毛片在线视频观看,一级日韩免费大片,在线网站黄色,澳门在线高清一级毛片

薈聚奇文、博采眾長、見賢思齊
當(dāng)前位置:公文素材庫 > 報(bào)告體會(huì) > 心得體會(huì) > 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)(精選多篇)

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-17 10:02:44 | 移動(dòng)端:后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)(精選多篇)
第一篇:后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)

作者:王立文,男,1977年08月21日出生,漢族,籍貫:云南永平,學(xué)歷:大專,小學(xué)高級(jí)教師,工作單位:云南省大理州永平縣廠街鄉(xiāng)岔路村完小,聯(lián)系電話:15096913585,郵編:672606 。我個(gè)人認(rèn)為后進(jìn)生是指在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面學(xué)識(shí)或資力比較淺,進(jìn)步比較慢、水平比較低的學(xué)生。通過多年的班主任和教育教學(xué)工作積累,我對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化談?wù)勛约后w會(huì)。

一、要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心

后進(jìn)生不但有自尊心,而且非常敏感別人對(duì)他是否尊重,這和我們常說的?病人多心?是一個(gè)道理。老師的微笑、愛撫,哪怕是叫他發(fā)一回作業(yè),拿鑰匙開一回門,他們都會(huì)感到莫大的榮耀。相反?這個(gè)問題叫后進(jìn)生來回答?、?你是倒數(shù)第一??你盡給惹麻煩?等刺激性語言會(huì)使他們對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。?親其師?才能?信其道?,教師要想幫助后進(jìn)生,必須首先尊重后進(jìn)生。

要尊重后進(jìn)生,就要設(shè)身處地為后進(jìn)生著想。想想他們所處的困境,想想他們內(nèi)心的期望,想想他們處于后進(jìn)生的滋味,想想他們畢竟還是孩子。經(jīng)常這樣?換位?,就會(huì)對(duì)后進(jìn)生有了了解,而這樣了解就是尊重的前提。

要尊重后進(jìn)生,教師要控制住自己的情感。后進(jìn)是有時(shí)真是氣得讓人有五臟六腹要爆炸的感覺。即便如此,教師也要克制自己的情感,而不能像學(xué)生?開炮?。要記住偉大的教育家陶行知先生告誡教師的話:你的鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。

不僅要尊重,而且要保護(hù)后進(jìn)生的自尊心。我班有一個(gè)女后進(jìn)生,去偷老師家的東西,被抓到后,她要那位老師為她保密,那位老師告訴我后,我也為她保密了,沒有當(dāng)眾指出她偷人。使她那顆脆弱的自尊心得到了保護(hù)。以后,我多次找她談話,給他講道理,鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí),她轉(zhuǎn)變了。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,兒童的自尊心是非常脆弱的,對(duì)它?要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠?。只要自尊心不泯,上進(jìn)心猶存,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就大有希望。

二、要善于捕捉閃光點(diǎn)

《學(xué)記中》有句名言,?教育也,長善而救其失者也?,其含義是,教育的作用是發(fā)揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),克服孩子身上的缺點(diǎn),使其多自己充滿信心,使周圍的人對(duì)其充滿希望。

事實(shí)上,每個(gè)后進(jìn)生身上都有閃光點(diǎn),都有長處。學(xué)習(xí)差的孩子可能愛勞動(dòng),不遵守紀(jì)律的孩子可能心地善良,樂于助人。對(duì)極個(gè)別學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)因鑒別以下兩點(diǎn):

1、辯證地分析現(xiàn)象,從缺點(diǎn)中找出優(yōu)點(diǎn)

