第一篇：守株待兔教學(xué)設(shè)計

10文3 《守株待兔》教學(xué)設(shè)計201*.3

人教版小學(xué)二年級下冊《守株待兔》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

《守株待兔》一文是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第七組第27課《寓言兩則》中的第二則。第一則文章是《揠苗助長》，第二則是《守株待兔》。課文講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結(jié)果再也沒有得到野兔，莊稼全完了。在這兩則寓言之前，一年級及二年級上冊的書中并沒有出現(xiàn)過寓言故事，所以，這次的寓言學(xué)習是學(xué)生們第一次學(xué)習。

由于二十七課有兩篇寓言，教學(xué)時間用2課時完成，所以《揠苗助長》、《守株待兔》分別用一個課時。本節(jié)課在學(xué)習《守株待兔》時，既要讓學(xué)生認讀本故事中的生字詞，會認6個生字，會寫4個生字，而且又要通過學(xué)習讓學(xué)生懂得這則寓言故事所告訴我們的道理。

二、學(xué)情分析

在學(xué)習這兩則寓言之前，學(xué)生們并沒有以前學(xué)習過寓言的經(jīng)歷，二年級的學(xué)生對于寓言還沒有完全的認識。但在學(xué)這篇《守株待兔》之前，已經(jīng)有過了《揠苗助長》的學(xué)習經(jīng)驗了，學(xué)生對于寓言已經(jīng)有了一定程度的理解。

三、設(shè)計理念

以學(xué)生為主體，教師參與為輔，發(fā)揮學(xué)生的自主性和理解力。在讀中品味，培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。使其更加深入的理解其中意義。

四、教學(xué)目標

1 、會認六個生字“守、竄、撞、樁、此、鋤”，會寫四個生字“守、丟、此、

樁”。

2、理解字義，如“竄”。

3、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意，會用自己的話說出寓言故事包含的道理。4 、對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。

五、教學(xué)重點

1、理解并學(xué)會使用生字表內(nèi)的生字，例：理解生字“竄”。

2、理解故事內(nèi)容并體會寓意。

六、教學(xué)難點

學(xué)生深刻理解寓言的寓意。

重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，態(tài)度，價值觀的正確導(dǎo)向。

七、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上次可我們學(xué)習了《揠苗助長》這則寓言。你們還記得講的是什

么故事嗎？好，我們今天來學(xué)習一則新的寓言《守株待兔》。（板書：守株待兔），同學(xué)們知道守株待兔的意思嗎？

師：好，讓咱們帶著這個問題一起來打開課本123頁看看故事究竟是怎們樣

的。

2、學(xué)習生字：

師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，認準字形，邊讀邊用筆勾畫出你不認

識的生字和詞語。

（師將生字表中的生字寫在黑板上）

師：看一看老師找到的生字與你們找到的一樣嗎？還有沒有補充的。

(講解生字的讀音、筆順、字義、組詞，讓學(xué)生熟記生字）

3、讀課文，學(xué)習寓意：

師：課文中的生字大家都認熟了，我們把它們送回到課文中去，相信同學(xué)們現(xiàn)

