第一篇：解一元一次方程教案
解一元一次方程教案
教學(xué)過(guò)程
解一元一次方程來(lái)探究方程中含有括號(hào)的一元一次方程的解法.
解方程2(x-2)-3(4x-1)=9(1-x).
分析 方程中有括號(hào),設(shè)法先去括號(hào).
解2x-4-12x + 3 = 9-9x,????去括號(hào)
-10x-1 =9-9x,?????? 方程兩邊分別合并同類(lèi)項(xiàng)
-10x + 9x = 1 + 9,?????? 移項(xiàng)
-x =10, ????????合并同類(lèi)項(xiàng)
x = -10. ????????系數(shù)化為1
注意 (1)括號(hào)前邊是“-”號(hào),去括號(hào)時(shí),括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)都要變號(hào);
(2)用分配律去括號(hào)時(shí),不要漏乘括號(hào)內(nèi)的項(xiàng);
(3) -x =10,不是方程的解,必須把系數(shù)化為1,得x = -10,才是結(jié)果.從上面的解方程可知,解含有括號(hào)的一元一次方程的步驟是:
(1)去括號(hào);
(2)移項(xiàng);
(3)合并同類(lèi)項(xiàng);
(4)系數(shù)化為1.
三、實(shí)踐應(yīng)用
例1 解方程:3(x-2)+1 = x-(2x-1).
分析 方程中有括號(hào),先去括號(hào),轉(zhuǎn)化成上節(jié)課所講方程的特點(diǎn),然后再解方程.解 去括號(hào)
3x-6 + 1 = x-2x + 1,
合并同類(lèi)項(xiàng)
3x-5 =-x + 1,
移項(xiàng)
3x + x = 1 + 5,
合并同類(lèi)項(xiàng)
4x = 6,
系數(shù)化為1
x = 1.5.
第二篇：解一元一次方程教案
解一元一次方程（2）
------------去分母
教學(xué)內(nèi)容：課本第99至第101頁(yè)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握去分母解方程的方法，總結(jié)解方程的步驟。
過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷去分母解方程的過(guò)程，體會(huì)把復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單，把新轉(zhuǎn)化為舊的轉(zhuǎn)化思想。
情感目標(biāo)：關(guān)注學(xué)生解方程中的表現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生活與數(shù)學(xué)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握去分母解方程的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：求各分母的最小公倍數(shù)，以及去分母時(shí)，有時(shí)要添括號(hào)。
教學(xué)關(guān)鍵：正確利用等式性質(zhì)，把方程去分母。
教學(xué)方法：自學(xué)--------輔學(xué)----------導(dǎo)學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一 看一看，說(shuō)一說(shuō)
看課本圖知：33，.試問(wèn)這個(gè)數(shù)是多少?
二 自學(xué)
三輔學(xué)
解：設(shè)這個(gè)數(shù)為x ．由題意，得 2x?1 x ?1x?x ?3332742(2x?1x?1x?x)?33?42
去分母，得28x+21x+6x+42x=1386
合并，得97x=1386.
x? 1386
97
答：這個(gè)數(shù)是 x?1386
97
四導(dǎo)學(xué) （做一做，說(shuō)一說(shuō)）
3x?13x?22x?
