第一篇：《散步》教學設計1

《散步》教學設計(公開課）

周明權(quán)

【教學目標】：

1．整體感知，學會概括課文內(nèi)容，從題目著手試著學會理解文意。

2．學習有感情地朗讀課文，體味三代人相互體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。 3、品味語言，學會聯(lián)系語境在語境中理解詞句，加深對尊老愛幼傳統(tǒng)美德的理解�！局攸c、難點】：

1、重點：有感情地朗讀課文，揣摩文章的語言美。2、難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。 【課型】：閱讀指導課（板塊式結(jié)構(gòu)） 【課時】：一課時 【教學手段】：多媒體輔助

【教學方法】自主探究、教師點撥 【課前準備】

學生：1.預習課文，段落標序號，自己解決生字詞，

2.思考研討與練習一、二，嘗試做在書上。 教師：制作課件 【教學設計理念】：“課文無非是一個例子”，授之以魚，不如授之以漁 【教學過程】：

一、直入正題導入新課家常式直入

二、整體感知學會概括 1、教師：試以“《散步》這篇課文寫了這么一件事：”為開頭寫一段話。要求：①交待完整時間、地點、人物；②用上“分歧、霎時、委屈”三個詞語。③字數(shù)在150字左右。

學生：默讀課文，縮寫課文。 （示例：《散步》這篇課文寫了這么一件事：“我”帶著妻子和兒子在一個初春的季節(jié)里到田野去散步。后來發(fā)生了母親、兒子走大路和小路的分歧。霎時，我深感到責任重大。我決定委屈兒子，選擇走大路照顧母親，母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時候，我和妻子分別背起了母親和兒子，我感覺到我和妻子背起的是整個世界。

2、教師：請用一句話概括課文寫了一件什么事？（不超過20個字） 示例：我們一家四人在春天的田野里散步。

小結(jié)：概括文章內(nèi)容的方法：1、縮寫2、壓縮 3、人+時+地+事（什么人干什么事）

三、從題入手理解文意

教師：試著給文章再擬一個題目，并說明你的理由。 學生擬題，交流。

教師預設：三代同行、小路親情、親情、幸福的家庭、選擇、溫馨瞬間、小事情深、生命生命、春天的步伐等。

小結(jié)：題目與文章的內(nèi)容一定要吻合，題目是文章內(nèi)容的高度概括，內(nèi)容要圍繞題目來寫。

四、詩意朗讀用心體悟

教師：1、你就是作者，中速、深情地朗讀課文，好象作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。 2、你是文中的幾個角色。孩子是孩子的語調(diào)，“我”是“我”的語調(diào)，母親是母親的語調(diào)。 3、你是帶著深深的體會在作示范朗讀。

學生分步自主朗讀，完后指名選擇自己喜歡的語段朗讀，師生點評。

小結(jié)：朗讀文章要注意：速度感、重音感、情景感、意味感。包含感情，抑揚頓挫。

五、品味語言感悟親情

這是一篇短玲瓏剔透、短小精悍的敘事散文，我們學習散文就要仔細揣摩學習它的語言。 教師示例：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。 1、 散步緊緊扣題，全句點明了故事發(fā)生的地點、人物。

2、 這個句子句式很美，它是一個倒過來的句子，作者沒有說“我，我的母親，我的妻子和兒

子在田野上散步”，而是第一句話是“我們在田野上散步”，然后冒號“我，我的母親，我的妻子和兒子，這樣寫很莊重，表現(xiàn)了“散步”這件事在我心中很重要。 學生：品味、尋找、準備交流

小結(jié)品味詞句的方法之一：原詞句+表現(xiàn)人物…… 六、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲 七、布置作業(yè)鞏固所學 1、 整理聽課筆記。