來讀課文，肯定比之前讀得更通順、流利了。（生讀）

（一）學(xué)習第1自然段

師：文中的兔子是怎樣死的呢？我想請個同學(xué)通過表演來告訴大家？（老師

可配合。重點理解生字“竄”）

師：兔子撞死在樹樁上這樣的事情會不會每天都發(fā)生呢？（不會）師：為什么不會每天都發(fā)生呢？（同學(xué)深刻理解此事具有偶然性）

（二）學(xué)習第2自然段

師：種田人今天沒花一點力氣，白撿了一只又肥又大的野兔，同學(xué)們說他高

興不高興呀？！那么種田人心里在想什么呢？（帶著這樣的心情來讀讀他心理想的這句話？）

（三）學(xué)習第3自然段

師：這個種田人自從撿到野兔以后，他還下地干活嗎？那他怎么做的？（抽

生答）

師：現(xiàn)在你們知道“守株待兔”的意思了嗎？

師：好，同學(xué)們現(xiàn)在想一想這個人整天坐在樹樁旁邊等野兔的時候，其他的

種田人又在干些什么呢？（抽生說）

師：這些種田人付出了自己的勞動，那到了秋天的時候，他們會收獲些什么

呢？（抽生說）而這個整天守株待兔的種田人他收獲了什么呢？（抽生說）

（總結(jié)）從這則寓言故事中我們知道了什么?明白了什么？你想對種田人說些什么？

師：最后我們以一段視頻來結(jié)束今天這節(jié)課……希望能加深大家對課文的理解及記憶。

4、 作業(yè)：①把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

②展開你的想象，接下來可能會發(fā)生什么，動筆寫一寫。

八、教學(xué)評價

九、教學(xué)反思

第二篇：結(jié)合實際,巧設(shè)問題《守株待兔》教學(xué)設(shè)計

巧設(shè)問題，結(jié)合場景

激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，滲入安全、德育教育

——人教版三年級下冊《守株待兔》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)想：

《守株待兔》一文以通俗易懂生動有趣的寓言故事，教育我們不要存有不勞而獲地僥幸心理。文章語言形象生動，圖畫逼真有趣。本課的教學(xué)設(shè)計以巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，體會故事包含的深刻道理，并能結(jié)合實際或場景描寫談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)目標：

1、

2、 學(xué)會8個生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思。 讀懂語言故事的內(nèi)容，理解寓意，會用自己的話說說寓言故事包含

的道理。

3、

4、

5、 能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進行口語交際訓(xùn)練。 對故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。 能夠?qū)�別人講述這個故事。

教學(xué)重點：理解故事內(nèi)容并體會寓意。

教學(xué)難點：聯(lián)系自己的學(xué)習、生活實際談感受。

教學(xué)課時：一課時。

教學(xué)準備：課件、生字圓卡片、人物圖片（種田人、野兔、樹樁）

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個故事教育我們不

要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個故事告訴了我們一個什么道理嗎？（利用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時這又是本文的重點）下面我們一起來學(xué)習這個故事。（教師板書課題）

讀故事：二、整體感知

1、聽讀課文：（課件展示課文情景劇及文字）（1）教師范讀課文，要求學(xué)生聽

清生字的讀音。（2）欣賞課文的畫面展示，并初步體會文中人物的做法有何不妥。

2、自讀課文：課文內(nèi)容多么生動有趣呀，同學(xué)們想親自讀讀課文嗎？（激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣）要求：（1）讀準字音，認準字形，理解字義，把生字圈出來。（2）畫出自己不理解的詞語。（3）在課文中找一找“守株待兔”中“株”“待”的意思和題目的意思。

3、檢查自學(xué)情況：（1）課文中八個生字寶寶已被老師請了出來，小朋友們想不想和它們交朋友？那么我們先來認識一下你的新朋友好嗎？請同學(xué)們合上書。（教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學(xué)生認讀、組詞并在黑板上默寫這個字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學(xué)生寫的字，并比較誰的字寫的工整美觀（此處兩問旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引他們的注意力，從而達到快速準確記住字形。）（2）理解課題：打開課本①學(xué)生匯報“株”的意思是“樹樁”。（教師板書，同時讓學(xué)生觀察課本插圖“樹樁”的形狀，教師在黑板貼上自己制作的“樹樁”圖片）②學(xué)生匯報“待”的意思是“等”，師問：“等什么？”（在學(xué)生齊答“兔子”時，一邊讓學(xué)生觀察課本插圖“野兔”的樣子，一邊在黑板貼上“野兔”圖片）③誰能用課文中的一句話回答“守株待兔”的意思。學(xué)生找出“從此他丟下出頭??”一句，師問：文中的“他”指誰？（根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼

上種田人的圖片，并叫學(xué)生觀察種田人的動作和神情。）

（3）現(xiàn)在，誰能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說出“守株待兔” 的含義。（圖片板書比較直觀，學(xué)生容易理解）

