第一篇：一年級(jí)語文教學(xué)論文

一年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)論文

一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控能力差，注意力保持時(shí)間短，要想取得良好的教學(xué)效果，必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢？以下是我對(duì)一年級(jí)組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力。

大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排的過多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的積極性。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花等鮮艷可愛的東西。在上課前，可以這樣說：“同學(xué)們看老師帶來了什么？喜歡嗎？如果今天誰上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰能得到小紅花。”利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和課堂控制能力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法是：教師說“1、2、3”，學(xué)生馬上作出回答“請(qǐng)坐端”師：“1、2”生：“安靜”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。如：“上課鈴聲響，安靜等待老師進(jìn)課堂。”(教育學(xué)生不要大聲喧嘩)；“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽講。”課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友對(duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎

么做，先怎樣再怎樣，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具，放哪兒，怎么放，都要說清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)非常有用。

三、老師講課時(shí)要使用兒童化語言。

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力�？傊�，一定得蹲下與孩子們說話。

四、及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣�？傊�，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素

養(yǎng)，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能更好地駕馭課堂，達(dá)到最優(yōu)最佳的教學(xué)效果。 現(xiàn)針對(duì)如何提高一年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量談一點(diǎn)體會(huì)僅供參考。

一、把好拼音教學(xué)質(zhì)量關(guān)。一年級(jí)語文上冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)是拼音教學(xué)，大部分的時(shí)間都用在拼音的學(xué)習(xí)上，這也是很多一年級(jí)語文教師最頭疼的問題。拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，是學(xué)生識(shí)字的好幫手。拼音教學(xué)要讓學(xué)生發(fā)準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫，能借助圖形幫助記憶。如：教學(xué)聲母“a”時(shí)，可以編順口溜：“張大嘴巴a、a、a；小女孩練唱a、a、a”，幫助學(xué)生記憶。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“a”的形，“a”像小女孩的頭部，左半圓像頭，豎右彎像小辮子。學(xué)生以各種方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。如：用小鏡子自檢發(fā)音口形，同桌互檢，“開火車”練習(xí)發(fā)音，小組比賽等。

二、加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字、寫字練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)拼音的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生拼拼音的方法，使他們不再依賴教師教讀，而是自己借助拼音識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)中要，進(jìn)行形式多樣的識(shí)字比賽。如：同桌之間比、組與組之間比、男生與女生之間比等。還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)我們身邊的一些學(xué)過的字，如：廣告、標(biāo)語等，鞏固學(xué)過的知識(shí)，加深印象，這樣學(xué)生的識(shí)字量會(huì)不斷得到擴(kuò)大。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的寫字練習(xí)，這與識(shí)字教學(xué)是相輔相成，不可分割的，寫字有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力。在寫字教學(xué)中教師更要強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，長期嚴(yán)格要求學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生的執(zhí)筆姿勢尤為重要，正確的執(zhí)筆姿勢是寫好一手漂亮字的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中教師更不能忽視這一環(huán)節(jié)，教師要規(guī)范學(xué)生的寫字筆畫、筆順，培養(yǎng)學(xué)生正確

的讀寫姿勢。寫字教學(xué)不只是要求學(xué)生會(huì)按書照抄，而且還要記住它們的音、形，理解它們的意思。教師要讓學(xué)生經(jīng)常聽寫，不斷提高學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。更重要的是教師要教給學(xué)生記憶字形的方法，如：利用加偏旁、減偏旁、比較法等方法記憶字形，這樣有利于學(xué)生的識(shí)字能力、寫字能力的提高。

三、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀練習(xí)。朗讀有利于提高學(xué)生的識(shí)字能力，要讓學(xué)生借助拼音自己讀通課文。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生形成依賴性，使他們不能自主地去學(xué)習(xí)，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要讓學(xué)生自己去讀課文，要采用多種形式讓學(xué)生讀通課文、熟讀課文，如采取同桌之間、組與組之間、男生與女生之間進(jìn)行比賽朗讀。這樣可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

四、加強(qiáng)學(xué)生用字組詞，用詞說話、寫話練習(xí)。對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生來說，他們的詞匯較少，語言表達(dá)能力較差，教師在教學(xué)過程中要不斷加強(qiáng)學(xué)生的組詞、說話、寫話練習(xí)。在學(xué)生學(xué)會(huì)生字的基礎(chǔ)上，讓他們用生字練習(xí)組詞，鼓勵(lì)學(xué)生用一個(gè)字組多個(gè)詞，同時(shí)，挑選出自己喜歡的詞語練習(xí)說一句話，并寫下來。這樣做可以豐富學(xué)生的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，為提高學(xué)生的寫作能力奠定基礎(chǔ)。

