第一篇：《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)

夸父追日

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

2.交流從故事中得到的收獲。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

教學(xué)過(guò)程

1.談話引入：

同學(xué)們都喜歡聽(tīng)民間神話故事和神話傳說(shuō)嗎？你們都聽(tīng)過(guò)那些故事？如：盤(pán)古開(kāi)天地、

嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國(guó)最早的著名神話之一──夸父追日，講的是夸

父追趕太陽(yáng)，長(zhǎng)眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的

雄心壯志。

2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過(guò)，學(xué)這種課文有什么要求？（這是略讀課文，

要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意??）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大

家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問(wèn)

3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容。

①查字典、詞典、細(xì)讀課文。

②圍繞夸父追日的故事，課文可以分為幾個(gè)部分？（分三部分）

一⑴：寫(xiě)夸父為什么要追趕太陽(yáng)（勾出夸父心中所想的詞句）

二（2—4）：寫(xiě)夸父追趕太陽(yáng)，最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過(guò)程中，體現(xiàn)出

什么精神？）

三（5）寫(xiě)倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）

4.有感情地朗讀課文，體會(huì)夸父雖心想事未成，但夸父自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分

可貴。激勵(lì)人們精神百倍，奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。

5.感受神話的想象和神奇。

課文通過(guò)豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來(lái)：

“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。

“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。

6.布置作業(yè)：指導(dǎo)課后小練筆。

第二篇：夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：32 夸父追日

課型：略讀課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、默讀課文，能在老師的引導(dǎo)下繼續(xù)學(xué)習(xí)把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果串連起來(lái)概括事情主要內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

2、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下讀出自己的感受。

3、能在老師的引導(dǎo)下感受到神話故事豐富的想象，夸張的語(yǔ)言特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，學(xué)習(xí)本文以豐富的想像加以夸張把“神奇”寫(xiě)得具體的方法，并能?chē)L試運(yùn)用。

評(píng)價(jià)方案：

1、目標(biāo)1、目標(biāo)2可通過(guò)課堂觀察、師生交流評(píng)價(jià)使75%左右的學(xué)生能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，并能正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受。

2、目標(biāo)3可通過(guò)課堂觀察、師生評(píng)價(jià)使50%左右的學(xué)生達(dá)標(biāo)。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教法學(xué)法：?jiǎn)�發(fā)引導(dǎo)法、多遍多種形式讀書(shū)法

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入，引出“神奇”

1．同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們知道哪些神話故事？

（隨機(jī)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到“神奇”上。）

2．今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。板書(shū)課題：夸父追日 （引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“夸”、“追”）指導(dǎo)學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，感知“神奇”

1．檢查預(yù)習(xí)情況

⑴詞：虞源、渭河、大澤、翰海、 伏下身子、咕嘟咕嘟、頹然、手杖、向前一拋、鮮果累累（引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音理解意思）

⑵句子：

他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。

夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河

都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。

那條大澤，又叫瀚海，有上千里寬。

他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗��?/p>

倒下而發(fā)出巨響。

夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉

上眼睛長(zhǎng)眠了。

山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變

成的。

（引導(dǎo)學(xué)生把句子讀通讀順）

2.針對(duì)課題引導(dǎo)質(zhì)疑：

夸父為什么追日？怎樣追日？追日的結(jié)果怎樣？（師板書(shū)：起因？經(jīng)

過(guò)？結(jié)果？）師補(bǔ)充：課文講了一件什么事？（板書(shū)：事？）

3、梳理課文主要內(nèi)容

（1）組織交流板書(shū)的三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提煉詞語(yǔ)，并形成板書(shū)：

為什么追趕？（起因）向往光明

怎樣追趕？（經(jīng)過(guò)）飛速奔跑狂飲河水長(zhǎng)眠虞淵

結(jié)果怎樣？（結(jié)果）化作大山

（2）指導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容（方法：把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起

來(lái)，修改通順）

三、深入文本，走近“神奇”