特級(jí)教師丁有寬在?精心教學(xué),誠心育人?一書中寫了這樣一事例:?小黃曾從韓江上躍入江中,到船上偷東西,這是不好的,但我覺得他有勇敢的一面,有很高的游泳本領(lǐng);他偷東西有100多種手段,說明他不笨;他偷了東西經(jīng)常分給有困難的同學(xué),說明他又善良的一面……我就這樣對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行全面分析,透過種種現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)小黃身上的‘閃光點(diǎn)!?小黃的缺點(diǎn)真不少,可就這樣一個(gè)學(xué)生,丁老師竟分析出這么多?閃光點(diǎn)?。好多后進(jìn)生和小黃比起來,優(yōu)點(diǎn)多多了,

關(guān)鍵是教師要善于分析,善于發(fā)現(xiàn)。?什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生?,只有好老師才能教出好學(xué)生。教師對(duì)于學(xué)生教育,往往僅僅在一件小事的處理上、一句話的觸動(dòng)上、一個(gè)微不足道的行為上給學(xué)生帶來一生的影響。如我班學(xué)生袁志華曾經(jīng)在稻田小學(xué)讀了4年的學(xué)前班,后經(jīng)華恩公司的幫助,校長的同意,于201*至201*學(xué)年下學(xué)期轉(zhuǎn)入我班讀一年級(jí)。袁志華在我們班學(xué)習(xí)成績一般,紀(jì)律渙散,假期經(jīng)常不歸家,四處流浪,他父親忠實(shí),母親精神失常,家里無法管教,星期天經(jīng)常不到學(xué)校報(bào)道上課,我曾先后請(qǐng)老師和我一起去家訪,請(qǐng)同學(xué)帶通知尋找歸校讀書。并幫其管理錢、票,保證他在學(xué)校生活無憂,在班級(jí)中經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行思想教育,學(xué)習(xí)上對(duì)他輔導(dǎo),但袁志華同學(xué)舊習(xí)不改。后來我認(rèn)真研究分析,為袁志華查找原因,主要原因有三:其一,袁志華從小流浪在外,自由散漫已成為習(xí)慣,到學(xué)校,不適應(yīng)紀(jì)律的約束。其二,他在社會(huì)上養(yǎng)成好吃懶做的惡習(xí),在村里隨便幫哪家干點(diǎn)零活,吃得也比在家里或在學(xué)校好,所以他既不愿回家也不愿回學(xué)校。其三,家教失控,袁志華之所以養(yǎng)成種種陋習(xí),而且無法改變,最終根源是缺乏家教。在他心目中,家里人他誰都可以不怕,甚至他這個(gè)家他可歸可不歸,可要可不要。找到原因后,我首先進(jìn)行家訪,動(dòng)員袁志華的家長、叔叔、阿姨及村里人,為了孩子請(qǐng)他們幫忙節(jié)假日監(jiān)管好袁志華,讓他不在流浪,不在自由散漫,讓他認(rèn)識(shí)到有家要?dú)w,有家必歸。其次在學(xué)校我對(duì)他的學(xué)習(xí)生活倍加關(guān)心,經(jīng)常與他談心,給他講道理,利用班會(huì)、集體活動(dòng)對(duì)他進(jìn)行教育,對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)。三年多來,我一直堅(jiān)持,如今的袁志

華已經(jīng)變了,變得懂事、愛學(xué)習(xí)、愛集體,成績也在全班中上游水平。

2、給學(xué)生創(chuàng)造?閃光?的機(jī)會(huì)

我在一次大掃除前,找到一位平時(shí)不遵守紀(jì)律,而且愛

跟老師作對(duì)的學(xué)生楊琪龍談話,說本周學(xué)校綜合樓樓道衛(wèi)生想叫他來完成,問他行不行。他答應(yīng)了。后來我在班會(huì)課上,表揚(yáng)了他,說他勇挑重?fù)?dān)。從此,同學(xué)們對(duì)他刮目相看,他也以此為鍥機(jī),進(jìn)步很大。因此,老師應(yīng)該經(jīng)常給后進(jìn)生創(chuàng)作機(jī)會(huì),使他們得到同學(xué)的尊重。

三、要善于捕捉有利的教育時(shí)機(jī)

我認(rèn)為以下幾種情況可以看作是最佳教育時(shí)機(jī):

