第一篇：大自然的啟示習(xí)作教學(xué)心得

大自然的啟示習(xí)作教學(xué)心得之一

小朋友：要廣開(kāi)思路，就必須觀察和體驗(yàn)。如何觀察體驗(yàn)大自然呢？

這里，我簡(jiǎn)單地向大家介紹幾點(diǎn)。

第一，會(huì)抓住不同景物的特點(diǎn)從不同的方面來(lái)細(xì)致地觀察。如何細(xì)致觀察抓住景物特點(diǎn)呢？首先要捕捉景物的顏色和姿態(tài)。因?yàn)槭澜缛f(wàn)物顏色豐富多彩，形態(tài)萬(wàn)千，各具特色，抓住顏色和姿態(tài)，最能展示景物的特點(diǎn)。如《秋天的田野》作者是這樣觀察和體驗(yàn)棉田和稻田的，“秋風(fēng)吹過(guò)，棉桃咧開(kāi)了嘴，吐出雪白的棉絮……微風(fēng)吹來(lái)，金燦燦的稻穗頻頻點(diǎn)頭，似乎在呼喚主人快來(lái)收割。”作者通過(guò)“白色”、“金燦燦”、“咧”、“吐”、“點(diǎn)頭”等詞語(yǔ)，描繪出一幅多彩的秋天景象。其次要調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官來(lái)觀察。觀察景物可用眼去看，用鼻去聞，用耳朵去聽(tīng)，用手去換等等。這樣觀察，就會(huì)使感受豐富，描述事物具體、生動(dòng)。

第二，能帶著自己的思想感情來(lái)觀察。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)觀察和聯(lián)想，使眼中的景物有趣有情。觀察時(shí)能積極地展開(kāi)聯(lián)想和想象，會(huì)人格化地觀察景物的特征。觀察時(shí)積極地聯(lián)想。觀察時(shí)要帶著豐富、貼切的想象去觀察事物。就是在觀察人、景、物的同時(shí)，把見(jiàn)到的形狀、姿態(tài)、顏色，聽(tīng)到的聲音，嗅到的氣味等，借助貼切、逼真、新奇的比喻、擬人、夸張等修辭方法，在實(shí)物與想象之間架起一座彩橋，使已有的印象更具體、更形象、更新穎。如觀察早晨的霧時(shí)，展開(kāi)了聯(lián)想和想象：

早晨有霧的時(shí)候，整座象山籠罩在白茫茫中。不一會(huì)兒，乳白色的濃霧在流動(dòng)，在減退，透過(guò)云流的縫隙，藏青色的石崖和小樹(shù)隱約可見(jiàn)。(心得體會(huì)　m.seogis.com)蛙、鯨給我們啟示外，還有其他生物給我們啟示嗎？今天，讓我們來(lái)動(dòng)手寫一寫大自然給我們的啟示。（出示ppt）

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們第三組的課文寫的都是大自然的啟示，你們覺(jué)得哪一篇課文寫得最好？為什么？

生：

師：同學(xué)們，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)動(dòng)手寫一寫有關(guān)大自然的啟示的文章，請(qǐng)看習(xí)作要求，（出示ppt），指名讀。

生：讀習(xí)作要求：把搜集到的有關(guān)大自然給人類啟示的資料，自己了解到的有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的事例或從動(dòng)植物身上得到的啟示，用自己的話表達(dá)出來(lái)，和同學(xué)交流。

二、觀察與發(fā)現(xiàn)

師：同學(xué)們，下面我們通過(guò)一個(gè)視頻來(lái)探討一起這類文章的習(xí)作方法，看視頻時(shí)，請(qǐng)注意思考以下兩個(gè)問(wèn)題。一、你觀察到了什么？二、人們從中受到了什么啟示？（出示ppt）