1、提煉專題：同學(xué)們都說(shuō)神話故事很神奇，你覺(jué)得這個(gè)故事中哪些情

節(jié)最神奇？同學(xué)們默讀課文，劃出你覺(jué)得最神奇的句子。

2、哪些句子你覺(jué)得最神奇？我們來(lái)交流交流。

出示三句話，組織交流并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

a、于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西

斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。

b、夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大

河都給他喝干了，可是還沒(méi)住口渴。

c、他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗?/p>

的倒下而發(fā)出巨響。

四、研究寫(xiě)法，試寫(xiě)“神奇”

1、為什么大家不約而同地認(rèn)為這三個(gè)地方寫(xiě)得最神奇、最精彩？

2、交流討論，總結(jié)方法。在討論的過(guò)程中逐漸總結(jié)寫(xiě)作方法：作者以

自己豐富的想像，用夸張的方法把細(xì)節(jié)寫(xiě)得更加形像、生動(dòng)。

3、引入練筆。課文中只寫(xiě)了夸父在追日過(guò)程中的三個(gè)細(xì)節(jié)，很多細(xì)節(jié)

都沒(méi)有寫(xiě)，夸父在追趕太陽(yáng)的過(guò)程中，會(huì)不會(huì)流汗？要不要休息？??大家想不想和作者一樣用夸張的方法來(lái)寫(xiě)寫(xiě)夸父追日過(guò)程中可能發(fā)生的情節(jié)？

出示練習(xí)，學(xué)生選擇其中的兩句或自己寫(xiě)想像細(xì)節(jié)，用夸張地方法寫(xiě)

出來(lái)。

夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太

陽(yáng)追去。他穿過(guò)，跨過(guò)，大地被他的腳步震得，整個(gè)世界。 他流出的汗水，他留下的腳

印??

4、交流，在點(diǎn)評(píng)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)想像的豐富、夸張方法運(yùn)用是否

適當(dāng)、夸張的寫(xiě)法對(duì)表達(dá)起的作用等。

五、課外實(shí)踐，續(xù)寫(xiě)“神奇”

1、把《夸父追日》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，中間適當(dāng)加入自己想像

的夸張的情節(jié)。

2、向?qū)W生推薦閱讀《山海經(jīng)》中的其它故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

*夸父追日

經(jīng)過(guò)：飛速快跑 狂飲河水 長(zhǎng)眠虞淵（自強(qiáng)不息 頑強(qiáng)拼搏）

第三篇：夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)

樺甸市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)——王玥 教學(xué)目標(biāo)

1.了解這篇神話故事的大意，學(xué)習(xí)夸父的這種堅(jiān)忍不拔、舍生取義的品格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造與想象能力，使學(xué)生受到民族精神的感染與熏陶。

2.結(jié)合神話故事的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典、看電視、上網(wǎng)、請(qǐng)教他人等方式找資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

3.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，并有感情地朗讀課文。 教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程

一、直接導(dǎo)入

板書(shū)課題——夸父追日。（對(duì)，古代有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，向著西斜的太陽(yáng)追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)——夸父追日）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。

三、感知大意

1.師范讀課文，生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.檢查字詞。

形式：齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等

3.自學(xué)指導(dǎo)一：

再讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容。

四、感受神話

1.自學(xué)指導(dǎo)二：

夸父為什么要追趕太陽(yáng)？你感受到了什么？（三分鐘后匯報(bào)）

指名朗讀第一自然段，指名回答夸父追日的原因，如果你是一個(gè)生活在黑暗寒冷的世界里的人，你會(huì)對(duì)夸父說(shuō)些什么？你感受到了什么？

2.自學(xué)指導(dǎo)三：

夸父是如何追趕太陽(yáng)的？他追趕上太陽(yáng)了嗎？（三分鐘后匯報(bào)） 指名朗讀第二自然段，其他生想象夸父在追趕太陽(yáng)時(shí)的艱辛，用自己的語(yǔ)言描繪夸父追趕太陽(yáng)時(shí)的情境。（讓學(xué)生結(jié)合在大熱天上體育課時(shí)的口渴難耐的感受）如果你是夸父你會(huì)怎么做？是放棄，還是繼續(xù)堅(jiān)持？