1、生活出現(xiàn)轉(zhuǎn)折時(shí)

后進(jìn)生在升級(jí),轉(zhuǎn)學(xué),換班主任,改選班委時(shí),心里都會(huì)萌發(fā)?一切從頭開始?、?我要進(jìn)步?的愿望,這是班主任最應(yīng)抓住的有利時(shí)機(jī)。內(nèi)心有了進(jìn)步的愿望,外部及時(shí)鼓勵(lì),及時(shí)引導(dǎo),循序漸進(jìn),教育的效果也會(huì)明顯。我班學(xué)生萬顯杰擔(dān)任班長兼組長,由于事物多,不能很好的處理組長的工作,后來我改選了擔(dān)任這一組的組長,擔(dān)上組長后,馬澤嬌同學(xué)學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng),在組上起到帶頭作用,成績明顯提高。

2、遇到困難時(shí)

人遇到困難時(shí),最需要?jiǎng)e人的幫助。在危難之中,受滴水之恩,必泉水相報(bào),這是人之常理。我班學(xué)生陳意能,因回家放牛時(shí)大腿被棍子戳傷,炎癥沒有消完,在學(xué)校經(jīng)常疼得大哭,我和數(shù)學(xué)老師金老

師直接把他送到家,并要求父母及時(shí)帶他到醫(yī)院檢查治療;匦:螅覀冋J(rèn)真為他補(bǔ)課,找他談心,他的成績進(jìn)步較快,在201*至201*學(xué)年下學(xué)期期中考試中,他雙科都考了85分以上。因此,在學(xué)生有困難時(shí),老師的幫助會(huì)使學(xué)生很受感動(dòng),?沖老師我也要學(xué)好?就成了他進(jìn)步的動(dòng)力,也是最樸素的感情匯報(bào)。

3、受到表揚(yáng)時(shí)

后進(jìn)生受到表揚(yáng)時(shí),其內(nèi)心的興奮常常是溢于言表。他們對(duì)自己有了信心,對(duì)未來有了希望。在這時(shí),老師若提高點(diǎn)要求,他們會(huì)樂于接受,并且愿意努力。

4、內(nèi)心負(fù)疚時(shí)

孩子畢竟是孩子,他們?nèi)橇说満,大多都是害怕、后悔。在這時(shí),老師若動(dòng)之以情,曉之以理,他們會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,并以此為進(jìn)步的起點(diǎn)。

四、要有耐心

?冰凍三尺,非一日之寒?,學(xué)生的后進(jìn)不是一天造成的,因此,轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也不是一朝一夕的事。由于年齡小和環(huán)境干擾及習(xí)慣的影響,他們的思想行動(dòng)總是具有很大的反復(fù)性,好三天,壞兩天,今天做到了,過幾天就做不到了。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事,這是進(jìn)步中的曲折,絕不是徒勞無功。

教師要本著循序漸進(jìn)的原則,不僅要給后進(jìn)生以幫助,而且要給時(shí)間,而不能說?江山易改,本性難移?,?朽木不可雕也?這些打擊后進(jìn)生積極性,刺傷其自尊心的話。

五、要運(yùn)用合力

教師、同伴、家長、社會(huì)有關(guān)方面的力量聯(lián)合起來,形成合力,這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作才會(huì)更有效。

教師可以給每個(gè)后進(jìn)生配備一個(gè)聯(lián)系人,或成立一個(gè)幫助小組,上后進(jìn)生得到同伴的友誼。他們年齡相當(dāng),共同語言多,這樣對(duì)教師的工作會(huì)起到輔助作用。

教師要和家長經(jīng)常聯(lián)系,互通情況,商量辦法。需要注意的是,教師不要把家長當(dāng)成一張王牌,動(dòng)不動(dòng)就找家長來學(xué)校。學(xué)生挨了皮肉之苦后,會(huì)從心底看不起老師,甚至怨恨老師。更多的應(yīng)該是老師多走進(jìn)學(xué)生的家庭,全方面了解學(xué)生的情況,與家長共同商討教育對(duì)策。