生：看視頻。

師：同學(xué)們，你觀察到了什么？人們從中得到了什么啟示？

三、寫法指導(dǎo)：

1、題目：突出中心。

2、開(kāi)頭：點(diǎn)題，開(kāi)門見(jiàn)山。

3、中間：具體，內(nèi)容充實(shí)。

4、結(jié)尾：小結(jié)，總領(lǐng)全文。

四、習(xí)作展示。

五、自評(píng)、小組評(píng)。

第三篇：“大自然的啟示”優(yōu)秀習(xí)作

大自然的啟示 (吳婧）

大自然是人類的老師，比如，魯班被茅草劃破了手，他觀察茅草發(fā)明了鋸;魚(yú)兒在水中自由沉浮，人們觀察魚(yú)兒發(fā)明了潛水艇......看到這些我也想發(fā)明些什么，看到了這件事后我深有啟發(fā)。

上周一，我像往常一樣來(lái)到學(xué)校 。剛進(jìn)走廊，就看到許多同學(xué)都擠到了 走廊的一窗戶上，好像在看什么。我也急忙跑過(guò)去，擠進(jìn)來(lái)一看，原來(lái)窗框的邊上趴著一只灰色的壁虎。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著它，墻那么陡，那么滑，壁虎卻能牢牢地抓住墻。我小心翼翼地試著去動(dòng)它，可還是沒(méi)有碰到它，他就順著爬走了。見(jiàn)到壁虎爬走了，同學(xué)們都散開(kāi)了，我慢慢走到自己的座位上，一邊走一邊想，小小的壁虎怎么能吸到墻上呢？難道它有什么神奇的力量嗎?

中午放學(xué)回到家，我趕緊上網(wǎng)查了查，原來(lái)壁虎四角上指于趾均扁平寬大。趾下面是皮膚褶皺，上面有微細(xì)腺毛，因此，有極強(qiáng)的粘附力，能在墻和天花板上爬。知道了壁虎的秘密，我突然想，我要是能利用壁虎的特點(diǎn)發(fā)明一雙帶有吸盤的鞋和手套該多好��！我想 讓鞋和手套都裝上吸盤，這樣建筑工人建 樓時(shí)穿上它就不用擔(dān)心會(huì)掉下來(lái)，科學(xué)工作者探險(xiǎn)上山時(shí)穿上它就可以像在平地上走似的行走自如了；粉刷工刷墻時(shí)穿上它也會(huì)更方便...... 想著想著我美滋滋笑了。 大自然真是人類的好老師��！看來(lái)我還真要多多觀察周圍的事物，多思考問(wèn)題，說(shuō)不定我將來(lái)真能有所發(fā)明有所創(chuàng)造呢!

人類的老師（包馨竹）

大自然是人類的老師，它教會(huì)了我們?cè)S多東西。

魚(yú)兒能在水中自由沉浮，人們由此受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇；青蛙的眼睛看活動(dòng)的東西十分敏銳，可是對(duì)靜止的東西，它卻“視而不見(jiàn)”，人們研究了它的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼；魯班的手被草劃破了，結(jié)果他造出了鋸；蝙蝠能在夜里靈敏飛行，科學(xué)家受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)；海豚頭前部的脂肪瘤能把回聲定位脈沖束聚集后再定向發(fā)射出去�？茖W(xué)家模仿海豚，制造了回聲探測(cè)器。它能幫助輪船繞過(guò)淺灘和暗礁，探測(cè)海底深度，導(dǎo)航，探測(cè)魚(yú)群，打撈沉船和搜索潛艇等…… 我在大自然中也得到了一個(gè)小啟示呢！大家都知道蛇吧！蛇有上千個(gè)種類，其中蟒蛇是蛇類中最大的。蟒蛇進(jìn)一次食后，10天都不用再吃東西了，等到消化后，再進(jìn)一次食就可以了。如果我們?nèi)祟愐蚕耱�蛇一樣，一連好多天不吃飯也不會(huì)感到餓，那就可以省好多事了。我想到了：如果有一種綠豆大小的，有甜味的東西，他能像蟒蛇一樣，讓人一連七天都不會(huì)感到饑餓和口渴。我想像到這樣一個(gè)畫面：地震了，一個(gè)小女孩被倒下的樓房壓著了，不能動(dòng)了。她突然想起自己上衣口袋里有一�！胺鲤I丸”，馬上把它拿出來(lái)，含在嘴里。6天以后，搜救隊(duì)員把她救走了。我長(zhǎng)大，一定要發(fā)明出來(lái)這種“防餓丸”！ 生物，真是人類的好老師��！