2?2?10?3
5
小結(jié)
? 作業(yè)：課本：
?p102習(xí)題3.3第3、14題
教學(xué)反思：
第三篇：解一元一次方程 教案
3.2解一元一次方程（一）----合并同類(lèi)項(xiàng)與移項(xiàng)（第1課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能目標(biāo)：①經(jīng)歷運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的有效數(shù)學(xué)模型。②
學(xué)會(huì)合并同類(lèi)項(xiàng)，會(huì)解“ax+bx=c”類(lèi)型的一元一次方程。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠找出實(shí)際問(wèn)題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的數(shù)量關(guān)系，列出方程。3、情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：初步體會(huì)一元一次方程的應(yīng)用價(jià)值，感受數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重點(diǎn)：建立方程解決實(shí)際問(wèn)題，會(huì)解“ax+bx=c”類(lèi)型的一元一次方程。
教學(xué)難點(diǎn)：分析實(shí)際問(wèn)題中的已知量和未知量，找出相等關(guān)系，列方程。
教學(xué)過(guò)程：
引入：“方程”史話
活動(dòng)1
① 復(fù)習(xí)1：學(xué)生回答方程、一元一次方程、等式的性質(zhì)。
② 復(fù)習(xí)2：列方程解應(yīng)用題的相關(guān)步驟。
③ 復(fù)習(xí)3“合并同類(lèi)項(xiàng)”： 練習(xí)：合并同類(lèi)項(xiàng)（1）x+2x+4x（2）5y-3y-4y（3）4a-1.5a-2.5a（教師用幻燈片
展示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成后口答，老師點(diǎn)評(píng)）。
活動(dòng)2
展示問(wèn)題1：某校三年共購(gòu)買(mǎi)計(jì)算機(jī)140臺(tái)，去年購(gòu)買(mǎi)數(shù)量是前年的2倍，今年的購(gòu)買(mǎi)量又是去年的2倍，前年這個(gè)學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了多少臺(tái)計(jì)算機(jī)？（教師展示問(wèn)題，學(xué)生自主分析提出問(wèn)題讓學(xué)生參與討論，自主探究，合作交流）
教師展示問(wèn)題：設(shè)問(wèn)1：如何設(shè)未知數(shù)？
設(shè)問(wèn)2：題目中的相等關(guān)系是什么？
設(shè)問(wèn)3：如何列方程？
引導(dǎo)學(xué)生分組討論、回答，師生共同整理：“合并”使方程變得簡(jiǎn)單，通過(guò)化簡(jiǎn)，使得方程更接近x=a的形式。 活動(dòng)3講解例題5例1：解下列方程：（1） 8x-2x-4x=2 （2）2x?x?6?8
2設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：你敢挑戰(zhàn)嗎？
活動(dòng)4小試牛刀 解下列方程：
（1）5x?2x?9（2）x
2?3x
2?7（3）?3x?0.5x?10 （4）7x?4.5x?2.5?3?5 7x?2.5x?3x?1.5x??15?4?6?3（由學(xué)生到黑板挑戰(zhàn)這道題）
活動(dòng)5 探究例2、有一列數(shù)，按一定規(guī)律排列成1，-3，9，-27，81，-243，?,其中某三個(gè)相鄰數(shù)的和是-1701，這三個(gè)數(shù)各是多少？
教師展示問(wèn)題（學(xué)生討論）：
設(shè)問(wèn)1：從符號(hào)和絕對(duì)值兩方面觀察這列數(shù)的排列規(guī)律？
設(shè)問(wèn)2：如設(shè)三個(gè)相鄰數(shù)中的第1個(gè)數(shù)為x，則另外兩個(gè)數(shù)怎樣用含x的式子表示？
設(shè)問(wèn)3：本題的相等關(guān)系是什么？（引導(dǎo)學(xué)生分(來(lái)源說(shuō)明好范 文網(wǎng)：m.seogis.com)組討論、回答）
進(jìn)一步提問(wèn)：此題你想到了幾種做法？（由學(xué)生到黑板完成）
學(xué)以致用練習(xí)：某工廠的產(chǎn)值連續(xù)增長(zhǎng)，去年是前年的1.5倍，今年是去年的2倍，這三年的總產(chǎn)值為550萬(wàn)元。前年的產(chǎn)值是多少？（學(xué)生完成練習(xí)）
對(duì)應(yīng)前面的引子：數(shù)學(xué)家阿爾?花拉米子的“對(duì)消與還原”。
活動(dòng)6小結(jié)歸納，布置作業(yè)，拓展深化
(1)你今天學(xué)習(xí)的解方程有哪些步驟？
(2)合并同類(lèi)項(xiàng)在解方程的過(guò)程中起到了什么作用？
布置作業(yè)：1、課本91頁(yè)第1、5兩題
