)。

《中國(guó)教師報(bào)》的理念是：零距離的貼進(jìn)教師。報(bào)紙有很多板塊專欄，有對(duì)國(guó)家教育政策與教育改革問題的關(guān)注；有專門針對(duì)不同教學(xué)與課程進(jìn)行的設(shè)計(jì)，有疑問有反思；有教師的教學(xué)感悟，散文隨筆；可我最喜歡的板塊是《新觀察》這個(gè)欄目，這里的文章選的非常好，貼近我們一線教師的真實(shí)生活。讓我了解了一線教師心中的酸甜苦辣，讓你去品味，去深思，真的是讓我有種“相見恨晚”的感覺！其中深切體會(huì)就是：

做個(gè)好教師并不難，關(guān)鍵要有愛心和思想。正如教師報(bào)上有一位老師所說的：“教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆拥某煽?jī)而想訓(xùn)斥他們時(shí)，請(qǐng)您一定把握住自己的底線----不能體罰或變相體罰學(xué)生�！�

教育不能沒有愛，但真正做到以愛育愛并不容易。由此我想到自己，有時(shí)在課堂上看見學(xué)生交頭接耳、心不在焉，就不知是哪來的無名火躥上來，很沖動(dòng)，忍不住想懲罰他們�？墒俏易x了《中國(guó)教師報(bào)》后，讓我改變了以前的急躁和沖動(dòng)。以前我很容易對(duì)學(xué)生生氣，總是埋怨學(xué)生不好管，感覺自己容易激動(dòng)，也很消極，覺得煩心事兒很多。于是近期我又加入論壇，通過論壇上的學(xué)習(xí)與交流，我的脾氣有了很大改變，雖然偶爾還會(huì)動(dòng)怒，但我已經(jīng)學(xué)會(huì)換個(gè)角度思考問題了。

《中國(guó)教師報(bào)》的主旨：幫助教師開闊視野、抒發(fā)教師人文情懷；刊出優(yōu)秀課堂設(shè)計(jì)，探討教法改革成果，交流心得體會(huì)！接連多期下來，切身感受到了這份刊物的魅力。它讓我

有種莫名的親切感，在自身教學(xué)實(shí)踐與理論的反思中不斷積累知識(shí)，也獲得了自我人格的提升，從而產(chǎn)生了情感上的愉悅之情與收獲的快樂。這種感覺是無與倫比的。它喚醒了我們沉睡的情感，告訴我們作為基層的一線教育工作者，如何去表達(dá)，如何去思考，如何去總結(jié)，如何去學(xué)習(xí)，如何去獲得更多地因?yàn)榻逃�，因�(yàn)椴恍概�力而帶來的快樂�?/p>

感謝《中國(guó)教師報(bào)》讓我們這群基層教育工作者堅(jiān)定信念，讓我們?cè)谶@方熱育的熱土上繼續(xù)執(zhí)著前行，為了一個(gè)神圣的信念與一個(gè)光榮的使命。

第四篇：讀《中國(guó)教師報(bào)》心得體會(huì)文檔

與你相知的幸福

————讀中國(guó)教師報(bào)有感

我是一個(gè)剛畢業(yè)的新教師，有著滿腔的熱忱在教育事業(yè)上，但是在實(shí)踐上卻常常受到阻礙，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足讓我心有余而力不足。于是喜歡看書的我在《中國(guó)教育報(bào)》、《教學(xué)與管理》、《德育報(bào)》等報(bào)刊雜志中流連，也學(xué)到了不少先進(jìn)的教育理念。這一年非常有幸學(xué)校為我們老師訂制了《中國(guó)教師報(bào)》，那是我們一線老師自己的報(bào)紙，零距離貼近教師，全心全意為教師服務(wù)的報(bào)紙，帶著一份親切我閱讀了近期的《中國(guó)教師報(bào)》，每一期有16版，編輯陣容強(qiáng)大，里面精品薈萃，涉及教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)，新聞跟蹤報(bào)道，剖析教育教學(xué)案例，關(guān)注教師的生存狀態(tài)，同時(shí)也報(bào)道了國(guó)內(nèi)外的最新教育動(dòng)態(tài)，信息量覆蓋面非常常廣，我一頁(yè)一頁(yè)、細(xì)心地讀過去，由好奇轉(zhuǎn)為驚態(tài)，由驚態(tài)轉(zhuǎn)為感慨，再由感慨觸發(fā)了許多靈感……