小蒼蠅，大學(xué)問(wèn)（楊恩光）

一到夏天，“嗡嗡”亂飛的“逐臭之夫”——蒼蠅的身影隨處可見(jiàn)。著實(shí)令人生厭。別看蒼蠅“聲名狼藉”，卻為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。

凡是臟亂腥臭的地方，幾乎都有蒼蠅的蹤跡。甚至幾千米外的氣味，都能把蒼蠅吸引過(guò)去。處于好奇，我仔細(xì)地觀察過(guò)蒼蠅，它們沒(méi)有鼻子，靠什么來(lái)聞味呢？通過(guò)上網(wǎng)查資料，我明白了蒼蠅的“鼻子”——嗅覺(jué)感受器分布在頭部的一對(duì)觸角上。每個(gè)“鼻子”只有一個(gè)“鼻孔”與外界相通，由上百個(gè)神經(jīng)細(xì)胞組成。氣味一進(jìn)入，這些神經(jīng)細(xì)胞立刻產(chǎn)生電脈沖信號(hào)，并送往大腦。大腦根據(jù)電脈沖信號(hào)的不同，分辨出不同氣味的物質(zhì)。

仿生學(xué)家從這個(gè)原理中獲得啟示，研制出小型的氣體分析儀，廣泛地應(yīng)用在宇宙飛船的座艙里，還可以測(cè)量潛水艇和礦井里的有害物體。

大自然真是人類的好老師，給了我們那么多有益的啟示。我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后做個(gè)生物學(xué)家，研究蒼蠅為什么能在惡劣的環(huán)境下生存下來(lái)，也就是蒼蠅免疫功能的來(lái)源，并且服務(wù)于人類，使人們遠(yuǎn)離感冒等病毒的侵?jǐn)_，提高人們的免疫力。

哦，小小的蒼蠅大大的學(xué)問(wèn)。只要我們留意觀察，用心探究，自然界里的科學(xué)真的是無(wú)處不在。

大自然的啟示（林愷然）

大自然給了我們?cè)S多啟示。比如，人們從青蛙身上得到啟示，發(fā)明了“電子蛙眼”；從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)……

蒼蠅，是讓人討厭的昆蟲(chóng)，一提到這兩個(gè)字，就感到惡心�？墒�，令人沒(méi)有想到的是，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)蒼蠅的眼睛能看見(jiàn)三百六十度的景象，于是，科學(xué)家根據(jù)蒼蠅的眼睛，發(fā)明了全景照相機(jī)。他可以把每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作記錄下來(lái)。蒼蠅讓人驚訝——它給人類的生活帶來(lái)了方便。 其實(shí)，我也得到過(guò)大自然的啟示。一天，我放學(xué)回家，發(fā)現(xiàn)家里沒(méi)人，就在樓道里的窗戶旁站著，我眼前一閃，一個(gè)棕色的影子在墻上快速的移動(dòng)，仔細(xì)湊近一看，原來(lái)那個(gè)影子是一只棕色的壁虎，在墻上爬來(lái)爬去。這時(shí)，我想：壁虎是怎樣在墻上爬的呢？難道壁虎的腳跟章魚(yú)一樣有吸盤，不對(duì)，那壁虎爬不了那么快呀。