總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的是一個(gè)漫長而艱巨的過程,需要我們?cè)诠ぷ髦胁粩嗫偨Y(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)。

第二篇:后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)

何多俊

我們所教的學(xué)生參差不齊,有一部分學(xué)生思想上不求上進(jìn),思想品德水平較低,行為習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)不努力,學(xué)習(xí)成績不好。因而未能達(dá)到學(xué)校的基本要求,這就是我們所要格外關(guān)注和教育的后進(jìn)生,雖然后進(jìn)生在班上所占的比例較小,但其活動(dòng)能量大,影響面廣,危害性大。我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作方面有如下體會(huì)。

一、用真摯的心熱愛、關(guān)心和鼓勵(lì)后進(jìn)生,消除疑懼心理和對(duì)立情緒。

熱愛、關(guān)心和鼓勵(lì)后進(jìn)生,這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提。理解和信任后進(jìn)生,以引起師生情感共鳴,幫助后進(jìn)生樹立自信和勇氣,從而逐漸消除其疑懼心理和對(duì)立情緒。

二、保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心。

自尊心是個(gè)人要求得到他人和集體尊重的情感,是學(xué)生努力上進(jìn),克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動(dòng)力之一。對(duì)后進(jìn)生每一微小的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,給予肯定和鼓勵(lì),以喚醒深藏在他們內(nèi)心底層的自尊,大膽地使用有某種特長的后進(jìn)生另辟蹊徑釋放其過剩的精力和能量,以顯示他們的才華,為培養(yǎng)自尊心創(chuàng)造條件。

三、捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn),培養(yǎng)其自信心。

我們?cè)诮逃幸獔?jiān)信“天生我才必有用”要人盡其才,發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的長處。培養(yǎng)他的自信。

四、加強(qiáng)"三育"結(jié)合,共同教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

要真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,單憑德育工作者個(gè)人的力量是很難辦到的,這需要把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來,共同配合努力,形成教育合力。首先,班主任等要主動(dòng)配合各科任老師、團(tuán)隊(duì)組織等多種校內(nèi)教育力量齊抓共管,共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。其次,班主任要主動(dòng)與學(xué)生家長密切配合,通過經(jīng)常接觸交流,全面了解后進(jìn)生在家庭中的表現(xiàn)情況及學(xué)生在校表現(xiàn)情況,因?yàn)橥胁糠趾筮M(jìn)生在家和學(xué)校表現(xiàn)情況截然不同,這有利于保持班主任教育影響的一致性和連貫性。"親其師,信是道"就是這個(gè)道理。再次,班主任要借助各種社會(huì)教育力量,抓住各種有利契機(jī),齊心協(xié)力,共同促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

總之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校工作的有機(jī)組成部分,是班級(jí)工作的有機(jī)組成部分,是全面提高學(xué)生志愿的保證,是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。

第三篇:后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)

大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教育工作中的重中之重。但教師要始終保持“精誠所致,金石為開”的態(tài)度,從幫助后進(jìn)生改變行為的不良習(xí)慣,克服心里障礙,消除家庭與社會(huì)的不良影響,增強(qiáng)他們的效果,使學(xué)生都能發(fā)揮自己的長處,促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開展。

后進(jìn)生國外通稱“學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生”。按國際上通行的說法差生是指由于一些因素,生理上有缺陷,性格上有缺陷,基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)方式習(xí)慣不良等等造成學(xué)業(yè)成績不良,并且思想品德不好,對(duì)班級(jí)有危害的學(xué)生,F(xiàn)常用一詞“后進(jìn)生”,這是指那些思想、品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面,表現(xiàn)落后和缺點(diǎn)較多的學(xué)生。

依據(jù)教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在教育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化 從以下幾個(gè)方面行。

