第一篇：守株待兔教學設計

10文3 《守株待兔》教學設計201*.3

人教版小學二年級下冊《守株待兔》教學設計

一、教材分析

《守株待兔》一文是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第七組第27課《寓言兩則》中的第二則。第一則文章是《揠苗助長》，第二則是《守株待兔》。課文講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，莊稼全完了。在這兩則寓言之前，一年級及二年級上冊的書中并沒有出現(xiàn)過寓言故事，所以，這次的寓言學習是學生們第一次學習。

由于二十七課有兩篇寓言，教學時間用2課時完成，所以《揠苗助長》、《守株待兔》分別用一個課時。本節(jié)課在學習《守株待兔》時，既要讓學生認讀本故事中的生字詞，會認6個生字，會寫4個生字，而且又要通過學習讓學生懂得這則寓言故事所告訴我們的道理。

二、學情分析

在學習這兩則寓言之前，學生們并沒有以前學習過寓言的經(jīng)歷，二年級的學生對于寓言還沒有完全的認識。但在學這篇《守株待兔》之前，已經(jīng)有過了《揠苗助長》的學習經(jīng)驗了，學生對于寓言已經(jīng)有了一定程度的理解。

三、設計理念

以學生為主體，教師參與為輔，發(fā)揮學生的自主性和理解力。在讀中品味，培養(yǎng)學生的感悟力。使其更加深入的理解其中意義。

四、教學目標

1 、會認六個生字“守、竄、撞、樁、此、鋤”，會寫四個生字“守、丟、此、

樁”。

2、理解字義，如“竄”。

3、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意，會用自己的話說出寓言故事包含的道理。4 、對故事的結果展開發(fā)散思維訓練。

五、教學重點

1、理解并學會使用生字表內(nèi)的生字，例：理解生字“竄”。

2、理解故事內(nèi)容并體會寓意。

六、教學難點

學生深刻理解寓言的寓意。

重視培養(yǎng)學生的情感，態(tài)度，價值觀的正確導向。

七、教學過程

1、導入：

師：同學們，上次可我們學習了《揠苗助長》這則寓言。你們還記得講的是什

么故事嗎？好，我們今天來學習一則新的寓言《守株待兔》。（板書：守株待兔），同學們知道守株待兔的意思嗎？

師：好，讓咱們帶著這個問題一起來打開課本123頁看看故事究竟是怎們樣

的。

2、學習生字：

師：現(xiàn)在同學們自由讀課文，讀準字音，認準字形，邊讀邊用筆勾畫出你不認

識的生字和詞語。

（師將生字表中的生字寫在黑板上）

師：看一看老師找到的生字與你們找到的一樣嗎？還有沒有補充的。

(講解生字的讀音、筆順、字義、組詞，讓學生熟記生字）

3、讀課文，學習寓意：

師：課文中的生字大家都認熟了，我們把它們送回到課文中去，相信同學們現(xiàn)

來讀課文，肯定比之前讀得更通順、流利了。（生讀）

（一）學習第1自然段

師：文中的兔子是怎樣死的呢？我想請個同學通過表演來告訴大家？（老師

可配合。重點理解生字“竄”）

師：兔子撞死在樹樁上這樣的事情會不會每天都發(fā)生呢？（不會）師：為什么不會每天都發(fā)生呢？（同學深刻理解此事具有偶然性）

（二）學習第2自然段

師：種田人今天沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔，同學們說他高

興不高興呀？！那么種田人心里在想什么呢？（帶著這樣的心情來讀讀他心理想的這句話？）

（三）學習第3自然段

師：這個種田人自從撿到野兔以后，他還下地干活嗎？那他怎么做的？（抽

生答）

師：現(xiàn)在你們知道“守株待兔”的意思了嗎？

師：好，同學們現(xiàn)在想一想這個人整天坐在樹樁旁邊等野兔的時候，其他的

種田人又在干些什么呢？（抽生說）

師：這些種田人付出了自己的勞動，那到了秋天的時候，他們會收獲些什么

呢？（抽生說）而這個整天守株待兔的種田人他收獲了什么呢？（抽生說）

（總結）從這則寓言故事中我們知道了什么?明白了什么？你想對種田人說些什么？

師：最后我們以一段視頻來結束今天這節(jié)課……希望能加深大家對課文的理解及記憶。

4、 作業(yè)：①把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

②展開你的想象，接下來可能會發(fā)生什么，動筆寫一寫。

八、教學評價

九、教學反思

第二篇：結合實際,巧設問題《守株待兔》教學設計

巧設問題，結合場景

激發(fā)學生發(fā)散思維，滲入安全、德育教育

——人教版三年級下冊《守株待兔》教學設計

教學設想：

《守株待兔》一文以通俗易懂生動有趣的寓言故事，教育我們不要存有不勞而獲地僥幸心理。文章語言形象生動，圖畫逼真有趣。本課的教學設計以巧妙的問題引導學生從讀中感悟，體會故事包含的深刻道理，并能結合實際或場景描寫談談自己的感受。