我一進(jìn)家門，就跑到電腦前，開(kāi)始查閱資料。原來(lái)，壁虎的腳并沒(méi)有吸盤，而是壁虎的腳上有“鉤子”。壁虎的腳上，有被微細(xì)纖毛覆蓋的鱗片，壁虎的腳上有無(wú)數(shù)的呈鉤子狀的微細(xì)纖毛，它就能抓住墻上的微細(xì)的突起物，輕而易舉的爬上墻了。

根據(jù)壁虎的腳，我設(shè)想出了一款登高鞋。這款鞋子也有微細(xì)的小鉤子，它的鉤子是壁虎腳上鉤子的十千億倍，能讓人輕松又穩(wěn)定地爬上陡峭的地方。

大自然中有許多有趣的現(xiàn)象，只要你用心觀察、動(dòng)腦思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

會(huì)潛水的飛行器（馮翰琦）

這個(gè)周末老師布置了一項(xiàng)作業(yè)—談?wù)勀阍趧?dòng)植物身上得到了什么啟發(fā)，想發(fā)明什么。這下可把我難倒了，我覺(jué)得該發(fā)明的都被發(fā)明出來(lái)了。如：根據(jù)青蛙的眼睛發(fā)明了電子蛙眼；根據(jù)野豬的拱地習(xí)慣發(fā)明了防毒面具；根據(jù)鳥(niǎo)兒發(fā)明了飛機(jī)；根據(jù)鋸齒草發(fā)明了鋸子；從蒼耳獲取靈感發(fā)明了尼龍搭扣；嗅覺(jué)靈敏的龍蝦為人們制造氣味探測(cè)儀提供了思路……

根據(jù)動(dòng)植物的特點(diǎn)可以發(fā)明這么多東西，我借鑒什么呢？忽然靈光一閃我的腦子里出現(xiàn)了—飛魚(yú)。飛魚(yú)為什么既可以飛又可以游呢？查閱資料后我才知道飛魚(yú)之所以既會(huì)飛又能在大海中游泳，那是因?yàn)轱w魚(yú)長(zhǎng)相奇特，胸鰭特別發(fā)達(dá)，像鳥(niǎo)類的翅膀一樣。長(zhǎng)長(zhǎng)的胸鰭一直延伸到尾部，整個(gè)身體像織布的“長(zhǎng)梭”。體型是優(yōu)美的流線型，集合了魚(yú)類及鳥(niǎo)類的優(yōu)點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題給了我靈感，我可以根據(jù)飛魚(yú)的身體發(fā)明一個(gè)會(huì)潛水的飛行器呀！

我的腦海中立刻構(gòu)思出了它的樣子：整個(gè)飛行器具有飛魚(yú)一樣流線型的身體，頂部有排水和排氣的小孔，以便像魚(yú)一樣潛入水底。身體是一節(jié)一節(jié)的，伸縮自如，想大就大，想小就小。身體兩側(cè)是大大的機(jī)翼類似飛魚(yú)的胸鰭，在水中時(shí)機(jī)翼收起像飛魚(yú)的胸鰭一樣緊貼身體兩側(cè)。

我的潛水飛行器也許看起來(lái)有些笨拙，不過(guò)它的速度一定非同一般。如果你遠(yuǎn)在千里之外思念遠(yuǎn)方的親人，坐上它，一會(huì)功夫就到家了。如果你不想空中旅行的話，還可以走水路。它會(huì)帶你潛入海底，一邊欣賞海底的美景，一邊愉快的旅行……