2、 有感情地朗讀課后研討與練習《三代》，并完成（1）用一句話概括其內(nèi)容。（2）與課文比

較哪篇文章更感動你，說說理由。 3、關(guān)注生活中的小事，積累作文素材。（口頭作業(yè)）

第二篇：《散步》教學設計方案

《散步》教學設計方案

一、教學設計思想

《散步》是莫懷威的一篇精美散文，選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）七年級上冊第23課，是一篇課內(nèi)自讀課文。文章用愛和責任凝結(jié)起濃濃的親情，在誦讀的過程中給人以美的享受和深刻的啟迪。這個單元是個講述親情的單元，文章不足六百字，我希望能通過課堂的學習使學生更加珍愛親情，真愛生命并肩負起生活的責任。

二、媒體設計思路及教學過程流程

1、多媒體播放歌曲視頻《讓愛住我家》，創(chuàng)設氛圍，讓學生沉浸在濃濃的親情中。

2、播放幻燈片檢查預習

3、讓學生用心聆聽配樂朗讀，然后談談自己的感受。

4、學生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

5、合作探究課文的精彩片段，說說對最后一段話的理解。

6、多媒體展示親情畫面，激發(fā)學生的寫作靈感，然后學生展示自己的親情故事。

7、教師小結(jié)，布置作業(yè)，感恩親情。

第三篇：《散步》教學設計

《散步》教學設計

教學目標

1、領(lǐng)悟文意，感悟親情。

2、揣摩詞句的含義，品味文章的語言美。

教學重點：品味語言，領(lǐng)悟深刻的文意。

教學難點：理解文章蘊含的道理。

(版權(quán)歸公文素材庫m.seogis.com)教學手段：多媒體

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入

1、課前聽兒歌《可愛的家》。

2、說出你由“家”的感覺聯(lián)想到的詞語。

3、檢查生字詞。

二、朗讀課文 整體感知

1、朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。

2、用一句話概括文章的主要內(nèi)容。（提示：時間、地點、人物、事件）

3、思考：散步過程中發(fā)生了什么事情（用原文的一個詞語回答）？如何解決？

三、研讀課文 探究主旨

1、你說說這一家子四口人中，誰的權(quán)力最大，誰有真正的決定權(quán)？

——由“愛”決定，這個“愛”，對長輩來說，是“愛幼”；對子女來說，是“尊老”。

2、散步過程中發(fā)生了分歧，“我”最終決定委屈兒子，選擇走大路�！拔覟槭裁醋鞒鲞@一決定？這體現(xiàn)出了怎樣的美德？

——體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德。

3、在“我”決定走大路的時候，母親摸摸孫兒的的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”母親為什么要改變主意？這又體現(xiàn)了什么美德？

——體現(xiàn)了中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。

4、文章最后說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界�！边@是不是也太夸張了呢？為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事？

——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了

一種深沉、莊嚴的感覺，這正是家庭生活中、人類社會中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

四、涵泳入理品味探究

1、思考：文章哪幾個段落有寫景的片段？分別寫了哪些景物？

第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

第7段：菜花、桑樹、魚塘

2、思考：從你更喜歡片段中？感悟到了什么樣的意境和哲理？

第4段：意境：蓬勃的生機——哲理：珍愛生命

第7段：意境：春天的召喚——哲理：熱愛生活、。

五、賞讀入心拓展運用

對稱句

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

六、朗讀課文加深體會

朗讀時要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面。

七、拓展升華擁抱親情

回憶自己親身感受過人與人之間的真摯情意，然后與同學進行交流。

八、課堂小結(jié)：

趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。??也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。??也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣??但“孝”的天平上，它們等值。

《孝心無價》畢淑敏

九、布置作業(yè)：

第四篇：《散步》教學設計

《散步》教學設計

教材分析：

《散步》是一篇文字淺顯、情感溫馨的美文。作者抓住日常生活中的瑣事，娓娓道來，情真意切，字里行間流露著對親人的關(guān)愛，對家庭的責任，對親情的贊美，煥發(fā)出亮麗多彩的人性美，是一篇以小見大的典范作品。文章語言平易樸實、簡潔，但內(nèi)涵豐富，具有幽蘭般的清新淡雅美和形象靈動的詩意美；整齊對稱的句式，增添了語言的音樂美，讀起來朗朗上口。