（4）剛才老師把課文中的生字寶寶請出來和小朋友交朋友，現(xiàn)在請小朋友把你的新朋友送回家去。①請同學(xué)們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些？把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。（這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點，為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ)）

（5）同學(xué)們在自學(xué)過程中還有哪些不理解的詞語嗎？（學(xué)生定會問“樂滋滋”的意思，師追問：課文中說誰“樂滋滋”的?他為什么樂滋滋的？如果換作是你，你感覺怎樣？）（這幾個問題不但讓學(xué)生理解了“樂滋滋”的含義，還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容）

（6）誰能用“樂滋滋”的語氣去讀這一段，指名朗讀。（然后課件展示這一段的情景朗讀。）

悟故事：三、再讀課文，深入體會課文內(nèi)容

（課件展示下列問題）1、那只兔子怎樣死的？故事的結(jié)果怎樣？面對這樣的結(jié)果你想到了什么？（小組討論后匯報，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果，學(xué)生體會朗讀語氣）2、指名說說這兩段的朗讀語氣，并找學(xué)生試著朗讀。3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他？故事的結(jié)果又會怎樣？你還想對故事中的野兔說點什么嗎？（針對野兔跑得快，慌慌張張的竄出來撞死了這點和學(xué)生平時爭先恐后你追我趕容易摔跤對學(xué)生進行安全教育）4、結(jié)合你的學(xué)習和生活談?wù)勀愕母惺�？（這個問題讓學(xué)生談有點難度，可以課件展示以下場景描寫：①考試時有學(xué)生偷看課本或同桌試卷②小偷盜竊財物③打麻將賭博等。以便讓學(xué)生領(lǐng)會不勞而獲的含義，還可以借機對學(xué)生進行德育教育和法制教育）（課

件展示以上問題）（這幾個問題的設(shè)置能夠讓學(xué)生由淺入深的理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維）

演故事：四、課本劇表演

1、借助板書分析種田人、野兔、樹樁的特點。（教師引導(dǎo)）

2、分角色表演，指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。

3、還可以讓種田人邊自述邊表演，適當發(fā)揮故事結(jié)尾，表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。（這種表演可以使學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和想象能力）

編故事：五、課外練筆

續(xù)編故事：要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開想象，編出種田人先是懊悔，繼而反省，接著踏踏實實的勞動，終于在來年獲得了豐收。（這一練習既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力，又可以使學(xué)生懂得干什么事都應(yīng)老老實實的勞動才能取得成功的道理。）

六、板書設(shè)計：（附后）

第三篇：人教新課標二年級下冊語文教案 守株待兔教學(xué)設(shè)計

守株待兔

設(shè)計理念：

1.讀中品味，培養(yǎng)學(xué)生的感悟力。

感悟是理解的基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生在教師的范讀中得到啟示，再通過自讀自悟，交流討論等方式讓學(xué)生自己去理解寓意。

2.拓展延伸，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

想象是創(chuàng)造性思維的前提。在學(xué)生理解了寓意的基礎(chǔ)上擴展聯(lián)想，扮演多種角色進行勸說，體現(xiàn)了學(xué)以致用的教學(xué)原則。在雙向互動的情境中，發(fā)展了學(xué)生的口語交際能力。

學(xué)習目標：

1.通過學(xué)習認識課文中的6個生字并會寫“此、樁”兩個生字。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過進一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。

3.知道不勞動是沒有收獲的，以及在每一件事情上都不能有僥幸心理，要腳踏實地的去做。 教學(xué)重難點：

重點：認識課文中的幾個生字并會寫“樁、此”兩個字。

難點：研讀課文理解寓意。

教學(xué)教具：動畫課件

教學(xué)過程：

一、直接揭題

上午我們已經(jīng)學(xué)了一則寓言故事，一個小小的故事就給我們帶來不少生活和做人的道理，讓我們大家都受益匪淺。這節(jié)課，讓我們再一起來學(xué)習一則新的寓言故事。