1、建立融洽的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件,平等的融洽師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張,有利于師生間的教學(xué)和溝通的正常進(jìn)行,教師用什么樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,直接影響學(xué)生的教學(xué)中的參與,差生進(jìn)入中學(xué)時(shí)由于在幾次考試中連遭失敗,況且他們?cè)谛W(xué)階段,基礎(chǔ)打的不扎實(shí),這樣他們對(duì)學(xué)習(xí)已失去了信心,產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。我們老師更要主動(dòng)接近他們,用積極的態(tài)度、真誠的微笑縮短師生之間的距離,對(duì)他們進(jìn)行各科學(xué)習(xí)心里疏導(dǎo),分析他們學(xué)

習(xí)的狀況,找出成績差的原因。

2、對(duì)癥下藥,針對(duì)個(gè)性差異

教育心里學(xué)告訴我們,后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。但由于各種因素造成了成績差,作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析,各個(gè)突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)都比較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我們要主動(dòng)給他們母親般的愛,找他們談?wù)勑,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心,尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表揚(yáng)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

3、理解、尊重、寬容、

教育教學(xué)成功與否,不僅取決與學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決與他們的情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等,因此教師在任課時(shí)候要注意控制自己的情緒,不遷怒、不急躁,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。這些后進(jìn)生在班級(jí)中常被同學(xué):老(好 范文網(wǎng):m.seogis.com)師鄙視,在社會(huì)上受到冷眼,在家受到家長的訓(xùn)斥,心理有一種壓抑感,厭學(xué)情緒,自信心不強(qiáng),我們要主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄,看見后進(jìn)生抄其他同學(xué)的作業(yè)或其他訓(xùn)練冊(cè)練習(xí)答案時(shí),不但不責(zé)備,還要主動(dòng)有意地叫差生“一抄、二讀、三背、四理解”,同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果,將成績有進(jìn)步的后進(jìn)生要及時(shí)表揚(yáng),讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅。無數(shù)事實(shí)證明,后進(jìn)生有積極性,有進(jìn)步心里,也有求知欲望,有違反紀(jì)律的行為,也有守紀(jì)紀(jì)律的愿望。他們畢竟是十三、四歲的孩子,教師一個(gè)寬容的微笑,一句體貼的語言,一個(gè)會(huì)意的眼神,一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4、給后進(jìn)生指出切合實(shí)際目標(biāo)

后進(jìn)生之所以差是因?yàn)楹筮M(jìn)生沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,在對(duì)每位后進(jìn)生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生接受教師愛心的信息,并把其轉(zhuǎn)換成一種積極向上的驅(qū)動(dòng)力,因此,他們會(huì)對(duì)老師倍加親切,上課認(rèn)真聽講,積極參與課內(nèi)外活動(dòng),時(shí)間長了,這些學(xué)困生的成績自然穩(wěn)步上升,總之,教師掌握后進(jìn)生的心理,真誠的愛喚起學(xué)生的共鳴,達(dá)到他們自己想學(xué)的目的。

5、給后進(jìn)生更多關(guān)懷

每個(gè)人都是我們社會(huì)大家庭的一員,他們也脫離不了家庭、社會(huì);而每個(gè)人家庭、社會(huì)對(duì)他的言談舉止、心理、個(gè)性、品質(zhì)以及他們的世界觀,價(jià)值觀影響很大。所以我們教師不但要從學(xué)校去影響他們,而且還要發(fā)揮家庭、社會(huì)的作用 ,父母是我們的第一任老師,父母要多和孩子溝通;而社會(huì)對(duì)現(xiàn)在的孩子影響有可能還超過父母、老師,所以社會(huì)也要多個(gè)孩子關(guān)愛;這樣學(xué)校、家庭、社會(huì)形成已過合力這樣對(duì)教育教學(xué)工作是影響巨大的。

綜上所述,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要從點(diǎn)滴做起;“為了一切學(xué)生”、“為了學(xué)生一切”、“一切為了學(xué)生”,只要我們的工作做得細(xì)致,用寬容的微笑、體貼的語言、滾燙的愛心去關(guān)愛他們就一定會(huì)成功。

第四篇:后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)1

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)

顏才橋不少教師被后進(jìn)生搞得焦頭爛額,苦不堪言。我作為一個(gè)班主任,深知其中的甜酸苦辣。但我認(rèn)為,若能換個(gè)角度去審視,后進(jìn)生也未必就差。.

