淺談小學作文教學法

羅城仫佬族自治縣天河鎮(zhèn)華張小學 韋先瑜

語文教學特別令老師和學生頭痛的是作文。令老師頭痛的是指導學生作文，令學生頭痛的是寫作文，作文教學歷來是語文教學的一大難題。根據(jù)我二十多年的作文教學實踐，現(xiàn)在也來淺談一些小學作文的教學方法，以下五點建議供廣大同仁參考。

一、建議學生用采集本

要寫好作文，學生首先要豐富自己的語文基礎知識。如：學生在平時的閱讀中，碰到好詞佳句、成語、熟語、名言警句等等，為此我建議學生人人都要準備好隨身攜帶的采集本。對學生采集本，我作了具體要求：要購買塑膠封面的，這樣經(jīng)常放在衣服口袋或褲袋就不易破損；本子大小要求能放進衣兜或褲兜為宜。這樣就能把自己平時閱讀文章的好詞佳句、成語、熟語、名言警句都記在采集本上，隨時帶在身上。以便過后隨時隨地翻翻、看看、記記，積累詞匯、句子等語文基礎知識，以備寫作時之需要。除此之外，我還建議學生每天堅持寫日記。

二、鼓勵學生寫好日記

寫日記是小學生提高寫作水平的另一條重要途徑，因此我建議學生堅持天天寫日記。在指導學生寫日記時，我不要求學生寫長篇大論，也就是說篇幅字數(shù)不限。只要求學生每天都要寫，有話則長，無話則短。長的可成為整篇作文，短則一、兩句有新意或有意義的句子。學生寫日記，我著重強調(diào)學生注意日記的格式，注意把句子寫通順，同時還要注意行文的邏輯性、條理性，正確使用標點符號等等。指導學生寫日記時，我特別鼓勵學生寫觀察日記，通過這樣來培養(yǎng)學生留心觀察身邊事物的良好習慣。

三、鼓勵學生留心觀察

美國著名的藝術(shù)家約瑟夫·康奈爾寫過一部書，書名是《自然，是最好的老師》。書中他說過：自然，是人類最好的老師。我完全贊同康奈爾的看法，是因為大自然為我們提供了大量的寫作素材。于是，我建議學生經(jīng)常到大自然中走走，聽聽大自然的聲音，看看大自然的美景。有時我還有意組織學生去野炊，去登山，去看江河，去欣賞自然奇觀。聽了，看了，欣賞了，還讓學生拿出采集本把聽到的、看到的、想到的記下來。讓學生積累寫作素材。與此同時，我還鼓勵學生訂閱課外書，讓學生多一條積累知識的途徑。

四、鼓勵學生訂閱書刊

閱讀課外書是學生積累豐富的知識，提高寫作水平的有效方法。正如杜甫所說：讀書破萬卷，下筆如有神。因此，我除了讓學生到學校圖書室借閱圖書外，還鼓勵學生訂閱一些教學生寫作的課外書刊。如：我教的學生有的訂閱《百柳簡妙作文》，有的訂閱《創(chuàng)新作文》，有的訂閱《奇趣故事》，有的訂閱《演講與口才》，還有的訂閱《成語故事》等等。在學生訂閱課外圖書方面，我還引導學生互相交換圖書來閱讀，以達到少花錢、多讀書的目的，給學生獲得資源共享的快樂。光靠這些還不夠，還得有好的寫作方法，要讓學生有好的寫作方法，就得在課堂上指導學生寫作。

五、重視課堂寫作指導

⒈寫作指導見縫插針

在寫作指導方式上，我不只是在上作文課的時候指導學生如何寫作，而是結(jié)合語文課的課文學習也進行寫作指導。如：學習了寫景的課文，我就引導學生模仿課文的寫作方法，去觀察一處景物，然后進行仿寫；甚至組織學生到野外有意欣賞自然風光，再讓學生仿寫。像上完了《海上日出》，我就讓學生仿寫《山村日出》、《家鄉(xiāng)日出》等，上完《我愛家鄉(xiāng)的楊梅》后，就讓學生仿寫《我愛家鄉(xiāng)的葡萄》、《我愛家鄉(xiāng)的李子》、《我愛家鄉(xiāng)的枇杷》……�？傊�，學習完一篇課文，總建議學生依據(jù)課文的寫作方法進行練筆，形成了作文教學離不開語文課，語文課也少不了作文指導的教學模式。

⒉用簡妙作文法指導

近幾年來，我訂閱《百柳簡妙作文》并研究書中的簡妙作文法，且在作文課堂上用來指導學生寫作。用《百柳簡妙作文》上的話來說就是作文最完美的形式：開頭如鳳頭，小巧精美；中間如豬肚，內(nèi)容充實；結(jié)尾如豹尾，簡潔有力。

開頭的寫法，首先讓學生學會扣題，就是把題目中的重點字、詞寫到開頭段中。接著指導學生如何定位，確定文章的寫作范圍，讓學生明白：定位小，中間單一寫，定位大，中間多面寫。教會學生情感定位，表達學生的真情實感；再教會學生如何引出下文；特別是開頭不讓學生寫得太長，只寫一、兩句話即可。

中間的寫法，先教給學生學會承頭，就是接續(xù)著開頭的內(nèi)容來寫，然后教學生按一定的順序來寫，并指出：行文一般的順序有三，按時間順序，按空間順序，按情感順序。還教學生如何詳細具體地寫清楚重點內(nèi)容；讓學生分幾個自然段把重點內(nèi)容有條理地寫清楚、寫具體。

結(jié)尾的寫法，指導學生學會照應開頭部分的內(nèi)容或題目，再次使用開頭部分的重點字詞，并寫出所感（感想、感受或感悟），說明清楚寫出其中之一即可，結(jié)尾也要求學生用一、兩句簡短的話來寫就行了。

⒊充分利用信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，近來學校每個教室都安裝了多媒體設備，我就用PPT—WPS演示把《簡妙作文法指導》制成圖文并茂的PPT課件，在課堂上反復給學生展示，并講解。同時印發(fā)《簡妙作文法》指導資料給學生，讓學生帶回家看。

此外，對于網(wǎng)絡，社會上很多人認為如今的網(wǎng)絡害苦了孩子，把孩子的學習成績不好都歸罪于網(wǎng)絡，這點我不敢茍同。在我看來，網(wǎng)絡是個好東西。正如很多專家說的：當今社會是無網(wǎng)絡不生活。網(wǎng)絡與人們的生活、學習、工作有著密切的聯(lián)系。對學生的學習而言，網(wǎng)絡也是十分重要的。在作文教學上我就經(jīng)常引導學生，通過網(wǎng)絡來學習寫作，掌握一些寫作技巧，學習一些好的寫作方法，通過網(wǎng)絡搜索一些好的詞語、警句、名言為自己習作之需。

綜上所述，小學作文教學有法而無定法，真是：仁者見仁，智者見智。以上是我二十多年來作文教學實踐積累的一些經(jīng)驗。實踐證明：我以上的這些作文教學方法，能讓學生的寫作水平在一定程度上得到了提高，在此與大家分享，歡迎各位同行雅正。

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