1.播放動畫

要求：仔細觀看動畫，說說你看懂了什么？

2.揭示課題讀題

3.結(jié)合剛才的動畫請你用自己的話說說課文題目的意思

二、初讀課文理解大意并識字

1.學(xué)生自由讀課文

要求：把每個生字都讀正確，并把句子讀通順。

2.分段連讀（分組）

3.隨機識字

字：個別——集體

詞：選字擴詞——個別——分組

要求：個別字說說你有什么好方法記住它們？

4.指導(dǎo)書寫生字中的“此”和“樁”兩個字

5.通過剛才的朗讀，誰來說說課文主要講了一件什么事？

三、再讀課文領(lǐng)悟寓意

（一）這位種田人等啊等，等啊等，日子一天天的過去了，可是結(jié)果呢？

1.默讀課文用“——”劃出寫他等的結(jié)果的句子

2.交流說說

你從哪兒知道的？

3.讀一讀句子

理解：●“從此”指的是從什么時候開始？

●“整天”怎樣才叫整天？

出示練習：●早上，別人在時，他在等。

中午，別人在時，他在等。

下午，別人在時，他還在等。

●“一天”和“一天一天”有什么區(qū)別？

4.小結(jié)：你從他的做法和結(jié)果中能知道些什么？跟大家說說。

不勞動是不會有收獲的。勞動是這樣，學(xué)習也是這樣。

（二）使得種田人干坐著傻等的起因是什么呢？

1.讀一讀課文其他段落找一找原因

2.學(xué)習第一段

理解：“竄”

什么叫竄？哪些動物或情況還可以說是竄？（教師提示筆直的跑不是竄，慌亂的急速的沒有目的的跑才是竄）

3.想想會是什么原因讓小兔子到處亂竄呢？

各抒己見

4.種田人看到這只自己出來撞死的兔子時有什么表現(xiàn)？（讀句子）

盡管你們說兔子自己出來的撞死的原因有很多，但是你們覺得這種情況會經(jīng)常發(fā)生嗎？

學(xué)生在班級中交流自己的想法

5.小結(jié)：做事不能光靠碰運氣，要腳踏實地，不能存在僥幸心理。學(xué)習也是這樣。

板書：守株待兔

野莊

兔稼

沒全

來完

做事不能不勞動是

光靠碰運氣不會有收獲的

︳

注：（畫成一個兔頭）

第四篇：《守株待兔》教學(xué)反思

《守株待兔》教學(xué)反思

岑希露

《守株待兔》是一則寓言故事，告訴學(xué)生，不要有不勞而獲的僥幸心理。但怎樣才能讓孩子真正去理解所蘊含的道理呢？

為此我做了一下設(shè)計：

1、以圖畫導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進入課題。

2、圖畫導(dǎo)入語言故事守，向?qū)W生介紹《中國寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。

3、老師板書課題，學(xué)生跟寫，同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思，那么在入題時，學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。

4、聽老師讀文，讓學(xué)生找出文中最能解釋題目的句子，讓學(xué)生有更好的概括能里。同時隨文識字，找出句子中的生字，對個別字進行拓展。

5、教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，用“竄”理解野兔跑出來的速度之快，并加以想象野兔跑得快的原因。

6、教學(xué)過程中，我在兩個地方進行了想象說話，想象說話能調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。

7、品讀詞語“白撿”、“樂滋滋”，用詞語來過渡都下一個環(huán)節(jié)。

8、深度課文時，運用的大量的導(dǎo)讀。

9、通過板書的詞語，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞概括課文內(nèi)容，也是一種很好的學(xué)習方法。

10、 故事拓展，讓學(xué)生讀讀《守株待兔》故事的古文，

這一系列的設(shè)計都是想讓學(xué)生更好的理解課文，在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗。但是在教學(xué)實踐中突顯了許多問題：

1、有些環(huán)節(jié)我忽略了課堂的生成，流于形式。

2、當學(xué)生回答不到點子上，老師驚慌不知道怎么辦，問題兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)都回不來，下個教學(xué)環(huán)節(jié)斷節(jié)。