記得有位家長說過這樣一件事。他的兒子很調(diào)皮,學(xué)習(xí)成績不好,起初被老師列為后進(jìn)生。家長對(duì)孩子將來成材也不抱多大希望,于是經(jīng)常領(lǐng)著孩子去池塘摸魚。摸魚前,他吩咐兒子摸魚時(shí)不要出聲,否則,魚就會(huì)往深水處跑。有一天,兒子一個(gè)人去摸魚,竟摸回來半盆魚。家長驚奇地問他是怎么摸的。兒子說; “你不是說魚一害怕就往深水處跑嗎!所以,我先在塘中央弄出一個(gè)深水坑,再往池塘四周扔些小石塊,魚聽到響聲就跑進(jìn)我弄的深水坑里?這時(shí)我只管守株待兔就行了!边@位父親對(duì)兒子豎起了大拇指,稱贊兒子思維敏捷,想象豐富。后來,班主任老師從這件事中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)學(xué)生的思維特征,并在班里表揚(yáng)了他的聰明才智。

我?guī)У陌嗬镉幸粋(gè)叫邵志恒的學(xué)生,他很調(diào)皮,不愛學(xué)習(xí),多次搞惡作劇。老師、同學(xué)都很討厭他,自然把他列在了后進(jìn)生的行列,但我發(fā)現(xiàn),林云龍學(xué)生雖然好動(dòng),卻熱心公益,樂于助人。于是我就讓他當(dāng)了小組長,負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生。結(jié)果,他非常認(rèn)真,不僅督促別人,還親自動(dòng)手;不僅管好自己的小組,還幫助其他小組,連全班的衛(wèi)生他也管。邵志恒的表現(xiàn)得到了同學(xué)的好評(píng)。從此, 同學(xué)、老師都從思想上改變了對(duì)他的看法。他不僅離開了“后進(jìn)生”行列,而且還當(dāng)上了雷鋒式班級(jí)干部!

以上事例充分說明,學(xué)生調(diào)皮,不學(xué)習(xí)、犯錯(cuò)誤等都很正常。作為教師,要用辯證的觀點(diǎn)看問題,對(duì)待學(xué)生,不能只看缺點(diǎn)、弱點(diǎn),不能只看其學(xué)習(xí)成績或分?jǐn)?shù)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),觀察其興趣、愛好,把他們的智慧引導(dǎo)到智能發(fā)展的另一個(gè)高峰上來。

教育改革己明確提出,要擯棄“應(yīng)試教育”,發(fā)展素質(zhì)教育。換個(gè)角度看待后進(jìn)生,不僅為素質(zhì)教育所提倡,更有利于他們的發(fā)展。

第五篇:后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作心得體會(huì)

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作心得體會(huì)

后進(jìn)生,俗名“差生”。執(zhí)教一個(gè)班級(jí),老師總會(huì)碰到一部分“后進(jìn)生”。他們要么學(xué)習(xí)差,要么行為差,要么態(tài)度差,如此總總,總是讓教師頭痛不已。但是后進(jìn)生是人,不是產(chǎn)品,不能當(dāng)成次品或廢品再回爐。教師轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生,實(shí)際上是一個(gè)功德無量的善舉,是給同樣頭疼的父母雪中送炭。那么,如何在課程改革的今天,盡善盡美地轉(zhuǎn)化差生呢?