3.自學(xué)指導(dǎo)四：

夸父追趕上太陽(yáng)了嗎？結(jié)果如何？

指名朗讀第三自然段，從中找到答案。從夸父身上你看到了什么？

五、復(fù)述課文

1.小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。

2.各組推選代表和合作講故事，評(píng)選故事大王。

3.表演課文，再次感受夸父追趕太陽(yáng)的辛苦和偉大的精神。

六、總結(jié)。

你想對(duì)夸父說(shuō)什么？

七、課外拓展。

1.繪制一幅夸父變成桃林的圖畫(huà)。

2. 繼續(xù)收集神話傳說(shuō)故事。

第四篇：《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。

2.感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出來(lái)的培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息精神，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

3.培養(yǎng)自主閱讀能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)夸父身上的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．自制我媒體課件

2．布置學(xué)生閱讀神話故事

教學(xué)過(guò)程：

一、引 題

1．同學(xué)們喜歡讀神話故事嗎？你讀過(guò)哪些神話故事呢？

（女?huà)z補(bǔ)天、女?huà)z造人、夸父逐日、后異射日、 嫦娥奔月、吳剛伐桂、精衛(wèi)填海、百鳥(niǎo)朝鳳、盤(pán)古開(kāi)天）

2．中國(guó)的神話傳說(shuō)是最悠久的了！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事《夸父追日》

3．板書(shū)：夸父追日

4．看了這個(gè)課題你有什么想問(wèn)的呢？

（夸父為什么要追日？他是怎么追的？后來(lái)追到了嗎？）

二、初讀課文

1．自由讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難詞、難句要多讀幾遍。

2．課件檢查詞語(yǔ)咕嘟咕嘟 頹然 遺憾 霎時(shí)間、長(zhǎng)眠追尋光明奮勇前行 ：追趕太陽(yáng) 虞淵 喉嚨直冒煙 渭河 瀚海 一眨眼

三、細(xì)讀課文

（一）追日的具體原因

1．剛才同學(xué)們提的問(wèn)題非常有價(jià)值，通過(guò)剛才的朗讀你從故事中知道了夸父為什么要追日呢？

出示句子：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�

a．指定學(xué)生讀，師范讀，你是怎么理解的？

b．補(bǔ)充資料：

c．夸父僅僅是為了自己喜歡光明而追日嗎？是為了整片神州大地的光明。

d．教師引讀課文：

看著西沉的太陽(yáng)漸漸遠(yuǎn)去，但他還是不忘心中的目標(biāo)，夸父心想。指定學(xué)生讀 為了追求內(nèi)心渴望的光明，即使要以生命為代價(jià)，夸父的決心毫不動(dòng)搖。男同學(xué)讀

2．讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？（勇敢追求光明 堅(jiān)定的信念） 師：把勇敢的，有著堅(jiān)定信念的夸父用朗讀表示出來(lái)，齊讀。

（二）追日的過(guò)程

1．夸父是怎么追日的呢？

a．課件出示句子：于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。

①指定學(xué)生說(shuō)體會(huì)（跑步速度的神奇）

②抓“一眨眼”和“兩千里”體會(huì)夸父速度快。

③夸父風(fēng)一樣的速度不是微風(fēng)，而是什么風(fēng)？

用你的朗讀表示出來(lái)。

一眨眼就跑了兩千里，相當(dāng)于一眨眼就從杭州跑到了北京。

師：把這份感受讀出來(lái)吧

2．這就是神話故事的傳奇色彩。課文還有哪些地方也讓我們感受到神話的這種神奇魅力？自由讀讀課文找出來(lái)。

交流：

a．課件出示：夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。

①指定學(xué)生談理解（口渴程度的神奇）

②你平時(shí)口渴最多能喝多少？喝水的聲音呢？夸父喝水的聲音是“咕嘟咕嘟”的聲音

拓展黃河、渭河資料（黃河是我國(guó)第二長(zhǎng)河，長(zhǎng)度5464千米，將近橫跨整個(gè)中國(guó)，渭河是黃河的最大支流，這樣的兩條大河夸父霎時(shí)間把他喝干了）