3、

4、

5、課堂調(diào)控能力較差，學(xué)生開小猜，發(fā)呆

從這次的成長課中，我深深的體會到，教師備課，讀透教材，學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細致。在今后的教學(xué)中我要做到：

1、教師在可以一定要認真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2、熟悉教材，吃透教材。

3、今后在上每一節(jié)時，先要管理好班級的紀律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學(xué)生能讓好的吸收課堂上學(xué)習的知識。

4、教室要多多訓(xùn)練邏輯性的導(dǎo)讀。

5、問題出現(xiàn)要引導(dǎo)學(xué)生解決，把要學(xué)生回答不到位，就說出答案。 由此可見，教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習的基礎(chǔ)，也是很不錯的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動口，多動腦，能提高對文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來。

第五篇：寓言守株待兔教學(xué)案例

寓言《守株待兔》教學(xué)案例

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作(轉(zhuǎn)載請注明來源Wm.seogis.com)者：范雅娟文章來源：點擊數(shù)：3213更新時間：201*-2-24

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字，理解詞語“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

2、朗讀和背誦課文，抄寫最后一個自然段。

3、理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要心存僥幸，做人要老老實實，成功要靠誠實的勞動。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

今天我們學(xué)習寓言《守株待兔》。（板書課題）

“株”是什么？“待”又指什么？這個寓言告訴我們什么道理？老師相信同學(xué)們通過自己的學(xué)習能解決這些問題。

二、確立學(xué)習目標。

學(xué)生自主確立本課的學(xué)習目標，集體再討論修訂。

三、課堂自學(xué)，整體感知。

1、提出自學(xué)要求：

（1）借助拼音，把課文讀通順。

（2）劃出生字詞，多讀幾遍。

（3）在不懂的字詞或句子后面做上記號。

（4）思考題目《守株待兔》的意思。

（5）完成學(xué)習任務(wù)后同小組交流。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出示字詞的投影片檢查字詞的讀音及詞語的理解。

（2）指讀課文。（正音通句）

（3）指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。守在樹樁旁等待，希望在得到撞死的兔子。）

3、激發(fā)學(xué)生情趣，初步感知課文。

觀看《守株待兔》動畫片，思考，課文主要講了一件什么事？

四、理解課文內(nèi)容。

1、第一、二自然段。

（1）那只兔子是怎么死的？（抓住“不知怎么的”“一頭撞倒”理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個意思來嗎？（學(xué)生試讀）

（2）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點兒力氣”、“白揀”）他還會想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎？（試讀）

2、第三自然段。

（1） 如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？

（事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事就做什么事。）

（2） 這個人是怎么做的？（“整天坐在”、“等著”“看看有沒有??”）當時他會怎么想？（著急、盼望、失意）學(xué)生想象，如果你看見了他，會怎么勸他？

3、事情的結(jié)果是怎樣的呢？對這個結(jié)果你覺得怎樣？（可笑）能讀出這個意思來嗎？（學(xué)生讀）

五、寓意揭示，總結(jié)擴展。

1、討論：《守株待兔》這個寓言故事告訴我們一個什么道理？（不能存僥幸心理，想得到意外收獲，要主動努力地去做。）

2、“守株待兔”是一個成語，就是從我們學(xué)的這個寓言故事中得來的，誰能用自己的話說說這個成語的意思？

3、在日常生活中有沒有類似的情況發(fā)生過？討論交流。

六、布置作業(yè)。

1、熟記生字詞。

2、熟讀課文，背誦課文，抄寫課文最后一段。

3、把這個故事講給鄰居小弟弟獲小妹妹聽。

附：板書設(shè)計

守株待兔

白撿野兔→坐等野兔→莊稼全完

（不存僥幸心理）

教案點評：

教學(xué)分四個步驟：（1）談話導(dǎo)入，揭示課題，指導(dǎo)理解題意。（2）組織學(xué)生自學(xué)，小組討論，集體交流。（3）借助媒體，生動形象地描繪。（4）指導(dǎo)朗讀，背誦寓言，理解寓意。學(xué)生自由組合，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，自編自導(dǎo)自演課本劇。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，通過拓展，再次體會寓意。

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