一.尊重差生,善于鼓勵(lì)

后進(jìn)生因?yàn)楦鞣矫姹憩F(xiàn)較差,常常在班級(jí)中遭人白眼。他們?cè)谕閭冎,找不到自尊,找不到自信,在老師面前,更是覺得自愧。每天在課堂上,看著別人高舉的雙手,他們也渴望能像優(yōu)生一樣,胸有成竹地回答問題,得到老師同學(xué)們或多或少的贊美的眼光?墒牵麄儾恍,常常的出錯(cuò)讓他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越來越少。他們也是孩子,也渴望掌聲和鮮花。于是,他們更多地做出各種舉動(dòng),搗蛋,說怪話,扮鬼臉,欺負(fù)女孩子??以各種破壞性的舉動(dòng)贏得大家的注意,其實(shí),他們也不喜歡自己如此。所以,每次遇到問題,教師的關(guān)愛和鼓勵(lì),信任和支持是他們進(jìn)步的最佳武器。那么,怎樣才算尊重差生呢?1,尋找閃光點(diǎn)。找出差生的特長,比如繪畫很好,就多讓他出出板報(bào);熱愛勞動(dòng)的,就把集體勞動(dòng)的指揮權(quán)交給他;喜愛運(yùn)動(dòng)的,就讓他當(dāng)當(dāng)體育委員??2,不要每次都公布差生的成績。既然跟“差”“后進(jìn)”沾邊,他們的成績一般都很爛。所以,適當(dāng)給給他們面子,保留一點(diǎn)他們的自尊,不在同學(xué)面前取笑他們可憐的成績,他們有時(shí)反而會(huì)反思反思自己的不足。3,師生注意說話的分寸。教師要注意克制,哪怕后進(jìn)生做出再惹人厭惹人煩的舉動(dòng),教師也一定要用較有修養(yǎng)的語言,鼓勵(lì)學(xué)生有錯(cuò)就改,而不是威嚇體罰,以勢(shì)壓人,那樣只會(huì)加深學(xué)生的叛逆,甚至破罐子破摔。就曾有這樣一個(gè)教師,她的學(xué)生考了65分,其實(shí)已經(jīng)進(jìn)步很多了,以前一次都沒及格過?蛇z憾的是,這個(gè)學(xué)生的成績是全班最后一名,離平均分92分相差了將近30分,這個(gè)老師就與第一名失之交臂,只要他多考10分,或者他那天生病沒來,一切都好。可是事實(shí)是老師沒有注意到學(xué)生的進(jìn)步,而是惡狠狠地罵他:“害群之馬,拖了班級(jí)后腿,不想讀書去死算了!倍嗝礋o情又惡毒的批評(píng)啊。委屈的學(xué)生邊哭邊往回走,走到小溪邊時(shí),想起老師說的話,還真的要跳進(jìn)水里,好在一個(gè)洗衣服的婦人拉住了他,事情才沒有進(jìn)一步惡化。所以,一個(gè)老師的語言修養(yǎng)是多么重要,拿捏好分寸又是多么地關(guān)鍵。

二.分別對(duì)待,因材施教

后進(jìn)生之所以后進(jìn),有很多原因,大致可以這么歸類。1,智商確實(shí)低下的,屬于真差生。2,智商正常,學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法低下的,屬于假后進(jìn)生。對(duì)于前者,只要引導(dǎo)其盡量學(xué),不能強(qiáng)制其結(jié)果,但是要保證他不學(xué)壞,能聽話就好。對(duì)于后者,功夫可要多花好幾倍。教師首先要端正其態(tài)度,激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣。可采取家訪,家校聯(lián)系,課余補(bǔ)課等方法,輔導(dǎo)其進(jìn)步。如果是厭學(xué)的學(xué)生,要多做做家長工作,請(qǐng)家長多配合,并與老師一起查出厭學(xué)的原因。也可以讓學(xué)生給老師寫寫心里話,這可以通過寫日記或者班隊(duì)會(huì)的時(shí)候說出來,老師也可視情況做做調(diào)整。還可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,盡量讓課堂富有吸引力,可借助多媒體或者師生互動(dòng),貼貼紙,小紅旗等方式來吸引學(xué)生的眼球。