教學目標：

1．掌握本課的生字詞；

2．能初步感知課文內(nèi)容；

3．能理解并體會這一課的中心思想：尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。進行拓展延伸和情感熏陶與教育；

4．能品析鑒賞語言，并從中得到體會環(huán)境描寫的作用。教學難點：

1、朗讀課文，感受家庭濃烈的親情，增強學生對家庭的責任感。

2、體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美，加強學生對文字的感悟 能力。

3、透過文章淺顯質(zhì)樸的語言， 品味文章深刻含蓄的意蘊，體會作者的情感。

教學方法：情境導入法、誦讀教學法、語文活動式教學法 。 教學準備：課件、朗誦、音樂。

課時安排：一課時

一、情境導入

1、在201*年《感動中國》人物年度評選中，一個不平凡的普通人走上了頒獎臺，他的名字叫田世國，他在年過花甲的母親身患尿毒癥痛不欲生的關(guān)鍵時刻，瞞著母親獻出了自己的一個腎臟，使生命垂危的母親重獲新生，在溫暖的謊話里，母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠卻堅如磐石，田世國讓天下所有的母親收獲慰藉！田世國的義舉，是對“親情”二字的最好的詮釋，帶給我們的是一種感人至深的心靈沖擊，他的行為感動了中國！

母愛如水，父愛如山，我們的父母如今他們老了，殘弱的雙肩擔不起重負。今天，就讓我們攙扶著他們，一起走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。（板書：散步 莫懷戚配樂）

2、簡介作者

3、檢查預習生字、詞。

二、聽讀課文，整體感知

1、思考：從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

2、下面讓我們把自己融入這樣和諧的家庭，跟著舒緩的音樂讀課文。注意讀準字音、感情。

邊讀邊思考問題：作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個平凡的家庭盡顯和諧。

（一家四口在初春的田野上散步）

過渡：聽了大家的朗讀，我仿佛沉醉在親情的世界里，我想通過

剛才的朗讀你一定讀懂了很多內(nèi)容�，F(xiàn)在誰來說說文中講了一件什么事？

3、在散步的過程中出了哪些人？文中的什么句子可以看出來。（指名學生答）

除了剛才的句子，還有哪些句子能表現(xiàn)人物之間的關(guān)系？ ４、品味語言

師：我也讀過這篇文章，在讀的時候，有一個問題總是弄不明白，同學們能不能幫老師解決一下這個問題。

師提出問題：人們常說莫懷戚的《散步》語言非常的精練，但文章的第一句——“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子�！蔽矣X得這種人際關(guān)系還可以介紹的更簡潔些，改成：一家四口在田野散步。這樣多好呀，我覺得原文啰嗦。誰來幫我解決這個疑惑？（生回答）

師總結(jié)：這樣不但可以清楚的交代人際關(guān)系，而且能營造一種和諧的家庭氛圍，每個人都很重要。

5、體會景物描寫

看第三個問題：文中寫了什么景物？（第四段、第七段） 師：文中寫景的地方比較多，比較集中在第四自然段。

師：女生朗讀第四自然段，男生對女生的朗讀進行簡單評價，什么地方讀的最好？

師：在這片段里描寫了初春的哪些景物？（第四段是對南方初春田野的描寫�！靶戮G、嫩芽、冬水”這些分明是春的氣息的透露。它

顯示了不可遏止的生機，這是對生命的高歌和禮贊。）

師：朗讀時要投入自己的情感、節(jié)奏、重音都很重要。在這一片段你最欣賞的詞或句子有哪些？

（“咕咕地”寫出春天到來生機勃勃�！懊堋蓖怀龃禾斓纳鷻C感很濃。“我的母親又熬過一個嚴冬”從母親的角度考濾，表現(xiàn)了作者很孝順，同時表現(xiàn)生命很堅韌。）