教學目標：

1、

2、 學會8個生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思。 讀懂語言故事的內(nèi)容，理解寓意，會用自己的話說說寓言故事包含

的道理。

3、

4、

5、 能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進行口語交際訓練。 對故事的結果展開發(fā)散思維訓練。 能夠?qū)�別人講述這個故事。

教學重點：理解故事內(nèi)容并體會寓意。

教學難點：聯(lián)系自己的學習、生活實際談感受。

教學課時：一課時。

教學準備：課件、生字圓卡片、人物圖片（種田人、野兔、樹樁）

教學過程：

一、激趣導入：

上節(jié)課我們剛剛學了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個故事教育我們不

要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個故事告訴了我們一個什么道理嗎？（利用巧妙的問題激發(fā)學生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時這又是本文的重點）下面我們一起來學習這個故事。（教師板書課題）

讀故事：二、整體感知

1、聽讀課文：（課件展示課文情景劇及文字）（1）教師范讀課文，要求學生聽

清生字的讀音。（2）欣賞課文的畫面展示，并初步體會文中人物的做法有何不妥。

2、自讀課文：課文內(nèi)容多么生動有趣呀，同學們想親自讀讀課文嗎？（激發(fā)學生自學的興趣）要求：（1）讀準字音，認準字形，理解字義，把生字圈出來。（2）畫出自己不理解的詞語。（3）在課文中找一找“守株待兔”中“株”“待”的意思和題目的意思。

3、檢查自學情況：（1）課文中八個生字寶寶已被老師請了出來，小朋友們想不想和它們交朋友？那么我們先來認識一下你的新朋友好嗎？請同學們合上書。（教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學生認讀、組詞并在黑板上默寫這個字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學生寫的字，并比較誰的字寫的工整美觀（此處兩問旨在激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力，從而達到快速準確記住字形。）（2）理解課題：打開課本①學生匯報“株”的意思是“樹樁”。（教師板書，同時讓學生觀察課本插圖“樹樁”的形狀，教師在黑板貼上自己制作的“樹樁”圖片）②學生匯報“待”的意思是“等”，師問：“等什么？”（在學生齊答“兔子”時，一邊讓學生觀察課本插圖“野兔”的樣子，一邊在黑板貼上“野兔”圖片）③誰能用課文中的一句話回答“守株待兔”的意思。學生找出“從此他丟下出頭??”一句，師問：文中的“他”指誰？（根據(jù)學生的回答在黑板貼

上種田人的圖片，并叫學生觀察種田人的動作和神情。）

（3）現(xiàn)在，誰能用自己的話結合黑板上的圖片說出“守株待兔” 的含義。（圖片板書比較直觀，學生容易理解）

（4）剛才老師把課文中的生字寶寶請出來和小朋友交朋友，現(xiàn)在請小朋友把你的新朋友送回家去。①請同學們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些？把你手中的生字卡片貼在黑板上相應的圖片下。（這一環(huán)旨在讓學生了解故事中人物特點，為后邊的課本劇演出奠定基礎）

（5）同學們在自學過程中還有哪些不理解的詞語嗎？（學生定會問“樂滋滋”的意思，師追問：課文中說誰“樂滋滋”的?他為什么樂滋滋的？如果換作是你，你感覺怎樣？）（這幾個問題不但讓學生理解了“樂滋滋”的含義，還讓他們領悟了課文內(nèi)容）

（6）誰能用“樂滋滋”的語氣去讀這一段，指名朗讀。（然后課件展示這一段的情景朗讀。）

悟故事：三、再讀課文，深入體會課文內(nèi)容

（課件展示下列問題）1、那只兔子怎樣死的？故事的結果怎樣？面對這樣的結果你想到了什么？（小組討論后匯報，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結果，學生體會朗讀語氣）2、指名說說這兩段的朗讀語氣，并找學生試著朗讀。3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他？故事的結果又會怎樣？你還想對故事中的野兔說點什么嗎？（針對野兔跑得快，慌慌張張的竄出來撞死了這點和學生平時爭先恐后你追我趕容易摔跤對學生進行安全教育）4、結合你的學習和生活談談你的感受？（這個問題讓學生談有點難度，可以課件展示以下場景描寫：①考試時有學生偷看課本或同桌試卷②小偷盜竊財物③打麻將賭博等。以便讓學生領會不勞而獲的含義，還可以借機對學生進行德育教育和法制教育）（課

件展示以上問題）（這幾個問題的設置能夠讓學生由淺入深的理解故事內(nèi)容，領悟故事蘊含的道理，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維）