朋友們，這就是我想發(fā)明的東西，也許不久的將來(lái)我就會(huì)駕駛著它帶著你們四處去遨游呢！

大自然的啟示（韓俊釗）

大自然有時(shí)候會(huì)給我們很多啟示，比如：科學(xué)家通過(guò)蝙蝠夜間飛行的原理，發(fā)現(xiàn)了它夜間飛行，是用它的嘴巴發(fā)送超聲波，用耳朵接收超聲波一系列的原因造成的。通過(guò)這個(gè)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家發(fā)明了雷達(dá)；科學(xué)家通過(guò)青蛙的眼睛特殊的本領(lǐng)——對(duì)活動(dòng)的東西極其敏銳，對(duì)靜止的東西視而不見(jiàn)，的一項(xiàng)技術(shù)，發(fā)明了“電子蛙眼”。水母的順風(fēng)耳，是科學(xué)家仿照水母耳朵的結(jié)構(gòu)和功能，設(shè)計(jì)了水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀，能提前15小時(shí)對(duì)風(fēng)暴作出預(yù)報(bào)，對(duì)航海和漁業(yè)的安全都有重要意義……這些發(fā)明和創(chuàng)造，使人類的生活大大改觀。

我知道，蝙蝠夜間飛行靠的是他的嘴巴和耳朵，它用的嘴巴發(fā)送超聲波，用耳朵接收超聲波躲避障礙物，在夜間安全飛行。

通過(guò)這一現(xiàn)象，我想發(fā)明一種盲人用的“探路儀”，這種探路儀的里面裝一個(gè)“超聲波發(fā)射器”，和一個(gè)“超聲波接收器”，和雷達(dá)一樣。盲人帶著它可以發(fā)現(xiàn)電線桿、臺(tái)階、人等。這樣就可以解除盲人的視覺(jué)困擾，讓盲人和我們一樣正常做事。

大自然能給我們這么多啟示，可真是我們的好老師呀！

第四篇：大自然的啟示習(xí)作課教案,反思

《大自然的啟示》作文指導(dǎo)預(yù)案反思 教學(xué)目標(biāo)：

1把自己從大自然中得到的啟示真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。

2 學(xué)習(xí)如何選題，積累開(kāi)頭結(jié)尾的各種寫法，積累各種寫作技巧。 教學(xué)重難點(diǎn)：

選好材料，選好角度，按一定的順序，有重點(diǎn)地進(jìn)行書面語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生整理自己的體會(huì)、在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過(guò)、心得體會(huì)或自己從大自然中得到的啟示。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，回顧，交流

同學(xué)們，上節(jié)課的口語(yǔ)交際非常精彩，大家的交流也很熱烈，這節(jié)課，我們要一起來(lái)研究如何記錄與分享大自然帶給我們的啟示。 （出示課題）板書（記錄與分享）

1.回顧本單元課文

首先我們來(lái)回顧一下第三組課文，《自然之道》告訴我們……，神奇的大自然中各種動(dòng)物植物又是我們《人類的老師》讓我們受到很多啟發(fā)，發(fā)明創(chuàng)造出了各色各樣的高科技產(chǎn)品。而黃河的變化過(guò)程和打掃森林的故事則是大自然向我們提出的嚴(yán)重警告，警告我們什么呢？（指生答）

2.匯報(bào)交流啟示

除了課本中的故事，我們又從積累到的資料中了解了更多的關(guān)于大自然帶給人類的啟示。讓我們一起到大自然中去觀察，去發(fā)現(xiàn)吧。有請(qǐng)上節(jié)課的小口才能手與我們分享大自然的故事。

《烏龜殼的啟示》（生xxx）

讓我們來(lái)小結(jié)一下這個(gè)故事。

《茅草與鋸的故事》

《壁虎的腳》

過(guò)渡：感謝以上同學(xué)的分享。同學(xué)們其實(shí)大自然的啟示無(wú)處不在，只要你能做個(gè)生活中的有心人，就能與我們一起來(lái)分享你的發(fā)現(xiàn)與思考。下面就讓我們一起來(lái)研究一下，怎么記錄你的觀察與發(fā)現(xiàn)。

二、記錄與分享，研究習(xí)作

過(guò)渡：要記錄首先我們要知道自己要記錄什么，所以，我們首先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題