三.創(chuàng)造機(jī)會(huì),植入自信

自信是成功的一半。一個(gè)自卑或者自負(fù)的學(xué)生,要想在學(xué)業(yè)上有所造樹,相對(duì)較難。因?yàn)榍髮W(xué)路漫漫,難免遇到這樣那樣的問題,不能處理好自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),就會(huì)多走一些彎路。在課堂上,差生不能回答較難的問題,可以把朗讀的機(jī)會(huì)留給他

們,適當(dāng)正音,也是不錯(cuò)的選擇。如教《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,讓學(xué)生用簡筆畫來表現(xiàn),并讓繪畫較好的差生到黑板上畫,無形當(dāng)中也會(huì)提高學(xué)生的自信心,增強(qiáng)了他們的表現(xiàn)欲。再如,在作文課上,留一個(gè)討論的時(shí)間給學(xué)生,教師可以巡視指導(dǎo),在小組指導(dǎo)完某個(gè)差生后,等會(huì)兒匯報(bào)時(shí)讓他們來說一說,談一談,教師與學(xué)生心知肚明,可是落個(gè)皆大歡喜,學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師很重視自己,會(huì)對(duì)這個(gè)老師的課多一分興趣,何樂而不為呢?還有,像可以演成話劇的《西門豹》《我的父親李大釗》《教你學(xué)一招》等課文或者實(shí)踐園地,都可以讓學(xué)生來親自演一演,這樣既加深了對(duì)文章的理解,又讓眾多的學(xué)生參與,大家都樂在其中,還有誰會(huì)覺得課堂無趣,還有哪個(gè)差生會(huì)厭學(xué)呢?

四.補(bǔ)缺補(bǔ)漏,不離不棄

個(gè)別輔導(dǎo)差生,不要急于一時(shí)。也不要輕言某個(gè)學(xué)生“朽木難雕”“無藥可救”。“沒有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師”。說的有點(diǎn)過分,卻也有幾分真實(shí)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期工程,一點(diǎn)一滴地積累,一點(diǎn)一滴地進(jìn)步,都非易事。但是只要持之以恒,水滴也會(huì)石穿。曾教過這么一個(gè)學(xué)生,平時(shí)貪玩,搗蛋,愛撒謊,好捉弄女生,毛病很多,教過的老師沒有一個(gè)不搖頭訴苦的,家長卻非常寵愛。我沒有放棄他,一整個(gè)學(xué)期,差不多一星期就去家訪一次。一開始,家長很排斥,以為我是來告狀的,學(xué)生更是厭惡。可我每次去都要夸一夸他們的寶貝最近哪里又進(jìn)步了,在學(xué)校哪次作業(yè)完成得不錯(cuò),從來都沒有直接批評(píng)告狀過。說得家長喜笑顏開,并很虛心地聽我給他們提的一點(diǎn)小建議,說這樣可能效果會(huì)更好。他們照辦不誤,也不再袒護(hù)自己的孩子了。我還總是順便幫他們的孩子檢查當(dāng)天的功課,并明確說無償?shù),反正我有時(shí)間。一來二往,他們一家都很歡迎我去做客,因?yàn)楹⒆由盍?xí)慣變好了很多,不再偷東西了,對(duì)父母也開始有禮貌了,最重要的一點(diǎn)是,他們的孩子甩掉了4年不及格的包袱,一直在80多分徘徊。后來再去,家長都要反問一下,最近哪里做不好,一定如實(shí)告訴我們,我們一定配合。

總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生既艱巨又光榮,需要廣大教師長期地共同地努力。

頻道推薦相關(guān)范文:

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心得體會(huì)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的心得體會(huì)

教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生心得體會(huì)

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生研究心得體會(huì)

來源:網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明:本文僅限學(xué)習(xí)分享,如產(chǎn)生版權(quán)問題,請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。


后進(jìn)生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)(精選多篇)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址:http://m.seogis.com/gongwen/277689.html