讀著每一期的報(bào)紙，我知道了前衛(wèi)的教育理念，了解了教改動(dòng)態(tài)，知道了班級(jí)工作的新方法，在新課程實(shí)施中遇到的迷惑的問題在看了楊偉廣老師主持的“創(chuàng)新課堂”欄目中的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例分析后，頓時(shí)豁然開朗起來。于是，品一杯香茗，手捧著《中國(guó)教師報(bào)》，端坐在辦公室里，耳邊欣賞著輕快的音樂，眼睛盯著報(bào)紙上每一篇文章，成了我最好的休閑方式，我沉浸在文字中，享受著春風(fēng)沐雨的精神洗禮。

在我迷茫的時(shí)候，是她為我指引前行的道路；在我困惑的

時(shí)候，是她給我啟迪；在我成功的時(shí)候，是她給我鞭策。

《曾紀(jì)洲，自顧“美麗”》，曾紀(jì)洲的樂觀、熱愛、真實(shí)、轉(zhuǎn)換和感動(dòng)，每一段話都深深印入腦股。曾紀(jì)洲的樂觀告訴我，生活永遠(yuǎn)都有美的一面。原來，在我的生活中，泥巴可以是孩子們玩耍時(shí)盡興的玩具，是他們童年里不可替代的回憶，而孩子們的快樂可以是我人生中很美的畫面。曾紀(jì)洲的熱愛告訴我，對(duì)現(xiàn)實(shí)的寬容和欣然是源于對(duì)生活的熱愛。愛不是一種形式，而是要有所行動(dòng)，我熱愛教師這份職業(yè)，不該有的是嵌入心底對(duì)環(huán)境的抱怨。愛是大度的，對(duì)孩子們的愛更應(yīng)該是這樣的，他們是花朵，是未來！愛自己的生活，愛孩子們的現(xiàn)在和未來！ “反思、移情對(duì)于一個(gè)好老師來說是必備的思維習(xí)慣和品質(zhì)”曾紀(jì)洲的真實(shí)讓我深思。我自小也是在農(nóng)村長(zhǎng)大，好不容易盼著了一位年輕點(diǎn)的、能說口純正普通話的老師，小小的不安、激動(dòng)、決心……在心底慢慢滋長(zhǎng)！農(nóng)村的孩子們也是需要培養(yǎng)，也是花朵，怎么就沒有和同齡孩子們相等的開放權(quán)利呢？農(nóng)村孩子的樸實(shí)是學(xué)不來的，于是，我試著去真實(shí)，我要真實(shí)地面對(duì)自己的內(nèi)心，真實(shí)地面對(duì)我的學(xué)生們。爭(zhēng)取做到曾老師口中的真實(shí)。說到曾老師的角色轉(zhuǎn)換，“課后，做益友；課上，做良師”我也是在努力地做著，課后，和孩子們聊聊天，拉拉家常，了解了解孩子們的生活狀況，分享著他們的快樂！當(dāng)然，了解到的一些情況也是在意料之中，大部分孩子們的生活也是我童年的影子，爸爸媽媽在外地打工，爺爺奶奶在家照看著！多數(shù)都是留守兒童，但是他們也是

在快樂生活，努力地學(xué)習(xí)著！曾老師的感動(dòng)也是在感動(dòng)著每一位一線的教育工作者，當(dāng)然，每位一線工作者也是會(huì)有不一樣的感動(dòng)！我相信！“培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵在于培養(yǎng)心態(tài)”是他的教育理念。于是，我的字典里“心態(tài)”一詞又有了新的定義，對(duì)我的特崗生活，對(duì)我的鄉(xiāng)村學(xué)生！

我愿做曾老師口中那個(gè)樂觀、熱愛、真實(shí)、懂得轉(zhuǎn)換和珍惜感動(dòng)的我！在我工作的這方凈土！也愿曾老師那份自顧“美麗”的美繡遍世界的每個(gè)角落！

《中國(guó)教師報(bào)》—教師真需要！

姓名：郭龍

地址：萬載縣赤興鄉(xiāng)花橋小學(xué)

電話：187201*2211

時(shí)間：201*年10月16日

第五篇：讀《中國(guó)教師報(bào)》談心得體會(huì)

讀《中國(guó)教師報(bào)》心得體會(huì)

作文教學(xué)——我心中的困惑

走入教育生涯已有一載有余，在這短暫的一年教學(xué)生活中，我經(jīng)歷了也正在經(jīng)歷著教學(xué)中的“盲區(qū)”。何謂“盲區(qū)”？就是不會(huì)教，不知道怎么教的一個(gè)時(shí)期或者一段時(shí)期，這是我給自己對(duì)教學(xué)下的一個(gè)定義。而這一盲區(qū)在作文教學(xué)上體現(xiàn)的尤為明顯。