③誰(shuí)來(lái)讀讀；浩浩蕩蕩的黃河水，渭河水被夸父喝得點(diǎn)滴不剩，可結(jié)果還是沒(méi)止住渴呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

評(píng)價(jià)：巨人喝水，那真是飲干江河水。。

一起來(lái)把這句話讀一讀，感受神話故事的這種傳奇色彩。

b．還有呢？

課件出示：他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗�的倒下而發(fā)出巨響。

①談體會(huì)（體重的神奇）夸父倒下的聲音令人震耳（欲聾）、山崩（地裂）、地動(dòng)（山搖）

②讓我們一起來(lái)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

③看到夸父的倒下，你的心情如何？（傷心、悲痛??）

④感到悲痛的不僅僅是我們，還有——（巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太陽(yáng)。）

讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。（用悲傷的語(yǔ)氣去讀不要跟同學(xué)說(shuō)，創(chuàng)造這種意境即可）

c．課件出示：夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。

①他在遺憾什么？他在深深地嘆息什么？

生自由回答（無(wú)可奈何，沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留�。�

②你把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

③盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來(lái)，但是他并沒(méi)有屈服，他用盡最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去。這一拋拋出的是？

課件（出示一片桃林，樹(shù)上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）

四、拓展延伸

1．倒下的夸父變成了一座大山，他的手杖化成了一片桃林。

2．如果你就是那個(gè)追尋光明的人。當(dāng)你吃著鮮美的桃子，看著茂密的桃林，你有什么想對(duì)夸父說(shuō)的？

請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)。交流

3．學(xué)到這，讓我們看到了一個(gè)怎樣的夸父？（自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏）

①夸父不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續(xù)著。

4．同學(xué)們，神話故事里充滿神奇的想象，只要我們繼續(xù)暢游在神話故事里就會(huì)感受到更多神話人物的勇氣和智慧。抽空到書(shū)店找一本，踏上神奇之旅繼續(xù)去感受，和同學(xué)交流。

5．推薦讀物：《夸父追日》這則神話故事出自我國(guó)的一部古典名著——《海外北經(jīng)》

第五篇：《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)二

夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出的人文精神。

3、樹(shù)立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。 教案準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

[導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)]

1、在夏夜的星空下，在冬日的暖爐旁，我們也許曾聽(tīng)過(guò)爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動(dòng)人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里，我們認(rèn)識(shí)了開(kāi)天辟地的盤(pán)古，偉大的人類之母女?huà)z，七夕鵲橋相會(huì)的牛郎織女，廣寒宮里寂寞孤獨(dú)的嫦娥??今天我們還要認(rèn)識(shí)另一個(gè)了不起的巨人——夸父，一起走進(jìn)他的神話故事。

2、出示課題，讀課題。

3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么？

[閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)]

一、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

1、打開(kāi)書(shū)133頁(yè)，自己去讀讀這篇神話，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀幾下，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號(hào)，并多讀幾次。

二、再讀文本，感受巨人的形象

1、從課文中你了解到夸父是個(gè)怎樣的人？（巨人）

2、從哪些地方看出來(lái)？

于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著太陽(yáng)西斜的追去，一眨眼就跑了兩千里、還沒(méi)等太陽(yáng)落下去，夸父就追到了——腿長(zhǎng)、步子大 一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住

——手臂長(zhǎng)、力量大

咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴——肚子大 像一座大山頹然倒下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗�的倒下而發(fā)出巨響——身軀大

三、研讀課文，感悟“精神上的巨人”

就是這樣一個(gè)高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他追到了嗎？（有或沒(méi)有）課文的哪一段告訴我們這個(gè)事實(shí)。

2、出示：課文第四段

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）這樣一個(gè)巨人，為什么沒(méi)追到太陽(yáng)？