五、加強(qiáng)學(xué)生的看圖說話、寫話練習(xí)�？磮D說話、寫話練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。教師要引導(dǎo)學(xué)生說出意思完整、表達(dá)清楚的一句話，并寫下來。這樣有利于學(xué)生發(fā)揮他們豐富的

想象力和創(chuàng)造力。

最后要強(qiáng)調(diào)的是，在做好以上幾點(diǎn)的同時(shí)，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱，精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，有計(jì)劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)過程中，要保持學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達(dá)的藝術(shù)性。每上完一個(gè)單元都要對(duì)該單元進(jìn)行一次檢測，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，以便予以彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，要給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣才能把學(xué)生從不自覺學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到自覺學(xué)習(xí)上來，學(xué)生學(xué)習(xí)才能有所進(jìn)步，一年級(jí)的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。

總之一句話：愛心+耐心+細(xì)心。當(dāng)一名好啟蒙老師不簡單呀！

趙佳佳

201*/6/12

第二篇：一年級(jí)語文教學(xué)論文

淺談一年級(jí)語文教學(xué)

我校自今年放寬一年級(jí)學(xué)生入學(xué)年齡以后，由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，年齡相差較大，客觀上給一年級(jí)教育教學(xué)造成一定影響。又因漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具，漢語拼音學(xué)得如何，對(duì)于學(xué)生以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著直接的影響。一年級(jí)孩子處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，經(jīng)過學(xué)前教育，口語表達(dá)能力與交往協(xié)作能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。

第一、遵循客觀規(guī)律，科學(xué)選擇策略。

不同年齡段 的學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知特點(diǎn)以及個(gè)性心理方面都存在著差異，這就要求在實(shí)際教學(xué)中必須認(rèn)真分析一年級(jí)新生的心理活動(dòng)特點(diǎn)及規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。 初入一年級(jí)的學(xué)生在知覺、記憶方面還帶有很大的直觀性、形象性，抽象性思維還較弱，容易被新穎的刺激物所吸引。因此要讓孩子們愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母，就必須采用直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)方法。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與自豪感。使他們初次接觸學(xué)校課堂，就建交起愉悅的心理體驗(yàn)，這對(duì)他們將來的學(xué)習(xí)帶來積極的影響。

第二、加強(qiáng)自身休養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

一年級(jí)對(duì)學(xué)生來說是很重要的學(xué)段，為了讓他們學(xué)好漢語拼音，更激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，所以在教學(xué)中采取多種措施，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平。

1、自學(xué)《教育學(xué)》和《心理學(xué)》有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新自己的教育觀念，并以此新觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，為圓滿完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。

2、還積極參加各種培訓(xùn)，如參加了縣組織的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、學(xué)校組織的中央電教館教學(xué)資源培訓(xùn)等，每次都積極主動(dòng)參與培訓(xùn)中，達(dá)到了培訓(xùn)效果。

第三、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富課堂教學(xué)。

一年級(jí)新生注意力容易分散，需借外部刺激來集中他們的注意力。因此，在教學(xué)中，運(yùn)用學(xué)習(xí)的教育教學(xué)方法，采用游戲、兒歌、活動(dòng)等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。游戲可以把索然無味的漢語拼音教學(xué)變成一件學(xué)生非常喜愛的事，這也符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們快樂地學(xué)，正如大教育家洛克說的，“教育兒童的主要技能是把兒童應(yīng)做的事，都變成一種游戲似的。”兒歌由于其朗朗上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到學(xué)生的喜愛，在教學(xué)中，緊抓這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入到課堂中，使其成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。在教學(xué)中，還充分運(yùn)用圖片、多媒體等資源，運(yùn)用這些直觀的圖象來引起學(xué)生的注意，這樣就起到了事半功倍的效果。

第四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

在提高課堂四十分鐘教學(xué)效果的同時(shí)，還開展了一系列豐富多彩的課外活動(dòng)，以配合、鞏固課堂教學(xué)的效果，鼓勵(lì)學(xué)生用拼音學(xué)寫簡短的句子和日記，盡管學(xué)生還寫不好，有許多寫錯(cuò)的音節(jié)，只能寫一名或幾名話，但通過寫記練習(xí)，使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)拼音的重要性，并學(xué)以致用，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