去年一走向課堂教學(xué)，我接任的便是三年級(jí)教學(xué)，這無疑給了我特別大的阻力，三年級(jí)正是一個(gè)轉(zhuǎn)型期，作文教學(xué)就成為了我最大的難題。作為剛從低段學(xué)習(xí)踏入中段的孩子，他們對(duì)作為毫無概念，要教好這樣一批孩子，當(dāng)時(shí)的我真是絞盡腦汁，把該想的辦法我都想過、做過。為了鍛煉孩子們多寫，我沒少讓孩子們寫過、背過、抄過，然而孩子們每每交上來的作文都很讓我很失望。原因在于孩子的作文因?yàn)榇蟛糠质浅�的背的，讀起來太生硬了，沒有任何吸引人的地方。一學(xué)年的努力沒有收到任何效果，于是為了讓孩子盡可能的將自己的想法用文字表達(dá)，這個(gè)學(xué)期開始我讓孩子天天寫日記，可日記交上來的要么就是流水賬，要么就是短短的幾行字，反饋上來的理由是：每天都寫沒有東西寫，這一回答讓我曾經(jīng)一度的陷入反思當(dāng)中，于是我反省過自己這種機(jī)械式的作文教學(xué)模式。我也想過，我需要改變這種作文教學(xué)方式，可是怎么去改變呢，是什么原因?qū)е潞⒆觽兡X子里

的東西匱乏呢？我百思不得其解，也正是在這一盲區(qū)的驅(qū)使下，我總是力求尋找答案。

我想起學(xué)校提醒看有關(guān)《中國(guó)教師報(bào)》，于是我懷著好奇打開電腦搜索了一番，發(fā)現(xiàn)里面有好多精粹自己可以學(xué)習(xí)，我如獲至寶，津津有味的看了一下午。當(dāng)看到第495期中第七版“現(xiàn)代課堂”有一篇叫《讓作文教學(xué)走向生活》的文章，我一口氣就讀完了，那時(shí)候的心情別提有多感激。這位陜西省戶縣甘河鎮(zhèn)中心學(xué)校蔡曉峰對(duì)作文教學(xué)中的弊端做了深刻而又全面的分析和解答。他特別反復(fù)的強(qiáng)調(diào)作文應(yīng)該來源于生活中的點(diǎn)滴，所以要求學(xué)生應(yīng)該多去觀察生活、體驗(yàn)生活，而特別注重閱讀積累，提高習(xí)作能力。在他的作文教學(xué)中處處滲透著生活氣息，提取了很多生活養(yǎng)料，使學(xué)生的作文都能以“真”、“善”、“美”的方式呈現(xiàn)給讀者。經(jīng)過他的這一啟發(fā)，我幡然醒悟，我驚呼我的作文教學(xué)有救了。我立馬制定了一個(gè)計(jì)劃，先從學(xué)生的平時(shí)日記著手，每天觀察他們的學(xué)校生活，然后私下了解大部分同學(xué)的家庭業(yè)余生活，從而每天給他們的日記定好主題，這些主題都是他們平時(shí)生活中隨處可有可見的，例如：《我的放學(xué)路上。。。�！贰ⅰ段医裉斓募覄�(wù)活》、《我今天的讀書感悟》、《做完作業(yè)后的游戲》等等，這樣練習(xí)了三個(gè)來星期，同學(xué)們的日記本上的字普遍增多，而且都能將自己的想法自發(fā)的表達(dá)出來，孩子們對(duì)日記也普遍有了興趣，在他們的作文中也可以明顯看到效果。

這不禁讓我感慨：功夫不負(fù)有心人！為了鍛煉孩子們?nèi)谌肷�活，我打算接下來�?zhǔn)備出一些孩子不常做事情的主題日記，例如《今天我?guī)蛬寢屜床肆恕�、《周末和媽媽�?gòu)物記》、這樣的日記題目來要求他們?cè)囍�去做這件事，然后記錄下來，這樣孩子們的感悟一定會(huì)更加深刻。我想通過這一系列的日記訓(xùn)練模式，孩子們的生活閱歷會(huì)更加豐富精彩，而且作文也將會(huì)越來越貼近生活了。

接下來，我將進(jìn)一步對(duì)作文教學(xué)提出更多更新的要求，不斷完善個(gè)人在作文教學(xué)乃至語(yǔ)文的其他領(lǐng)域教學(xué)中的弊端，做個(gè)有心人，破解重重困惑，我想終能成正果。

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