1.寫什么，確定自己的習(xí)作內(nèi)容

剛才我們的小伙伴與我們分享的（ppt出示），還有我們收集到的哪些仿生學(xué)的事例呢？（生補(bǔ)充）這些可以成為我們習(xí)作的題材。 還有，我們身邊也有很多奇怪的大自然的現(xiàn)象，你收集到了哪些呢？（指生說(shuō)，ppt出示）從你們的交流中，徐老師簡(jiǎn)單的羅列了一些，看這些都是我們的題材，我們可以寫的東西可多了，現(xiàn)在你可以再翻翻積累的資料，跟你前后左右的小伙伴討論商量一下，作出你的決定，你要寫什么。然后記錄在你的作文積累本上。（生寫習(xí)作內(nèi)容） 過(guò)渡：這么快就決定好了，看來(lái)大家都是果斷之人啊，都已經(jīng)胸有成

竹了。湯湯老師說(shuō)：寫作猶如烹飪，現(xiàn)在有了食材，我們就該研究怎么燒的問(wèn)題了。

2.怎么寫，列好自己的習(xí)作大綱

到底怎樣才能燒出一盤好菜呢，向大師學(xué)習(xí)當(dāng)然是最好的辦法了。我們一起來(lái)研究一下，我們的課文時(shí)如何進(jìn)行記錄的。（出示ppt自然之道）。

首先，作者觀察了什么？（生答）板書：觀察，起因。這是事情的起因。然后，作者詳細(xì)描寫了發(fā)現(xiàn)這個(gè)自然之道的過(guò)程，板書：發(fā)現(xiàn)，過(guò)程；最后，用事實(shí)告訴我們結(jié)果，讓人們得到啟示，板書：結(jié)果，啟示�？�，這就是我們平常習(xí)作的黃金三段式。我們來(lái)回顧一下剛剛聽(tīng)過(guò)的兩個(gè)故事，（ppt出示）�，F(xiàn)在你可以思考一下，你的黃金三段式可以怎么建立。可以與同桌交流一下，試著用簡(jiǎn)單的一兩句話寫一寫。起因是誰(shuí)觀察到什么現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)是發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)或者規(guī)律，結(jié)果如何，有什么啟示。

（1）有了提綱，現(xiàn)在我們要給自己的文章取個(gè)響亮的題目了。回憶一下課文的題目，再來(lái)讀讀這些題目。你是不是很想知道這些文章的內(nèi)容呢？取題目要的就是這個(gè)效果�？�，如果是這個(gè)內(nèi)容，你可以給它取一個(gè)什么樣的題目呢？（ppt出示）（指生答）（出示精彩題目早知道）看看自己選定的內(nèi)容，給自己這次的習(xí)作擬定一個(gè)引人注目的題目吧�。ㄉ鷶M題）

（2）完成開(kāi)篇或結(jié)尾

過(guò)渡：我們都說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難，習(xí)作開(kāi)頭更難。接下來(lái)，讓我們一起

攻克難關(guān)吧。（出示ppt，各類精彩開(kāi)篇）看看你自己的選題，你覺(jué)得哪種開(kāi)頭的方式比較適合你這次的習(xí)作內(nèi)容呢？讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞幾篇精彩的結(jié)尾。

看了這么多，你是不是已經(jīng)找到靈感了，趕緊拿起筆，開(kāi)始寫吧。 （生自由習(xí)作，師巡視，選典型）簡(jiǎn)單講評(píng)。

（3）幾個(gè)寫作小技巧

確定寫什么好似一棵大樹(shù)有了樹(shù)干，列好提綱，明確了文章思路，起因經(jīng)過(guò)結(jié)果，好似有了主要的枝干，接下來(lái)，我們要往這棵大樹(shù)上添枝加葉，學(xué)習(xí)幾個(gè)寫作的小技巧。

a. 巧用設(shè)問(wèn)，為文章添彩

什么叫做設(shè)問(wèn)？設(shè)問(wèn)有什么好處？下面我們來(lái)欣賞幾個(gè)設(shè)問(wèn)。 過(guò)渡：除此之外，你還有哪些寫作的小技巧可以與大家分享呢？ b. 多用擬人比喻，（到文中找找這樣的例子）