2、（補(bǔ)充作業(yè)）三個(gè)連續(xù)整數(shù)之和為36，求：這三個(gè)整數(shù)分別是多少？
3、選做題（課后延伸）請(qǐng)欣賞一首詩(shī)：
太陽(yáng)下山晚霞紅，我把鴨子趕回籠；一半在外鬧哄哄，一半的一半進(jìn)籠中；
剩下十五圍著我，共有多少請(qǐng)算清。
第四篇：解一元一次方程教案優(yōu)質(zhì)課
教學(xué)設(shè)計(jì)
一元一次方程解法
大洋中學(xué)王文靜
教學(xué)內(nèi)容：解一元一次方程——去分母
教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
本章是通過(guò)學(xué)習(xí)字母表示數(shù)，初步掌握列代數(shù)式表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解一元一次方程，并注重一元一次方程在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。一元一次方程是研究數(shù)學(xué)的基本工具之一，也是提高學(xué)會(huì)思維能力和分析能力、解決問(wèn)題能力的重要載體。本節(jié)課是學(xué)習(xí)一元一次方程解法的第四課時(shí)，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)用去分母的方法解一元一次方程。教學(xué)過(guò)程從實(shí)例出發(fā)學(xué)習(xí)解法，注重化歸的思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。教材分析 ：
本節(jié)課知識(shí)與前面幾個(gè)課時(shí)密切相連，是學(xué)習(xí)解一元一次方程方法的最后一節(jié)課。在掌握知識(shí)方面不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)去分母解方程的方法，更要把前面所學(xué)的知識(shí)與之融會(huì)貫通，能夠按照去分母、去括號(hào)、移項(xiàng)、合并同類(lèi)項(xiàng)、系數(shù)化為1的順序，有目的、有步驟的求一元一次方程的解，并達(dá)到靈活運(yùn)用。從而體會(huì)并掌握解一元一次方程的化歸思想，提高運(yùn)算能力。
學(xué)生情況分析 ：
盡管學(xué)生已經(jīng)在前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)了一些解一元一次方程的步驟，但是去分母的原理和容易錯(cuò)的地方仍然是這解課需要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)合作探究讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成和運(yùn)用的過(guò)程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、使學(xué)生掌握含有分?jǐn)?shù)系數(shù)的一元一次方程的解法;
2、對(duì)解方程的步驟有整體的了解。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)去分母解方程,體會(huì)數(shù)學(xué)的“化歸”的思想方法；
2、通過(guò)歸納一元一次方程解法的一般步驟，體會(huì)解方程的程序化思想方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)探索意識(shí)，讓學(xué)生在解題中享受到成功的喜悅。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
用去分母的方法解一元一次方程
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能正確地運(yùn)用去分母的方法解方程
學(xué)習(xí)突破點(diǎn)：
（1）找對(duì)分母的最小公倍數(shù)
（2）強(qiáng)調(diào)方程兩邊各項(xiàng)都要乘以最小公倍數(shù)
（3）去括號(hào)時(shí)要注意符號(hào)和乘法分配率的的正確使用。
學(xué)習(xí)流程安排：
一、實(shí)際問(wèn)題——探究去分母的方法
列方程解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受方程是刻畫(huà)量與量之間關(guān)系的主要模型之一. 同時(shí)以學(xué)生已有的關(guān)于等式性質(zhì)的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，探索利用“去分母”的方法解一元一次方程。
二、例題分析——規(guī)范去分母過(guò)程
用“去分母”的方法解一元一次方程，掌握“去分母”的方法解一元一次方程應(yīng)注意的事項(xiàng).
三、 鞏固練習(xí)——完善解方程程序
歸納一元一次方程解法的一般步驟.
四、小結(jié)提升——體會(huì)數(shù)學(xué)思想
總結(jié)本節(jié)收獲，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的化歸等數(shù)學(xué)思想.
