淺談如何提高小學(xué)英語口語

小學(xué)英語的教學(xué)目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生初步具有用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和用英語獲取信息的能力，如何提高學(xué)生的聽說能力，尤其是口語能力，是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)主要問題。作為一名小學(xué)英語教師，我現(xiàn)在就淺談一下如何有效地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。　　　　

一、培養(yǎng)信心，讓學(xué)生敢說英語。

（一）小學(xué)生初學(xué)英語，心理上難免緊張，害怕犯錯(cuò)，自信心不足，說的能力自然會受到影響。尤其是一部分自尊心強(qiáng)的學(xué)生，還有害羞的學(xué)生很怕別人笑話他從而形成了一種寧可不說，也不愿說的心理。因此，首先要樹立小學(xué)生說英語的自信心，其主要來自于教師對他們的評價(jià)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，不怕錯(cuò)，并且要保護(hù)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生“敢”說英語。在句型“I like ……”的教學(xué)過程中，者讓學(xué)生用“I like ……”上講臺簡單說一說自己的喜好，這個(gè)話題很貼近學(xué)生的生活，而且是學(xué)生非常熟悉的因此學(xué)生都饒有興致地說開了。雖然都是一些很簡單的單句，沒什么特別的形容詞修飾，但學(xué)生們還是大膽地講了。作為教師在旁邊加上一些啟發(fā)性問句與連詞，并給予鼓勵(lì)以及贊揚(yáng)，學(xué)生慢慢消除了緊張感、恐懼感，增強(qiáng)了自信心。所以對于低段小學(xué)生，首先要掌握他們的喜好，在課堂評價(jià)中穿插進(jìn)去，樹立學(xué)生的自信心。

（二）善于創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生始終保持自信心。培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn)，而過多的失敗體驗(yàn)，則使他們對自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過努力能夠完成。注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，并善于創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生體檢成功，肯定自己的能力從而擁有自信。我主要從以下幾點(diǎn)來進(jìn)行：

1、韻律配動作。如在教顏色時(shí)，我采用的是韻律導(dǎo)入：“red，red， I see red。Yellow，yellow，I see yellow……學(xué)生聽到朗朗上口的英語一定會說起來，帶讀幾遍后。我說：“red，red”，學(xué)生說：“I see red”。最后我只做相應(yīng)的動作讓學(xué)生說英語，學(xué)生有了足夠的說英語的次數(shù)，他們會很流利的說出英語。課后學(xué)生的鞏固率會很高。

2、歌曲加表演。例如學(xué)習(xí)數(shù)字，可以用:“ten little Indians、number song”等歌曲改編，這些歌包含1-10的英文數(shù)字，學(xué)生在演唱的時(shí)候就已經(jīng)會說這些數(shù)字了，并且讓學(xué)生邊唱邊學(xué)動作。表演可以增加學(xué)生知識的理解和記憶。在教學(xué)中狠抓朗讀與表演，要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上加以靈活運(yùn)用，自由會話。

3、英語配簡筆畫。有人說：“孩子是天生的畫家�！贝蟛糠值膶W(xué)生都很熱衷于畫畫，樂于展示他們的作品。在教授身體各部位的名稱eye 、 nose 、 leg等時(shí)，可以請獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生在黑板上畫出身體部位，其他學(xué)生用英語猜他畫的是什么。學(xué)生的興趣一下子就提高，都爭先恐后的搶著上臺畫。讓學(xué)生邊畫邊說英語。只要從他們的興趣著手，課堂上就能迅速集中學(xué)生的注意力。

4、游戲和小組競爭。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)組織游戲活動，讓他們在喜聞樂見的形式中充分發(fā)展自己的口語表達(dá)能力和交際能力。在課堂教學(xué)中開展游戲活動，絕大多數(shù)學(xué)生會忘掉自我，全身心投入到游戲中去，他們會在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫英語的生澀感，從而自然大方地講英語，逐漸提高語言組織的能力。例如，在教句型“what‵s this？—It‵s a …… ”時(shí)，教師準(zhǔn)備好一個(gè)卡片，讓各組派一名代表選取一張卡片，并大聲說出英文，最后與卡片一致的學(xué)生的那個(gè)組予以獎(jiǎng)勵(lì)。又或者用Super Man 這個(gè)游戲，教師設(shè)定兩個(gè)動作，讓學(xué)生站起來拍手說句子，當(dāng)老師邊說super man 邊做動作，如果學(xué)生和老師的動作一樣就請坐，其他人繼續(xù)。在整個(gè)活動過程中，雙方的通用語言只能是英語，對于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣，學(xué)生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語，“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，讓學(xué)生加深對句子的理解。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生愛說英語�！�

興趣是最好的老師，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的要素之一 ，它在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起著關(guān)鍵的作用。小學(xué)生學(xué)英語往往從興趣出發(fā)，尤其是低段小學(xué)生，若是興趣不培養(yǎng)起來那學(xué)生學(xué)起來就很吃力甚至厭惡，這會給他們帶來學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，引起厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)與小學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合、形式多樣、生動活潑的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在和諧的氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，調(diào)動他們說英語的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生多說英語

　　培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要問題。學(xué)生要養(yǎng)成良好的語言運(yùn)用能力，就必須主張?jiān)谡Z境中接觸，體驗(yàn)和理解掌握，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，要求教師盡可能多為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會。然而在實(shí)際教學(xué)過程中存在著非真實(shí)語言交際現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些常用表達(dá)后依然不能在實(shí)際情景中運(yùn)用。有時(shí)課堂重視活動，重視語言操練，但忽視了語言內(nèi)容從而語言脫離實(shí)際，學(xué)生不能表達(dá)自己的真實(shí)想法，而是套用所學(xué)句子來操練句子，并沒有達(dá)到語言交際的目的。應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主，分析學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

四、分層教學(xué)，讓學(xué)生都說英語

　　在小學(xué)低段學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中也會存在水平差異，為避免學(xué)習(xí)困難的學(xué)生產(chǎn)生怕學(xué)，不開口的問題，我認(rèn)為要分層教學(xué)，讓學(xué)有余力的學(xué)生“吃得飽 ”，而稍有吃力的學(xué)生“吃得上”。語音教學(xué)在英語口語學(xué)習(xí)過程中的滲透，良好的英語口語必須具備良好的語音素質(zhì)，尤其是英語作為我們的第二語言，受母語的英語，我們在一些單詞的發(fā)音上不能像以英語作為第一語言的國家的人那樣標(biāo)準(zhǔn)，但我們可以通過語音的練習(xí)達(dá)到說一口標(biāo)準(zhǔn)，地道的英語。語音的實(shí)踐，不僅使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生得到口語鍛煉與提高，而且使其他學(xué)生感到好奇，并由此產(chǎn)生一種試一試的心情，進(jìn)而大膽參與到教學(xué)中。

五、創(chuàng)設(shè)的校園內(nèi)英語環(huán)境

（一）教學(xué)中開展“每日2分種的會話練習(xí)”活動，說英語的內(nèi)容是根據(jù)本節(jié)所上的教材內(nèi)容，對學(xué)生提出具體要求，讓學(xué)生領(lǐng)會說的目的，每個(gè)學(xué)生限時(shí)2分鐘。讓學(xué)生模仿錄音朗讀。

（二）合理利用學(xué)校墻報(bào)、廣播等宣傳陣地。利用每周三眼保健操后的紅英廣播，讓學(xué)生多聽，不知不覺中吸收。提高學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)信心。

（三）通過英語光碟收看“小電影”和聽英文歌曲網(wǎng)絡(luò)上有許多少兒英語動畫片，都是一些兒童喜歡看的動畫片、小電影，或者聽一些英文歌曲，學(xué)生在自我休閑的同時(shí)，也能學(xué)到不少的知識。培養(yǎng)學(xué)生的口語能力是一項(xiàng)艱巨而重要的任務(wù)。我們應(yīng)認(rèn)識到語言學(xué)習(xí)中聽說的重要性，平時(shí)注意多積累聽說材料，在教學(xué)實(shí)踐中加以補(bǔ)充完整，除此以外，還需要我們教師在教學(xué)過程中不斷探索總結(jié)，持之以恒地從各個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。

教師在英語口語教學(xué)中，要充分激發(fā)學(xué)生的說話意圖，采取更多方式方法，加強(qiáng)課堂上師生的互動，學(xué)生自身對知識的輸入與輸出，使學(xué)生逐步地自覺參與其中，發(fā)揮學(xué)英語最終目的—口語交際。 　

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