演故事：四、課本劇表演

1、借助板書分析種田人、野兔、樹樁的特點。（教師引導）

2、分角色表演，指一名學生朗讀或全班齊讀課文。

3、還可以讓種田人邊自述邊表演，適當發(fā)揮故事結尾，表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。（這種表演可以使學生深入領會課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象能力）

編故事：五、課外練筆

續(xù)編故事：要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開想象，編出種田人先是懊悔，繼而反省，接著踏踏實實的勞動，終于在來年獲得了豐收。（這一練習既可以培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象力，又可以使學生懂得干什么事都應老老實實的勞動才能取得成功的道理。）

六、板書設計：（附后）

第三篇：人教新課標二年級下冊語文教案 守株待兔教學設計

守株待兔

設計理念：

1.讀中品味，培養(yǎng)學生的感悟力。

感悟是理解的基礎。本課讓學生在教師的范讀中得到啟示，再通過自讀自悟，交流討論等方式讓學生自己去理解寓意。

2.拓展延伸，發(fā)展學生的口語交際能力。

想象是創(chuàng)造性思維的前提。在學生理解了寓意的基礎上擴展聯(lián)想，扮演多種角色進行勸說，體現(xiàn)了學以致用的教學原則。在雙向互動的情境中，發(fā)展了學生的口語交際能力。

學習目標：

1.通過學習認識課文中的6個生字并會寫“此、樁”兩個生字。

2.在熟讀課文的基礎上，讓學生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

3.知道不勞動是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實地的去做。 教學重難點：

重點：認識課文中的幾個生字并會寫“樁、此”兩個字。

難點：研讀課文理解寓意。

教學教具：動畫課件

教學過程：

一、直接揭題

上午我們已經(jīng)學了一則寓言故事，一個小小的故事就給我們帶來不少生活和做人的道理，讓我們大家都受益匪淺。這節(jié)課，讓我們再一起來學習一則新的寓言故事。

1.播放動畫

要求：仔細觀看動畫，說說你看懂了什么？

2.揭示課題讀題

3.結合剛才的動畫請你用自己的話說說課文題目的意思

二、初讀課文理解大意并識字

1.學生自由讀課文

要求：把每個生字都讀正確，并把句子讀通順。

2.分段連讀（分組）

3.隨機識字

字：個別——集體

詞：選字擴詞——個別——分組

要求：個別字說說你有什么好方法記住它們？

4.指導書寫生字中的“此”和“樁”兩個字

5.通過剛才的朗讀，誰來說說課文主要講了一件什么事？

三、再讀課文領悟寓意

（一）這位種田人等啊等，等啊等，日子一天天的過去了，可是結果呢？

1.默讀課文用“——”劃出寫他等的結果的句子

2.交流說說

你從哪兒知道的？

3.讀一讀句子

理解：●“從此”指的是從什么時候開始？

●“整天”怎樣才叫整天？

出示練習：●早上，別人在時，他在等。

中午，別人在時，他在等。

下午，別人在時，他還在等。

●“一天”和“一天一天”有什么區(qū)別？

4.小結：你從他的做法和結果中能知道些什么？跟大家說說。

不勞動是不會有收獲的。勞動是這樣，學習也是這樣。

（二）使得種田人干坐著傻等的起因是什么呢？

1.讀一讀課文其他段落找一找原因

2.學習第一段

理解：“竄”

什么叫竄？哪些動物或情況還可以說是竄？（教師提示筆直的跑不是竄，慌亂的急速的沒有目的的跑才是竄）

3.想想會是什么原因讓小兔子到處亂竄呢？

各抒己見

4.種田人看到這只自己出來撞死的兔子時有什么表現(xiàn)？（讀句子）

盡管你們說兔子自己出來的撞死的原因有很多，但是你們覺得這種情況會經(jīng)常發(fā)生嗎？

學生在班級中交流自己的想法

5.小結：做事不能光靠碰運氣，要腳踏實地，不能存在僥幸心理。學習也是這樣。

板書：守株待兔

野莊

兔稼

沒全

來完

做事不能不勞動是

光靠碰運氣不會有收獲的

︳

注：（畫成一個兔頭）

第四篇：《守株待兔》教學反思

《守株待兔》教學反思

岑希露

《守株待兔》是一則寓言故事，告訴學生，不要有不勞而獲的僥幸心理。但怎樣才能讓孩子真正去理解所蘊含的道理呢？

為此我做了一下設計：

1、以圖畫導入，讓學生在輕松的環(huán)境中進入課題。

2、圖畫導入語言故事守，向?qū)W生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。

3、老師板書課題，學生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思，那么在入題時，學生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學生理解題目大概的意思。