第五、校內(nèi)外相結(jié)合，形成教育合力。

家庭是兒童成長的重要環(huán)境，家庭教育的重要性不言而喻，在實(shí)際教學(xué)中，爭取家長的大力支持，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，與家長關(guān)系和諧，并以此互相合作來促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

第三篇：小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)論文

學(xué)科教學(xué)論文

新課改下，一年級(jí)語文教學(xué)的起航

澄江學(xué)校

小學(xué)語文

李翠萍

201*年9月10日

新課改下，一年級(jí)語文教學(xué)的起航

摘要：語文是一門社會(huì)學(xué)科，是一把為一年級(jí)新生打開求知大門，走近知識(shí)殿堂里，不斷學(xué)習(xí)的鑰匙。而新課改下的一年級(jí)語文教學(xué)，就如初春的暖陽，溫和的融化傳統(tǒng)教學(xué)中滯后方式的冰川，給無數(shù)爭先恐后地破土而出的種子指引著成長的方向一樣，為新一代學(xué)生帶來了自主、平等與快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：新課改 一年級(jí)語文 分析 學(xué)生心理特點(diǎn) 主動(dòng)性 積極性 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

語文是一門社會(huì)學(xué)科，是一把為一年級(jí)新生打開求知的大門，走近知識(shí)殿堂不斷學(xué)習(xí)的鑰匙。而新課改下的一年級(jí)語文教學(xué)，猶如初春的暖陽，溫和地融化冰川，給無數(shù)爭先恐后地破土而出的種子指引著成長的方向一樣，為新一代學(xué)生帶來了自主、平等和快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

新課改自201*年7月份實(shí)施以來，已有11個(gè)年頭了。于現(xiàn)今的語文教育成果來看，新課改在各城區(qū)已初步取得了成效，但于經(jīng)濟(jì)、文化等各方面相對(duì)落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，

新課改教學(xué)的普及尚需一段時(shí)間。小學(xué)一年級(jí)的語文教學(xué)，在新課改的要求下，改變了以往過于注重知識(shí)傳授、過于注重“教”而忽略“學(xué)”的傾向，把教學(xué)的重點(diǎn)放在開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、作課堂小主人、積極獲取新知識(shí)和技能的能力。在注重培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，貫徹實(shí)施：一切以人為本的方針。

有些一年級(jí)新生，剛開始進(jìn)入學(xué)校，離開父母的看管，獨(dú)自在一個(gè)新的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)新環(huán)境充滿好奇，表現(xiàn)得活潑好動(dòng)、喜歡了解多變的事物，愛提問題。教師想要讓他們安定的坐在座位上，自覺營造良好的課堂紀(jì)律，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)韻母、聲母、漢字和拼音，就需要合理的安排課堂教學(xué)，利用好課堂的前面半節(jié)課；課堂后面半節(jié)課可以引導(dǎo)學(xué)生做游戲、學(xué)兒歌、搞活動(dòng)、做練習(xí)等，寓樂于學(xué)。在課堂上，一年級(jí)的語文老師要注重穿插這些小孩子喜聞樂見的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生快樂、自主的學(xué)習(xí)；注意避免在一節(jié)課的時(shí)間里教學(xué)過多、過繁、過舊的內(nèi)容，不僅使學(xué)生聽得辛苦，老師講得辛苦。在語文教學(xué)上，應(yīng)該避免出現(xiàn)老師辛苦教授，而學(xué)生收獲甚微的現(xiàn)象。更加應(yīng)該注意的是，避免挫傷一年級(jí)小朋友求知的積極性。一年級(jí)學(xué)生的好奇心和求知欲特別強(qiáng)，對(duì)于愛表現(xiàn)的他們，語文教師應(yīng)多加保護(hù)他們對(duì)未知的渴望，切實(shí)貫徹新課改

的要求，善于利用部分課程開發(fā)的權(quán)力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳�產(chǎn)資料和生活狀況來創(chuàng)設(shè)內(nèi)容豐富，形式生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，來調(diào)動(dòng)一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，全力保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而且采用這些活潑、貼近生活的教學(xué)形式能夠讓他們更直觀的、形象的對(duì)新知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、記憶以及運(yùn)用。在課外，同樣需要注意多以鼓勵(lì)，建議的口吻來培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力。語文教師可以通過活動(dòng)、游戲、勞動(dòng)等引導(dǎo)他們主動(dòng)的聯(lián)系生活、提出問題、探索未知。