c. 夸張，排比也是很好的表達(dá)方式

d. 還有具體的數(shù)字說(shuō)明，對(duì)比，細(xì)節(jié)描寫等等

四．作業(yè)超市，完成習(xí)作。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的主要設(shè)計(jì)分為這樣幾個(gè)板塊：回顧課文，確定主題，用兩個(gè)故事的展示來(lái)引出收集到的資料，確定習(xí)作內(nèi)容，并用課文中的實(shí)例與這兩個(gè)小故事為例簡(jiǎn)單概括習(xí)作思路，擬定一個(gè)精彩的開(kāi)頭和學(xué)會(huì)巧設(shè)問(wèn)題的開(kāi)篇方式是我安排的這節(jié)課的重點(diǎn)，也是這次習(xí)作的兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。擬題，這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是兩個(gè)不同內(nèi)容的擬定方式，并用了拓展性思維方式，進(jìn)行同一內(nèi)容可以取不同的題目來(lái)做了一個(gè)口頭的訓(xùn)練，并完成自己那篇習(xí)作的擬題環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)巧設(shè)問(wèn)題開(kāi)篇這一作文小技巧時(shí)，我首先安排的還是向課文學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)課文中的兩個(gè)開(kāi)篇，然后補(bǔ)充了兩個(gè)課外的例子，并當(dāng)堂練寫，講評(píng)。最后的小結(jié)，大樹(shù)形式的板書，為了能讓學(xué)生對(duì)作文的總體結(jié)構(gòu)加深印象，學(xué)會(huì)整體把握。

上完課，覺(jué)得這節(jié)課基本已經(jīng)完成了課前預(yù)設(shè)，但是有幾個(gè)環(huán)節(jié)還是有些走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有很扎實(shí)，有些急躁。在學(xué)生完成習(xí)作后，我覺(jué)得自己的點(diǎn)評(píng)不夠到位，也沒(méi)有真正找到更加典型的例子來(lái)做示范。本節(jié)課，我把內(nèi)容定位為記錄生活中的發(fā)現(xiàn)和收集到的仿生學(xué)資料，沒(méi)有從發(fā)明創(chuàng)造這個(gè)角度去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，可能有些局限。當(dāng)局者迷，旁觀者清，我云里霧里，請(qǐng)各位同仁多提寶貴建議！謝謝！

第五篇：大自然的啟示(口語(yǔ)交際和習(xí)作)

《大自然的啟示》口語(yǔ)交際?作文教學(xué)

口語(yǔ)交際（一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：（園地三）

1. 運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力；

2. 比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；3. 積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；

4. 展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人類從大自然受到的啟示的資料

一、激趣引入

師出示課件，講述一個(gè)人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1. 請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容

2. 生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)

3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4. 小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流。

5. 學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方

6．評(píng)出最佳播報(bào)員、最佳資料員、最有創(chuàng)意獎(jiǎng)等

三、自查，同桌再次互說(shuō)

1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。

作文教學(xué)（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1 能夠把自己參與綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過(guò)、心得體會(huì)或自己從大自然中得到的啟示真實(shí)地表達(dá)出來(lái)。

2 能夠用學(xué)過(guò)的修改符號(hào)修改作文。

教學(xué)重難點(diǎn)：選好材料，選好角度，按一定的順序，有重點(diǎn)地進(jìn)行書面語(yǔ)言表達(dá)。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生整理自己的體會(huì)、在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過(guò)、心得體會(huì)或自己從大自然中得到的啟示。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

在學(xué)習(xí)了第三組課文之后，我們圍繞有關(guān)大自然給人啟發(fā)的資料、了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例或從動(dòng)植物身上得到的啟示，進(jìn)行一次學(xué)習(xí)成果匯報(bào)交流。通過(guò)交流，開(kāi)闊了大家的眼界，豐富了知識(shí)。今天我們將自己參與綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過(guò)、心得體會(huì)或自己從大自然中受到的啟示真實(shí)地通過(guò)書面語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，完成習(xí)作。