（4）默讀課文2――4段，看看是否能自己解決。

3、同桌交流

4、指名交流

歸納出示，顯紅：【他實(shí)在是太渴，太累了。】

他為什么這么渴，這么累？

（1）渴到怎樣的程度？

喉嚨直冒煙：（你把這種渴讀出來(lái)）什么情況下你曾有類似的

一下子喝干兩條大河：同學(xué)們要知道黃河可是我國(guó)的第二大河，加上渭河里的水，都讓他喝干了，還不解渴，可見(jiàn)他有多渴。

齊讀

（2）他為什么這么累？（到前面的課文中去找找）

于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開(kāi)大步，像風(fēng)似的奔跑，向著太陽(yáng)西斜的方向追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。 你體會(huì)到了什么？

（他跑的實(shí)在是太快了——像風(fēng)似的奔跑。一眨眼）

（他跑的距離很長(zhǎng)——一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方�！韭鋵�(shí)虞淵的理解】所以這么累）

（沒(méi)有休息——你把這種累的感覺(jué)讀出來(lái)）

（3）引讀句子：所以——就在這時(shí)候，他的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了??

3、夸父，既然如此渴如此累，你為什么還要去追日呢？

（2）出示句子：：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。

是什么力量在支撐著他，讓他忘記了疲勞、忘記了口渴。？指名讀。 請(qǐng)大家讀讀這樣一份資料：

其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng)，夏季雖暖卻很短，太陽(yáng)每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒(méi)有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中。夸父族的人想，要是能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好��！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱送給了他。

（3）讀了這段資料，你知道是什么在支撐他嗎？

（是族人對(duì)他的希望，族人對(duì)他的信任??）

（4）所以他的心理一直想著我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。（讀句子）

4、可是，——這時(shí)候他還是像一座大山一樣頹然倒下了。因?yàn)樗麑?shí)在是太渴、太累了，【引讀第四段前半部分】

（1）指名讀

（2）“頹然”在與不在的句式比較

“頹然”去掉句子耶是通順的，再去讀讀課文中的話，說(shuō)說(shuō)你都感覺(jué)到了什么？

（3）齊讀

（4）感到悲痛的不僅僅是我們，還有可能是（巨人族的族人、大地、山河），甚至還有被他追逐的太陽(yáng)。

（二）師范讀：而太陽(yáng)唯一能做的是，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上；而此時(shí)此刻，夸父只能躺在地上，遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。）

1、此時(shí)此刻你感受到了什么？

（他感到很失望、他覺(jué)得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾）

2、交流：他遺憾什么？

3、齊讀

4、寫(xiě)話：

師：這一嘆，他會(huì)在嘆些什么？他會(huì)想些什么？靜靜地想一想，拿起筆，把夸父當(dāng)時(shí)的心理寫(xiě)下來(lái)。

5、交流

6、把你的體會(huì)送回句子中讀（指名）

評(píng)：無(wú)可奈何遺憾失望

7、這一拋，拋出(內(nèi)容來(lái)源好 范文網(wǎng)：WWm.seogis.com)了什么？

2、盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來(lái)，但是他并沒(méi)有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去，最后閉上眼睛長(zhǎng)眠了。

四、總結(jié)拓展，升華主題

1、那么故事的結(jié)果呢

【出示】第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹(shù)上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。

2、此時(shí)此刻，你覺(jué)得夸父還僅僅是一個(gè)身軀偉岸的巨人嗎？

小結(jié)：是啊，夸父的這種堅(jiān)強(qiáng)不息和頑強(qiáng)拼搏的精神，征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。一直激勵(lì)著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。讓我們?cè)僖淮螏е�敬佩去讀讀這段話。

3、齊讀

4、在我國(guó)的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，像“精衛(wèi)填海”中的精衛(wèi)鳥(niǎo)就是其中的一位。它不畏艱難，不論海有多寬，浪有多大；它都用不懈的努力實(shí)現(xiàn)著自己的理想——填平大海。這句格言也訴說(shuō)著同樣的道理。（讀）

讓我們記住這個(gè)故事，記住這句話，讓它成為我們生活的座右銘，激勵(lì)我們奮勇前行。

五、考考你

“夸父追日”這個(gè)神話故事最早出現(xiàn)在《山海經(jīng)》里，是這樣記載的：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。”學(xué)了課文之后，你能用自己的話，來(lái)說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？

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