一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)其未來身心能夠得到健康的發(fā)展起著至關(guān)重要作用。在學(xué)生書寫漢語拼音時(shí)，要給予耐心的引導(dǎo)，如注重培養(yǎng)寫字時(shí)正確的握筆姿勢：

寫字做到三個(gè)一：一拳一尺和一寸。一拳是胸離桌子一拳，眼睛離桌面一尺，手到筆尖一寸。

拿筆的姿勢是：食指拇指捏著；中間拖著；筆桿躺著。 正確的握筆方式有：筆桿放在拇指、食指和中指的三個(gè)指稍之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應(yīng)該比拇指低些，手指尖應(yīng)距筆尖約3厘米。筆桿與紙面保持60°的傾斜，掌心虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。

這是寫字最基本的要求，但是往往很多人會(huì)忽略它。一年級(jí)學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕的事，需要教

師反復(fù)強(qiáng)調(diào)。一年級(jí)語文教師要多到學(xué)生中去巡視，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。多多提醒和鼓勵(lì)學(xué)生按照口訣來做，特別要注意樹立每一位學(xué)生的自信心，并引導(dǎo)其他學(xué)科老師對(duì)學(xué)生的寫字姿勢進(jìn)行監(jiān)督；同時(shí)，學(xué)生家長應(yīng)該配合學(xué)校，在家里對(duì)學(xué)生寫字姿勢進(jìn)行監(jiān)督，為學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣創(chuàng)造條件。

一年級(jí)的學(xué)生比較容易學(xué)會(huì)過去自己不懂的東西。但是，有些小學(xué)生到了新環(huán)境中，會(huì)由于對(duì)環(huán)境的不熟悉，心里不安，從而表現(xiàn)得拘謹(jǐn)或者害怕。對(duì)于這部分學(xué)生的語文教學(xué)，教師應(yīng)該耐心觀察他們的情緒變化，溫和的給予他們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，切不可辱罵，傷害他們敏感、脆弱的心靈。一年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度、課堂紀(jì)律等都知之甚少，其集體主義觀念還沒有形成，學(xué)習(xí)目的也不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚處于初步形成階段，這一切都需要教師用耐心、細(xì)心、愛心與極大的包容心的去慢慢培養(yǎng)。作為一名一年級(jí)語文教師，應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷的提升教育水平、做好學(xué)生成長路上顧問這一角色，準(zhǔn)確把握新課標(biāo)--為了一切的人，為了人的一切的教學(xué)理念。在一年級(jí)語文教學(xué)中懂得關(guān)注一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、能力獲得與發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注一年級(jí)學(xué)生家長的生存與發(fā)展，關(guān)注周邊社會(huì)人群的生存與發(fā)展，關(guān)注自身的生存與發(fā)展。在教書育人的過程中，在尋求師生和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)

造幸福的課堂內(nèi)、外師生交流模式。

新課改下的一年級(jí)語文課堂教學(xué)的安排是一環(huán)扣一環(huán)的。小朋友們?cè)谌雽W(xué)前都是聽家長講故事，入學(xué)后，通過學(xué)習(xí)韻母、聲母等音節(jié)，可以自己看小故事了。這時(shí)候，小朋友們對(duì)自主學(xué)習(xí)的積極性很高，語文教師應(yīng)了解他們的心里特點(diǎn)，對(duì)他們的行為多給予肯定和表揚(yáng)。新課改下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師除了教授知識(shí)的、還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生智能的開發(fā)，要有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生自主、快樂的學(xué)習(xí)。在一年級(jí)語文課堂上，教師可以采用情景導(dǎo)入、小老師培養(yǎng)、小組合作學(xué)習(xí)等愉快的教學(xué)形式為他們打開求知的大門。

參考文獻(xiàn)：

《教師口才藝術(shù)》/賴華強(qiáng)、楊國強(qiáng)主編，暨南大學(xué)出版社,201*.8

《教師角色的轉(zhuǎn)變——讀<學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造>后感》/作者：教海拾貝

《新教育讀后感》：

《什么樣的教育才是有用的——讀<教育是沒有用的>有感》/作者：藍(lán)冰晶

《如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)》/ psycofe-燕子編輯,心靈咖啡網(wǎng)

第四篇：淺談小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)論文2

活躍的課堂，卓越的課堂

-----------小學(xué)一年級(jí)語文組織教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