學(xué)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、實(shí)際問(wèn)題——探究去分母的方法
前面學(xué)習(xí)了一元一次方程，現(xiàn)在有這樣一個(gè)問(wèn)題看同學(xué)們能不能解決。
問(wèn)題（1）：一個(gè)數(shù)，它的三分之二，它的一半，它的四分之一，加起來(lái)共是17，這個(gè)數(shù)是多少？能不能用方程解決這個(gè)問(wèn)題？
問(wèn)題（2）：你能?chē)L試解這個(gè)方程嗎？ （引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生共同總結(jié)不同的解法。）
問(wèn)題（3）：不同的解法有什么各自的特點(diǎn)？
① 直接用分?jǐn)?shù)系數(shù)合并同類(lèi)項(xiàng)
② 利用等式性質(zhì)去分母
如果學(xué)生不能回答出第二種解法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧等式性質(zhì)來(lái)幫助解決。 教師引導(dǎo)學(xué)生分析并對(duì)比兩種解法，得到共識(shí)：當(dāng)方程中含有分?jǐn)?shù)系數(shù)時(shí)，先去分母可以使未知數(shù)的系數(shù)變?yōu)檎麛?shù)，從而解題更加方便、快捷.
教師引出本節(jié)課題：解一元一次方程—去分母
本次活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：
（1）學(xué)生能否體會(huì)到“去分母”的必要性；
（2）學(xué)生是否明確“去分母”的可行性；
二、例題分析——規(guī)范去分母過(guò)程
1、學(xué)生初步嘗試，感受去分母的必要性。
x?52x?1? 32
2、學(xué)生分小組進(jìn)行討論，派代表發(fā)言。 例1 ：解方程
例2：解方程 3x?13x?22x?3?2?? 2105
提問(wèn)（1）第一步要做什么?為什么要這樣做?
（2）怎樣去分母,這有什么根據(jù)?
（3）去分母后會(huì)出現(xiàn)怎樣的需要注意的問(wèn)題?
（4）下面還有怎樣的步驟?（學(xué)生獨(dú)立完成）
3、師生共同總結(jié)：
1為了去掉方程中的分母,第一步應(yīng)該找到這三個(gè)分母的最小公倍數(shù)。最小公倍數(shù)是10; ○
2方程的每一項(xiàng)都乘以10,這是根據(jù)等式的基本性質(zhì):等式的兩邊同時(shí)乘以或除以一個(gè)○
不為零的數(shù),等式仍成立;
3去掉分母后的分子如果是單項(xiàng)式的話應(yīng)加括號(hào);○
4接下來(lái)還有去括號(hào),移項(xiàng),合并同類(lèi)型和系數(shù)化1○
小結(jié)： 通過(guò)老師的示例和學(xué)生與老師共同的邊做邊答,不僅能讓學(xué)生對(duì)去分母的方法有更深的印象;而且對(duì)解題過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題也有了深刻的印象;并且理順了學(xué)生解一元
一次方程的步驟。
三、鞏固練習(xí)—— 完善解題程序， 歸納一般步驟。
（1）梯度練習(xí)
1、選擇題 一元一次方程3x?52x?1?1?2_去括號(hào)后得到（） 26
a3x+5+1=2- 2x+1b2(3x+5 ) +1 =2- (2x+1 )
c2(3x+5 ) +6 =12- 2x+1d2(3x+5 ) +6 =12- (2x+1 )
2、解下列一元一次方程
a3x?52x?1? 23
x?2x?1?x? 24
x?1x?3的值與7-的值相等？ 35b1+c當(dāng)x等于什么數(shù)時(shí)，x-
（2）同學(xué)之間交流，找出問(wèn)題，進(jìn)行糾正。
（3）提問(wèn)：
①通過(guò)解以上的方程,你能總結(jié)出解一元一次方程的步驟嗎? 你知道每種變形的依據(jù)嗎?