師：景物描寫在全文中起到什么作用？

（給散步和發(fā)生分歧作鋪墊，小孩喜歡菜花、桑樹、魚塘。作者的母親喜歡走大路，大路平坦。所以以后發(fā)生了分歧。）

師：我也特別喜歡一個句子？請同學們幫我分析一下喜歡的原因。（出示大屏幕）

（句式對稱，有音韻感，用詞準確）

我們寫作的時候也可以用這樣的句式，象這樣的句式文中還有嗎？（學生找）

師：請一學生領(lǐng)讀這些句子。

6、體會主題“孝”

教師指出：“我和妻子都是慢慢的，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細，好像我背上同她背上的加起來，就是整個世界�！边@句話有什么深刻含義？談談你的理解。

明確：從字面上看，這是形容他們走的很小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個形象有象征意義，人到中年，肩上負著的是承前啟后的責任，既要贍養(yǎng)老人，又要

撫養(yǎng)下一代。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家又何嘗不是這樣�。ㄒ孕∫姶笫址ǖ倪\用）

師過渡：一個和諧的家庭需要用心去經(jīng)營。下面我們分小組討論兩個問題：

1、在整個散步過程中，你認為誰做得最好？

2、在這個家庭中誰的權(quán)力最大？

快速討論，看哪個小組見解獨特。

（我順從母親——母親順從兒子——兒子順從妻子：親情鏈，一個家庭中不存大權(quán)力的大小，他們互相尊重，互相關(guān)愛，營造一個和諧的家庭。）

三、拓展延伸

1、師：其實孝順父母古來有之，例如：孟子的“老吾老，以及人之老；幼吾 幼，以及人之幼�！� 英國學者培根說：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個全世界數(shù)中國人做的最好！”

2、師：家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好�？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學們心中也撥動了感情的弦，有千言萬語想對親人傾訴。請以“親情”為主題，寫一段50字內(nèi)的溫馨短信，發(fā)給你的親人。（要有真情實感）

四、作業(yè)設計

為你的長輩做一件你力所能及的事（如洗腳、洗衣、梳頭）

五．板書設計

23 散步 莫懷戚和諧

第五篇：散步教學設計

散步

洪善二中雷繼成 教材分析

《散步》寫作緣起是莫懷戚先生發(fā)掘中國人的敬老愛幼——文化的精髓，正逐漸被我們丟掉了，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使他感慨不已，并開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)�！渡⒉健繁憩F(xiàn)了家庭成員間的真摯感情的散文。課文標題表明作者只選取散步這生活一角來展現(xiàn)人際關(guān)系、抒寫親情。應著力引導學生品味語言，感受閱讀的樂趣養(yǎng)成默讀的習慣，注重閱讀的感受和體驗，培養(yǎng)學生的道德情操和審美情趣。從而提高學生的語文能力。

教學目標

1、體味濃濃的親情。

2、理解和感悟能力的訓練。

3、學習文章巧妙的構(gòu)思。

教學重點

1、體味濃濃的親情，感受尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

2、學會在生活的細節(jié)中感受親情之美，生活之美。

教學難點

理解“我”對生活的高度使命感。

課前準備

預習課文，勾畫出文中不理解的句子和寫得美的句子。 課時安排

一課時

教學過程

一 新課導入

幸福的家庭是美好溫馨的，幸福家庭的生活細節(jié)也往往滲透著深 1

情的愛。讓我們同莫懷戚先生一家人一起散步，體驗這一家人濃濃的親情吧！

二 請同學們大聲地、流利地、有感情地朗讀課文

1、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容，書中哪些句子可以看出？（學生自由發(fā)言） 明確：

1）三代人之間深厚的愛。 2）互敬互愛，融洽和睦的一家人。 3）感受到可憐天下父母心。 4）家和萬事興。 ……

2、請同學們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應句子來分析品味。

“我”：善良孝順，敬愛母親

“我”的母親：慈祥仁愛，善解人意 “我”的妻子：溫柔賢惠，通情達理 “我”的兒子：天真活潑，聰明智慧

三 品讀課文，感受親情（學生自主探究后分組討論表述）

1、第二段中，“他現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣” 明確：

這句話為課文奠定了抒情基調(diào)，母慈兒從，兒孝母順，這句話寫出了母子間幾十年來互相尊重、相互和諧的關(guān)系，充滿了骨肉深情 2、第三段中，“太遲了，太遲了”， “但是春天總算來了” 明確：