從未教過一年級(jí)，沒有想到一年級(jí)的孩子如此的活潑好動(dòng)，自控能力差，前一個(gè)星期課堂紀(jì)律非常混亂，整堂課聲嘶力竭，卻毫無效果。作為指教二十多年的我深知要想取得良好的教學(xué)效果，必須有要有較好的課堂紀(jì)律才行。經(jīng)過一學(xué)期的努力與實(shí)踐，下是我對(duì)一年級(jí)組織課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法和做法：

一、吸引學(xué)生注意力。

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。根本就不適應(yīng)，于是我買了一些小獎(jiǎng)品，如小紅花，小紅旗等。上課前先定好規(guī)矩，告訴孩子誰這節(jié)課坐得端正，誰上課發(fā)言聲音洪亮，誰不做小動(dòng)作，不搞東西。。。。。老師就把獎(jiǎng)品給他。這樣孩子們的積極性提高了很多。爭先恐后地爭取回答問題。同時(shí)中間間插小小的游戲，學(xué)生的注意力慢慢增強(qiáng)了。

二、課堂形式靈活多變。

課堂形式單一，即使有小禮品，時(shí)間久了孩子也很容易轉(zhuǎn)移注意力。剛有點(diǎn)起色的課堂又開始混亂了，對(duì)此我有采取了一些靈活多樣的課堂形式來搞好組織教學(xué)。如：課堂上的小游戲、小表演、小活動(dòng)等把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生年紀(jì)小，自我控制力差，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天：拍桌子、大呼小叫、離開座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。具體做法：教師說：“ 一二三四“，生：：坐好姿勢”。師：”五六七八“，“閉上嘴巴”。如：。”課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如：??點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做課間準(zhǔn)備操，動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，開動(dòng)腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀(jì)我最行，，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過程中，沒有走神的機(jī)會(huì)。你要求學(xué)生做的每一件事，必須事先讓他們清楚。然后，我們需要的是足夠的耐心要有、細(xì)心,讓孩子知道你要他們做什么，怎么做。

三、使用兒童化語言。

一年級(jí)孩子非常單純可愛，隨時(shí)都有可能分散注意力，做事憑興趣。比如在教學(xué)

會(huì)認(rèn)的生字時(shí)老師可以這樣說：“老師這里有十幾個(gè)生字寶寶，他們找不到自己的爸爸媽媽了，你們?cè)敢庾鏊麄兊陌职謰寢寙幔亢⒆觽円宦狇R上就感興趣了。有時(shí)孩子對(duì)一種學(xué)習(xí)方式感到有些厭倦的時(shí)候，教師班上轉(zhuǎn)換角色，故作天真的對(duì)著學(xué)生說：“小老師在哪里？”，學(xué)生馬上一呼百應(yīng)，伸出雙手快樂地歡叫著：“小老師，下這里。”學(xué)生都非�？释�做一個(gè)小老師，課堂紀(jì)律大大提升了。檢查學(xué)生生字的掌握情況，一般采用：小火車，哪路開？哪個(gè)小組坐好哪里開。學(xué)生聽到這樣聲音，立馬坐好，就像等待出發(fā)的火車一樣，乖極了。老師這樣用兒童語言給孩子說話，真的卓越了課堂紀(jì)律。

四、及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級(jí)的孩子年齡小，更喜歡聽到老師的表揚(yáng)，一聽到表揚(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表揚(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說：“還有誰能像他那樣說？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。也為課堂教學(xué)是否卓越提供了先決條件。

總之，課堂組織教學(xué)是一門藝術(shù)。他能更好地調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為下一步實(shí)施卓越課堂的自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)了良好的興趣。當(dāng)然，作為教師本身也要不斷地改進(jìn)和提升自己各個(gè)方面的能力才能個(gè)更好的駕馭課堂。

愛心+耐心+童心=做一個(gè)啟蒙老師太不容易了。

沙坪壩小學(xué)王蘋

201*-01-09

第五篇：一年級(jí)語文拼音教學(xué)論文

淺談一年級(jí)拼音教學(xué)

白濤街道山窩小學(xué)：張熠

漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、文字不可缺少的工具，是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)后首要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一年級(jí)小朋友該怎樣學(xué)好拼音呢？興趣是最好的老師�？鬃诱f過：“知之者不如好之者。”因此，在拼音教學(xué)中我進(jìn)行了點(diǎn)滴嘗試，使學(xué)生在樂學(xué)、好學(xué)、勤學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的軌道上發(fā)展。利用不同的教學(xué)方法使學(xué)生在樂中學(xué)，讓學(xué)生心情愉快地獲得知識(shí)。