2通過(guò)解以上的方程，你覺(jué)得那些環(huán)節(jié)是值得同學(xué)們需要注意的？ ○
小結(jié)：在學(xué)生總結(jié)出解方程的一般步驟后,說(shuō)明不同的方程有不同的解法,不能生搬硬套這個(gè)步驟。讓學(xué)生感受學(xué)生解題要根據(jù)題目特點(diǎn),選擇適合的解題步驟。
四、小結(jié)提升， 總結(jié)收獲。
現(xiàn)在我們回想一下本節(jié)課都學(xué)到了哪些內(nèi)容？
教師指板書(shū)共同復(fù)述：去分母的方法：
依據(jù)：
解方程過(guò)程中需注意：
解方程一般步驟：（教師提醒：需要哪些步驟取決于方程）最終化成的形式：
五、作業(yè)自助餐：
102頁(yè)：（1）（2）較容易
（3）（4）稍有難度
教學(xué)反思：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)我認(rèn)識(shí)到一定要把更多的學(xué)習(xí)、探究機(jī)會(huì)給學(xué)生，學(xué)生能解決的老師絕不代辦，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還有課堂上必須給學(xué)生安排足夠的練習(xí)鞏固的時(shí)間，一方面：學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺，另一方面：老師可以有效地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便進(jìn)行因材輔導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
解一元一次方程———去分母
去分母------------方程兩邊各項(xiàng)都乘分母最小公倍數(shù)
去括號(hào)------------乘法分配率括號(hào)法則
移項(xiàng)------------要變號(hào)
合并同類(lèi)項(xiàng)
系數(shù)化1
第五篇：初中解一元一次方程教案
解一元一次方程（二）——去括號(hào)與分母
一、課題名稱(chēng)：3.3解一元一次方程（二）——去括號(hào)與去分母
二、教學(xué)目的和要求：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）通過(guò)對(duì)比運(yùn)用算術(shù)和列方程兩種方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到列方程解應(yīng)用題更簡(jiǎn)潔明了，省時(shí)省力；
（2）掌握去括號(hào)解一元一次方程的方法，能熟練求解一元一次方程（數(shù)字系數(shù)），并判別解的合理性。
2、能力目標(biāo)
（1）通過(guò)學(xué)生觀察、獨(dú)立思考等過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸納、慨括的能力；
（2）進(jìn)一步讓學(xué)生感受到并嘗試尋找不同的解決問(wèn)題的方法。
3、情感目標(biāo)
（1）激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成按客觀規(guī)律辦事的良好習(xí)慣；
（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)；
（3）通過(guò)學(xué)生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：去分母解方程。
難點(diǎn)：去分母時(shí)，不含分母的項(xiàng)會(huì)漏乘公分母，及沒(méi)有對(duì)分子加括號(hào)。
四、教學(xué)方法與手段：
運(yùn)用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)課堂氣氛
五、教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
問(wèn)題1：我手中有6，x，30三張卡片，請(qǐng)同學(xué)們用他們編個(gè)一元一次方程，比一比看誰(shuí)編的又快有對(duì)。
學(xué)生思考，根據(jù)自己對(duì)一元一次方程的理解程度自由編題。
問(wèn)題2：解方程5（x-2）=8
解：5x=8+2，x=2，看一下這位同學(xué)的解法對(duì)嗎？相信學(xué)完本節(jié)內(nèi)容后，就知道其中的奧秘。
問(wèn)題3：某工廠加強(qiáng)節(jié)能措施，去年下半年與上半年相比，月平均用電減少201*度，全年用電15萬(wàn)度，這個(gè)工廠去年上半年每月平均用電多少度？
2、探索新知
（1）情境解決
問(wèn)題1：設(shè)上半年每月平均用電x度，則下半年每月平均用電＿＿＿＿度；上半年共用電＿＿＿＿度，下半年共有電＿＿＿＿＿度。
問(wèn)題2：教室引導(dǎo)學(xué)生尋找相等關(guān)系，列方程。
根據(jù)全年用電15萬(wàn)度，列方程，得6x+6(x-201*)=150000.
問(wèn)題3：怎樣使這個(gè)方程向x=a的形式轉(zhuǎn)化呢？
6x+6(x-201*)=150000
↓去括號(hào)
6x+6x-1201*=150000
↓移項(xiàng)
6x+6x=150000+1201*
↓合并同類(lèi)項(xiàng)
12x=16201*
↓系數(shù)化為1
x=13500
問(wèn)題4：本題還有其他列方程的方法嗎？
用其他方法列出的方程應(yīng)怎樣解？
設(shè)下半年每月平均用電x度，則6x+6(x+201*)=150000.