4、聽老師讀文，讓學生找出文中最能解釋題目的句子，讓學生有更好的概括能里。同時隨文識字，找出句子中的生字，對個別字進行拓展。

5、教學過程環(huán)環(huán)相扣，用“竄”理解野兔跑出來的速度之快，并加以想象野兔跑得快的原因。

6、教學過程中，我在兩個地方進行了想象說話，想象說話能調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛。

7、品讀詞語“白撿”、“樂滋滋”，用詞語來過渡都下一個環(huán)節(jié)。

8、深度課文時，運用的大量的導讀。

9、通過板書的詞語，讓學生抓住關鍵詞概括課文內(nèi)容，也是一種很好的學習方法。

10、 故事拓展，讓學生讀讀《守株待兔》故事的古文，

這一系列的設計都是想讓學生更好的理解課文，在教學中引導和調(diào)動學生的情感體驗。但是在教學實踐中突顯了許多問題：

1、有些環(huán)節(jié)我忽略了課堂的生成，流于形式。

2、當學生回答不到點子上，老師驚慌不知道怎么辦，問題兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)都回不來，下個教學環(huán)節(jié)斷節(jié)。

3、

4、

5、課堂調(diào)控能力較差，學生開小猜，發(fā)呆

從這次的成長課中，我深深的體會到，教師備課，讀透教材，學生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細致。在今后的教學中我要做到：

1、教師在可以一定要認真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學環(huán)節(jié)。

2、熟悉教材，吃透教材。

3、今后在上每一節(jié)時，先要管理好班級的紀律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學生能讓好的吸收課堂上學習的知識。

4、教室要多多訓練邏輯性的導讀。

5、問題出現(xiàn)要引導學生解決，把要學生回答不到位，就說出答案。 由此可見，教學中只有真正地把課堂的自主權還給學生才能得到好的教學效果。興趣的激發(fā)直接關系到教學效果的好與差。在語文教學中“讀中悟”是語文學習的基礎，也是很不錯的教學方法。讓學生多動口，多動腦，能提高對文章內(nèi)容的加深、理解。讓學生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來。

第五篇：寓言守株待兔教學案例

寓言《守株待兔》教學案例

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教學目標：

1、學會本課生字，理解詞語“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

2、朗讀和背誦課文，抄寫最后一個自然段。

3、理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要心存僥幸，做人要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

教學過程：

一、揭示課題。

今天我們學習寓言《守株待兔》。（板書課題）

“株”是什么？“待”又指什么？這個寓言告訴我們什么道理？老師相信同學們通過自己的學習能解決這些問題。

二、確立學習目標。

學生自主確立本課的學習目標，集體再討論修訂。

三、課堂自學，整體感知。

1、提出自學要求：

（1）借助拼音，把課文讀通順。

（2）劃出生字詞，多讀幾遍。

（3）在不懂的字詞或句子后面做上記號。

（4）思考題目《守株待兔》的意思。

（5）完成學習任務后同小組交流。

2、檢查自學情況。

（1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。

（2）指讀課文。（正音通句）

（3）指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。守在樹樁旁等待，希望在得到撞死的兔子。）

3、激發(fā)學生情趣，初步感知課文。

觀看《守株待兔》動畫片，思考，課文主要講了一件什么事？

四、理解課文內(nèi)容。

1、第一、二自然段。

（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個意思來嗎？（學生試讀）

（2）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點兒力氣”、“白揀”）他還會想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎？（試讀）

2、第三自然段。

（1） 如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？

（事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事就做什么事。）

（2） 這個人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒有??”）當時他會怎么想？（著急、盼望、失意）學生想象，如果你看見了他，會怎么勸他？

3、事情的結果是怎樣的呢？對這個結果你覺得怎樣？（可笑）能讀出這個意思來嗎？（學生讀）

五、寓意揭示，總結擴展。

1、討論：《守株待兔》這個寓言故事告訴我們一個什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動努力地去做。）

2、“守株待兔”是一個成語，就是從我們學的這個寓言故事中得來的，誰能用自己的話說說這個成語的意思？

3、在日常生活中有沒有類似的情況發(fā)生過？討論交流。

六、布置作業(yè)。

1、熟記生字詞。

2、熟讀課文，背誦課文，抄寫課文最后一段。

3、把這個故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽。

附：板書設計

守株待兔

白撿野兔→坐等野兔→莊稼全完

（不存僥幸心理）

教案點評：

教學分四個步驟：（1）談話導入，揭示課題，指導理解題意。（2）組織學生自學，小組討論，集體交流。（3）借助媒體，生動形象地描繪。（4）指導朗讀，背誦寓言，理解寓意。學生自由組合，充分發(fā)揮學生的想象力，自編自導自演課本劇。讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，通過拓展，再次體會寓意。

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