一、 教從表象入手，學(xué)在直觀感知 。

一年級(jí)的小學(xué)生的思維是形象的，容易在直觀的教學(xué)中激發(fā)興趣。教材上圖文并茂、色彩鮮艷，孩子們一打開課本就會(huì)興趣盎然的議論圖上畫的是什么？誰在干什么？比如第一課畫面上有個(gè)小女孩，坐在船上干什么呢？圖上還有誰呢？（雞、鵝、草地）我引導(dǎo)學(xué)生回答了問題，孩子們?cè)偕蟻肀硌菪∨�孩唱歌的樣�?---“我在河邊唱 歌，aaa，公雞啼叫 o o o，鵝在水中倒影 e e e。”孩子們爭相模仿，我校正他們的發(fā)音，通過興致盈然的圖畫到輕松的學(xué)習(xí)，模仿正確的發(fā)音方法，整個(gè)教學(xué)過程是主動(dòng)、輕松愉快的。用直觀的辦法來幫助學(xué)生記住字形，準(zhǔn)確發(fā)音。教學(xué)聲母f時(shí)，我拿一把雨傘做教具進(jìn)行直觀演示，教學(xué)生念“一把雨傘fff”。在區(qū)分b和p，d和t，g k和h發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識(shí)地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。

二、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感

快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育。在學(xué)習(xí)聲母jqx與ü相拼，nl和ü相拼規(guī)則中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演，并配上兒歌：三個(gè)好朋友j q x，一塊兒出去玩，路上碰見了小ü，小ü小ü有禮貌，急忙脫下帽，問聲好。通過學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了jqx與ü相拼，兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl和ü相拼，兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時(shí)，我也配上了兒歌：小ü小ü真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣了爸媽n和l。小ü小ü知錯(cuò)了，淚珠汪汪有兩顆。同時(shí)，戴上頭飾進(jìn)行表演，從

中教育學(xué)生應(yīng)該做個(gè)知錯(cuò)就改、聽話的好孩子。

編說童話故事，將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣 。聲調(diào)教學(xué)中，主要講清聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的讀法。我借助編說童話學(xué)習(xí)四聲：有一天，兔媽媽對(duì)小兔說：“孩子，你長大了，幫媽媽去市場買菜，好嗎？”小兔高興地答應(yīng)。到了市場，小兔買了許多東西，背著就往家里跑。一路上，小兔一邊欣賞路邊的景色，一邊高興的哼著歌“āāā”，走在平坦的大道。這時(shí)，走到了一個(gè)斜坡，小兔有點(diǎn)累了，可想到媽媽還在家里等著呢！就使勁走上坡，嘴里“ááá”地喊著加油。沒想到，剛過了第一個(gè)斜坡，又碰到了另一個(gè)陡坡，小兔為難了，“ǎǎǎ”直撓頭。這時(shí)，熊伯伯推著自行車正準(zhǔn)備上坡，看見小兔背著大袋東西在哭著，就幫小兔推著爬上陡坡。小兔高興得直叫：“ààà，謝謝熊伯伯。再見！熊伯伯。”就這樣，在故事中學(xué)習(xí)了四聲的讀法。

處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的，上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。

三、 色彩記憶，發(fā)展視覺空間智慧。

低年級(jí)兒童對(duì)記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來進(jìn)行記憶。所有的孩子都喜歡生動(dòng)直觀的圖畫和鮮明的色彩，強(qiáng)烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，還能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。我常設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號(hào)，讓學(xué)生在填色過程中不僅受到美的熏陶，記住了這些抽象符號(hào)在形狀上的細(xì)微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺空間智慧。有個(gè)孩子就曾拿著自制的拼音卡片對(duì)我說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，可現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因?yàn)槲野崖暷溉�部涂成了紅色，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了藍(lán)色。”受到這個(gè)孩子一番話的啟發(fā)，我黑板上的“拼音角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫；紅色代表聲母，

黃色代表整體認(rèn)讀音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法比老師直接把知識(shí)灌輸給他們效果好要得多。

作為一個(gè)年輕的(本站推薦m.seogis.com)教育工作者，我深刻地知道拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)內(nèi)容，拼音學(xué)習(xí)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但我們老師如果去開動(dòng)腦筋，使教學(xué)趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們體會(huì)到成功的樂趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，一種享受，一種追求，就一定會(huì)讓拼音教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

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