（學(xué)生自己進(jìn)行解決）
歸納結(jié)論：方程中有帶括號(hào)的式子時(shí)，根據(jù)乘法分配率和去括號(hào)法則化簡(jiǎn)。 （見(jiàn)“+”不變，見(jiàn)“—”全變）
去括號(hào)時(shí)要注意：（1）不要漏乘括號(hào)內(nèi)的任何一項(xiàng)；（2）若括號(hào)前面是“—”號(hào)，記住去括號(hào)后括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)都變號(hào)。
（2）解一元一次方程——去括號(hào)
例題、解方程：3x—7（x—1）=3—2（x+3）。
解：去括號(hào)，得3x—7x+7=3—2x—6
移項(xiàng)，得3x—7x+2x=3—6—7
合并同類(lèi)項(xiàng)，得—2x=—10
系數(shù)化為1，得x=5
3、變式訓(xùn)練，熟練技能
（1）解下列方程：
(1)10x-4(3-x)-5(2+7x)=15x-9(x-2);
(2)3(2-3x)-3[3(2x-3)+3]=5;
(3)2 (x+1)+3(x+2)-3=-4(x+3).
（2）學(xué)校團(tuán)委組織65名團(tuán)員為學(xué)校建花壇搬磚，初一同學(xué)每人搬6塊，其他年級(jí)同學(xué)每人搬8塊，總共搬了400塊，問(wèn)初一同學(xué)有多少人參加了搬磚？
（3）學(xué)校田徑隊(duì)的小剛在400米跑測(cè)試時(shí)，先以6米/秒的速度跑完了大部分的路程，最后以8米/秒的速度沖刺到達(dá)終點(diǎn)，成績(jī)?yōu)?分零5秒，問(wèn)小剛在沖刺以前跑了多少時(shí)間？
4、總結(jié)反思，情意發(fā)展
（1）本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？
（2）本節(jié)課你有哪些收獲？
（3）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你想進(jìn)一步探究的問(wèn)題是什么？
可以歸納為如下幾點(diǎn)：
①本節(jié)主要學(xué)習(xí)用去括號(hào)的方法解一元一次方程。
②主要用到的思想方法是轉(zhuǎn)化思想。
③注意的問(wèn)題：括號(hào)前是“—”號(hào)的，去括號(hào)時(shí)，括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)要改變符號(hào)，乘數(shù)與括號(hào)內(nèi)多項(xiàng)式相乘，乘數(shù)應(yīng)乘遍括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)；在實(shí)際問(wèn)題中，要會(huì)找等量關(guān)系。
5、布置作業(yè)
（1）必做題：課本第98頁(yè)習(xí)題3.3第1、2題。
（2）選做題：
①解方程：3x-2[3(x-1)-2(x+2)]=3(18-x)。
②杭州新西湖建成后，某班40名同學(xué)劃船游湖，一共租了8條小船，其中有可坐4人的小船和可坐6人的小船，40名同學(xué)剛好坐滿(mǎn)8條小船，問(wèn)這兩種小船各租了幾條？
六、課后小結(jié)：
本節(jié)課突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教師首先用學(xué)生感興趣的游戲和實(shí)際問(wèn)題引入課題，然后逐步給出解答。在各環(huán)節(jié)的安排上都設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，使學(xué)生能?chē)@問(wèn)題展開(kāi)
思考、討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體意識(shí)的體現(xiàn)，在設(shè)計(jì)中，教師始終把學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生通過(guò)嘗試得到解決，歸納出去括號(hào)解方程的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)合作與交流，得出問(wèn)題的不同解答方法。
從設(shè)計(jì)上體現(xiàn)學(xué)生思維的層次性。教師首先引導(dǎo)學(xué)生嘗試列出含未知數(shù)的式子，尋找相等關(guān)系列出方程。
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