這句話表達了“我”對春天久盼不至致使一些老人經(jīng)不住嚴冬而死去的悵恨之情，其間交織著對自己母親身體的擔憂和焦慮之情。“總算”表露了我盼春春至的欣喜之情，這些詞語，充滿了“我”對

慈母的誠摯孝敬之情。

3、第四段中，“這一切都使人想著一樣東西”——生命”。 明確：

以饒有詩意的寫景和聯(lián)想，表達我祈愿母親也能像春天的萬物一樣充滿生命的生機和活力，健康長壽。

4、第六段中散步出現(xiàn)分歧，（板書）“一霎時我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣�！� 明確：

這個想象性句子既夸張，又幽默，貼切地表達了尋常事中的“不尋常”。在嚴重關(guān)頭民族領(lǐng)袖的決策和取向，影響著民族的命運和社會的發(fā)展�！拔摇笔羌彝サ闹髂X，如果處理不好母親、妻子、兒子三者之間的“分歧”，也會影響家庭和諧。由此可見，“我”對家庭重大的責任感，（板書）表達了“我”對母親、妻子、兒子三人濃濃的親情�！拔�屈兒子”順從母親，進一步表現(xiàn)“我”對母親的尊敬和孝順。 四 品味生活，體驗親情（師生自由發(fā)言）

1、假如，你是文中的“我”毫不猶豫地依從了兒子，那么家人會有怎樣的反應？ 明確：

全家人別別扭扭，氣氛緊張。

“我”的母親也許默不作聲，依從兒子；

“我”的兒子也許高興地跳起來拍手稱贊，欣然接受，也許會尊重奶奶的意見；

“我”的妻子可能會默許，順其自然，也可能尊重我的母親的意見。

…… 老師作結(jié)：

同學們說得好，這樣就會造成全家人的尷尬僵直的局面，影響了

家庭的和諧，所以你們此時也一樣應該體會到你們的父親在家庭中舉足輕重，肩上責任的重大。父親是一個家庭的關(guān)鍵。今后我們要更加尊敬父親，盡心所為，為父親分擔責任，增進家庭的和諧。 2、老師還有最后一個問題要問：同學們“我”背母親，妻子背兒子，二人背的吃力嗎？(不)那么為什么“我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地走得很仔細，好像我背上和她背上的加起來就是整個世界呢”？ 明確：

母親代表過去，兒子代表未來，對過去要珍惜，對未來要珍愛，對一家庭確實幾乎是全部，一個民族乃至全世界。何嘗不是這樣？所以想象成“整個世界”。這樣大詞小用，不是怕摔著，作者字里行間流露出“我”和妻子肩負的承前啟后的重任。讓我們仿佛看到“我”和妻子正肩負著使命進行生命火炬的傳承，生生不息，永不熄滅。（板書）

五拓展延伸，擁抱親情

家庭生活中的任何一件事情，例如：過生日、走親戚、逛商店、游景點都體現(xiàn)家人之間的濃濃親情，反映了生活之美。你能體驗到家庭生活中的“濃濃親情”和“生活之美”嗎？

教師引導：舉自身的事例說說 六 結(jié)束語

同學們說的太好了，生活中不論父親還是母親給予我們的愛都讓我們難忘終生，讓我們一起用愛心來營造我們的家園，我們的社會。 七 課后學習

閱讀短文《我兒子一家》，并比較與《散步》的異同。

八 板書設計

散步 莫懷戚

母親↑承上

散步 分歧→我妻子重任→使命感

兒子

↓啟下雷繼成

《散步》教案設計

洪 善 二 中

雷繼

成

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