二、選擇材料。

大自然的美妙與多姿多彩給我們留下了深刻的印象。我們每天和它和諧共處，感受美好的一切。你在本組課文的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們還從中得到了一個(gè)最大的啟示：我們要留心觀察身邊的動(dòng)物、植物，勤于動(dòng)腦，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。在課外的閱讀中，你可能了解到植物生長(zhǎng)的奧秘，發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物奇特的本領(lǐng)，或者通過(guò)自己的觀察，你知道了一些動(dòng)植物身上的鮮為人知的秘密，或者你觀察到了一些神奇的自然現(xiàn)象，從中知道了很多大自然給人類的啟示……這些內(nèi)容都是寫作的材料。

三、確定寫作提綱：

能結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)寫，要寫清楚：發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，發(fā)現(xiàn)了什么，發(fā)現(xiàn)時(shí)的喜悅，發(fā)現(xiàn)后的體會(huì)和感受。特別要選擇活動(dòng)過(guò)程中感受最深，最有印象的內(nèi)容寫具體。如果要聯(lián)系具體的科學(xué)知識(shí)，只能簡(jiǎn)單引用，切忌大段抄寫資料。

四、特別提醒

1、要注意表達(dá)真情實(shí)感。

2、認(rèn)真寫，寫后自己反復(fù)修改，文中盡量不出現(xiàn)錯(cuò)別字和拼音。

3、做到條理清楚，語(yǔ)句通順，詳略得當(dāng)。

4、恰當(dāng)引用，切忌大段抄寫資料。

五、范文引路。

六、進(jìn)行習(xí)作練習(xí)

1 學(xué)生按照自己的思路完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)

2 選擇學(xué)生例文，師生共同進(jìn)行修改。

七、修改作文

1 自己修改。

2 同桌交換修改。

八、抄寫作文

附文：

留心處處皆學(xué)問(wèn)

清晨，我在自家的墻角邊發(fā)現(xiàn)了一張蜘蛛網(wǎng)，強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我捉來(lái)一只小螞蚱放在蜘蛛網(wǎng)上。

這時(shí)，從墻縫里爬出一只蜘蛛，它在螞蚱身邊吐出一股白色的絲，把螞蚱纏了起來(lái)，便回洞了。我百思不解：蜘蛛為什么回洞了，怎么不吃掉螞蚱呢？我又繼續(xù)觀察起來(lái)�？傻攘撕镁茫�蜘蛛就是不出來(lái)。

第二天，我驚奇的發(fā)現(xiàn)蜘蛛已經(jīng)把小螞蚱吃了，網(wǎng)上只留下一只空殼。我極為奇怪，蜘蛛為什么不吃殼呢？為了找到答案，我翻閱了很多資料，終于在《十萬(wàn)個(gè)為什么》里找到了答案。原來(lái)，蜘蛛捕到獵物后，先將獵物用絲纏繞起來(lái)，再吐出一種消化液，注入獵物體內(nèi)，這種消化液可以溶解由蛋白質(zhì)組成的昆蟲(chóng)的內(nèi)部組織，待昆蟲(chóng)一命嗚呼后，就會(huì)變成汁液。蜘蛛就可大口大口地吮吸了。因?yàn)槔ハx(chóng)的外殼不是蛋白質(zhì)組成的，所以螞蚱的外殼被完整地留在網(wǎng)上。

通過(guò)這次意外的發(fā)現(xiàn)，我知道了蜘蛛吃食的奧秘。雖然這只是一個(gè)很小的發(fā)現(xiàn)，卻使我明白了一個(gè)道理：留心處處皆學(xué)問(wèn)�？此破嚼�凡凡的大自然，實(shí)際上有無(wú)窮的奧秘在等待著我們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)。

我為我小小的發(fā)現(xiàn)感到自豪。

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